高考语文模拟试题现代文阅读分类汇编.docx
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高考语文模拟试题现代文阅读分类汇编
2020高考语文模拟试题现代文阅读分类汇编
一、高中现代文阅读
1.阅读下面的文字,完成下面小题。
长不大的小白马
豆春明
他们,都挤在河边。
像童话里说的一样,过了河,小白马就长大了,变成千里马。
中国历史和文化的版图,还在等着他们去开拓呢。
不过有些人总是太调皮,过河后跑着跑着就变了样子。
比如李白,跑到青崖间,成了一只白鹿。
大多数人,还是跑成了马的样子。
这里边,屈原就很不错,成了一匹烈马。
他都六十多岁了,还痛苦和绝望得不得了,不肯苟活。
《异苑》上说他“投川之日,乘白骥而来”。
马背上还有一匹马,我们拦都拦不住。
他在前面,带了个好头。
杜甫跟着,已经没劲了,还在跑。
最后,累死在一条船上。
还有些跑得特别快的,便成了奔马。
性急的他们,总想赶在王朝日出或日落之前,多干点事情。
可惜跑着跑着,突然就倒地不起。
就像文天祥,还没活到五十岁。
岳飞,四十不到。
霍去病,才只有二十三……
就这样,河边一直乱哄哄的,水花四溅。
没人注意到,从绍兴出发的陆游困在了河里。
河水很大,陆游拼命挣扎。
八十五岁那年,水把他冲回岸边,像杜甫一样,他累极了。
但他还是用尽力气,说了几句话:
“死去元知万事空,但悲不见九州同。
王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
”可不,鹤发童心,八十多岁的人还在做梦。
在河里漂了那么多年,也没能让他成熟一点。
比起杜甫们,他在这方面差得太远了。
杜甫最后说“战血流依旧,军声动至今”,文天祥临刑前说“尘沙黯淡路茫茫”“碧空长共暮云愁”,哪一句不是成熟男人说的话?
就连李白,也叹息“中天摧兮力不济”。
他的“小太白”称号,算是白叫了。
骨子里,他仍是出发时的那匹小白马。
曾经,陆游比任何人都渴望长大。
按照童话里的布局,在成长的河边,他也碰到了红色的松鼠,棕色的牛,还有一个天下闻名的妈妈。
出发前,他征求红色松鼠唐婉的意见。
我过河好吗?
他问,唐婉没说,呀,你别去,前些天我有个小伙伴才淹死了。
她大概说的是,过不过你看着办,要紧的是我们在一起。
陆游妈妈耳朵尖,听了很不爽。
她本该说,孩子,你去试一试,不然,咋知道水深水浅呢?
她是北宋名相唐翊的孙女,说那样的话才符合她的身份。
陆游听了,说不定就能试出一个水浅的地方,过河长大了。
但愤怒冲昏了她的头脑,她只想赶走那只红色的松鼠。
事实上,她也做到了,赶走唐婉后,陆游妈妈就不能再干啥了。
不只陆游不答应,历史也没给她机会。
成长的河边,一下空旷起来。
陆游只能自己照顾自己了。
困在河里后,他常常想起松鼠和妈妈。
心里针扎一般,无数次差点沉到水底。
唐婉再也没有回到河边。
她在沈园和赵家两棵大树间跳来跳去。
她找到了一个包容自己的丈夫,包容她继续爱着和思念陆游。
在写完那首《钗头凤》不久,她便去世了,留给陆游一个红色的背影。
至于妈妈,陆游一直不肯原谅。
在近万首诗中,几乎没写到妈妈。
八十二岁时的一天夜里,他想起妈妈,依然充满恨意:
“君听姑恶声,无乃遣妇魂?
”二十三岁,他与唐婉离别,从那时起就开始恨妈妈。
二十七岁,他写下《钗头凤》。
二十八岁,唐婉离世。
直到八十四岁,他还在写:
“沈家园里花如锦,半是当年识放翁。
也信美人终作土,不堪幽梦太匆匆。
”一生只爱这只松鼠,一生都恨那个妈妈,这样的小白马要长大,的确很困难。
不得已,陆游继续漂流。
那一年,他漂到四川,碰上了岸边的一头棕色的牛。
不过不是牛伯伯,而是牛弟弟。
范成大,比他小1岁。
在南宋这样的小朝廷,千里马容易变成牛。
把天下安危装在牛车上,让范成大们来拉。
当时,四川属于前线,范成大们需要帮手。
陆游问,可以过河吗?
