青岛版二年级数学上册第六单元备课.docx
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青岛版二年级数学上册第六单元备课
第六单元单元备课
二年级班主备人____授课人
教材分析
本单元安排的教学内容是从不同的方位观察简单的物体。
以观察为基础,通过提供的场景照片判断拍摄者的位置;通过提供的视图画面,判断观察者的方位;通过提供的实物模型,判断观察结果的可能性。
本单元的主要教学内容是:
给定东、西、南、北中的一个方向,辨认其余三个方向,看简单的路线图;辨认从正面、侧面、上面看到的简单物体的形状。
学习
目标
知识与能力
初步学会根据一个方向辨认其他三个方向
初步学会看简单线路图
能辨认从三面观察到的物体的形状
过程与方法:
经历辨认方向、从不同位置观察物体形状的过程
能在生活中发现、提出和解决有关方向的简单问题,经历数学知识的建构过程,感受数学与日常生活的密切联系,培养对数学的学习兴趣。
情感态度与价值观:
学会辩证的看问题,渗透一些形体的特征。
使学生受到爱学校、爱家乡的教育。
重点
难点
给定一个方向,辨认其余三个方向
能辨认从三面观察到的物体的形状
教学
措施
在观察物体的过程中,通过比较判断、想象判断、推测判断和抽象判断,来发展初步的空间观念。
1.创设情境,激发兴趣。
2.亲身体验,探索新知。
3.联系生活,实践运用。
教学
准备
茶壶、热水瓶、杯子各5个,玩具车1辆及其四面图片若干,照片、图片。
课时
安排
信息窗一:
探访桃花村1课时
信息窗二:
小桥流水人家1课时
课题:
探访桃花村(P63-66页)
二年级班主备人____授课人
学习目标(三维目标)
知识与能力
结合现实生活,学会根据给定东南西北中的一个方向辨认其余三个方向,会看简单的路线图。
过程与方法
能在生活中发现、提出和解决有关方向的简单问题,经历数学知识的建构过程,感受数学与日常生活的密切联系,培养对数学的学习兴趣。
情感态度价值观
使学生受到爱学校、爱家乡的教育。
个性化修改
教学重点难点
初步学会根据一个方向辨认其他三个方向
教学准备
每小组一块大纸板,四张图片(北高余小学四个方位的建筑物或景物),挂图,双面胶。
课时安排
1课时
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
一、活动一:
回顾生活中的东西南北,通过游戏训练学生根据给定东南西北中的一个方向辨认其余三个方向的能力。
1、师:
我听说咱班同学最爱帮助人,是吗?
现在我遇到了一个困难,在教室中,我找不到东西南北了,谁能帮帮老师?
生1:
……
生2:
……
师:
谢谢你们帮助了我,方向在生活中很重要,这节课我们研究有关方向与位置的知识。
(板书课题:
方向与位置)
2、师:
你们喜欢做游戏吗?
我们就来做一个游戏,游戏的名字叫找方向。
我们比一比,看谁反应快。
请听我的口令,全体起立,下面请思考你面向的是什么方向?
那现在你的左边、右边、后边各是什么方向?
请不要转动你的身体,用手指着说就可以。
学生个别回答,然后齐答。
师:
继续听口令,向右转。
现在你面向的是什么方向?
那现在你的左边、右边、后边各是什么方向?
(继续向右转转到面向讲台游戏结束)
师:
同学们,你发现了吗?
刚才我们身体转动中,方向东西南北变了吗?
生:
没有,东西南北是不会变的。
师:
我发现咱班的的同学们真是很聪明,只要知道了面向的方向,就可以找到其他的三个方向,很了不起。
二、活动二:
经历图上规定方向的必要性,认识图上的方向。
1、创设情境,制作校园平面图。
师:
光在这个教室里知道东西南北不算什么,如果你站在校园中旗台的位置,校园的北边是什么?
南边、西边、东边呢?
(引导生说出四个主要建筑或景物)
生:
北边是山,南边是教学楼,西边是住宅楼,东边是停车场。
师:
好,请同学们闭上眼睛,现在我们来到了校园旗台处,一起说,校园北边是什么?
南边、西边、东边呢?
师:
请睁开眼睛。
我们的校园可真漂亮,老师拍了几张照片。
我想介绍给别的学校的同学,让他们来欣赏我们美丽的校园,好不好?
可是他们还想知道这些图片上的景物在学校的什么位置,该怎么办呢?
这样好不好,我们把这些图片按照一定的方向,贴在纸板上,制成校园平面图,让他们看就行了,好不好?
师:
出示:
要求:
1、小组合作共同完成;2、先讨论一下怎样在纸板上确定方向,然后将图片摆一摆,最后粘住;3、制作完后,看一下你们的平面图的东西南北对应的图片是否正确;4、比一比看哪个小组任务完成的又快又好。
2、展示学生作品,并说明理由。
师:
请每小组派两名同学将你们小组的作品拿到前面来,请一名同学举着,另一名同学介绍。
生分小组汇报。
(略)
师:
同学们说得都很有道理,但是,同学们请注意观察我们的这些作品,同一个校园,我们制作的平面图却不一样,这是怎么回事呢?
