我的教案与人为善.docx
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我的教案与人为善
八年级思想品德
第二单元善待他人
2.3与人为善
主题词:
善良爱心助人将心比心
时间:
2011-10授课人:
陈晓纯
一、教学目标
(一)知识目标
1、理解善良是美好品德的基石,是博大无私的爱心;
2、认识助人为快乐之本;
3、懂得“将心比心”的道理,主动体谅他人、帮助他人。
(二)能力目标
1、在日常生活中学会与人为善,设身处地替他人着想,做到“己所不欲,勿施于人”;
2、学会宽容,理解和欣赏他人。
(三)情感、态度与价值观目标
1、培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同,对自私狭隘、冷酷无情、损人利己行为的否定和拒绝;
2、生活中体会他人的感受,同情他人的不幸和困难,增进其与同学,与老师,与家长之间的感情;
3、使学生懂得与人为善是做人的基本道德原则,做一个诚挚而富有善良之心的人,提高助人为乐的精神境界。
二、教学重点、
将心比心,已所不欲,勿施于人
三、教学难点、
与人为善要是非分明
四、教学方法
1、讨论法
根据八年级学生的心理发展规律,引导学生用“讨论法”的方式去思考问题,面向全体学生,每个同学都能参与到其中,用小组总结发言的形式回答,使平时基础较差的学生也能有表现的机会。
2、认知法
依靠学生的感知、想象和思维等认知活动来达到教学目标,主要有阅读和看教师板书展示等形式。
3、行为雕塑感知法
为学生创设生动直观的情境,让学生自己用行为来表达,同时感知内心的变化,以激发学生学习兴趣、积极性和主动性,启迪学生的思维,培养学生的问题意识。
五、学法指导
1、合作探究法
通过小组的合作讨论来解决教学中的问题,让学生能够借助他人的帮助掌握知识,并促进小组成员间的交流。
2、行为体验法
通过行为雕塑或行为替代来影响个体心理过程。
满足学生好动、渴望表现自己的心理需求,加强学生的自我教育。
3、换位思考法
引导学生站在对方的立场上考虑问题,更有助于情感的理解与升华。
六、教具辅助
多媒体
七、课时安排
3课时
八、教学过程
第一课时
(复习旧课)
前面我们已经学习了第二单元善待他人的第一课诚实守信,以及第二课平等待人。
同学们还记得什么是诚实,什么是平等吗?
(学生回答)
那平等待人有什么表现呢?
又应该怎样做到消除歧视平等待人呢?
(学生回答)
(教师总结)好,同学们一定要牢牢记住刚刚说的这些,做一个诚实守信的、平等待人的、有素质的、受欢迎的中学生。
这是我们这一单元前面几节课所学习的内容。
这节课,我们再来学习善待他人的最后一个内容。
(新课导入)
播放公益广告《心在一起》。
(教师提问)大家对这个公益广告应该都不陌生,但是不知道大家看完它有什么感受?
(学生回答)
(教师总结)广告中的这些人,有的主动给孕妇让座,有的帮素不相识的人按住电梯,有的帮路人捡起报纸,有的给穷苦者以安慰。
从这些人的行为中,我们可以看出他们真诚勇敢地帮助其他人,即使那些人他们并不认识。
他们都是善良的人。
这就是我们第三课所要学习的内容:
与人为善。
这部分内容的主题词是:
善良、爱心、助人、将心比心。
(讲授新课)
什么是与人为善呢?
顾名思义,与人为善就是以善良之心待人,以善意对待和帮助别人。
(多媒体展示)
那善良又是什么呢?
我们对自己的父母、亲友怀有一种本能的爱的感情,而当我们将这种感情超越本能的限度,扩展为广博的爱心,将私心的爱升华为无私的爱,其实就是善良。
善良包含什么内容呢?
假如说,现在爱心网站要面向社会招聘“善良大使”若干名,希各界善良热心人士积极报名。
你觉得你心目中的“善良大使”需要具备哪些条件?
(引导学生回答)
(教师总结)这些同学中有的说要。
。
。
有的说要。
。
。
才能成为“善良大使”。
同学们同意吗?
(请同学们打开课本49页,朗读第三自然段的内容。
)
善良包含着克己、为人、真诚、尊重、理解、宽容、奉献、正直、勇敢等多方面的美德。
(逐一解释)“克己”、“为人”就是说要为别人着想。
刚刚视频中的男士为那位女生按住电梯,就是一种时时为他人着想的体现。
“真诚”就是要对他人真心相待、诚意以对。
“尊重”,其实在讲平等待人一课的时候我们就已经说过了。
大家还记得在讲关于消除歧视的第一个方法—要有发自内心的对他人人格的尊重,那个时候我们看的视频吗?
