小学一年级语文教案.docx
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小学一年级语文教案.docx
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小学一年级语文教案
9.吃水不忘挖井人
教材分析:
《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志,为了让当地的村民吃上甘甜的井水,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井,解决了乡亲们的吃水难问题,让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想,好品质。
感悟乡亲们引水思源的好行为。
教学目标
1、认识“忘、挖”等6个生字。
会写“井、乡”等10个字。
2、正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
4、初步培养学生自主,合作、探究的意识。
教学重点、难点
1、认识“忘、挖”等6个生字。
会写“井、乡”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、感悟“吃水不忘挖井人”的含义。
课前准备
1、《我爱北京天安门》的磁带。
2、毛主席的画像。
3、井和人们从井中提水的图片。
4、生字卡片。
词语卡片。
课时安排:
2课时
教学过程:
-、激发学生兴趣,创境
1、找六名学生上台演唱《我爱北京天安门》一生主持。
2、教师相机小结,学生认识生字
二、板书课题、理解认字。
1、齐读课题
2、认识生字“忘、、挖、井。
”
三、初读课文、识记生字。
1、生自由读课文前先说说初读课文的要求,读完后找出或检验上面问题的答案,体会自主学习的快乐。
2、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。
认识“战士、时刻、想念。
”
3、同桌互相读词。
4、出示卡片词:
谁来当今天的小师傅(唐僧)用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢?
设计意图:
给学生提供更多的自主空间,使他们继续保持朗读的热情。
5、自由读、指名读、小老师带读、分组比赛读,齐读。
第二课时
教学内容及要求:
理解课文并背诵课文。
一、复习,导入新课。
二、读课文,感悟文章。
1、生自由读课文。
2、指名分自然段读课文。
3、想象、扩展
出示题目:
a、毛主席初到沙坝时,看到乡亲们吃水难,心里会怎么想?
b、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后,又会怎么想?
c、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事?
4、再读课文,把你体会到的通过读表现出来。
五、练习书写“忘、井、金、叫、主”
1、说说这几个字在字型上有什么特点。
2、写好每个字最关键的地方在哪里?
谁还有不同意见?
(学生边说,老师边范写“忘”字)
3、学生独立写其余的字,教师巡视指导。
指导朗读课文背诵课文。
六、课外延伸
谈谈我们在享受他人方便的时候,又应该不忘哪些人呢?
七、总结、作业
小朋友们,毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他的一生中有很多光辉事迹。
下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好,从多方面认识这位伟人,领略他的风采!
师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束。
10.他得的红圈圈最多教材分析:
本文是一篇人物故事,讲的是邓小平爷爷小时侯认真练字的事。
全文共两个自然段。
第一自然段概括了邓小平爷爷从小就能能写一手好字。
第二自然段写邓小平爷爷从小怎样练字和所取得的成绩。
课文配有插图,可以加深对课文的理解。
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文;
2.学会9个生字,两条绿线内的7个字只识不写。
认识4个偏旁,认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3.了解邓小平爷爷从小认真练字的故事,懂得认真练字的重要性。
教学重、难点:
能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
理解课文第2自然段。
教学安排:
2课时
第一课时
教学内容:
正确流利的朗读课文,读准字音,认识两条绿线内的7个字,会写四个生字。
教学过程:
一、看图导入,激起求知欲。
1、出示邓小平爷爷的画像
2、今天我们还要来了解一下邓小平爷爷小时候是怎样练写字的。
3、课题质疑:
读了课题后,你想知道什么问题?
师在题目上打上小问号。
一、看图导入,揭示课题。
二、初读课文。
整体感知。
1.老师范读。
2、照着老师的样子自己读课文。
3、检查自读效果。
句)
4、指名分段朗读课文,师生共用评议。
5、再次练读课文。
三、再读课文,初步理解课文
1、解答刚开始上课时提的问题。
“他”是谁?
“红圈圈”是什么?
2、你们了解邓小平爷爷小时候什么事?
3、文章讲了邓爷爷小时候什么事?
四、教学生字
1、巩固生字字音。
2、教学新偏旁。
3、自学生字笔顺表,记忆生字笔顺。
4、反馈,检查。
5、你什么好办法来记住这些生字呢?
6、指导写字。
7、生描红、仿写、师巡视指导。
第二课时
教学内容:
有感情地朗读和背诵课文。
继续学习生字词,理解生字组成的词语。
了解邓小平认真练字的事,懂得认真练字的重要性。
教学过程
一、复习导入:
复习词语:
邓小平 受到 夸奖 当时 功课 要求 这样
二、授新课
1. 学习第一段
。
(1)读了这一段你知道了什么
“经常”是什么意思啊?
