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《信息技术基础》教师用书体例
第一章信息与信息技术
学情分析
高一年级学生性格渐趋稳重,逻辑思维趋于严密,他们已经具有一定的信息技术使用经验,只是对所学内容尚欠系统的提炼、重组和内化。
因此,对于必修模块的内容,我们可以适当提高技术含量和技能水平,引导学生注意从日常学习、生活中发现问题,分析问题,归纳和提炼其中的方法和思想,通过亲身体验与理性建构相结合的方式,在信息技术应用与实践的过程中,逐步认识到信息文化的形态和作用,理解信息技术对社会发展的影响,使他们对不断发展、变化的信息技术做好心理准备及提高适应能力,形成与社会发展相适应的价值观和责任感。
第一节信息及其特征
一、教材分析
1、本节的作用和地位
本节是本书和高中信息技术课程的开篇,是在初中阶段信息技术课程基础上的拓展和加深,也激发学生对今后学习信息技术的兴趣。
为此,本节共设置了两部分的内容:
“一、信息”;“二、信息的特征”。
从认识信息的基本含义作为出发点,然后了解信息的基本特征。
这是全书及整套书的基础内容。
本节在于帮助学生理解信息内涵的过程中,通过交流和讨论等学习方式,了解信息在社会生活中的应用情况,拓宽学生对信息文化的形态和内涵有新的认识。
在此基础上,教材中列举了几个典型例子,并设置了探究活动,目的是帮助和引导学生在探讨信息特征的过程中认识到信息应用的价值。
这对学生认识到利用信息创造财富的重要性以及提升学生的信息意识来说是十分有益的。
2、重点难点分析
教学重点:
(1)能理解信息的基本特征。
从信息的基本特征可以更加了解信息的本质内容,但信息的特征远远不止教材中所述,同时还要注意信息特征之间的相关性问题(例如可处理性与增值问题)。
既要让学生了解信息的基本特征,又要让学生更有兴趣探讨认识信息的其他特征,或者从已了解的信息特征中发现更多的规律或它们之间的内在联系。
(2)能挖掘出信息应用的价值意义。
在认识信息含义及了解信息的重要特征过程中,也要引导学生关注在信息应用中所蕴藏的价值和意义,从而更加深入了解信息存在的形态及其内涵。
教学难点:
(1)信息的具体含义。
要意识到准确理解信息的本质内涵,仅仅靠这一节课来完成是不可能的,也是不科学的,这需要在整个高中信息技术课程中具体落实,并在学生今后的实践运用中加以体现和理解。
那么在本节课中主要是通过引导学生分析一些具体例子,从不同层面(如信息载体、信息的传播途径、信息的表达形式以及信息的基本特征等方面)来了解信息的基本含义,并结合人们对信息已有的认识,从而对信息有一个更加大致的认识,以便于今后的进一步学习。
(2)实例的理解与运用。
为了符合从具体到一般、从形象到抽象的认知规律,教材中列举了大量实际例子,目的是帮助学生在理解概念、构建知识的过程中做到举一反三、融会贯通。
二、参考教学案例
【课题名称】
信息及其特征
【学习任务】
1、结合社会生活中的例子,探讨信息应用的情况,了解信息的基本含义及特征。
2、通过专题研讨,深入探究信息的主要特征,初步了解信息应用的基本价值。
3、结合案例分析,通过分组研讨,搜集、分析和概括典型例子,提高学习兴趣,培养自己的研究能力,全面提升自己的综合素养。
【学习重点】
挖掘课程资源,开发学习渠道,通过自主、合作、探究的学习,引导学生分析实例,把握信息含义,了解信息特征,关注信息应用,体验信息文化内涵。
【学习方法】
1、采用自主阅读、合作探究的学习方法。
2、充分利用历史典故等资源,拓展学习视野,挖掘丰富内涵,获得知识。
3、将搜集整理的资料分类归纳,分组进行专题讨论(或利用BBS进行课堂讨论)。
【学习时间】1课时
【学习环境】多媒体教室(或网络教室)
【学习过程】
环节
学习流程
设计意图
(一)激趣导入
1、演示游戏软件“跟我来找碴”,通过分组竞答的方式,要求学生在规定时间内从两幅相似的图画中找出不同之处,进行情境渲染。
2、演示完毕后,讨论两个问题:
(1)概括而言,你从两幅图中找到的不同之处是什么?
