马克思导学案.docx
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马克思导学案.docx
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马克思导学案
课题马克思:
献身于实现人类理想的社会课型预习+展示
主备:
张国凤备导学案时间:
3月26日备课组长:
方燕统稿时间:
月日签审:
上课时间:
月日导学案顺序号:
学
习
目
标
1、知道马克思的基本情况以及他的生平经历
2、知道什么是评传
3、识记字词
一、简介马克思
卡尔·马克思(1818—1883),马克思主义的创始人,第一国际的组织者和领导者,全世界无产阶级和劳动人民的伟大导师。
1818年5月5日,马克思诞生于德国莱茵省特利尔城。
父亲亨利希·马克思是一位才能出众的律师,对马克思少年时代的思想成长起过良好的影响。
母亲罕丽达·普勒斯堡是个贤慧的妇女,主要操持家务。
全世界无产阶级的伟大导师、科学社会主义的创始人。
伟大的政治家、哲学家、经济学家、革命理论家。
主要著作有《资本论》、《共产党宣言》等。
他是无产阶级的精神领袖,是近代共产主义运动的弄潮儿。
支持他理论的人被视为马克思主义者。
马克思最广为人知的哲学理论是他对于人类历史进程中阶级斗争的分析。
他认为这几千年来,人类发展史上最大矛盾与问题就在于不同阶级的利益掠夺与斗争。
依据历史唯物论,马克思大胆地假设,资本主义终将被共产主义取代。
二、传主生平经历
1818年5月5日,马克思诞生于德国莱茵省特利尔城。
1835年~1841年他先后在波恩和柏林大学法律系学习,著作:
《青年在选择职业时的考虑》
1842年为《莱茵报》撰稿,同年10月担任了该报的主编。
1843年10月移居巴黎。
著作:
《黑格尔法则学批判》导言
1844年8月,恩格斯从英国来到巴黎,拜访了马克思。
这是一次历史性会见。
从此他们开始了前无古人的伟大合作。
1845年1月著作:
《关于费尔巴哈的提纲》
《德意志意识形态》
1847年11月,马克思亲自出席了共产主义者同盟第二次代表大会,并受大会委托与恩格斯共同起草同盟的纲领。
1848年2月正式发表的科学共产主义的纲领性文件《共产党宣言》。
1848年5月31日由马克思主编的《新莱茵报》创刊
马克思在五十和六十年代最伟大的功绩是完成了马克思主义经济学理论体系——《资本论》的写作。
1867年9月14日他发表了《资本论》
七十年代,马克思写了《哥达纲领批判》
1883年3月14日,马克思的一颗伟大的心停止了跳动。
三、关于文体
评传是现代才出现的一种传记写作形式。
评传常被用来做进行学术研究和评价的手段,而其所研究和评价的对象大都是文人和学者,所以又被称为“文人传记”。
四、字词积累
琳蘅()臆造()羁绊()
囿于()愤懑()犀利()
导学过程及个人创意与反思
重
难
点
分
析
重点:
目标1、3
难点:
目标2
环
节
预
设
导入、目标—自学—讨论—准备展示—展示—小结—巩固
预
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问
题
及
方
法
提
示
板
书
设
计
课题马克思:
献身于实现人类理想的社会课型预习+展示
主备:
张国凤备导学案时间:
3月27日备课组长:
方燕统稿时间:
月日签审:
上课时间:
月日导学案顺序号:
学
习
目
标
1、知道本文的特点
2、通过阅读课文知道文章的段落大意
一、快速阅读,总体把握:
1、知识回顾与巩固:
这篇课文依然是一篇评传。
前面我们刚刚学过一篇评传《贝多芬:
扼住命运的咽喉》,评传的主要特点是“史述与评论的紧密结合”。
既然我们已经了解了这种文体的基本特点,那我们就围绕着这个特点来学习这篇课文。
2、请大家快速阅读课文,说说本文的总体特点:
3、抓住中心事件,概括段落大意:
(练习学生的语言概括能力)
通过阅读,大家已经发现本文已由文中空行自然地分为三个部分,因此,结构很分明,不需再划分段落。
那么,大家可把主要精力放在段意的概括上,充分练习一下语言概括能力:
一、划分段内层次,继续深化语言概括能力:
1、学生按下面“方法提示”阅读思考后回答,老师给予点评评价;方法提示:
划分层次,不是没有依据地乱分,而是“有法可依”的,即抓住每一段的开头句和结尾句,仔细推敲它和上下文的关系,开头句往往承上启下,能够表明段与段之间的关系;结尾句往往起总结作用,表明这一段的意思是否表达完毕。
然后综合思考,把意思一脉相承的几个自然段归为一层。
据此,同学们可将本文各部分的层次划分一下:
(可要求学生画出能表明层次界限的标志性语句)
第一部分:
一层:
(至P108第二自然段)
二层:
(至P110倒二自然段)
三层:
(至P112第一自然段)
导学过程及个人创意与反思
重
难
点
分
析
重点:
目标1
难点:
目标2
环
节
预
设
导入、目标—自学—讨论—准备展示—展示—小结—巩固
预
设
问
题
及
方
法
提
示
板
书
设
计
课题马克思:
献身于实现人类理想的社会课型预习+展示
主备:
张国凤备导学案时间:
3月28日备课组长:
方燕统稿时间:
月日签审:
上课时间:
月日导学案顺序号:
学
习
目
标
1、知道每一层次的意思
2、知道马克思的相关经历
四层:
(至P113倒二自然段)
五层:
(至P114空行处)
第二部分:
一层:
(至P115第一自然段)
二层:
(至P116第三自然段)
三层:
(至P117第三自然段)
四层:
(至P119最后一段)
五层:
(至P121空行处)
第三部分:
一层:
(至P121第三自然段)
二层:
(至P124倒二自然段)
三层:
(全文最后两自然段)
二、自主归纳整理
节选的这一部分评述了马克思在布鲁塞尔期间的思想建设和革命活动。
请总结一下马克
时间
事件
1845、2
7月中旬
1846、2
马克思和恩格斯在布鲁塞尔创立共产主义通讯委员会
3月30日
1847春
马克思和恩格斯加入正义者同盟
夏
布鲁塞尔成立了共产主义者同盟的支部和区部
思的这段经历
导学过程及个人创意与反思
重
难
点
分
析
重点:
目标1
难点:
目标2
环
节
预
设
导入、目标—自学—讨论—准备展示—展示—小结—巩固
预
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问
题
及
方
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提
示
板
书
设
计
课题马克思:
献身于实现人类理想的社会课型预习+展示
主备:
张国凤备导学案时间:
3月28日备课组长:
方燕统稿时间:
月日签审:
上课时间:
月日导学案顺序号:
学
习
目
标
1、学习马克思在逆境中奋发向上,为理想执着追求,献身人类进步事业的崇高精神。
2、知道马克思的革命事迹及功绩,感受他的人格力量
时间
事件
8月底
11、15
1848、2
一、用小标题的形式归纳这些革命经历
二、要求根据课文内容说说《德意志意识形态》、《共产党宣言》两书的主要内容及其影响。
三、要求说明课文中所写几次论战的过程及其意义。
(找出文中所在段落)
导学过程及个人创意与反思
重
难
点
分
析
重点:
目标1
难点:
目标2
环
节
预
设
导入、目标—自学—讨论—准备展示—展示—小结—巩固
预
设
问
题
及
方
法
提
示
板
书
设
计
课题马克思:
献身于实现人类理想的社会课型预习+展示
主备:
张国凤备导学案时间:
3月29日备课组长:
方燕统稿时间:
月日签审:
上课时间:
月日导学案顺序号:
学
习
目
标
运用所学知识会做基础题
一、基础训练
1.下列各组中加点字的读音全都正确的一项是( )
A.解剖(pōu) 给予(jǐ)
撰写(zhuàn) 孜孜不倦(zī)
B.雇佣(yōng) 藐视(miǎo)
校样(jiào) 诽谤(fěibàng)
C.颓废(tuì) 愤懑(mèn)
着手(zhuó) 摒弃(bìng)
D.热忱(chén) 囿于(yòu)
崭新(zǎn) 一模一样(mú)
2.下列各组中没有错别字的一项是( )