指名回答。
那邓小平爷爷为什么会受到老师的夸奖呢?
学生交流。
师“你从哪里看出来的呀?
学生交流“邓小平爷爷小时侯就能写一手好字”
学生自己练读第一段。
邓小平爷小时侯就能写一手好字,他是怎么练的吗呀?
自由读第二段.
(2)学生自由读第一段。
”
(3)指导朗读
(4)生练读
2.过渡:
邓小平爷爷小时侯就能写一手好字,他是怎么练的呀?
自由读第二段.
2、学习第二段
老师想先问问小朋友,他为什么要练字?
你从哪里看出来的呢?
生回答书上相关的语句。
邓小平爷爷从小就开始练写毛笔字了。
那他是怎么练的呀?
如果回答“先……,再……”教师评价(你真会学习概括得那么精练)
3、出示:
先生要………………字帖写”
齐读这句话。
小朋友,能不能把它们的位置交换一下。
变成先照着字帖写,等练熟了,再用纸蒙着字帖描。
可不可以?
为什么?
学生交流。
师:
你从那些字词,看出来的?
学生交流。
师:
位置是不可以颠倒的,这就象我们平时写字一样的。
小朋友,你平时是怎么样练字的?
谁来说?
也用上“先……再……”(课件显示这个关联词语)来说一说。
(出示填空“先生要孩子们先____,等练熟了,再____。
过渡:
先生要求这样写字,邓小平爷爷记住了吗?
你从哪里看出来的呢?
你能不能把它读一读?
邓小平爷爷记住老师的话了。
那他只是一次,两次按要求去做的吗?
那你从哪里看出来的呢?
从哪个词语看出来的呢?
学生自己练读这句话。
师引读:
(指黑板的课题)所以他得的红圈圈最多。
小结:
学了第二段。
我们知道了邓小平爷爷是如何练习写字的。
我们再来感受一下,小时侯的邓小平爷爷刻苦,认真写字的情景。
三、师总结:
学了课文,你打算以后怎样练习写字?
作业设计:
书写生字,练习写话。
板书设计:
他得的红圈圈最多
认真写字
11.奶奶的白发
教材分析:
本文主要写了奶奶和孙子之间的一段对话,表现了两代人之间的亲情。
教育少年儿童要孝敬长辈,不要让长辈位我们操心。
全文共两个自然段。
第一自然段写奶奶的白发雪白雪白的。
第二自然段写的是祖孙两代人围绕“白发”展开的对话。
课文叙述简洁,富有情趣,适合朗读。
课文配有插图,有助于学生理解课文。
教学目标:
正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
学会本课9个生字,两条绿线内的5个字只识不写。
认识2个偏旁,认识1个多音字。
认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、芝苦,懂得要尊重长辈,不能让长辈为我们
操心。
教学重、难点:
有感情地朗读和背诵课文,积累好词好句。
本课的教学重点是第2自然段。
教学准备:
生字词卡片
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
朗读课文,学会本课的生字,能正确、美观地书写。
初步理解课内容。
教学过程
一、启动情感,揭示课题。
1.师:
小朋友,在刚才背的儿歌和唱的歌中,我们都提到了同一个熟悉的人,那就是自己的(师点板书,生齐说:
奶奶)奶奶,我们每个小朋友都有,老师也有。
来,挥挥小手,朝奶奶亲热地打声招呼吧!
2.请学生用亲热的声音呼唤“奶奶”。
3.师:
看来大家都很喜欢自己的奶奶。
课文中也有一位非常喜欢奶奶的小朋友。
他说呀,他奶奶给他留下印象最深的就是那一头白发。
(出示奶奶头像图贴。
)
今天,我们就来学习一个故事(边揭题边范读:
“奶奶的白发”)。
(1)指名读;
(2)齐读。
二、初步感知,质疑探求。
1.教师配乐朗读课文:
要求学生若有疑问,可在听完朗读后提出。
2.学生纷纷质疑。
3.小结:
瞧,我们的小朋友多聪明、多会学习,一下子就提了好多问题。
别急,待会儿我们通过学课文一个一个地来解决,好吗?
三、充分诵读,巧破疑难。
1.导读第一段。
(1)学生充分地、自由地读第一自然段。
(2)多种促读手段、形式指名学生读第一自然段。
(3)巧解“好奇”。
①示范演“好奇”的样子。
②询问过渡:
“好奇”的样子看到了吗?
明白了吗?
③指名上台表演。
④学生齐演。
2.导读第二自然段的一、二两句。
(1)过渡:
那奶奶听了我的话后,她又是怎么说的呢?