(符号、图形、文字或者其他内容)
(2)你依据图中的哪些信息判断出两者之间的区别,从而提高了查找效率?
通过这种思维活动,你是在经过获取信息、比较信息、判断信息和作出决策的过程。
从游戏中引入,让学生对信息的形态有一个感性认识。
(二)案例学习
1、浏览课本中提供的案例,例如“啤酒与尿布”“销售经验会”等。
2、分析、提炼:
教师出示案例内容,学生结合信息应用问题,分析和评价信息的基本特征情况。
(鼓励学生采用通俗易懂的语言概括和表达自己的观点)
3、通过抢答的方式概括信息具有的基本特征。
从案例中提炼信息的特征,培养分析问题的能力。
(三)合作探究
在课堂上,按照研究题目的分类不同,根据自己的兴趣爱好组建学习团队。
各团队的学习任务如下:
(1)百战百胜队。
通过查找文学典故、经济活动等途径,搜集相关资料,了解人们分析和运用信息,突出反映人们的谋略。
(2)真假难辨队。
查找一些有关信息陷阱、战争史料等内容,了解信息的应用价值问题。
(3)永不褪色队。
搜集有关人们把握机会、信息寿命等方面的资料,探讨过时了的信息又是如何为人们创造价值的。
例如历史档案、经典文学等。
(4)千锤百炼队。
收集人们如何把各种信息综合分析之后,使信息产生新的使用价值的有关事例。
(5)百变一身队。
从不同角度去看待某些现象或问题,人们对它的认识并完全一样,搜集这方面的有趣事例。
各团队以探讨信息的基本特征作为基本任务,通过完成不同的任务分析和比较,深入理解信息的特征。
1、各小组充分利用各种学习资源,分工合作,搜集与题目有关的典型例子,可以形成信息作品,例如专题学习网站等。
2、通过各种信息发布途径,全班同学共享和浏览各队搜集的资料或研究成果,进行展示和交流。
学生交流学习结果,增强学习效果。
(四)论题思辩
通过BBS论坛或小组形式,学生根据以下两个论题进行探讨、分析和发表意见,各小组负责人分类整理、归纳全班同学的主要观点,并结合课本内容,形成本班的学习成果集。
论题1:
大多数人认为并不是所有的信息都对大家都有用,那些过时老化的、虚假的信息对人们来说是有害的。
但有人认为,并不是所有过时了的信息都没有利用价值,有些东西时间越久远就越发的有价值。
在讨论中请你要以具体的事例或证据为依据来论证自己的观点。
论题2:
对于信息的认识方面,香农认为“信息就是一种消息”,维纳认为“信息就是信息,不是物质,也不是能量”,但有的学者却认为信息是客观事物属性及其运动状态的直接或间接的表现。
对于这样的观点,你对信息的认识又是怎样的呢?