生:
我们每个小组规定的方向不一样。
生:
我们每个小组的方向不统一。
师:
是啊,我们规定的方向不一样,有的小组规定上面是北,有的规定下面是北,有的规定左面是北,有的规定右面是北。
师:
同学们,你们小组的平面图,方向你们明白,他们小组的平面图,方向他们明白,我们小组的平面图,方向我们明白。
但是,平面图是用来交流的呀,怎样才能让我们大家都看明白呢?
生:
我觉得应该统一方向。
师:
真棒,如果把方向统一就好了。
同学们,在很久以前,我们的祖先也遇到了这样的问题,因此,他们在制作平面图或地图时规定了统一的方向。
你知道地图上的方向通常是怎样规定的吗?
生:
我知道,是上北、下南、左西、右东。
师:
真厉害,你是怎样知道的呢?
生:
以前听爸爸说的。
师:
你的课外知识很丰富,很会学习,了不起。
师:
为了我们看地图方便,通常地图都规定上面是北(板书:
北),那下面是什么方向?
(板书:
南)左边呢?
(板书:
西)右边呢?
(板书:
东)
师:
人们为了使地图上的方向更清楚,往往在地图的右上角画上指向标。
(板书:
↑北)
师:
下面让我们一起来说一下,地图的方向通常是什么?
生齐答:
上北、下南、左西、右东。
师:
好了,方向统一了,下面就把我们制作的校园平面图按规定的方向改一改,然后画上指向标。
师:
很好,你们制成了校园平面图,就可以直接让别的学校的同学欣赏我们的校园了,又清楚,又明白。
我代表他们谢谢你们。
三、活动三:
解决问题
1、辨别简单的平面图。
师:
(出示教材P71页2图)这是一幅简单的平面图,你能看懂吗?
生:
图上有方向标,所以是上北、下南、左西、右东。
生:
村子的北面是大山,南面是小河,西边是工厂,东边是果园。
师:
咱班的同学真是聪明,下面同桌互相说一说,如果你的同桌有困难你可要帮助他。
2、探访桃花村。
师:
好了,你会辨别地图上的方向了吗?
学会看地图对我们的帮助可大了,有几位小朋友就带着地图去郊游了,我们跟他们一块去好吗?
师:
大家请看挂图(出示教材63页信息窗)。
这三个小朋友遇到了什么困难了?
生:
他们不知道到桃花村怎样走了。
师:
怎么解决这个问题?
生:
看地图。
师:
对呀,他们带着地图呢,看地图就能解决这个问题。
师:
这幅地图上有指向标吗?
他的方向是怎样规定的?
生齐答:
有指向标,是上北、下南、左西、右东。
师:
要帮助他们,就要找到他们现在在地图上的位置,对照风景图,想一想地图上小朋友的位置在哪儿?
生:
在麦田。
师:
你能帮他们找到去桃花村的路吗?
先自己思考,然后小组中交流一下,看看我们能找到多少种不同的走法?
生独立思考,后小组交流。
师:
刚才,我转了一圈,发现同学们很有想法,下面让我们来汇报一下。
我提一个要求,要说出先往什么方向到什么地方,再向什么方向到什么地方。
生1:
往北走到树林,再往东走到桃花村。
生2:
我的方法是先往东走到竹林,再往北走到果园,再往北走到桃花村。
生3:
我还有一种走法,向北走到树林,再往西走到杏花村,再往南走到湖,再往东走到竹林,再往北走到果园,再往北走到桃花村。
(还没等他说完学生已经小声议论“太远了”、“太麻烦了”……这位学生也不好意思地低下了头。
)
师:
同学们都说这种走法是远了一些,可是我非常喜欢,你们猜猜为什么。
生1:
走的路多可以锻炼身体。
生2:
走这条路可以看到很多地方的景色。
师:
瞧,走这条路有这么多好处,我当然喜欢了,得谢谢这位同学帮我找到了这么好的一条路。
(原来低下头的同学这下也自豪的抬起头来)
3、巩固练习。
师:
在同学们的帮助下,小朋友们顺利地到达了桃花村。
接着他们要去几位好朋友的家(出示练习:
课本P66页第5题),你能帮他们找到家吗?
你还能提出什么问题?
学生思考后交流汇报。
四、活动四:
全课小结
师:
通过这节课的学习,你学会了哪些知识,有什么新的收获?
五、课外拓展延伸
师:
回家后,找一幅山东地图,向爸爸、妈妈介绍地图上的方向,并看看我们肥城的东南西北相邻的都是什么地方?
板
书
设
计
方向与位置
北
↑北
西东
南
课题:
小桥流水人家(P67-70页)
二年级班主备人____授课人
学习目标(三维目标)
知识与能力
辨认从正面、侧面、上面看到的简单物体的形状。
过程与方法
经历辨认方向、从不同位置观察物体形状的过程
情感态度价值观
使学生受到爱学校、爱家乡的教育。
个性化修改
教学重点难点
辨认从正面、侧面、上面看到的简单物体的形状。
教学准备
挂图,汽车玩具,4个正方体/组,杏花村平面图
课时安排
1课时
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
一.一、联串情境,导入新知。
1、呈现小桥流水人家—方向与位置信息窗1,复习方向与路线图。
同学们,这个环境你们熟悉吗?
