三年级数学教案第六单元.docx
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三年级数学教案第六单元.docx
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三年级数学教案第六单元
第六单元《年、月、日》
单元教材分析:
本单元的教学起点是在学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒的相关知识,并在实际生活中积累了一些年、月、日方面的感性经验的基础上进行教学的。
有关年、月、日方面的知识,时常在学生的身边环绕,并越来越多的出现在他们的生活和学习中,可以说学生已或多或少地形成了一定的时间观念。
本单元正是在此基础上向学生明确介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识,以及一些简单的时间计算方法。
本单元内容包括:
年月日等时间单位和24时计时法等方面的知识,以及一些简单的时间计算方法。
单元教学要求:
1.学生认识时间单位年、月、日;知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
2.学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻。
3.初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。
单元教学重、难点:
重点:
时间单位年、月、日和24时计时法。
难点:
计算一天以内经过的时间。
教学准备:
课件、钟面模型
课时安排:
5课时
课题
第六单元年、月、日
认识年、月、日
总课时
第1课时
使用时间
一、教学目标(知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观)
1.引导学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月的知识,记住各月的天数。
2.使学生会判断大、小月。
3.帮助学生初步建立年、月、日的时间观念,培养学生的观察能力和思维能力,渗透科学的思想方法。
二、教学重难点分析
1.探究发现年、月、日之间的关系。
2.发现并掌握大月、小月的判断方法。
三、教学策略选择(教法、学法)
自主探究
四、教学资源准备
课件
五、教学过程
第一课时
一、复习导入。
1.填空。
1时=()分1分=()秒
1时=()秒240分=()时
1分25秒=()秒82分=()时()分
2.提问:
(1)时、分、秒都是什么单位?
(时间单位)
(2)关于时间单位你还知道哪些?
(年、月、日、季度、世纪等)
(3)那么关于年、月、日的知识你想知道些什么?
3.导入新课
讲述:
地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年,月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月,同时,地球自己也在旋转,地球自己旋转一周的时间就是一日。
今天我们就来学习有关年、月、日的知识。
二、探究新知
1.认识年、月、日。
(1)出示材料。
提问:
以前我们用钟、表来研究时、分、秒,那么年、月、日我们可以用什么来研究呢?
(年历卡)
(2)观察手中的年历卡,看看这是哪一年的年历。
(3)分别找到10月1日,7月13日,看一看,各是星期几。
提问:
10月1日是什么节日?
申奥成功是在哪一年呢?
(4)请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日,爸爸、妈妈和自己的生日等,看一看,分别是星期几。
(5)合作探究。
观察:
一年有几个月?
每个月的天数一样吗?
哪几个月是31天?
哪几个月是30天?
(6)讨论交流。
教师根究学生的回答内容,板书:
年月日
一年12个月365天或366天
1、3、5、7、8、10、1231天
4、6、9、1130天
229天或28天
(7)质疑:
你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢?
(是)对!
不管哪一年,31天的月份都是这几个月。
再看一看,是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。
(是)
(8)认识大月、小月。
讲述:
通过同学们认真仔细地观察,我们已经知道了不管哪一年,1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天,4、6、9、11这4个月都是30天,它们是不会发生变化的,我们把每月天数都是31天的这几个月叫做大月,把每月的天数都是30天的这几个月叫做小月。
年份不同了,哪个月的天数有变化呢?
(2月)从这里可以看出,二月的天数比大月、小月的天数要少,所以二月是一个特殊的月份。
2.巩固。
刚才我们在年历上已经找到了爸爸、妈妈和自己的生日,现在请你们想一想,自己的生日是在大月还是在小于?
3.记住大月、小月。
通过上面的学习,我们已经知道了一年有12个月,7个大月,4个小月和一个特殊月。
那怎样记住一年中的大、小月呢?
教材上介绍了一种左拳记忆法,应该怎么数呢?
(1)出示左拳图。
(2)讲清相应部位所表示的每个月的天数。
(3)根据图,全体一起记忆。
(4)指着自己左拳再次记忆。
(5)再介绍一首儿歌,加强记忆。
七个大月心中装,七前单数七后双。
二月是个特殊月,其他各月是小月。
三、课堂作业新设计
1.观察今年的年历。
(1)一、二、三月一共有()天。
(2)六一儿童节是星期()。
(3)四月份有()个星期零()天。
2.思维训练
想一想:
9月30日的后一天是几月几日?