是一个关于尊重别人就是尊重自己的视频。
视频中的小女孩,大家觉得她是善良的吗?
大家觉得这是一位善良的小姑娘,因为从她的身上我们看到了她对别人的尊重。
“奉献”、“正直”、“勇敢”方面的美德,我们之前在讲肤色歧视看视频的时候也讲过了。
黑人帮小女孩拿气球,不惜危险地爬到那么高的地方。
大家从中也可以看出视频中的黑人是一个很善良的人。
归结起来,一、善良就是一颗真诚广博的爱心。
同时我们也可以说,善良是多种美德的基础和体现。
克己、为人、真诚、尊重、理解等美德,都是1、善良包含的内容。
善良又有什么要求呢?
(请同学们齐读课本49页中的4-7自然段。
)
(教师导入)刚刚同学们讨论了关于“善良大使”的条件,那是同学们心中所想像的“善良大使”,现在我们就来看一下真正的“善良大使”。
(多媒体展示文字材料)“善良大使陈观玉”
陈观玉,一个普通的女工。
三十年如一日照顾的“五保户”有13家之多。
难得杀一只鸡,她总要分成十多份,先送给老人,自己一口都舍不得吃。
由于长期营养不良和操劳过度,她一直患有疾病,但她坚持照顾好与自己非亲非故的人。
80年代她购买股票得到45万巨额回报,她把这些钱寄给希望工程、敬老院和灾区,汇款单上名字都不留。
(引导学生思考)请结合材料与49页知识点评价陈观玉的行为。
(与学生共同分析问题)1、“三十年如一日照顾的“五保户”有13家之多。
”可见,善良是要见诸行动的,要通过我们的行动来表现出来的,不能只停留在口头上。
(多媒体插入材料)
“对待乞丐的两种态度”
一天一个饥寒交迫乞讨者来到一个院子,这里住着两户人家。
一户人家看到可怜的乞讨者,连说好可怜呀,并祈祷说希望上帝能给他幸福;另一户人家则把乞讨者带进屋里,让他吃了一顿可口的饭菜,并给了他几件旧衣服。
请问:
你们更赞成哪位主人的做法?
为什么?
真诚的爱心是通过行动表现出来的。
善良如果只停留在口头上,就不是真正的善良。
2、“她一直患有疾病,但她坚持照顾好与自己非亲非故的人。
”这些人与陈观玉非亲非故,为什么她还要坚持着照顾好?
她会不会说因为自己患有疾病,就只照顾自己认识的那些亲朋好友?
(学生回答)
为什么呢?
因为帮助别人,一颗善良的心不仅要对自己的亲朋好友敞开,对于素不相识的人也应该是怀着真诚的善意的,尤其是对于那些需要帮助的弱势群体,更是充满着爱心。
这说明,善良之心是博大的。
我国古代思想家孟子说:
“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。
”这句话是什么意思?
爱自己家的父母老人,推及爱别人家的父母老人,爱自己的孩子推及爱别人的孩子。
与人为善者不仅要善待亲人、朋友,而且应该善待其他人。
善良之心应该是博大的。
3、“80年代她购买股票得到45万巨额回报,她把这些钱寄给希望工程、敬老院和灾区,汇款单上名字都不留。
”为什么陈观玉不在汇款单上留下名字,让大家记住她,感激她,甚至有机会的时候报答她?
(学生思考并回答)
(教师引导)通过前面的了解,你们觉得她做的这些帮助别人的事情是为了让别人记住她,对她感恩图报吗?
很显然不是的。
她是发自内心的去帮助别人的,并没有想要得到任何人任何的回报。
善良是无私的。
(多媒体展示文字材料)
“三种善良”
小欣、小军和小云是同学。
一天,他们看见一个老奶奶因为车多不敢过马路。
于是他们三人主动上前,搀扶老人过了马路。
老师知道后表扬了他们,号召同学们向他们学习,并让他们谈谈当时的想法。
小欣说:
“老师号召我们学雷锋做好事,并要统计谁做的多,我不想落后。
”
小军说:
“这老奶奶是我们家的邻居,她家里有许多好看的图书。
我想和她搞好关系,以后能经常去她家看书。
”
小云:
“我什么也没想,只是看着老奶奶一个人过马路很危险,所以上去扶一扶她。
”
(教师提问学生回答)你觉得哪一位同学是真正地做到助人为乐,是真正善良的人?