(2)学生自由朗读第二自然段的第一句话。
(3)多种促读手段、形式指名学生读第二自然段的第一句话。
(4)指导看图(出示插图):
看哪,这个奶奶说话的时候表情、动作是怎样的?
(5)学生自由学着样子准备表演。
(6)妙破难句“一半……一半……”。
小结:
(7)过渡:
那么当奶奶说,她的这一头白发有的是你给的时候,你的心情怎样呢?
(8)指名多人读下一句话。
三、以讲代背,自然内化。
1.小朋友,现在我们来讲一讲这个关于《奶奶的白发》的故事,好吗?
2.学生自由练习。
3.指名上台讲演。
第二课时
教学内容:
朗读、背诵课文。
认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和芝累、懂得要尊重长辈,不让长辈为我们操心。
教学过程
一、复习
1、出示本课生字开火车读。
2、指名读自然段,检查朗读课文情况。
二、入境悟情
㈠理解重点词句,体会人物情感。
⒈体会第一处重点句:
⑴小朋友,当我问奶奶为什么她的头发是雪白雪白的时候,奶奶笑着告诉我:
“这白发,一半是你爸爸给的,一半是你给的。
”
⑵指名读这句话。
⑶小朋友,你们能联系自己生活中的事来说一说,为什么“白发一半是爸爸给的,一半是我给的呢”?
⑷指导学生读好这句话,注意奶奶说话时的表情。
⑸小结:
奶奶为了我和爸爸十分操劳,才有了这满头白发。
假如你就是文中的“我”,你会怎么想?
(小朋友充分想象,体验“我”当时的情感)
⒉体会第二处重点句:
⑴出示课文的第二幅插图及相关句子:
我抬起头,望着奶奶的白发说:
“奶奶,要是我不再让你操心,这白发还会变黑吗?
”
⑵指名读句子,小朋友说说自己的体会。
⑶指导读好这句话,可加进我说话时的动作,同时体会我的天真以及我对奶奶的关心。
㈡演练整篇对话。
㈢小结。
三、学习生字
1.出示不带拼音的生字,请小朋友说说自己已经认识了哪几个。
读给同伴听听,告诉他你是怎么认识它们的。
2.出示自己认为难记的字,可以向同学或老师请教,帮助记忆。
3.学生仔细观察“怎”和“兴”的写法后,按笔顺先在书上描红,而后写在习字本上。
学生讨论,最后达成共识:
⒋剩下的字,请小朋友看清字形,记住笔顺,然后认认真真地写。
每个字都先在书上描红,再在习字本上写两遍。
四、课外延伸
1、照例子填空:
奶奶的头发(雪白雪白)
地里的小草( )
满山的枫叶( )
晴朗的天空( )
天上的星星( )
课外延伸
背诵课文。
请小朋友以《我帮××做家务》为题练习说一说,重点说做了一件什么事,怎样做的,有什么感受。
板书设计:
奶奶的白发——雪白雪白的
一半是爸爸给的 一半是我给的
由白变黑
孝敬奶奶
12.陈毅探母
教材分析:
本文讲的是陈毅元帅回乡看望生病的母亲的故事,表现了他和母亲之间的亲情。
课文配有插图,形象地描绘了陈毅元帅看望母亲的情景,有助于学生观察想象,更好的理解课文内容。
教学目标:
正确、流利、有感情地朗读课文;学会本课8个生字,两条绿线内的8个字只识不写;认识2个偏旁;体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情,懂得要像陈毅那样孝敬长辈。
教学重、难点:
指导学生反复朗读,抓住重点词语来体会陈毅与母亲之间真挚的感情。
教学准备:
生字词卡片
教学课时:
2课时
第一课时
教学内容:
正确、流利地朗读课文。
学会本课的生字,并能正确、美观地书写。
理解课文内容。
学生学习过程
一、谈话揭题:
1、(出示图片)小朋友,你们知道这个威风凛凛的将军是谁吗?
2、陈毅爷爷是中华人民共和国十大元帅之一,解放军的高级将领。
新中国成立后,先后担任过上海市市长、中共中央军委副主席等职务。
今天,我们就来学习关于陈毅爷爷的一个小故事《陈毅探母》。
(读题)
二、初步感知。
1、题目中的“探”是什么意思呢?
请小朋友仔细听故事,边听边思考。
2、讨论。
(出示词卡:
探望)
三、初读指导。
1、陈毅爷爷探望母亲是怎样的情景呢?