四、课后小结。
通过这节课的学习,你有什么收获?
板书设计
课题
认识平年、闰年
总课时
第2课时
使用时间
一、教学目标(知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观)
1.使学生知道平年、闰年的知识,记住闰年的判断方法。
2.培养学生的观察、分析和判断推理的能力。
3.培养学生联系生活实际,解决日常生活问题的能力。
二、教学重难点分析
教学重点
发现并掌握闰年的判断方法。
教学难点
发现并掌握闰年的判断方法。
三、教学策略选择(教法、学法)
引导发现法
四、教学资源准备
课件。
五、教学过程
第2课时
一、复习引入。
1.提问:
一年中哪几个月是大月,那几个月是小月?
2.请大月出生的同学举左手,请小月出生的同学举右手。
3.提问:
为什么有的同学不举手?
你的生日在哪月哪日?
二、探究新知
1.认识平年、闰年。
讲述:
通过学习,我们知道每年中大月、小月的月份和天数都是固定不变的,只有二月的天数,有时是8天,有时是29天。
当二月是28天时,这一年就是平年,当二月是29天时,这一年就是闰年。
2.计算全年天数。
(1)出示2011年和2012年的年历。
(2)计算2011年全年有多少天?
看谁的算法简便。
方法一:
根据原有知识,直接说出2011年有365天。
方法二:
31×7+30×4+28=365(天)
方法三:
30×12+7-2=365(天)
(3)提问:
想一想,2012年一年有多少天,为什么?
板书:
365+1=366(天)
(4)小结:
平年一年有365天,闰年一年有366天。
3.判断平年、闰年。
(1)谈话。
如果要知道某一年是平年还是闰年,可以怎样判断呢?
现在老师既不看全年天数,也不看二月份的天数,就能判断出某一年是平年还是闰年,你们相信吗?
(2)学生考教师。
请学生在手中的年历卡考考老师,学生只要告诉老师是哪一年,老师很快就能说出它是平年还是闰年。
在学生觉得神奇而又意犹未尽时,教师向学生说明:
这里,面有窍门儿,你们想知道吗?
下面我们共同来看一下。
(3)出示1997—2008年各年份2月的月历。
(4)观察。
(5)提问:
你发现了什么?
(每4年中有一个闰年)闰年年份与4有什么关系呢?
(6)分组计算。
(7)交流结果。
提问:
一、二、三组的计算结果有余数吗?
(没有)
这也就是说闰年的年份正好是4的倍数。
所以,要判断某一年是平年还是闰年,就看这一年的年份数是不是4的倍数。
一般情况下,如果是4的倍数这一年就是闰年,不是4的倍数这一年就是平年。
(8)阅读教材第79页下边的内容。
(9)明确什么是公历年份。
(10)理解“一般”和“必须”。
提问:
四、五组,1900÷4有余数吗?
(没有)但它不是闰年,这是一种特殊情况,所以书上用了“一般”和“必须”这两个词,通常当公历年份是整百数的时候,年分数必须是400的倍数才是闰年。
(11)想一想:
为什么每4年就有一个闰年,为什么整百年的时候要是400的倍数才是闰年呢?
讲述补充资料。
三、课堂检测
1.平年1年有多少天?
是多少个星期零几天?
(1)先指名学生回答:
平年1年有多少天?
1星期有几天?
(2)算一算,平年1年有多少个星期零几天。
(3)交流结果。
说一说你的计算过程。
2.小强满12岁的时候,只过了3个生日。
(1)提问:
小强是哪一月哪一日出生的?
(2)回答。
(3)说明理由。
3.中华人民共和国是1949年10月1日成立的,到今年10月1日是多少周?
(1)提问。
(2)口答。
(3)质疑:
你是怎么算出来的?
4.张华今年5月份满10岁,他是哪一年出生的?
小组内一个同学的生日比国庆节晚一天,另一个同学是前天过得生日,猜一猜,每个人的生日是哪一天.