他自然说,咋不可以,水很浅的。
然后急切地等着陆游过河上岸,和他们一起拉动牛车。
哪知,水太深了,一点不浅。
陆游才走几下,就差点被淹没。
他不甘心:
不自量力提建议,跳高一些;不顾影响醉酒,发狂一点。
还是不行,随时都有窒息的危险,这个牛弟弟,毕竟没有牛伯伯的经验和眼光。
在四川的几年,水越来越深。
后来,连范成大也无法涉水而过。
但陆游仍在努力,梦想过河后日行千里,去干大事。
“尧舜尚不有百蛮,此贼何能穴中国?
”他这样对离职的范成大说。
范成大离开四川后,陆游接着漂流。
但是直到范成大去世,也没看到陆游过河上岸。
也许,陆游不该从四川的水域过河。
他需要换换地方,比如到虞允文那里。
虞允文是南宋力气最大的一头牛,通过采石之战,硬是把南宋小朝廷拉到一个暂时安全的地方。
他长陆游15岁,还知道哪个地方水浅,完全可以当个牛伯伯。
做宰相后,他的确提拔了不少人。
陆游当时正值壮年,正处在过河长大的关键时期。
但牛伯伯虞允文并没有把他从河里捞上来。
属于陆游的过河时光短暂而漫长。
短暂,是对他而言;漫长,则是对我们而言,千百年来,我们不止一次想帮帮陆游,但手伸到半途,又缩了回来。
一匹长不大的小白马,不正是上天对我们的恩赐?
试想一下,背着红色的粮袋,一匹白色的小马,每天都在为我们过河,我们多幸福。
解开粮袋,里面是金色的麦子。
血泪一粒,苦痛一粒,悲愤一粒。
每一粒,都是从陆游的心田里长出来的。
那可是救命的粮食,救的是苦难的家国的性命。
陆游死后,陆家的子孙一夜间长大了。
在崖山一役中,孙子陆元廷忧愤而死,曾孙陆传义绝食而亡,玄孙陆天骐投海自尽。
接下来别人家的也长大了:
陈亮、文天祥、陆秀夫、顾炎武……
小马天天过河,童话正在继续……
(1)理解文中加下划线词语的内涵。
①他们都挤在河边:
②那可是救命的粮食:
(2)作者为什么说陆游是一匹“长不大的小白马”?
(3)赏析文中画线的句子。
【答案】
(1)①人生成长中的尘世阻碍(磨难)。
或:
人生成长过程中各种未知的凶险。
②爱国精神或爱国诗作。
(2)因为:
①陆游一生逃不开个人的爱恨情仇;②陆游一生没有找准施展抱负的地方,也没有找对可以提携他的人;③陆游一生仕途不顺,却依然执着于美好而伟大的理想,无奈最后郁郁而终。
(3)①借助想像,巧设小马过河场景,“红色的粮袋”“白色的小马”极具视觉效果,强化了我们的感激与幸福之情。
②善用比喻,将陆游的成长比作小马过河,将他的诗集比作“粮袋”,诗作比作“一粒粒金色的麦子”,形象地揭示了陆游诗作的价值。
③运用排比,“血泪一粒,苦痛一粒,悲愤一粒”,揭示了陆游诗作的内容,暗示了陆游深厚的爱国情感。
【解析】【分析】
(1)①“河”,结合“过了河,小白马就长大了,变成千里马。
中国历史和文化的版图,还在等着他们去开拓呢”“过河后跑着跑着就变了样子”“还是跑成了马的样子”等分析,应该是指人成长过程中的磨难、挫折等。
②“粮食”,结合“每一粒,都是从陆游的心田里长出来的。
那可是救命的粮食,救的是苦难的家国的性命”“在崖山一役中,孙子陆元廷忧愤而死,曾孙陆传义绝食而亡,玄孙陆天骐投海自尽”等分析,应该是指爱国精神。
(2)结合“至于妈妈,陆游一直不肯原谅。
在近万首诗中,几乎没写到妈妈。