(教师总结)假如说怀着自私自利的目的,做了一些看似善良的事情,其实只是为了得到某种回报,也不只真正的善良。
故事中只有小云是真正的助人为乐,她是一名善良的同学。
同学们要向她学习,不能像其他两位同学一样为着目的去做那些看似善良的事情。
真正的善良应该是无私的,不图回报的。
4、那我们说善良就是一颗真诚广博的心,是不是就意味着,什么需要帮忙的事情我们都可以去做?
(多媒体展示视频:
“东郭先生与狼的故事”)
一个热心助人的人,如果没有把握好原则,是非不分、善恶不辨,对坏人坏事一味纵容,就会给自己、他人或社会造成恶果。
就像视频中的东郭先生一样,差点就害得自己成了狼的盘中餐。
与人为善,要求我们要是非分明。
怀有善良之心的人是不会容忍损害公众利益以及伤害无辜者之类的事情发生的。
善良的人不仅会无私地救困扶弱,还会在维护正义的情境中与邪恶错误作斗争。
(教师总结)以上就是善良的四点要求,我们再来总结一下:
1、善良是无私的。
2、善良之心是博大的。
3、与人为善要是非分明。
4、善良要见诸行动。
善良,就是一颗真诚广博的爱心。
其实,善良的人内心也还会有这么一种感受。
当他付出了,内心也就充盈了,更加快乐,更加幸福了。
为什么会有这样一种感受呢?
我们一起来感悟课本47页“社会风景”《一只手套》。
(教师要求)阅读故事,同时思考一下几个问题。
1.作为生意人,女老板不肯卖一只手套,可以理解吗?
2.你怎样理解女老板转变的原因?
3.你怎样评价女老板这个人?
4.从这个故事,你感悟到怎样的人生道理?
(学生回答)
(教师解答)1、女老板的行为是可以理解的。
作为一个生意人,做生意就是为了赚钱,而手套通常是以一双为单位出售的,如果只卖掉一只,那剩下的另外一只就无法再卖了,女老板不仅赚不到钱甚至还会亏本的。
2、因为女老板发现男孩只有一只手,而他们又生活拮据,情愿亏本也卖给他们。
3、女老板是一位非常善良的人,她能将心比心地体谅他人、关爱他人,她的行为虽不是什么非常了不起的善举,却体现了一颗美好心灵中可贵的爱心。
4、助人不仅是付出,也是收获。
助人是快乐的。
付出得越多,内心就越充盈,幸福感就越强。
(新课讲授)这就是我们接下来要学习的新的内容:
二、帮助他人,体验生命的快乐。
(请同学们打开课本49页,齐声朗读这一部分的内容)
帮助别人是一种主动“给予”的活动,当我们以善良之心不求回报地帮助别人,我们的给予就不会让我们觉得好像是“让出”或者“牺牲了什么”,相反地我们会觉得快乐,觉得发挥了我们的能力,实现了自身的价值。
有一个盲人,晚上出门总提着一个明亮的灯笼。
别人看到了,很是奇怪,就问他:
“你又看不见,为什么还要提着灯笼走路?
”
(教师提问)盲人是不是多此一举?
对于别人的疑问,你觉得他会怎么回答呢?
(学生畅所欲言)
(教师总结)这位盲人笑着回答:
“虽然我看不到,但是提着灯笼走路,别人才能看到我,不会撞到我。
方便别人的同时也快乐了自己,何乐不为?
”这位盲人虽然看不到世间光明,但是他还是尽力地用自己的方式帮助别人,实现自身的价值。
1、帮助别人,不仅是为了别人的需要,也是我们内心情感的需要。
“一只手套”的故事中最后说道:
“女老板望着他们远去的背影,比赚了钱还心满意足”;刚刚“盲人打灯笼”的故事中,帮助了别人,盲人即使看不见也很快乐。
从这两个故事中我们可以知道,帮助别人是快乐的。
当我们在帮助别人的时候,付出了我们的爱,别人的困难得到了解决,我们看了心里也会很高兴。
所以我们说:
2、爱的感情是不竭的源泉,我们付出得越多,内心就越充盈,幸福感就越强。
助人是付出,同时也是收获,我们收获了快乐。
为了更好地学习这个问题,我们再来看另外一个例子:
“地狱与天堂”
有一个人想看看天堂和地狱的区别。
他首先来到地狱,地狱的人们正在吃饭,但奇怪的是,他们一个个面黄肌瘦,饿得嗷嗷直叫。
原来,他们用的筷子有一米长,虽然个个争先恐后夹着食物往自己嘴里送,但因为筷子比手长,就是吃不着。
这人叹道:
“地狱真是太悲惨了。
”
他又来到了天堂,这里的人正好也在吃饭,他们用的筷子也有一米长,却一个个容光焕发,处处欢声笑语。
(教师提问)天堂和地狱有一样的食物,一样的工具,一样的环境,但为什么结果却大不相同?