请大家借助拼音自己拼读课文,找一找哪几个自然段写了陈毅爷爷探望母亲时的情况。
2、讨论(是2、3自然段)
3、指名读,随机正音。
4、出示生字词。
(自由读、指名读、开火车读、齐读、去掉拼音读、打乱顺序读)
(包括发病时间、症状、治疗情况及效果,目前状况等)
5、出示长句,指导读通读顺。
(1)“一进家门,陈毅……询问病情”
①指名读。
②这句话所写的就是书上第一幅图的内容,请大家看看图,再读读这句话,边想象一下陈毅细心询问母亲的病情会问些什么?
③齐读。
(2)“他看见……一边跟母亲谈家常。
”
①范读。
②看书上的插图,母子俩很久没见,真有说不完的话呀!
他们会谈些什么家常呢?
读读句子,想象一下。
③讨论交流(乡亲、乡邻的日常生活,健康及来往等)
④齐读
四、学习第一自然段。
1、陈毅爷爷要回家探望母亲,课文第一自然段就写到了。
(出示)指名读。
2、这一段虽然短,生字新词却很多。
(出示字词)
(指名读、开火车读、齐读)
3、老师的嗓子也痒了,让我先来读一读这一个自然段好吗?
(师读,故意漏掉“赶”字)
4、学生质疑。
为什么“赶”这个字不能少?
读读,体会一下。
5、讨论后小结:
不是一般的“回去”,而是“赶回故乡”。
陈毅爷爷知道自己母亲病了,心里多么着急呀!
他希望自己能尽早到达故乡,看到母亲,了解母亲的病情。
(指导用着急的语气读好词语:
赶回故乡。
)
6、齐读第一自然段。
7、陈毅是国家领导人,平时工作非常忙,也非常累。
但当他知道母亲身患重病时,马上不顾自己劳累,赶回故乡去探望,这一份孝心多令人感动呀!
而他们母子间那浓浓的亲情,我们到下一堂课再来进一步体会。
五、学习生字。
1、今天我们来认识3个生字宝宝。
(出示生字卡片:
母、元、亲)
2、交流识字方法。
3、指导写字。
(1)自学笔顺。
(2)范写。
学生描红,教师巡视。
13.好学的爸爸
教材分析:
《好学的爸爸》讲的是爸爸勤奋学习电脑,成为电脑高手。
课文配有插图,这幅图与课文内容吻合,形象的表现了爸爸操作电脑时与自己女儿对话的情景。
用以培养学生的想象力,激励学生努力学习,热爱科学。
教学目标:
1、学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。
认识1个多音字。
认识2个新偏旁,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解“充电”是再学习的意思,让学生从小懂得终身学习的重要性。
教学重点:
指导学生朗读和识字、写字。
教学难点:
理解课文内容,学习“爸爸”的好学精神。
教学用具:
生字词卡片
教学用时:
两课时
教学过程:
第一课时
教学内容及目标
1、学会本课五个生字。
并指导书写
2、正确朗读课文。
一、揭示课题,谈话导入
1、教师板书:
爸爸。
小朋友谈谈自己爸爸的情况,生介绍。
你们知道小利的爸爸是怎样的人吗?
老师告诉你,他是一个好学的爸爸。
教师在爸爸前板书:
好学的。
2、教师讲“好学”的“好”是一个多音字,当读“hào”时组词为“爱好”、“好学”,当读“hǎo”时组词为“好人”、“好事”、“好好学习”。
3、齐读课题:
好学的爸爸。
过渡:
爸爸是怎么好学呢?
让我们一起来学习课文。
二、初读指导
1、教师范读课文。
2、自由读课文。
要注意听准老师的要求:
(1、)借助拼音读准字音,不加字、不丢字、读通顺、难度的句子多读几遍。
遇到不认识的字。
标上横线,多读几遍。
(2)标出自然段的序号,想一想:
这篇课文主要写了哪些内容。
3、查学生自读情况。
(1)出示生字词:
好学、爸爸、最近、吃饭、夹着、资料、完了、业余、简单、键盘、现在、上网、光明。
(加拼音)
(2)小朋友谁来读读这些词语,自由读、指名读,小老师领读,分组读、开火车读。
(3)小朋友们,老师如果把拼音娃娃去掉,你还认识他们吗?
指名读。
开火车认读。
读的真棒,老师希望你们继续努力,把课文读流利,有感情。
(4)小朋友本文共有几个自然段?
(7个自然段)现在我们分自然段朗读课文,指名7生读课文,其余的小朋友当评委。
相当好评委可不是一件容易的事,一定要认真听哟!
(5)请小朋友们再自由朗读课文,想一想每一段的主要内容。
(6)生汇报每段的主要内容。
三、写字指导
1、出示生字:
业、光、吃、网、近,小朋友怎样才能把这些字写好呢?