A.坐落 辑捕 迄今 得心应手 归根结蒂
B.分歧 会晤 蔓延 迫在眉睫 饥肠漉漉
C.羁绊 匮乏 辩证 志同道合 娓娓动听
D.亟待 锁链 经典 赫赫有名 响彻云宵
3.填入下列各句横线上的词语,正确的一项是( )
(1)当然不能听任这种富于欺骗性的见解到处___________而不加驳斥。
(2)1848年1月底,马克思收到伦敦中央委员会发来的一封带有警告意味的___________书,要他尽快把草稿送去,“否则将对他采取进一步措施”。
(3)正如弗里德里希•恩格斯所说——“还远没有成熟到___________资本主义生产方式的程度”。
A.流传 督促 铲除 B.留传 敦促 根除
C.留传 督促 根除 D.流传 敦促 铲除
二、能力提升
①乔治•桑同意了朱丽埃特来自己的住处:
斐扬底纳街97号。
朱丽埃特按约定的时间,激动地走进乔治•桑寓所的客厅时,她看见一位个子矮小、精神矍铄的长者,手里拿着一根香烟,并示意自己坐在她的身边。
朱丽埃特知道这个老太太就是乔治•桑。
②朱丽埃特刚落座,言未出,泪先下。
乔治•桑仰起头,微微地张开了手臂,朱丽埃特再也抑制不住,就像是一个受到极大委屈的孩子看见妈妈一样,一下子就倒在乔治•桑的怀中放声大哭起来。
这没有言语的场
面,成了她们友谊的开始。
③通过密切的接触,朱丽埃特很快就发现,乔治•桑并不是像有些人所描绘的那样是一个轻浮、急躁的怪人,而是一位思想深沉、感情细腻、待人宽厚、不存偏见、心胸宽广的作家。
乔治•桑也很快喜欢上了自己精神上的学生,并把她带到社交场上,向别人介绍自己身边这位年轻的作家。
有一次在一个小型宴会上,她向小仲马、福楼拜等人介绍自己身边的朱丽埃特,小仲马赞赏朱丽埃特的美丽。
他说:
“这么漂亮的女人没有思想该有多好呀!
何苦去写小说!
”乔治•桑马上警告说:
“小仲马,请你注意自己对女才子的轻蔑态度……我敢打赌,要不了多久,你就会向她大讲爱情。
”小仲马接过来说:
“她有这么美貌的长相,肯定当不了作家。
”乔治•桑对朱丽埃特说:
“不要听他们胡说,看看他们作品中的妇女成了什么样子,什么包法利夫人,什么奥伯利夫人,您就会知道他们会给您提什么建议。
”
④在与朱丽埃特个别交谈时,乔治•桑非常坦诚地向眼前的年轻人讲述自己从动乱不安的生活中得出来的人生经验:
“随着我们彼此进一步的了解,我要告诉您,我在人生之旅中跋涉的是一条什么路。
我总是希望找一条更平坦的路往前走,然而每次选择的道路却更加崎岖艰难……善良本应该是一种敏锐、沉着的美德,在我身上却成了一股不停外泻的汹涌大潮。
一旦人们激起我的极大同情,我就老惦记他们。
我盲目地扑向每一次行善机
导学过程及个人创意与反思
重
难
点
分
析
运用所学知识会做基础题
环
节
预
设
导入、目标—自学—讨论—准备展示—展示—小结—巩固
预
设
问
题
及
方
法
提
示
板
书
设
计
课题马克思:
献身于实现人类理想的社会课型预习+展示
主备:
张国凤备导学案时间:
3月29日备课组长:
方燕统稿时间:
月日签审:
上课时间:
月日导学案顺序号:
学
习
目
标
运用所学知识会做基础题
会。
盲目性让我尝遍了苦果。
我反省自己,发现自己一生中总是没有分清两种炽热的感情的区别:
母爱和爱情。
我接受过别人给我的爱情,但我给予的却完全不同于别人给我的。
”
⑤“从得到过我的爱的人中,我本来可以找到一些朋友和儿子。
在对这两者进行选择后,我就没有将友情强加于人,对此,应该有道德权威。
男人们只是勉强地朋友般相爱,他们能从偶然相识的任何女人身上找到快乐,并打算利用其感受到的蜜情柔意。
”乔治•桑和同时代有政治作为的作家一样,都渴望有一种完全不同于世俗的生活态度。
然而多少次挫折经历使她深深地感受到,这种激动人心的追求有利有弊。
好的一面是,它可以促使人更加努力去开拓生活,创造未来,使人永远生活在充满希望激昂的奋斗之中;不利一面是它容易使不成熟者导入极端,陷入盲目的自损。
⑥乔治•桑说:
“如果不屑于岸边戏水,一心想游到水深莫测的大海深处,那我们会每时每刻触不到水底,远离人们,远离岸边,越游越远。
我们有多少人为此而失去了生命和财产?