通过对信息价值以及信息含义的问题讨论,对相关内容加深理解。
(五)拓展学习
今天,我们与信息再次结缘;明天,信息社会将对我们提出更大的挑战。
从现在起,我们更加需要关注信息的应用问题,了解信息的一些基本特征,让我们一起激扬课堂,走向生活,走进信息世界,成为一名健康信息文化的传播使者。
布置课外学习与实践:
范围:
家庭、社区、城镇、农村
时间:
从课余时间到日常生活(从今天到永远)
方法:
观察、记录、分析、整理、归纳,最后形成调查报告。
内容:
搜集身边的、生活中的常见问题,了解人们是如何利用信息为生活、生产服务的。
1、学校门口的交通安全问题
2、某社区居民的年龄结构
3、超市里货物摆放与消费增长的关系
4、农作物害虫及其防治情况调查
鼓励学生联系实际,进行拓展的学习活动。
三、练习说明
本节练习设置了题目“搜集身边的、生活中的常见问题”。
这是在课堂上分析和探究活动基础上的合理延伸和拓展,旨在引导学生关注“人们是如何利用信息为生活、生产服务的”。
参考选题“学校门口的交通安全问题”、“某社区居民的年龄结构”、“超市里货物摆放与消费增长的关系”等都是与学生生活息息相关的问题,“农作物害虫及其防治情况调查”则是农村学生经常接触到的实际事例,学生可以情况加以选择开展。
重点考察学生对信息含义以及信息特征的理解与应用方面。
第二节信息技术及其发展
课程内容标准
1、列举信息技术的应用实例,了解信息技术的历史和发展趋势。
2、探讨信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响。
一、教材分析
1、本节的作用和地位
本节涉及到信息技术的应用及发展等相关内容,是整册(套)书的导言或概括性内容,是对义务教育阶段相关内容的延续和加深。
通过本节内容的学习,学生可以理解信息技术的基本概念,感受到由于科技进步而引发在自己身边的变化或影响,同时通过寻本溯源了解信息技术的过去、现在与未来,激发对信息社会生活的关注与向往。
2、重点难点分析
教学重点:
(1)能列举信息技术的应用实例及影响。
从探讨信息技术应用的过程中,学生不仅要认识到其重要性,而且还要从中归纳出信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活、学习到底产生了哪些影响。
(2)了解信息技术的历史和发展趋势。
学生要对信息技术的发展有个整体上的了解和把握,发掘信息技术应用及信息活动所蕴含的文化内涵。
教学难点:
(1)理解信息技术的概念。
学生应当明确信息技术包含的是哪些具体内容,从而更加明确学习目的。
(2)信息技术应用所带来的种种问题。
由于信息技术应用所出现的社会问题,特别是与学生密切相关的,例如“网络黑客(Hacker)”、“网上黄毒”、网络游戏、垃圾邮件、暴力信息、计算机犯罪等,引导他们正确看待这些问题,倡导健康文明的网络生活。
二、参考教学案例
【课题名称】
信息技术及其发展
【学习任务】
1、通过调查访问等专题活动,了解信息技术在家庭、社区、生活、个人学习等方面的应用情况。
2、结合视频节目,通过问题研讨,了解信息技术的应用、历史和发展趋势,分析和理解信息技术的基本内涵。
3、结合案例分析,探讨信息技术对社会发展、科技进步和个人学习生活等方面的影响,激发自己对信息技术的学习兴趣,培养合作解决问题的能力。
【学习重点】
通过实地考察和专题探究,搜集并分析信息技术应用实例,探讨信息技术的发展历史及对社会生活的影响,体验信息文化内涵。
【学习方法】
1、采用调查访问、专题记录、交流展示和合作探究等学习方法。
2、充分利用实际案例、视频节目等学习资源,创设丰富的学习环境,激发学习兴趣,主动建构知识。
3、把实地考察的结果、观看视频节目以及阅读课本内容结合起来,做到从实践中来,从学习中提升,对信息技术的应用和影响有更加深刻的理解。
(可以利用BBS进行在线讨论)。
【学习时间】1课时
【学习环境】多媒体教室(或网络教室)
【学习过程】
第一,学习准备
1、全班同学利用课余时间,通过实地考察或调查访问,了解人们的通讯方式、电信业务运作、社区通信设施、教学设施使用、同学上网、家庭上网、社区网民或者智能小区建设等方面,探讨信息技术在社会生活中应用的情况。
2、全班同学组成“信息生活采风”考察团,按照调查项目的分类不同,根据自己的兴趣爱好组建学习小组。
分组情况及各小组学习任务如下:
第一组,日常通讯组。
调查你的同学、父母、亲威或朋友,了解他们经常采取什么样的通讯方式与他人保持联系的。
第二组,电信业务组。
到邮电局、电信局或银行等地方,调查了解一些基本业务运作情况,例如邮寄服务、电子汇款、信息网络服务、信用卡等。
第三组,社区通信组。
调查某个社区的通信设施装置、分布情况(例如公共电话亭、磁卡电话、邮电局及家庭电话等),了解其对居民生活所起到的作用以及产生的影响。
第四组,学校设施组。
调查学校的教室、实验室里教学设施的装备和使用情况,了解它们对老师教学和同学学习带来了什么样的影响或变化?