八十二岁时的一天夜里,他想起妈妈,依然充满恨意”“二十三岁,他与唐婉离别,从那时起就开始恨妈妈。
二十七岁,他写下《钗头凤》。
二十八岁,唐婉离世……一生都恨那个妈妈,这样的小白马要长大,的确很困难”分析,陆游一生逃不开个人的爱恨情仇;结合“他自然说,咋不可以,水很浅的。
然后急切地等着陆游过河上岸,和他们一起拉动牛车。
……还是不行,随时都有窒息的危险”“他需要换换地方,比如到虞允文那里”“他长陆游15岁,还知道哪个地方水浅,完全可以当个牛伯伯。
做宰相后,他的确提拔了不少人。
陆游当时正值壮年,正处在过河长大的关键时期。
但牛伯伯虞允文并没有把他从河里捞上来”分析,陆游一生没有找准施展抱负的地方,也没有找对可以提携他的人;结合“属于陆游的过河时光短暂而漫长。
短暂,是对他而言;漫长,则是对我们而言,千百年来,我们不止一次想帮帮陆游,但手伸到半途,又缩了回来”“可不,鹤发童心,八十多岁的人还在做梦。
在河里漂了那么多年,也没能让他成熟一点”分析,陆游一生仕途不顺,执着于美好的理想,无奈最后郁郁而终。
(3)结合“试想一下,背着红色的粮袋,一匹白色的小马,每天都在为我们过河,我们多幸福”分析,借助想像,巧设小马过河场景,用“红色”“白色”刺激我们的视觉,强化了我们的幸福之情。
结合“解开粮袋,里面是金色的麦子。
血泪一粒,苦痛一粒,悲愤一粒。
每一粒,都是从陆游的心田里长出来的”分析,其实“一匹白色的小马”是运用比喻修辞,把陆游比作“白色的小马”,将他的诗集比作“粮袋”,诗作比作“一粒粒金色的麦子”,形象地揭示了陆游诗作的价值。
结合“血泪一粒,苦痛一粒,悲愤一粒”分析,运用排比手法,揭示了陆游的爱国之情。
故答案为:
⑴①人生成长中的尘世阻碍(磨难)。
或:
人生成长过程中各种未知的凶险。
②爱国精神或爱国诗作。
⑵因为:
①陆游一生逃不开个人的爱恨情仇;②陆游一生没有找准施展抱负的地方,也没有找对可以提携他的人;③陆游一生仕途不顺,却依然执着于美好而伟大的理想,无奈最后郁郁而终。
⑶①借助想像,巧设小马过河场景,“红色的粮袋”“白色的小马”极具视觉效果,强化了我们的感激与幸福之情。
②善用比喻,将陆游的成长比作小马过河,将他的诗集比作“粮袋”,诗作比作“一粒粒金色的麦子”,形象地揭示了陆游诗作的价值。
③运用排比,“血泪一粒,苦痛一粒,悲愤一粒”,揭示了陆游诗作的内容,暗示了陆游深厚的爱国情感。
【点评】⑴本题考查理解文中重要词语的含义的能力。
作答本题,首先要回到原文,找到加点词语在文中的位置,再结合上下文来分析加点词语所在句子的含义,进而体会词语的含义。
根据文本可知“河边”不仅是水边,更是人生成长过程中各种未知的凶险。
根据“血泪一粒,苦痛一粒,悲愤一粒。
每一粒,都是从陆游的心田里长出来的”可知这“粮食”是爱国精神或爱国诗作。
⑵此题考查筛选整合文章信息和把握文章内容要点的能力。
解答此题,应根据对文意的理解,从文本中筛选出文中的主要事件,然后运用文中词语概括作答。
此题可以从陆游的个人情感及人生仕途等方面进行分析,陆游一生逃不开个人的爱恨情仇;陆游一生仕途不顺,却依然执着于美好而伟大的理想,无奈最后郁郁而终。
⑶此题考查赏析句子的能力。
赏析句子的题目主要是修辞手法和表现手法,常见的修辞是比喻、拟人、夸张、排比等,表现手法主要是对比、衬托、动静、虚实和视听结合等,答题时先辨析手法,然后结合文句进行解释,最后明确效果。
