六上第一单元.docx
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六上第一单元
交往互动式教学设计
课题
培养良好的学习习惯(十一)
教时
第一课时
日期
9月1日
教学目标:
1.认真观察图画,懂得“勤于收集资料”和“不懂就问”都是重要的良好的学习习惯。
2.掌握勤于收集资料的常用方法;知道处处皆学问,遇到不理解的地方,不清楚的问题,都应虚心向人请教,争取弄懂弄通。
3.激发学生收集资料的兴趣,培养学生勤学好问的好习惯。
重点
与
难点
掌握勤于收集资料的常用方法;知道处处皆学问,遇到不理解的地方,不清楚的问题,都应虚心向人请教,争取弄懂弄通。
教学过程
活动
板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
常规性
积累
背诵积累的古诗词
相互背诵
小组交流
核
心
过
程
了解收集资料的重要性。
1.老师这里有几个问题,想请教一下同学们:
老师打算写一篇关于世博园中国馆的介绍文章,该做些什么准备?
(收集有关资料等)
1.学生谈谈收集资料的重要性。
个别回答
小组交流
学生掌握收集资料的方法
1.指导观察第1页的图。
(
2.指导观察第2页上的图片。
3.讲授收集资料常用的方法。
第3页上面的四幅图,都是同学们收集资料的成果,那么收集资料有哪些常用的方法呢?
4.引导观察第3页下面的一幅图,学生畅谈学习收获。
1.观察第1页的图。
2.观察第2页的图。
3.收集资料常用的方法:
(1)做摘抄笔记。
制成小报的形式来积累。
观察讨论
答案预设:
(可以通过看报刊、网络、参观展览、采访和访问来收集资料)
激发学生收集资料的兴趣。
1.展示优秀的收集资料的作品,让学生仔细观摩。
2.学生展开讨论:
我们从现在开始,应该怎么做?
3.任务驱动:
(1)分发课外阅读材料,每个学生一份。
(2)学生阅读材料,收集资料。
4.观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。
5.巡视,参与小组合作探究。
6.展示同学们收集资料的成果。
7.教师小结学生收集资料的情况,重在鼓励,希望同学们贵在坚持,养成勤于收集资料的习惯。
1.观摩优秀的收集资料的作品。
2.自主学习。
3.合作探究。
出示学习单1:
(1)认真阅读材料。
(2)用上常用的四种收集资料的方法。
4. 展示同学们收集资料的成果。
自主学习
合作探究
1.齐读“不懂就问”。
2.指导学生先按从上到下,再按从左到右的顺序观察。
3.看完第4、5页的8幅图后,你明白了什么?
1.学生先按从上到下,再按从左到右的顺序观察。
2.看完第4、5页的8幅图后,你明白了什么?
外的其他问题。
(5)留心处处皆学问。
拓展延伸
总结提升
“处处留心皆学问”,生活和学习中处处有语文,有字之书、无字之书,学习资源无处不在,只要我们做语文学习的有心人,养成勤于收集资料的习惯,语文水平会不断提高,能力会不断增强。
“多问”也是一种好习惯,习惯的培养重在平时。
“多问”与“勤学”联系在一起。
只有长期坚持勤学多问,训练好习惯,才能进一步提高自己的学习水平和能力。
板书设计
培养良好的学习习惯(十一)
收集资料
不懂就问
处处留心皆学问
交往互动式教学设计
课题
1 我们爱你啊,中国
教时
第一课时
日期
9月2日
教学目标:
1. 正确、流利地朗读课文,初读课文,自学生字词“银装素裹”等,能说出这首诗从几方面抒发了对祖国的无比热爱之情。
并有感情地朗读第一自然段。
2. 从诗的结构来入手,给课文分段。
3. 展开想象,透过时空和季节的反差,体会祖国的幅员辽阔,激发学生的自豪感。
4.培养边读边想,圈划批注的读书习惯。
重点
与
难点
从诗的结构来入手,给课文分段。
了解诗歌的主要内容。
展开想象,透过时空和季节的的反差,体会祖国的幅员辽阔
教学过程
活动
板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
常规性
积累
掌握描写祖国自然风光的古诗词
交流背诵
君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。
——李白
孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流——李白
不识庐山真面目,只缘生在此山中。
——苏轼
欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
——苏轼
核
心
过
程
谈话交流
导入课题
1、引导学生回忆游览过的名胜古迹,激发爱国之情。
让我们一起欣赏一首歌曲。
播放《我爱你啊,中国》,这是一首赞美祖国的歌曲。
2.中国,对于所有华夏儿女来说,是多么亲切的名字!