(1)分组学习。
(2)先完成第一问。
(3)猜一猜,第二问中两个同学的生日是哪一天。
(4)再根据小组中每个人提供的线索,猜一猜,他们的生日各是哪一天。
四、课后小结。
说说你这节课有什么收获?
板书设计
课题
24时计时法
总课时
第3课时
使用时间
一、教学目标(知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观)
1.使学生知道24时记时法,初步了解24时记时法在邮电、交通、广播等部门的应用。
2.使学生会用24时记时法表示时刻,理解时间与时刻的区别。
3.对学生进行爱惜时间的教育。
二、教学重难点分析
会用24时记时法表示时刻。
三、教学策略选择(教法、学法)
自主探究
四、教学资源准备
课件、钟面模型等。
五、教学过程
第3课时
一、情景导入
1.阿龙和阿涛约好周六8时到电影院门口见面.他们俩都按时去了同一个电影院门口,但是却没有见到面。
你知道为什么吗?
2.一天中还有不同的8时吗?
生活中怎么来区分两个不同8时而不造成误会呢?
3.我们平时用的12时计时法,还有别的表示方法吗?
二、探究新知
1.教学教材第82页情境图。
(1)课件出示情境图。
(2)出示:
问题1:
我们都学习了哪些时间单位?
它们之间有什么关系?
问题2:
一日等于多少时呢?
请同学们按照箭头的顺序说出各个时间点,做什么事情。
(同桌两人相互认一认,说一说。
)
(3)全班汇报交流。
(4)教师强调:
半夜12时也叫0时。
2.动手操作。
(1)活动:
拿出钟表拨一拨,说一说。
(2)要求:
①2人合作,边拨边说说自己的发现。
②全班交流。
③回答问题。
a.从0时到中午12时,经过了()小时。
b.要求:
1.2人合作,边拨边说说自己的发现。
c.一天是()小时。
经过一天,钟面上的时针转了()圈。
(3)小结:
对呀,一天等于24小时,所以,人们也会采用从0时到24时的计时方法来表示时间,称为24时计时法。
3.学习24时记时法
(1)介绍普通计时知识:
为了区分某一时刻,一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻;用“下午”、“晚上”、“夜里”等来描述一天从中午12时起到晚上12时止这一段时间里的时刻。
(2)介绍24时计时知识:
地球绕着太阳转,地球在绕着太阳转的同时,自己还不停的旋转。
地球自己旋转一圈所需的时间,就定为一日。
一日是24时。
也就是一天一夜时间规定为24小时,从夜里0时------24时。
在一日(天)的时间里,钟表上时针正好走两圈,共24小时。
第一圈从夜里12时(也就是0时)到中午12时,是12小时;第二圈从中午12时到夜里12时(也是第二天的0时)也是12小时。
24时计时法是从0时到24时的计时法,通常叫做24时计时法,换句话说就是把时针走第二圈时,时针所指的钟表上的数分别加上12。
这样下午1时、2时、3时……11时、12时分别叫做13时、14时、15时……23时、24时。
(3)如果把钟面上时针走过的一天的时间展开,让学生观察思考:
问题1:
上午9时用24时计时法是几时?
下午5时用24时计时法是几时?
晚上9时呢?
说一说你是怎么知道的。
问题2:
图里的上下两行数有什么关系?
你有什么发现?
(4)教师拨钟,指名用普通计时法说,再指名用24时计时法说。
其余当评委纠错。
(5)你转换得真快,有什么好办法吗?
举例说说看。
(6)拨钟验证。
拨一拨。
说一说。
(一人说普通计时法,一人说24时计时法)
4.小结:
中午12时以前的时刻,比如:
凌晨4时,时刻不变;中午12时以后的时刻,我们可以加上12,用24时计时法表示。
三、课堂检测。
上午10时12:
45
下午1时6:
00
中午12时45分1:
00
晚上12时45分0:
45
早上6时18:
00
晚上6时13:
00
10:
00
22:
00
2.用24时记时法表示出下面的时刻。
下午6时晚上12时上午8时
晚上9:
30凌晨5点傍晚7:
05
3.用普通记时法表示下面的时刻。
6时12时10时30分23时16时20时45分
4.下午4时爸爸开车走了公交车道,他违反交通规则了吗?