此题注意修辞比喻、排比。
文中将陆游的成长比作小马过河,将他的诗集比作“粮袋”,诗作比作“一粒粒金色的麦子”,形象地揭示了陆游诗作的价值。
“血泪一粒,苦痛一粒,悲愤一粒”,运用排比的修辞,揭示了陆游诗作的内容,暗示了陆游深厚的爱国情感。
2.阅读下面的文字,完成各题。
晶莹的泪珠
陈忠实
我手里捏着一张休学申请书朝教务处走着。
我要求休学一年。
我写了一张要求休学的申请书。
我在把书面申请交给班主任的同时,又口头申述了休学的因由,发觉口头申述因为穷而休学的理由比书面申述更加难堪。
好在班主任对我口头和书面申述的同一因由表示理解,没有经历太多的询问便在申请书下边空白的地方签写了“同意该生休学一年”的意见,自然也签上了他的名字和时间。
他随之让我等一等,就拿着我写的申请书出门去了,回来时那申请书上就增加了校长的一行签字,比班主任的字签得少自然也更简洁,只有“同意”二字,连姓名也简洁到只有一个姓,名字略去了。
班主任对我说:
“你现在到教务处去办手续,开一张休学证书。
”
我敲响了教务处的门板,一位年轻的女生正伏在米黄色的办公桌上,手里捉着长杆蘸水笔在一厚本表册上填写着什么,并不抬头。
我走到她的办公桌前鞠了一躬:
“老师,给我开一张休学证书。
”然后就把那张签着班主任和校长姓名和他们意见的申请递放到桌子上。
她抬起头来,诧异地瞅了我一眼,拎起我的申请书来看着,长杆蘸水笔还夹在指缝之间。
她很快看完了,又专注地把目光留滞在纸页下端班主任签写的一行意见和校长更为简洁的意见上面,似乎两个人连姓名在内的十来个字的意见批示,看去比我大半页的申请书还要费时更多。
她终于抬起头来问:
“就是你写的这些理由吗?
”
“就是的。
”
“不休学不行吗?
”
“不行。
”
“亲戚全都帮不上忙吗?
”
“亲戚……也都穷。
”
“可是……你休学一年,家里的经济状况也不见得能改变,一年后你怎么能保证复学呢?
”
于是我就信心十足地告诉她我父亲的精确安排计划:
待到明年我哥哥初中毕业,父亲谋划着让他投考师范学校,师范生的学杂费和伙食费全由国家供给,据说还发三块钱零花钱。
那时候我就可以复学接着念初中了。
我拿父亲的话给她解释,企图消除她对我能否复学的疑虑:
“我伯伯说来,他只能供得住一个中学生;俺兄弟俩同时念中学,他供不住。
”
我没有做更多的解释,我不想再向任何人重复叙述我们家庭的困窘。
她放下夹在指缝间的木制长杆蘸水笔,合上一本很厚很长的登记簿,站起来说:
“你等等,我就来。
”我就坐在一张椅子上等待,总是止不住她出去干什么的猜想。
过了一阵儿她回来了,情绪有些亢奋也有点激动,一坐到她的椅子上就说:
“我去找校长了……”我明白了她的去处,似乎验证了我刚才的几种猜想中的一种,心里也怦然动了一下。
她没有谈她找校长说了什么,也没有说校长给她说了什么。
她现在双手扶在桌沿上低垂着眼,久久不说一句话。
她轻轻舒了一口气,扬起头来时我就发现,亢奋的情绪已经隐退,温柔妩媚的气色渐渐回归到眼角和眉宇里来了,似乎有一缕淡淡的无能为力的无奈。
她又轻轻舒了口气,拉开抽屉取出一本公文本在桌子上翻开,从笔筒里抽出那支木杆蘸水笔,在墨水瓶里蘸上墨水后又停下手,问:
“你家里就再想不出办法了?