第五组,调查上网组。
通过调查或实地考察,了解同学上网、家庭上网、社区网民或者智能化小区建设等情况,探讨网络生活和信息化建设对人们所带来的影响。
3、在组长带领下,确定小组学习目标和具体任务,充分利用各种学习资源,分工合作,搜集与题目有关的典型例子。
4、通过各种信息发布途径,全班同学共享和浏览各组搜集的资料,可以形成信息作品,例如专题学习网站等。
第二,学习流程
环节
学习流程
设计意图
(一)创设情境
1、组织学生观看光盘节目“生活在信息社会”,创设宽松愉快的学习情境。
2、录像设疑:
观看视频节目之后,讨论并完成以下两个任务:
(1)用简短的语言,概括一下你对信息社会的认识。
(2)请你描述出信息技术的历史和发展情况。
以视频节目导入新课,容易引起学生的兴趣。
(二)古今沟通
1、 结合视频节目,查阅课文,做有关信息技术的过去、现在沟通的练习,用图表形式把下列词语连接起来并表示出来。
语言文字印刷
电报电话广播电视通信
计算机网络信息高速公路宽带网多媒体应用
2、就“信息技术的昨天、今天和明天”为题目,在网站的“在线课堂”上发表评论意见或短文。
3、结合课文内容,对相关内容进行归纳。
让学生把信息技术的发展历程以时间为轴线进行归纳和研讨。
(三)生活采风
课前,学生们组成了“信息生活采风”考察团,进行了实地考察并形成了调查报告。
课堂上,考察团的五个小组组成如下:
(1)日常通讯组(组长:
)
(2)电信业务组(组长:
)
(3)社区通信组(组长:
)
(4)学校设施组(组长:
)
(5)调查上网组(组长:
)
1、五个小组将自己的研究成果进行专题汇编,进行展示和交流。
2、学生可以根据自己的兴趣、爱好,进行浏览和讨论。
3、浏览学习之后,分小组交流调查方法和观后感想。
将课前准备与课堂学习有机结合起来,突破课堂学习的局限性。
(四)问题讨论
通过展示和讨论,大家对信息技术应用情况有了一定的认识,接下来通过BBS论坛或课堂交流,就以下两个问题进行研讨,发表意见。
问题1:
信息技术迅猛发展并广泛地应用,对社会发展、科技进步、个人学习生活都产生了哪些影响?
我们应该如何应对这种变化?
(可结合实例说明)
论题2:
信息技术应用可能带来哪些不利于身心健康的影响?
如何养成健康使用信息技术的习惯?
就此谈谈你的意见或做法。
通过学生研讨案例,交流经验,提高认识。
(五)归纳拓展
这节课,我们就信息技术在现实生活中的应用问题进行了研讨,也对信息技术的昨天、今天和未来进行了探讨。
应该说,我们对信息技术又有了新的认识,对信息社会的健康发展充满了信心。
1、请学生归纳并表达出对信息技术基本含义的理解和认识。
2、布置课外学习与实践:
以“我家里的生活变化”为题,围绕信息技术在你家庭生活的应用、作用和影响,撰写一篇调查研究的文章。
把课堂学习再次延伸到课堂之外,拓宽学习的真正含义。
三、练习说明
在教材的“练习”栏目中,题目1要求学生通过列举实例说明信息技术的具体内容有哪些,这可以从“信息技术是利用电子计算机、网络技术以及现代通信手段对信息进行采集、处理、存储与传播的一门高新技术”中进行概括:
技术基础是电子计算机、网络技术以及现代通信技术等,目的是采集信息、处理信息、存储信息与传播信息,其外在表现形式是高新技术。
题目2:
让学生在信息技术应用对个人或家庭的影响方面有所关注,并从目前情况出发对今后的变化进行规划和设计,体现其观察能力和应变能力。