在升旗仪式时,同学们在《义勇军进行曲》的旋律中一定无数次默念着它,你的脑海一定也会出现它雄鸡状的版图,你一定会联想起许多关于它的辉煌。
今天这节课我们就来学习诗歌《我们爱你啊,中国》。
【板书】
学生把所见所闻说给大家听听,谈感受。
指名读题:
(指读——师评:
你突出了……强调了……)还可以怎么读?
“我们爱你啊,中国”评:
你强调了谁对祖国的爱。
“我们爱你啊,中国”你强调对祖国的热爱之情。
“我们爱你啊,中国”你强调爱的对象——伟大的祖国。
齐读课题,读出自己的情感。
小组交流
全班交流
核
心
过
程
初读课文
1、学生自读课文,要求:
读准字音,读通句子,画出生词和不理解的词句。
3、默读全诗,想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处,边读边画出重点词句。
小结:
幅员辽阔山河壮丽物产丰富
文化灿烂民族伟大奋发开拓
4、课文可分为几部分。
提示:
从诗的结构来入手。
5、朗读全诗,体味祖国的可爱。
学生自读课文
读准字音,读通句子,画出生词和不理解的词句。
检查自读情况
(1)学生读文,分小组讨论。
(2)交流。
第一段:
写祖国幅员辽阔,总起全诗。
5、朗读全诗,体味祖国的可爱。
展示词义
预设:
洋溢:
(情绪、气氛等)充分流露。
盎然:
课文中指春色很浓的样子。
恢弘:
课文中的意思是宏伟壮观。
巍峨:
形容山火建筑物的高大。
绚丽:
灿烂、美丽。
“伟岸”的近义词:
高大。
学习第一段
1、齐读。
读中感悟:
自读第1节,从哪儿看出祖国幅员辽阔?
2.教师(出示中国地图):
这就是中国地图,东起黑龙江与乌苏里江汇合处,东南面向海洋,西到新疆以西帕米尔高原,东西跨度5200公里,两端时差近5个小时。
所以说——引读:
当灿烂的太阳跳出东海的碧波时,帕米尔高原却还是星斗满天的深夜。
最北端至黑龙江省漠河,最南端达南沙群岛南端的曾母暗沙,南北纵长约5500公里。
因此——引读:
北国(北温带)还是银装素裹,南疆(热带)已春色满园。
3.指导有感情朗读。
学生交流,相机理解:
“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”等词语
有感情朗读。
学生在朗读的基础上,明白“啊,我们爱你,中国!
”这句诗在全诗的作用——总领全诗,是全诗的主旋律
拓展延伸、总结提升
课外收集歌颂祖国的诗歌,并深情诵读。
推荐诗歌《祖国啊,我亲爱的祖国》
板书设计
1、我们爱你啊,中国
幅员辽阔山河壮丽物产丰富
文化灿烂民族伟大奋发开拓
交往互动式教学设计
课题
1.我们爱你啊,中国
教时
第二课时
日期
9月3日
教学目标:
1.有感情地朗读课文。
2.通过反复吟诵第二至第六节的诗句,感受诗歌“定语后置,语言凝练”的句式特点,并能仿照诗的第二至第六节写一两小节。
3、通过理解诗歌内容和吟诵诗歌,体会热爱伟大祖国的思想感情。
重点
与
难点
通过理解诗歌语言、反复吟诵诗句,感受诗歌“定语后置,语言凝练”的句式特点,并能仿照诗的第二至第六节写一两小节。
体会热爱伟大祖国的思想感情
教学过程
活动
板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
常规性
积累
组织交流歌颂祖国的诗歌
学生交流
小组交流,全班共享
核
心
过
程
复习导入
(1)指名朗读全诗。
(2)齐读第一节,说说这一节主要写了什么。
1、调动学生感知:
你亲自去过或在电视中看过或从书中读到过这些地方吗?