(学生回答)
(公布答案)他们在互相喂对方。
天堂的人学会了给予和帮助他人,他们在付出的同时,也得到了回报;而地狱的人只会以自己为中心,不懂付出。
在帮助别人的同时,我们也得到了收获。
俗话“送人玫瑰,手留余香”,就是这个道理,助人不仅是付出也是收获。
导入新课
(多媒体展示材料)
(1)“宾馆、酒店的电梯里常会有一面大镜子,这镜子是干什么用的呢?
”
(2)一般三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场里。
这常常让大人们感到不能理解。
为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢?
(教师提问)这两种现象蕴涵了什么道理?
(学生回答)
(教师解答)
(1)很多人可能会回答“检查仪表”,有没有别的答案?
镜子的特点是什么?
它能够照到人背后的东西,那么,会有什么作用呢?
乘电梯的人当中,除了像大家一样正常健康的人以外,还会有什么特殊的人会进来嘛?
其实道理非常简单:
"肢残人摇着轮椅进电梯时,不必费神转身,就可以从镜子里看见楼层显示灯。
”你怎么就会想不到呢?
(2)可能会回答“因为这些琳琅满目的东西只是在大人眼里,而不是在小孩子眼里”是这样嘛?
可是你有没有发现,那些连起路还不会的小孩坐在推车上他们可是逛得兴致高得很呢,这些东西对小孩子来说都是新鲜事物。
有一位儿童心理学家却轻而易举地解答了这个问题。
他的方法其实很简单:
你蹲下来,处在和小孩子同样的高度环视四周的景象,结果看到的都是大人们的腿。
这两种现象蕴涵了这样的道理:
凡事不可以仅从自已的角度出发,而应该学会换位思考,将心比心。
这就是我们这一节课要学习的新的内容。
三、将心比心,己所不欲,勿施于人
什么是将心比心呢?
将心比心就是以自己的心理推知他人的心理,设想自己在他人的处境中会有什么感受。
换言之,1、将心比心是与人为善的思考方式和行为方式。
如果说我们转换一下思考的方式,设想自己在残疾人或者在儿童的处境里,将心比心,我们就会明白电梯里的镜子设计还有小孩子不喜欢逛商场的原因。
(教师导入)那我们要怎们做到将心比心呢?
2、怎样做到将心比心
(请同学们齐读课本50的内容)
(导入)首先来看一下一个故事。
请同学们补充一下小男孩的回答。
一个暴风雨的早晨,一位老人在海边看到许多小鱼被抛到沙滩上。
老人想到太阳一晒这些鱼都会死,叹息一声朝前走了。
返回时,却见一个七八岁的男孩把鱼捡回海里。
老人很感动,也弯腰来帮忙。
老人说你救了他们,谁也不知道,谁也不会在乎的!
男孩却说:
________
(教师引导学生回答)如果你就是一条被抛到沙滩上,被太阳炙烤着的小鱼,当时会想些什么?
当小男孩将你捡起放回海中时,你又会想些什么?
(每个人在他生命攸关的时刻是多么渴望能够得到别人的帮助,小鱼也是如此)
(教师回答)别人可能不在意,但是谁一定在意?
(小鱼)男孩说:
“小鱼在乎。
”所以从这个故事当中我们就可以看出将心比心,学会理解和分担他人的困难、不幸与痛苦。
对人是这样,对动物也是一样。
佛家所说的“恻隐之心”要对世间万物,都要有善心。
这就是怎样做到将心比心的第一个方面:
(1)将心比心就是急人所难。
我们在困难时都希望得到别人的帮助,那在别人遇到困难时候,我们也应该为他人着想,理解别人,帮助别人,分担别人的痛苦。
(过渡)人处在弱势的时候,总会激起他人的同情与理解,所以在别人有困难的时候我们乐于去帮助他们。
可当一个人处在成功的时候,期待我们的认可与赞赏的时候,我们还能做到接受他人成功,将心比心,成人之美吗?