第二章信息的获取
学情分析
高中阶段以前的信息获取过程更多地关注如何获取信息,至于需求分析、获取信息的方法、策略与技巧等方面的要求就显得相对的薄弱。
但是,高中生已经具有较强的概括能力,逻辑思维能力也日趋严密。
他们可以对自己的思想观点进行论证,能够对各种现象加以分析和说明。
他们已经可以超越简单的技术操作,具备了接受更高层面的文化的能力。
基于这一特点,本章强调了方法论中的一些知识。
四、课时分配建议
教学内容
建议课时数
第一节获取信息的过程与方法
1
第二节获取网络信息的策略与技巧
2
第三节信息的鉴别与评价
1
第四节综合活动:
设计一个旅行计划
2
第一节获取信息的过程与方法
一、教材分析
1、本节的作用和地位
本节对学生获取信息的要求体现在:
当学生遇到问题时,先要从问题开始,分析信息需求,从而确定信息来源,这是信息获取的前提和基础,然后才是选择适当的方法来获取信息。
这表明:
对信息文化的追求应当最终以流畅地内化为个体自然意识为最高境界。
在信息获取的问题上,就是需要能够产生自然而然的信息意识和信息需求,继而引发自觉的信息行为。
本节将这种自然意识转化为线索:
“确定信息需求”→“寻找信息来源”→“采集信息”→“存储信息”,并围绕这四部分内容展开了学习活动,引导学生在合作、交流的过程中归纳出信息获取的一般过程和方法。
2、重点难点分析
教学重点:
(1)知道信息来源的多样性及其实际意义。
信息来源的多样性决定了信息获取方法的多样性。
要让学生对信息来源的多样有一个彻底的认知,并能够明确可从多种信息源获取同一类信息,这样可增加信息的可信度。
(2)能根据信息需求选择信息来源,采用适合的方法获取信息。
要求学生能亲历、体验获取信息的过程,并理解获取信息的方法。
教学难点:
分析信息需求。
学生虽然在生活、学习的过程经常需要分析问题、确定信息需求,但他们可能很少认真关注分析的方法,这需要教师引导其认真归纳、总结。
信息的需求包括了信息的形式、数量、来源等,本节课要求学生能够通过教材中“信息采集卡”的运用使得信息需求分析这项工作表格化,从而养成规范分析问题的良好素养。
二、参考教学案例
(一)课题名称
获取信息的过程和方法
(二)教学目标
技能:
(1)了解信息来源的一般分类。
(2)学会根据需求选择信息来源。
(3)掌握信息获取的途径和方法。
认知:
(1)体验信息获取的过程。
(2)能分析信息来源的多样性及其原因。
(3)能根据实际工作中信息需求(数量、质量、形式、时效等),讨论获取信息的过程,总结一般规律。
(4)能通过分析和比较,使用信息技术交流思想,开展合作,解决日常生活、学习中的实际问题。
情感:
(1)能根据问题确实信息需求和信息来源,并选择适当的方法获取信息。
(2)能对信息获取效率进行关注。
教学重点
(1)知道信息来源的多样性及其实际意义
(2)能根据信息需求选择信息来源,采用适合的方法获取信息。
教学难点
分析信息需求。
(四)教学方法
采用讲解、探究、任务驱动和自主学习相结合的学习方法。
(五)教学地点
多媒体电教室或网络教室
(六)教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
情境
引入
学校开展一个主题为“拒食野生动物,倡导饮食文明”的爱护动物周系列活动,为了完成该活动,同学们就需要搜集大量的资料,具体活动过程和如何进行资料的搜集呢?