2.【课件】在实景中教师点拨让学生理解“清奇俊秀”“云雾飘渺”“波澜壮阔”。
(1)桂林的水清澈明净,山峰各具情态,可谓是奇峰罗列,用“清奇俊秀”来形容桂林的山水极为贴切。
读出你的感受
(2)难点:
“浓妆淡抹”这个词怎么理解?
(3)黄山的云海、庐山的云雾,缥缥缈缈,有如仙境一般,令人神往。
(4)长江、黄河更是一泻千里、气势恢宏,波澜壮阔。
3.通过对这些祖国大地上富有代表性的自然景观的赞美来表现对祖国山河的热爱。
4.拓展:
还有哪些美景?
5.小结学法:
朗读诗句,理解词语。
再交流讨论。
指名朗读全诗
①我们常把祖国比作母亲,认为她是最伟大的女姓,在诗人眼里,杭州西湖也恰似一个美丽的女子,有时浓妆,有时淡抹,这正好说明了诗人对她的喜爱。
(拟人)
②因为春夏秋冬气候不同,西湖四季的风光也是各有特点的。
春夏,湖边绿柳成荫,繁花似锦,就好像给它化了浓妆一样艳丽;而秋冬,西湖则落英缤纷、银装素裹,显得素雅、端庄,这个时候的它就像涂了一层淡粉的女子。
所以“浓妆淡抹”用在它身上是恰当的。
(季节)
③古人曾与过关于西湖的许多诗篇,其中有一句。
“欲把西湖比西子,淡妆浓波总相宜”(古诗)述:
杭州的西湖名闻天下,风景秀丽可人,不管什么时候观赏,都让人赏心悦目,心旷神怡。
用“()的()”句式(美景、特点),写一写。
展开想象,再现画面。
联系积累,丰富画面。
感情朗读,联系背诵。
个别朗读,全班齐诵
组织学生对“眼中的祖国”进行解读,一方面是对学生相关语文知识的课前预测,以在教学时做到心中有数;一方面是对文本学习的良好铺垫,为有效学习文本奠定基础。
如此,使语文的学习变得更广泛、深入起来。
1、第3节:
介绍祖国名产。
理解:
醇美光洁绚丽巧夺天工
我们爱你-----龙井茶的清香,茅台酒的醇美,江南丝绸的光洁绚丽,景德镇陶瓷的天工巧夺。
”
2、第4节:
各民族有代表性的风物:
傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。
理解“巍峨”。
我们爱你-----傣家竹楼前如水的月色,世界屋脊上布达拉宫的巍峨,吐鲁番的葡萄,哈密的瓜,大草原的羊群、戈壁滩的骆驼。
”
3、第5节:
古老灿烂的文化,改革开放的成就。
介绍战国编钟。
“我们爱你-----战国编钟奏出的古曲,改革开放谱写的新歌,神州万里涌动的滚滚春潮,祖国大地燃起的希望之火。
”
4、第6节:
伟大的民族精神。
理解:
“松树的伟岸、梅花的高洁,博大的胸怀、恢弘的气魄。
”反映了中华民族的什么精神?
小结:
通过这几节的学习,你对于祖国有进一步的了解了吗?
你作为一个中国人,现在你有什么感觉?