请小朋友们看看、想想、先同位互相说说。
2、学生发言后后,教师小结。
3、小朋友请仔细观察这几个生字在田字格里的位置,认真描红,学生描红。
4、教师发字帖,小朋友请认真仿影,看谁仿的同书上一样,生仿影。
5、小朋友有没有信心把汉字写漂亮,请在练习本上认真书写,提醒学生写字姿势正确才能写好字呢。
写字时一定要做到三个一。
6、展评优秀作业。
四、作业
有感情朗读课文
第二课时
一、复习检查
1、指名学生读生字词卡片。
2、指名分自然段读课文。
二、细读感悟:
1、小朋友请自由读课文,互相交流自己已经读懂了哪些,还有哪些地方不够明白。
2、学生提出问题估计较多,教师预设以下几个问题:
(1)“充电”是什么意思?
爸爸为什么要充电?
三个“充电”为什么有两种标点符号?
(2)什么叫“业余电脑培训班”?
(3)“上网啦,制图啦……”这后面的六个点是什么意思?
(4)爸爸好学表现在什么地方?
3、小朋友请继续读书,开展自由讨论。
4、小朋友谁来读读第二自然段,指名读,小朋友“充电”是什么意思?
现在明白了吧!
5、爸爸不是早就会在电脑上打字了吗?
为什么还要培训?
请小朋友齐读第四自然段,指名回答。
谁再用自己的话说说,指名说。
小朋友,在电脑里还能学习什么?
谁来说说,指名说。
那你们现在知道六个小点的作用了吧?
它是省略号,表示电脑的用途非常广泛,在这里不一一列举了。
三、朗读指导
1、出示下列句子。
(1)爸爸说:
“充电就是再学习呀。
”
(2)我说:
“你不是早就会在电脑上打字了吗?
”
(3)我说:
“爸爸,你能帮我从电脑上找一点骑牛比赛的资料吗?
”
(4)“这还不简单!
”
2、各自练习朗读,认为自己读得最好的,进步最大的小朋友,请大胆举手要求朗读。
3、学生读后,请他们说说自己的体会。
教师相机给予鼓励。
4、学生继续体会、朗读,指名朗读全文,师生评议。
四、写字指导
1、教师出示:
饭、完、爸、学,小朋友我们怎样才能把这四个字写好呢?
请小朋友们仔细观察它们在田字格里的位置,生观察。
2、教师范写:
爸。
小朋友,“爸”是上下结构。
“父”字头,张开的幅度要比写独体字时大些,以便覆盖住下面的巴。
小朋友请你们练一练,生练习。
3、小朋友我们在书写汉字时一定要看清字的结构,记住字的笔顺,一笔一划照着字帖描,再认真书写,请小朋友在书上认真描红,拿出字帖请认真仿影。
4、小朋友有没有信心把汉字写漂亮,请在自己的练习本上认真书写。
生练习书写。
5、展评优秀作业。
五、作业。
1、填空:
我的爸爸很(),最()()吃()晚(),()夹着包往外走。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
六、板书设计
13、好学的爸爸
一 就
好学 充电 再学习
电脑高手
课题练习4
教学分析:
本次练习安排了四个项目,包括学用字词句、读读背背、写好铅笔字和口语交际。
教学内容教材70-------73页
教学目标
1、初步认识形声字的构词规律,懂得口字旁表示人或动物的发音与口有关。
2、积累成语,背诵古诗《鹅》。
3、写铅笔字,认识从上到下的笔顺规则。
4、观察图画,按要求进行口语交际训练,知道如何向别人道歉和接受别人的道歉。
教学重、难点:
学用字词句和口语交际。
教学准备:
小黑板、词语卡片、录音机
教师活动学生活动
1.学习一些拟声词,初步掌握拟声词的构字规律,并运用拟声词将句子补充完整
读读背背
朗读、背诵4个成语。
。
朗读、背诵
古诗《鹅》
写铅笔字,认识从上到下的笔顺规则。
口语交际
观察图画,按要求进行口语交际训练,知道如何向别人道歉和接受别人的道歉第一课时
“学用字词句”
一、教学第一题
出示4组拟声词。
引导学生说出四组拟声词分别是鸽子、小鸡、小猫和小青蛙的叫声,同时出示四种小动物,播放它们的叫声。
对口练习:
让学生再次亮开嗓门模仿。
二、教学第二题
指导学生说说这些表示动物叫声的词语都有什么共同的特点。
归纳:
人或动物发声与口有关系,所以表示它们声音的拟声词一般都是口字旁。
归纳引申:
一些动物的发声,拟声词也加口字旁。
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- 小学 一年级 语文教案