那些感到痛苦的人,不是被淹死,就是拼命挣扎,被潮水推回岸边,重新站稳脚跟。
由于同陆地接触,特别是和明智而谦逊的人接触,自己就变得和其他人一样了。
多少次我回到农民中间,多少次诺昂救了我,使我离开了巴黎……我所有的错误,就是在于把感官上的肉欲与精神上的伤感混为一谈了。
”这种对自己人生之旅做出如此全面深刻的反省,恐怕没有相应曲折的生活,没有深刻的思想,没有坦诚平稳的心态和直面人生的勇气的人是做不出来的。
(节选自《乔治•桑传》,有删改)
注 ①乔治•桑,原名阿曼蒂娜•奥罗尔•露茜•杜班,法国19世纪著名女作家,浪漫主义女性文学和女权主义文学的先驱。
②诺昂:
法国的一个小镇。
乔治•桑曾在此生活,1876年,乔治•桑在诺昂去世,享年72岁。
1.文中第③段详细描写乔治•桑与小仲马的对话有什么作用?
2.根据文本内容,请你简要概括出乔治•桑这一传记人物的形象特点。
3.作者在叙述的同时,进行一些不失时机的点评,请找出两处这样评论性的文字,谈谈这些文字的作用。
4.文中有一句话说:
“乔治•桑非常坦诚地向眼前的年轻人讲述自己从动乱不安的生活中得出来的人生经验。
”结合文本与自身实际,你能从中获得乔治•桑哪些“人生经验”?
导学过程及个人创意与反思
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运用所学知识会做基础题
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导入、目标—自学—讨论—准备展示—展示—小结—巩固
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课题课型
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备导学案时间:
月日备课组长:
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月日导学案顺序号:
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导学过程及个人创意与反思
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课题课型
主备:
备导学案时间:
月日备课组长:
统稿时间:
月日签审:
上课时间:
月日导学案顺序号:
学
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目
标
导学过程及个人创意与反思
重
难
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课题课型
主备:
备导学案时间:
月日备课组长:
统稿时间:
月日签审:
上课时间:
月日导学案顺序号:
学
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目
标
导学过程及个人创意与反思
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难
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方
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备导学案时间:
月日备课组长:
统稿时间:
月日签审:
上课时间:
月日导学案顺序号:
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目
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导学过程及个人创意与反思
重
难
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分
析
环
节
预
设
预
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问
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方
法
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书
设
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课题课型
主备:
备导学案时间:
月日备课组长:
统稿时间:
月日签审:
上课时间:
月日导学案顺序号:
学
习
目
标
导学过程及个人创意与反思
重
难
点
分
析
环
节
预
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预
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问
题
及
方
法
提
示
板
书
设
计
课题课型
主备:
备导学案时间:
月日备课组长:
统稿时间:
月日签审:
上课时间:
月日导学案顺序号:
学
习
目
标
导学过程及个人创意与反思
重
难
点
分
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