5、朗读第2~6节,进一步体会祖国的可爱。
练习背诵。
6、注意本诗的写作特点。
中心句反复出现、2—6节开头第一句全部一样。
联系上学期社会课学习时了解到的龙井来说说龙井茶的清香以及自己的感受。
媒体出示有关茅台酒的故事以及丝绸、陶瓷的图片。
体会我国的特产十分丰富。
让学生把自己展开想象的翅膀想到的那种月下傣家的浪漫、阳光照耀下布达拉宫的雄伟与金碧辉煌、在一碧千里的大草原上奔腾的骏马以及那茫茫戈壁滩蹒跚而行的骆驼,让学生深深地体会到少数民族的风土人情。
引导学生理解整节包涵了几千年的悠久历史以及改革开放的伟大成就。
(刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘)举个例子说说这些精神。
这些就是我们中华民族精神、魂魄之所在。
有感情朗读,表现豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。
通过句式的辨析,不仅让学生感受诗的特点:
诗情画意,更是让学生爱上诗歌这一特殊的体裁,并进行能力的迁移。
拓展延伸、总结提升
1、朗读第七节,说说“骄傲、自豪”是针对什么说的,“奋发、开拓”又是针对什么说的。
2、理解“我们爱你啊,中国”在全诗中的作用。
(总结全诗、呼应开头、升华主题)
1、背诵课文
2、仿照这首诗第2至第6节写一到两节我们爱你——
碧螺春的清香,
五粮液的醇美,
海南椰子的甘甜解渴,
洛阳牡丹的国色天香。
我们爱你——
北京烤鸭的香脆,
山西陈醋的醇香,
无锡泥人的巧夺天工,
苏州刺绣的美妙绝伦。
预设:
我们爱你——万里长城的蜿蜒起伏,
秦兵马俑的神态各异,黄果树瀑布的气势非凡,敦煌莫高窟的惟妙惟肖。
板书设计
1.我们爱你啊,中国
辽阔的疆域
壮丽的山河
丰富的物产
众多的民族
灿烂的文化,巨大的成就
悠久的历史,伟大的精神
交往互动式教学设计
课题
2、郑成功
教时
第一课时
日期
9月4日
教学目标:
1、学会本课8个生字,理解“负隅顽抗、惊恐万状”等词语的意思。
知道“慷慨激昂、横行霸道”等词语的感情色彩。
2、能用普通话正确、流利地朗读课文。
3、初读课文,理清课文脉络。
初步感受民族自豪感。
重点
与
难点
1、说说“慷慨激昂、横行霸道”等词语的感情色彩。
2、初读课文,了解课文主
要内容
教学过程
活动
板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
常规性
积累
交流自己知道的爱国将领、仁人志士、民族英雄。
畅谈英雄
小组交流,全班交流:
学生由熟悉的航天英雄聊到更多的英雄。
(战斗英雄:
黄继光,董存瑞。
“抗非英雄”:
叶欣)
核
心
过
程
揭题导入今天,我们将要学习的课文是介绍民族英雄郑成功的。
(出示课题:
郑成功)板书课题,齐读课题。
3.通过课前预习,你对郑成功了解多少呢?
(指名介绍,师生适时补充)
理解“民族英雄”
学生交流、相互补充了解的郑成功。
齐读课题。
追问:
什么样的人可称“民族英雄”?
补充:
只有抗击外国或其他民族入侵的战斗英雄才叫“民族英雄”。
了解更多的民族英雄:
岳飞
戚继光等
初读课文,了解大意。
1、自由轻声读课文,思考《郑成功》一文向我们介绍了他的那些事迹呢?
2、我们刚读了一遍课文对课文已有了初步的了解,其实课文中有一段话,已经概括了全文的主要内容。
请大家快速浏览一下,读读看,找到了吗?
理清文章脉络。
3、课文主要讲了哪两件事?
4、说主要内容。
学生自由地朗读课文,学生读准字音,读通句子。
齐读课文最后一节。
主要讲了郑成功收复台湾、建设台湾两件事。
学生读“收复台湾”“建设台湾”两部分内容
根据提示理清文章脉络。
(4~6)写了郑成功收复台湾的经过,(7~8)写了郑成功是怎么建设台湾的。
全班讨论概括主要内容的方法(找中心段)。
(课文主要记叙了明朝末年,民族英雄郑成功建设海军,打败荷兰侵略者,收复台湾,大力发展生产,建设台湾的历史事件。
)
1、指名读,思考:
第1-3小节主要写什么?
2学习第2小节
那些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨?
那些词句写出了郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾?
4、指导分角色朗读第1-3小节。
2、过渡:
(出示补充材料:
荷兰侵略者在台湾的统治长达38年。
在这38年中,他们真是丧尽天良,惨无人道。
1622年,17艘满载荷兰士兵的战舰在澎湖的马公岛登陆。
侵略军一上岸,烧杀抢掠,无恶不作。
他们将手无寸铁的居民赶到一个地方集中,然后架起大炮轰击,进行灭绝人性的大屠杀。
台湾人民稍有反抗,
3、学习第3小节
一切侵略者都是丧心病狂的杀人恶魔!
台湾人名恨透了他们。
读读第3小节,你又能体会到他们的心情怎样?
4、你我作为中国人,心情如何?
带着这样的心情,我们怎么读好郑成功说的这段话?
读课文,思考
(台湾人民痛恨侵略者,郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。
)
反复读,随机理解 “奴役”这个词——那么什么叫“残酷地奴役”呢?