我们来看奥德伦在这方面是如何做的。
(多媒体展示故事素材)
第一次登陆月球的太空人,其实共有两位,除了大家所熟知的阿姆斯特朗外,还有一位是奥德伦。
当阿姆斯特朗所说的一句话:
“我个人的一小步,是全人类的一大步。
”早已是全世界家喻户晓的名言。
在庆祝登陆月球成功的记者会中,有一个记者突然问奥德伦一个很特別的问题:
“由阿姆斯特朗先下去,成为登陆月球的第一个人,你会不会觉得有点遗憾?
”在全场有点尴尬的注目下,大家觉得奥德伦会怎么回答?
(展示奥德伦的回答)奥德伦很有风度地回答:
“各位,千万别忘了,回到地球时,我可是最先出太空舱的。
”他环顾四周笑着说:
“所以我是由别的星球来到地球的第一个人。
”大家在笑声中,都给予他最热烈的掌声。
(教师提问)根据奥德伦的回答,你认为他是怎样的一个人?
从中你受到什么启发?
(学生回答)
(教师总结)奥德伦是个能成人之美,为别人的成功喝彩,为别人的幸福欣慰的人。
将心比心,就要真心诚意为别人的成功而高兴,为别人的幸福而付出,助人不求回报。
也就是说,将心比心就要像奥德伦一样,就是成人之美。
(2)将心比心就是成人之美。
俗话说:
“君子成人之美,不成人之恶;小人反是。
”君子有成人之美。
在日常生活中,面对比自己强的人,要以欣赏的眼光、以君子之腹去与他人交往,乐见他人的成功,真心实意的为他人的成功喝彩;对他人的不幸和失败要以客观的实事求是的态度去看待,切不可以小人之心去幸灾乐祸、落井下石。
心胸狭窄、自私自利的人在与人交往中必然不会成为受欢迎的人。
只有学会欣赏他人,真心为他人喝彩,我们才能和各种人愉快相处。
(导入新内容)甲对乙的学习成绩表现出轻视的神态,在言行上嘲讽乙,对乙造成了伤害。
后来,甲在一次考试中失利,遭到丙的冷言冷语,甲的心里很难受。
(引发学生讨论)假如你是甲,从伤害别人到被人伤害,你从中悟出什么道理?
(教师解答)我们都知道受伤害是痛苦的,我们谁都不想受到伤害,将心比心,我们也应该避免去伤害别人,造成别人痛苦。
就是说,将心比心就是不伤害别人。
(3)将心比心就是不伤害别人。
首先我们来看伤害别人的表现。
(课本50页最后一个自然段)
(运用表格总结解释问题)
伤害他人的行为与做法
正确的行为与做法
对别人的优点
妒忌中伤不屑
肯定虚心学习
对别人的缺点
吹毛求疵讽剌挖苦
包容理解善意提醒
对别人的困境
落井下石冷漠
关心支持排忧解难
在人际关系中
搬弄是非挑拨离间
和睦共处真诚信任
伤害别人有什么后果呢?
a、伤害了别人,必然也伤害自己;b、使人远离友谊、信任、同情、理解;c、不可能享受到真正的内心快乐。
因为伤害别人会有严重的后果,所以我们要做到不伤害别人。
不伤害别人,不以残忍的冷酷的方式对待别人,不仅指不在肉体上伤害别人,而且也是指不在精神上伤害别人。
材料中的甲没有伤害乙的肉体,丙也没有伤害甲的肉体,但是他们的冷嘲热讽,在精神上伤害了乙还有后来的甲,使得他们心里都很不好受。
所以,将心比心,在肉体上和精神上都不能伤害别人。
将心比心就是不伤害别人,不把自己的快乐建立在别人的痛苦之上,摈弃伤害他人的恶习。
也就是说:
(4)将心比心就是己所不欲勿施于人。
什么是己所不欲勿施于人呢?
(请同学们阅读课本46页的“经典透视”《己所不欲,勿施于人》,看完之后总结出什么是“己所不欲勿施于人”。
)
(学生回答)
①含义:
自己不情愿、不接受的事情,就不能推给他人,让他人去承受。
就是说,不能把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。
刚刚事例中甲与丙对其他同学冷嘲热讽,把自己的快乐建立在别人的痛苦之上,没有做到“己所不欲,勿施于人”。
我们说这两位同学的做法是错误的,那如果换做是你们,你们会怎么做?