”我看着那双带着忧郁气色的眼睛,忽然联想到姐姐的眼神。
这种眼神足以使任何被痛苦折磨着的心平静下来,足以使任何被痛苦折磨得心力交瘁的灵魂得到抚慰,足以使人沉静地忍受痛苦和劫难而不至于沉沦。
我突然意识到因为我的休学致使她心情不好这个最简单的推理,而在校长班主任和她中间,她恰好是最不应该产生这种心情的。
她是教务处的一位年轻职员,平时就是在教务处做些抄抄写写的事,在黑板上写一些诸如打扫卫生的通知之类的事,我和她几乎没有说过话,甚至至今也记不住她的姓名。
我便说:
“老师,没关系。
休学一年没啥关系,我年龄小。
”她说:
“白白耽搁一年多可惜!
”随之又换了一种口吻说,“我知道你的名字也认得你。
每个班前三名的学生我都认识。
”我的心情突然灰暗起来而没有再开口。
她终于落笔填写了公文函,取出公章在下方盖了,又在切割线上盖上一枚合缝印章,吱吱吱撕下并不交给我,放在桌子上,然后把我的休学申请书抹上浆糊后贴在公文存根上。
她做完这一切才重新拿起休学证书交给我说:
“装好。
明年复学时拿着来找我。
”我把那张硬质纸印制的休学证书折叠了两番装进口袋。
她从桌子那边绕过来,又从我的口袋里掏出来塞进我的书包里,说:
“明年这阵儿你一定要来复学。
”
我向她深深地鞠了躬就走出门去。
我听到背后咣当一声闭门的声音,同时也听到一声“等等”。
她拢了拢齐肩的整齐的头发朝我走来,和我并排在廊檐下的台阶上走着,和我同时走出学校大门。
她这时才有一句安慰我的话:
“我同意你的打算,休学一年不要紧,你年龄小。
”我抬头看她,猛然看见那双眼睫毛很长的眼眶里溢出泪水来,像雨雾中正在涨溢的湖水,泪珠在眼里打着旋儿,晶莹透亮。
我迅即垂下头避开目光。
要是再在她的眼睛里多驻留一秒,我肯定就会嚎啕大哭。
我低着头咬着嘴唇,脚下盲目地拨弄着一颗碎瓦片来抑制情绪,感觉到有一股热辣辣的酸流从鼻腔倒灌进喉咙里去。
我后来的整个生命历程中发生过多少次这种酸水倒流的事,而倒流的渠道却是从十四岁刚来到的这个生命年轮上第一次疏通的。
第一次疏通的倒流的酸水的渠道肯定狭窄,承受不下那么多的酸水,因而还是有一小股从眼睛里冒出来,模糊了双眼,顺手就用袖头揩掉了。
我终于扬起头鼓起劲儿说:
“老师……我走咧……”她的手轻轻搭上我的肩头:
“记住,明年的今天来报到复学。
”
我看见两滴晶莹的泪珠从眼睫毛上滑落下来,掉在脸鼻之间的谷地上,缓缓流过一段就在鼻翼两边挂住。
我再一次虔诚地深深鞠躬,然后就转过身走掉了。
我今天终于把几近四十年前的这一段经历写出来的时候,对自己算是一种虔诚祈祷,当各种欲望膨胀成一股强大的浊流冲击所有大门窗户和每一个心扉的当今,我便企望自己如女老师那种泪珠的泪泉不致堵塞更不敢枯竭,那是滋养生命灵魂的泉源,也是滋润民族精神的泉源哦……
(有删节)
(1)下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )
A. 在“亢奋的情绪已经隐退”这句话中,亢奋的含义是指极度兴奋,“她”竭力与校长陈情,为不让“我”休学而做努力。
B. “而倒流的渠道却是从十四岁刚来到的这个生命年轮上第一次疏通的”其中“疏通”能够表明因休学而产生的自卑痛苦、对未来前途担忧等压抑的情绪因得到理解和安慰而释放。
C. 文中画线的句子中运用了动作、语言、心理描写来充分具体的体现主要与次要人物之间的关系。
D. 文中画线的句子中女教员希望“我”一定要准时回来复学,体现了女教员对我的真切关心和期待。
(2)文章第②段写到班主任和校长有何作用?