说一说你是怎么想的。
四、课堂总结
说说你这节课有什么收获?
五、作业
1.第83页“做一做”,第2题;
2.第85页练习十八,第3题。
板书设计
课题
计算简单的经过时间
总课时
第4课时
使用时间
一、教学目标(知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观)
1.初步学会计算一日以内经过的时间。
2.能够认识时间与时刻的区别。
二、教学重难点分析
教学重点
区别时间与时刻。
教学难点
计算一日以内经过的时间。
三、教学策略选择(教法、学法)
合作探究
四、教学资源准备
课件。
五、教学过程
第4课时
一、复习引入
1.口答。
(1)平年全年有多少天?
1天有多少时?
(2)17时是下午几时?
22时40分是晚上几时几分?
2.用24时计时法表示下面的时刻。
晚上11时是()时中午12时是()时X|k|B|1.c|O|m
上午8时是()时下午3时是()时
二、探究新知
1.创设谈话情景。
(1)了解学生外出旅游所乘坐的交通工具。
(2)出示一张火车票和汽车票。
(3)观察车票上的时间,你发现了什么?
2.学习教材第84页例3.
(1)观察情景,你能知道哪些信息?
你还想了解哪些信息?
(2)说明:
火车9:
00出发,下午6点到达奶奶家。
(3)提问:
你能回答中途经过多长时间吗?
教师:
怎样来计算经过的时间呢?
探究方法。
(1)直接在钟表上数一数。
用钟表来表示两个时间。
通过说一说,可以知道坐火车到奶奶家要用9小时。
(2)用计算的方法。
教师:
这两个时间的表示方法不同,能直接计算吗?
引导学生回答。
表示方法不同,不能直接计算,要把时间都转化成24时计时法。
将下午6点转化成24时计时法,即18时,用到达时刻减去开车时刻就是所经过的时间。
18-9=9(小时)
三、课堂检测
1.教材第85页练习十八的第3题。
(1)读题,理解题意。
(2)提问:
题中给我们的是什么计时法?
(3)集体交流解题思路。
(4)教师鼓励不同的解题思路。
2.在括号里填上适当的数。
(1)阳阳晚上9时睡觉,第二天早上6时起床,她一共睡了()小时。
(2)课外小组14:
30开始活动,经过1小时20分结束,结束时间是()时()分。
3.观察下表,计算出火车运行的时间并填在表中。
车次
始发站
开点
终点站
到点
运行时间
711
北京
10:
22
沈阳北
当天19:
29
721
北京
18:
00
上海
第二天8:
00
T42
西安
17:
48
北京
第二天7:
23
4.一场排球赛,从19时30分开始,进行了155分钟。
比赛什么时候结束?
(1)读题,理解题意。
(2)分析数量关系。
(3)提问:
怎样看着155分钟?
(要先把经过时间155分钟改写成2时35分)
(4)学生独立解答。
四、全课总结
说说你这节课有什么收获。
五、作业
教材第85页练习十八的第4题。
板书设计
计算简单的经过时间
课题
制作活动日历
总课时
第5课时
使用时间
一、教学目标(知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观)
1.使学生进一步巩固年、月、日的知识,并能灵活运用。
2.培养学生的观察能力和思维的有序性。
3.增强学生的动手实践能力。
二、教学重难点分析
制作年历的方法
三、教学策略选择(教法、学法)
自主探究。
四、教学资源准备
课件。
五、教学过程
第5课时
一、活动准备
1.调查。
(1)提问:
你都见过什么样的日历?
(2)展示生活中常见的日历:
整本、单张、台历、书历。
(3)思考:
这些日历都是怎样做的?
(4)设问:
你们想自己做一个活动日历吗?
2.制作一个活动日历,需要有哪些步骤?
(1)准备4个小正方体木块(或纸盒)和一个底座。
(2)我们可以用一个木块表示1—12个月,一个木块表示星期几。
(3)用另外两个木块表示1—31天。
二、制作活动日历
1.分组合作。
2.教师进行指导。
三、展示与交流
1.各组交流制作方法。
2.引导发现各组制作日历的优点。
四、课堂总结。
通过本节课的学习,你有什么收获?
板书设计
制作活动日历
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