他们就进行血腥镇压,对起义者残暴蹂躏(róulìn),严刑拷打,任意杀害,甚至施以“车裂”、“五马分尸”等残暴刑法,有时是整个部落地进行屠杀。
这在当时,就连荷兰远征队统帅宋克本人也不得不承认:
“我们在中国沿岸的掠夺行为,激起了全中国的愤怒和反抗,他们把我们看成是谋杀者、暴君、海盗。
我们对付中国人的手段确实也太过刻薄和残酷了。
”)
说说读了这段材料后的感受。
再读课文,读出仇恨。
3、默读第3小节,体会激动的心情,理解“慷慨激昂”。
练读——指名读——评读—再读,直到读出慷慨激昂的语气
阅读补充材料,说感受,
抓住关键词句体会台湾人民对侵略者的痛恨以及郑成功收复祖国的宝岛台湾的决心。
(强占、残酷地奴役、恨透了、慷慨激昂绝不允许)
分角色朗读第1-3小节。
。
理解“慷慨激昂”。
(义愤填膺、正义凛然、热血沸腾)从“自古以来”“绝不允许”等关键词语你读懂了什么?
(立场坚定、态度坚决)想象郑成功说话的神态,练习有感情地朗读。
拓展延伸、总结提升
出示课后习题3的成语,读后请学生说说成语意思,然后根据它们感情色彩给这些词语归归类,再选择其中的两个口头造句。
词语的感情色彩可分三类:
褒义、中性、贬义。
联系语境理解分清感情色彩运用
预设:
慷慨激昂:
形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。
横行霸道:
仗势胡作非为,蛮不讲理。
喜出望外:
遇到出乎意外的喜事而特别高兴。
惊恐万丈:
因为惊惶恐惧而表现出许多不正常的姿态。
载歌载舞:
又是唱歌又是跳舞。
负隅顽抗:
凭借先要的地势或某种条件顽固抵抗。
结合课文具体的语言环境,可分两类:
慷慨激昂喜出望外载歌载舞
横行霸道负隅顽抗惊恐万状
板书设计
收复台湾
2、郑成功(民族英雄)
建设台湾
交往互动式教学设计
课题
2、郑成功
教时
第二课时
日期
9月5日
教学目标:
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩,懂得自古以来台湾就是我国的领土,体会爱国主义热情和民族自豪感。
3、默读《郑成功》,知道最后一个自然段在全文所起的作用。
重点
与
难点
了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩,懂得自古以来台湾就是我国的领土,体会爱国主义热情和民族自豪感。
教学过程
活动
板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
常规性
积累
指导学生交流
畅谈郑成功的故事
个别交流
核
心
过
程
1.想一想:
郑成功为什么要收复台湾?
2.有感情地朗读第1~3自然段。
1.预设:
荷兰殖民者强占台湾领土,横行霸道,残酷地奴役台湾同胞。
2.有感情地朗读第1~3自然段。
课件出示三组词语
边读边想象,理解词语。
追问:
“喜出望外”是一番怎样的情形?
“载歌载舞”是什么意思?
1.过渡:
郑成功是如何收复台湾的呢?
他为什么能取得这场战斗的胜利呢?
2.自由读课文第4-6小节,划出相关语句,想想你从中体会到了什么?
3.组织交流板书。
4.课文又是如何描写侵略者的狼狈相和可耻下场的?
(负隅顽抗惊恐万状乱作一团举手投降)
形容敌人狼狈的词语还有哪些?
5.小结:
胜利属于正义之师,侵略者的下场只能是失败。
6.朗读第5小节,
7.指名读课文第6小节。
1.学生自学交流,(丧家之犬、漏网之鱼、心惊胆战、哭爹喊娘、闻风丧胆、负隅顽抗、屁滚尿流……)
读出郑军的威武气势
7、感受台湾同胞的喜悦心情。
(喜出望外、送来慰劳、特地送来、街头巷尾、鞭炮之声不绝、载歌载舞、欢庆胜利)
①郑成功的军队受到了台湾同胞的热烈欢迎。
②生自由练读。
③全班齐读。
学生自读课文抓住要点全班交流:
准备工作充分:
修造船只聚集粮草加紧操练
充满了必胜的信心:
庞大舰队绵延几十里风帆蔽日战旗招展纪律严明军容整肃
官兵勇猛善战:
冒着驾着团团围住钩住敌舰跳了上去。
根据关键词,自由
练习复述。
通过朗读感受台湾同胞的喜悦心情。
核
心
过
程
1.过渡:
荷兰侵略者在台湾的殖民统治长达37年。
现在,这伙强盗被赶走了,然而一个新的难题也产生了。
你认为,摆在郑成功面前的急迫需要解决的问题有哪些?