这就是你们探访过的桃花村。
今天老师再和你们一起去探访杏花村,好吗?
2、结合路线图,引导学生说说从麦田出发,怎样去杏花村。
二.进入情境,观察物体。
(一)
(一)呈现杏花村平面图,了解游览景点。
杏花村里都有些什么地方?
(二)进入景点游览
1、游览公园
(1)欣赏画面的美,描述看到的公园景色。
公园的景色美不美?
请同学们用几句话来说说公园的美丽景色。
看,公园里有弯弯的小桥,有清澈的河水,有红瓦白墙的小房子,真是小桥、流水、人家呀!
(板书:
小桥、流水、人家)
引导观察小船,引发学生产生联想、探讨三个小朋友分别能看到船的哪一部分。
(3)出示从船的上面、正面、侧面看到的形状,让学生辨别分别是谁看到的。
(4)引发思考:
为什么看同一条小船,三个人看到的形状却不相同呢?
使学生体会到从不同位置观察同一个物体,看到的形状是不相同的。
(5)巩固应用:
观察水车图
(6)小结:
刚才在公园里我们不仅欣赏了美丽的景色,还学习了观察物体。
(板书:
观察物体)知道了从不同位置看同一个物体,看到的形状是不一样的。
现在我们离开公园,去幼儿园好吗?
怎样走?
(三)参观幼儿园
(1)呈现小朋友观察钟表情景图,引导学生从钟表的正面、侧面观察和判断。
(2)呈现汽车玩具,教师亲自示范正确的观察姿势。
再让学生从玩具的正面、侧面、上面进行观察并交流各自看到的形状,并从图片中找到看到的形状,展示给小组同学看一看。
(注意引导学生正确地观察)
(四)游览广场。
(P70我学会了吗?
)
刚才同学们观察的十分仔细。
现在让我们去杏花村的广场放松一下。
让学生观察广场上的三位小朋友各能看到哪幅图。
(五)参观学校。
(P692题)
看,学校在广场的哪一面?
(南面)这就是杏花村的小学。
这是(微机室)。
通过观察电视机图分别是从哪个位置看到的,引导学生能根据物体的形状判断观察的位置。
(六)游览麦田。
(P693题)
同学们,现在是杏花村麦收的季节,你们想不想去杏花村的麦田看看呢?
(想)看,麦田里一片金黄,叔叔阿姨们正在忙着收割小麦呢!
下面这几幅图分别是谁看到的?
(七)游览游戏宫,并在游戏宫中做游戏。
让我们来做个游戏,摆一摆、说一说,请你们用4个正方体摆成一个长方体,把你们分别从这个长方体的正面、侧面和上面看到的形状说给同学听一听。
三、情感交流,全课总结。
杏花村的每个地方我们都一一去到了。
游览了美丽的杏花村,谈谈你的收获?
我们学习了观察物体,知道从不同位置观察同一个物体,看到的形状是不同的。
而且给了我们物体的形状,就知道是从哪个方向看到的。
今天的游览到这里就全部结束了。
附:
杏花村平面图
幼儿园→广场游戏宫
↓
↑↑
公园学校→麦田
板
书
设
计
观察物体
小桥、流水、人家
杏花村平面图
幼儿园→广场游戏宫
↓
↑↑
公园学校→麦田
课题:
小桥流水人家(P71页)
二年级班主备人____授课人
学习目标(三维目标)
1、通过我喜欢的地方进行实地观察和描述,能从时常生活中发现并提出有关方向和位置的问题,并进一步结合生活实际辨认方向和描述物体的相对位置。
2、经历辨认方向、从不同位置观察物体形状的过程
情感态度价值观
3、在实践活动中,发展初步的空间观念,亲身体会数学与生活的联系。
个性化修改
重点难点
用方位词语表达清楚方向和位置。
。
准备
挂图
课时
1课时
教
学
过
程
一、创设情境,引入课题。
出示“美丽的地方”画面,让学生广泛交流自己所喜欢的地方,引入本课内容。
通过让学生观察美丽的风景,让学生尽快融入到活动中来,同时也引起学生的共鸣,很好、很快地开展活动。
二、联系实际,学以致用。
1、教师引导学生观察教材中的情境图,用语言表达图意。
通过观察情景图,培养学生的观察能力。
2、进行活动:
先让学生以小组为单位交流,描述不同物体的方位,然后,集体交流。
活动一:
说一说学校的建筑的方位。
活动二:
说一说美丽家乡的建筑的方位。
活动三:
说一说优美的城市的建筑的方位。
活动四:
说一说体育中心的建筑的方位。
活动五:
学生分组活动,将自己所喜欢的地方画下来,并标出所在的位置,然后介绍给大家。
三、课堂总结,自我评价。
学生自我评价时,要注意在活动过程中的具体表现,如:
是否能主动参与活动和合作交流,是否能提出或解决有一定价值的问题等。
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