(3)结合全文,阐释“晶莹的泪珠”的多重含义。
【答案】
(1)C
(2)①内容上:
交代了班主任和校长在我休学证明上快速签字同意的情况。
②结构上:
为下文写教务处年轻职员对我休学一事的高度重视和想努力劝说、帮助我的行文做铺垫。
③主题上:
通过对比,突出教务处年轻职员对学生的关心、爱护,表达了“我”对她的感激之情。
(3)①年轻女教员为“我”休学、为自己不能给予“我”帮助而难过流下“晶莹透亮”的眼泪。
②“晶莹透亮”的眼泪代表的是对弱者的同情、理解和关爱。
③这种纯真、无私的情感在各种欲望膨胀的当下尤显稀缺,它是滋养生命灵魂的泉源,也是滋润民族精神的泉源。
【解析】【分析】
(1)文中画线句子为“我把那张硬质纸印制的休学证书折叠了两番装进口袋。
她从桌子那边绕过来,又从我的口袋里掏出来塞进我的书包里,说:
“明年这阵儿你一定要来复学”,其中“折叠”“装”“绕”“掏”“塞”为动作描写,“明年这阵儿你一定要来复学”为语言描写。
这句话中没有心理描写。
选项对手法的赏析有误。
故选C。
(2)从内容方面看,“没有经历太多的询问便在申请书下边空白的地方签写了‘同意该生休学一年’的意见”和“只有‘同意’二字,连姓名也简洁到只有一个姓,名字略去了”交代了班主任和校长很快同意我休学的情况;与下文教务处年轻老师对我的努力劝说,高度重视形成鲜明的对比;从情节结构方面看,使得内容连接,叙事更集中紧凑;为下文写教务处年轻职员对我休学一事的高度重视和对我的关爱做铺垫。
从主旨情感方面来看主题上:
校长、班主任的做法与下文教务处年轻职员的做法形成鲜明对比,突出教务处年轻教员对“我”的关心、爱护,表达了“我”对关心学生的教务处年轻教员的感激之情。
(3)从表层看,“晶莹的泪珠”,指年轻女教员为“我”休学、为自己不能给予“我”帮助而难过流下“晶莹透亮”的眼泪;从深层来看,“我看见两滴晶莹的泪珠从眼睫毛上滑落下来,掉在脸鼻之间的谷地上,缓缓流过一段就在鼻翼两边挂住”,这泪是为一个与自己没有直接关系的普通学生留下的,年轻女教员满怀爱心,关心学生,“晶莹透亮”的眼泪代表的是对像“我”这样的弱者的同情和关爱。
从主题层面来看,文章最后一段卒章显志,“当各种欲望膨胀成一股强大的浊流冲击所有大门窗户和每一个心扉的当今,我便企望自己如女老师那种泪珠的泪泉不致堵塞更不敢枯竭,那是滋养生命灵魂的泉源,也是滋润民族精神的”联系现实,在各种欲望膨胀的当下,这“晶莹的泪珠”蕴含的情感尤显稀缺,这情感凸显高贵的灵魂,一个民族、一个国家的发展也需要这种真诚与关爱。
故答案为:
⑴C;
⑵①内容上:
交代了班主任和校长在我休学证明上快速签字同意的情况。
②结构上:
为下文写教务处年轻职员对我休学一事的高度重视和想努力劝说、帮助我的行文做铺垫。
③主题上:
通过对比,突出教务处年轻职员对学生的关心、爱护,表达了“我”对她的感激之情。
⑶①年轻女教员为“我”休学、为自己不能给予“我”帮助而难过流下“晶莹透亮”的眼泪。
②“晶莹透亮”的眼泪代表的是对弱者的同情、理解和关爱。
③这种纯真、无私的情感在各种欲望膨胀的当下尤显稀缺,它是滋养生命灵魂的泉源,也是滋润民族精神的泉源。
【点评】⑴此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。
解答此题,应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。
根据对文本内容的感知与理解,仔细辨识选项与原文的细微差别,做出判断。