3.进一步探究:
你觉得郑成功为什么要大力做好这两件事情?
(此题书中没有答案,但是只有教师引导学生真正理解,才能使学生从心底里感受到郑成功建设台湾的功绩。
)
4.所以,文章最后这样说——
5.是的,面对这样一位伟大的民族英雄,谁又怎能忘记呢?
面对这样一位36岁抗击荷兰侵略者,多年抗战胜利后,却又与世长逝的英雄,台湾同胞怎能忘记?
每一位中华儿女又怎能忘记?
(显示几个网页:
郑成功塑像郑成功陵墓郑成功纪念馆郑成功诗句等)
1.默读第7、8小节,思考。
2.学生交流后概括:
大力发展生产、兴办学校。
3.学生默读最后1节,说一说最后一自然段在全文中起什么作用?
(总结全文、突出中心)
学生思考,表述。
全班交流,教师指导。
学生个别展示。
拓展延伸、总结提升
学习了这篇课文,你有什么收获?
搜集其他民族英雄的故事。
畅谈收获
搜集其他民族英雄的故事。
教师引导学生从以下三方面来谈:
1.对郑成功的认识与赞美。
2.思想情感方面的收获。
3.写作特色方面(场面描写,总结全文的中心句,详略分明等)
板书设计
准备工作充分
2、郑成功充满了必胜的信心
官兵的勇猛善战
交往互动式教学设计
课题
3、把我的心脏带回祖国
教时
第一课时
日期
9月9日
教学目标:
1、能用普通话正确、流利、有感情的朗读诗歌。
2、初读课文,自学生字词“银装素裹”等,能说出这首诗从几方面抒发了对祖国的无比热爱之情。
3、学习诗歌第一自然段,通过朗读体会祖国的幅员辽阔,并学会背诵。
重点
与
难点
初读课文,能说出这首诗从几方面抒发了对祖国的无比热爱之情。
学习诗歌第一自然段,通过朗读体会祖国的幅员辽阔
教学过程
活动
板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
常规性
积累
积累爱国诗歌
背诵
同桌互背
核
心
过
程
1、在上课之前我们先来听一段音乐。
(播放肖邦的《革命练习曲》)
2.听了之后,大家又有什么感受?
3.你知道这首乐曲是谁写的吗?
4.从这课题你看出了什么?
还有什么疑问吗?
3.我们今天就来学习一篇写肖邦的课文。
板书课题。
讲解:
课题为什么不加引号。
“我”就是?
“祖国”指?
1.用心倾听。
2.预设:
激昂澎湃、催人奋进
学生根据课前收集的资料介绍肖邦
预设:
“我”不在祖国,但十分思念、热爱祖国,不然怎么要将心脏带回祖国呢?
“我”是谁?
“我”怎么会离开祖国的?
“我”为什么不能回到祖国?
“我”是在什么情况下说这话的?
过渡:
课前都预习了课文,能读通课文了吗?
这篇课文有很多词语,不好读,考考大家?
章段落
学生自由提出问题。
通过引导学生质疑培养学生深入探究课文的能力。
1.引导学生质疑:
有什么疑问吗
1.探究问题:
肖邦既然爱自己的祖国,为什么还要离开自己的祖国?
2.学生自学第一自然段,读,思,画相关句子或词语,做批注。
3.感情朗读。
2.归纳整合后的问题。
预设:
(1)肖邦既然爱自己的祖国,为什么还要离开自己的祖国?
(2)埃斯内尔老师为什么要送肖邦一个盛満泥土的银杯?
(3)肖邦为什么把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑,全部倾注在自己的音乐创作之中?
(4)肖邦弥留之际为什么请求把自己的心脏带回祖国
拓展延伸
总结提升
(1)默读第一段,思考:
肖邦为什么离开自己的祖国。
(2)
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