(教师引导学生回答)
上节课“平等待人”中,我们在分析《心声热线》中小凯同学的烦恼时,就已经提到过,对于学习成绩不好的同学我梦不能歧视他们,相反的,要关心他们,鼓励他们,帮助他们把学习成绩提高上去。
其实,这也是己所不欲勿施于人的实质。
②实质:
关心他人、尊重他人、理解他人
(教师提问)己所不欲,勿施于人。
那么,己所欲,就能施于人了吗?
(学生回答)
(教师总结)己所不欲,勿施于人。
自己不喜欢的不能强加给别人。
同样的,自己喜欢的东西也不能强加到别人身上。
比方说你喜欢吃辣,但是你的朋友却不喜欢,这样你就不能强迫你的朋友跟你一起来吃辣,那对他是一种折磨。
正确的做法应该是:
己欲立而立人,己欲达而达人。
即在谋求自己生存与发展的同时,也要帮助别人生存与发展。
(教师总结)这就是:
2、怎样做到将心比心
(1)将心比心就是急人所难。
(2)将心比心就是成人之美。
(3)将心比心就是不伤害别人。
(4)将心比心就是己所不欲勿施于人。
(课程总结)
善良是人类最美好的德行之一,是美好品德的基石。
有了善良的人和善良的行为,才能组成我们美好的社会。
因此在生活中,我们一定要将心比心,己所不欲勿施于人,善待他人,与别人友好相处,共建和谐社会。
习题巩固
1、善良是一颗真诚广博的爱心,这就要求我们(A)
A.不仅要关心人类还应关心自然界的其他生命
B.善待一切人及事
C.无所谓是非
D.以上都不对
2、“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”这句古语体现了善良应该是(D)
A.是非分明B.无私的C.付诸行动D.博大的
3、《农夫与蛇》的寓言故事告诉人们(B)
A.做人要忠诚老实
B.与人为善要是非分明
C.与人为善不要考虑个人得失
D.做善事的人往往要吃大亏
4、“己所不欲,勿施于人”,这句话表明了(C)
A.他人利益高于一切
B.自己所不需要的是毫无用处的东西
C.在与人交往过程中,要学会换位思考、将心比心
D.自己的好恶决定着别人的好恶
5、下列行为中与善良格格不入的是(B)
①对别人的优点、成就心怀妒忌
②讽刺、挖苦别人的缺点
③遇事能替别人着想,助人不求回报
④对别人的困境幸灾乐祸、落井下石
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
课堂小结
2.3与人为善
主题词:
善良爱心助人将心比心
一、善良就是一颗真诚广博的爱心
1、善良包含的内容
2、善良的要求
(1)善良是无私的
(2)善良之心是博大的
(3)与人为善要是非分明
(4)善良要见诸行动
善良是多种美德的基础和体现
二、帮助他人,体验生命的快乐
1、帮助别人,不仅是为了别人的需要,也是我们内心情感的需要。
2、爱的感情是不竭的源泉,我们付出得越多,内心就越充盈,幸福感就越强。
(助人是付出,也是收获。
)
三、将心比心,己所不欲,勿施于人
1、将心比心是与人为善的思考方式和行为方式
2、怎样做到将心比心
(1)将心比心就是急人所难
(2)将心比心就是成人之美
(3)将心比心就是不伤害别人
(4)将心比心就是己所不欲勿施于人
①含义
②实质:
关心他人、尊重他人、理解他人
作业布置
我们已经学习了与人为善,以善良之心待人。
知道善良是无私的,善良之心是博大的,善良要见诸行动。
学习了这么多的内容,我们就来留一份作业:
一项叫“善良”的作业。
“善良”作业的标准答案是坚守爱心;
“善良”作业的考核方式是见诸行动;
“善良”作业的考核时限是恒久永远;
(教师提问)同学们,在将来的人生路上,你们能很好地完成这项作业吗?
(学生回答)
(教师鼓励)请记住你们今天说的话,永远以善良之心待人,拿出你们的行动吧。
九、教学反思
1、学生分析
一些学生在与父母、老师、同学的交往中,在自我中心意识的支配下,他们习惯于只考虑自己,而不习惯站在他人的立场上体验他人的情感世界,更难以在实际生活中坚持做到与人为善。
由此可见,使学生能够做到想人所想、急人所急也是学校教育不可缺少的一项内容。
2、教学建议
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