⑵此题考查把握段落作用的能力。
分析语段的作用,首先明确语段的内容,然后从结构和内容的角度分析,结构上注意伏笔、照应、铺垫等,内容注意主旨的体现,和其它语段的关系。
还要注意语段所处的位置,如开头注意铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等,中间注意承上启下,结尾注意点明深化主旨等。
⑶此题考查标题含义的能力。
答题时,应在整体感知文章内容及主旨的基础上,从表层含义和深层含义分析作答。
答题时,可联系标题常用的双关、象征、隐喻等修辞手法,从文章主旨、思想情感、作者的观点立场等角度分析作答即可。
3.阅读下面的文字,完成下列小题。
最近,中国某地模仿法国风格建筑的小镇在网上热传。
大到埃菲尔铁塔,小到路灯、雕塑、植被,让人真假难辩。
有网友直呼,和巴黎相比,这里就差一条塞纳河了。
这一现象并非孤例。
据统计,中国至少已有6座“凯旋门”,10余座“美国国会大厦”,3座埃菲尔铁塔……徜徉其中觉得很“洋气”,“摆拍”出来像置身异域,让人不出国门就能体验世界风情。
这些建筑的出现,固然有其出现的土壤,但“全心全意搞山寨”,总归是附在别人文化表层的一贴“狗皮膏药”。
法国的巴塔兰克剧院作为当代音乐史上的圣地,建筑虽也融合了中国元素,但并没有因此而丢失自己的文化属性,而恰恰是因为其承载的巴黎文化,使之屹立150余年仍魅力不减。
反观国内的一些高仿建筑群,哪怕是被冠以“中国的巴黎”“东方佛罗伦萨”,做到极致也不过是赝品,失了本国本土的文化精神,有皮没瓤。
事实上,中国的建筑风格从来都是兼容并蓄的,并不一味拒绝“洋建筑”,关键在于如何在借鉴的过程中,呈现出建筑的文化主体意识。
比如,北京的前门大街,就是一个融合了中西风格,呈现出独特建筑文化、民俗文化积淀的特色历史街区。
而人们之所以质疑当下的一些西式建筑热,就在于其舍本逐末、生搬硬套,缺少了对历史的敬畏和对文化的理解。
与“模西建筑热”同样遭受诟病的,还有“仿古建筑热”。
有的地方,本来并没有什么前朝风土,却乐于以古街古巷为名,雕梁画栋,青砖粉墙,小饰品假古董齐出,臭豆腐烤肉串并售。
如果前者是对西式风格的盲目崇拜,后者则是复古思维的畸形生长。
“从街区历史找卖点,然后找投资,再找规划设计、施工队”的仿古建筑公式,对于西式建筑热来说,同样适用。
无论是抄袭西方,还是效颦传统,建筑设计与规划的盲从背后,是对文化根底不自知、对文化传统不自信。
建筑,既是文化的表现,也是生活的沉淀。
每个地方的建筑,都植根于自己的历史脉络之中。
千百态的开平碉楼,集防卫、居住功能于一体,体现了中西合壁的民居风格;马达加斯加首都族群混杂,马来高脚草屋、非洲木板棚与欧式教堂错落有致,多元才是这里的和谐;而作为中国获得普利兹克奖的第一人,王澍让每一层的每一户都有自己的小院和植物,“出则繁花似锦,入则清净悠远”。
房子可模仿,文化难复制,只有立足于“一方水土养一方人”,才能找到创新式融合的思路。
“求木之长者,必固其根本”,我们的文化与历史,已经给建筑留下了丰富的馈赠。
立足文化本体,深挖地域特色,根深方能叶茂。
北京如今大力推动中轴线沿线重点地区综合整治保护和申遗,就是因为那是老城的灵魂,中华民族“内和外安”的文化基因、“左右対称”的营城理念、“天人合一”的哲学思想,都集中体现在这里,在人们记忆中
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