现在同学们通过观察一个小组完成的以禾花雀为专辑的“爱鸟报”电子作品,分析里面收集了哪些方面的信息,是从哪里获得这些信息的。
学生观摩电子作品“爱鸟报”并进行讨论和交流,说说里面收集了哪些方面的信息,是从哪里获得这些信息的。
讲
授
新
课
1、确定信息的来源
教师利用前面所提到的“拒食野生动物,倡导饮食文明”活动为例,指导学生如何根据问题,分析问题,从中确定信息需求的过程:
(1)制订信息需求内容大纲;
(2)确定成果目标形式及所需载体类型。
(3)列出需求清单。
学生根据教师的指导和阅读教材了解信息需求的过程,并自己根据案例或自己重新设置主题,列出信息需求清单。
2、确定信息来源。
教师指导学生通过分析教材提供的资料了解信息的几种来源。
学生根据自己列出的信息需求清单说明主要可以从什么来源获取信息。
3、采集信息
(1)根据信息的不同来源会有不同的信息采集方法。
教材表2-1给出信息采集的一些方法,教师指导学生阅读表2-1,了解采集信息的一些方法。
(2)采集信息的工具
在信息社会,采集信息的工具越来越多,我们应善于借助工具来采集信息,同时还应该注意掌握工具的使用方法,才能更好地进行信息的采集,表2-2中给出了采集信息的一些工具,学生们可以从表中进行了解。
1、学生阅读教材表2-1,根据教师的指导掌握采集信息的方法。
2、学生进行交流,谈谈从图书馆获取信息的方法和过程。
3、谈谈自己在采集信息方面的经验。
4、学生交流对信息采集工具的认识和了解。
4、存储信息
(1)获取信息后就要学会保存信息,采集来的信息往往比较杂乱,需要进行整理。
教师教给学生如何将信息整理和分类,填写信息采集卡。
(2)将信息保存在计算机中。
计算机对信息处理的能力非常强大,人们越来越依赖于利用计算机来处理信息,而信息在计算机中主要以文件的形式进行存储的,不同类型的信息存储的格式是不同的。
信息在计算机中的保存可以使用文件系统提供的文件夹进行保存,也可以通过建立数据库对采集的信息进行存储。
1、学生学会整理信息,并分类保存,学会制作信息采集卡。
2、学生采用两种以上的工具采集不同类型的信息并将它们保存在计算机中。
本课
小结
本节课主要介绍了获取信息的基本过程和方法,通过本节课的学习,我们了解到获取信息的基本过程是确定信息需求、确定信息来源、采集信息、存储信息,并且了解到信息的各种来源,采集信息的各种方法,采集信息的各种工具,并学会如何将信息进行分类整理和存在,才能将得到的信息为自己所用。
三、练习说明
本节练习共设置了两个题目,其性质是一致的,都是要求学生能分析经历信息获取过程的方法。
因而教师可让学生选择一个来完成。
第1题要求学生能分析到要走出校园走访与市场策划相关的人士,第2题要求学生能在生物教师那里寻得帮助。
第二节获取网络信息的策略与技巧
本章概述
课程内容标准
1、掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧,能够合法地获取网上信息。
2、能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作,解决学习和生活中的问题。
一、教材分析
1、本节的作用和地位
必修模块强调学生在经历信息获取的过程中,掌握信息获取的思想与方法。
因而信息获取就不仅仅是网络上的信息获取。
但在网络成为人们获取信息主要渠道之一的今天,利用网络来获取信息,必然是学生必须学习的重要内容之一。
这将为本模块其他内容和选修模块的继续学习奠定基础。
教材着重要求学生学习网络信息检索的一般方法,归纳网络搜索引擎的使用技巧,并引导学生关注使用网络过程中所应遵循的合法手段。
2、重点难点分析
教学重点:
(1)掌握搜索引擎的分类查找、关键词查找方法。
不同类型的内容,运用不同的搜索策略可以获得高效的检索结果,帮助学生为今后学习奠定基础。
(2)能根据不同的下载目标与下载环境,选择不同的下载策略。
下载网络文件会一直伴随着学习和生活的需要而进行着,而网络中的各类信息正是以文件的形式存储起来的,因而针对不同的形式的文件选择不同的下载策略是学生必须掌握重要内容之一。
教学难点:
掌握关键词搜索的技巧。
搜索技巧需要在实践中不断地积累总结经验,难以依靠教师单纯的“教”来得到更多的技巧。
二、参考教学案例
(一)课题名称
获取网络信息的策略和技巧。
(二)教学目标
认知:
(1)认识网络信息查找的需求是搜索引擎产生的直接动力。
(2)能运用搜索引擎的帮助系统进行学习。
(3)能根据不同的下载目标与下载环境选择不同的下载策略。
技能:
(1)认识网络信息的特点。
(2)认识搜索引擎及其简单原理、工作过程。
(3)掌握搜索引擎的分类查找、关键词查找方法。
(1)掌握关键词搜索的技巧。
情感:
(1)能关注因特网信息资源的建设与利用。
(2)能产生通过优化检索获取网络信息的强烈愿望。
(3)能对常用的搜索引擎进行比较和评价。
(4)能合理合法地下载网络中的文件。
(5)能对下载结果进行初步评价。
(6)能认识到因特网既是一个富有活力
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