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青春期教育一稿
青春期教育
同学们,我们正处于人生的花季——青春期,什么是青春期,青春期有哪些烦恼,我们该如何正确处理这些烦恼呢?
就让我们一起走进青春期教育吧!
认识青春期
按照世界卫生组织(WHO)的最新界定:
青春期的年龄范围是10~20岁,大约从10岁~12岁第二性征开始出现一直到20岁体格和性的基本成熟为止。
对青少年而言,生命的第二个十年是一个具有里程碑意义的发展时期,也是一个人从少年走向成熟的过渡时期。
我们每个人在这个时期不仅经历着生理的巨变,也经历着心理发展的种种困惑、矛盾和挑战。
一、青春期生理变化
1、身高、体重迅猛增长。
身高突然增长是青春期到来的重要标志;
2、身体各器官功能趋向成熟;
3、第二性征开始出现。
月经第一次来潮称为初潮,是女性青春期开始的标志。
第二性征的发育,男性则表现为喉结突出,肌肉发达、胡须生长和声音变粗等;
二、青春期心理变化
1、处于青春期的男女,已经意识到性差异,常常会发生一种摆脱父母的监督而独立行动的想法,行为开始活跃而且勇敢;
2、随着年龄的增长,男女同学会产生害羞、好奇和情绪不稳定等一系列的心理改变;
3、青春期青少年精力充沛,性格活泼而勇敢,情感更为复杂和热烈,思维能力不断发展,容易吸收新事物、富于理想。
但存在考虑问题不够全面,容易自高、自大、莽撞、冒失等缺点。
在这个时期,我们的身体、外貌、行为模式、自我意识、交往与情绪特点、人生观等方面都有了变化,脱离了儿童的特征而逐渐成熟起来,更为接近成人。
这些迅速的变化,往往会使我们产生困扰、自卑、不安、焦虑、逆反等心理问题,甚至导致不良行为,当然,这些是每个青少年都会遇到的问题,需要理智的看待,学会调控自己的情绪,把握自己的情感,树立远大目标,并为之努力奋斗,给自己留下一个愉快、有意义的美好的青春回忆。
解读青春期
11——18岁的年龄段,一般是中学阶段,这是我们身体和心理发育最为剧烈的时期;是最充满激情、浪漫,最有创造力、开放思想、最活跃的时期;是从幼稚走向成熟、从依赖走向独立的过度时期;也是对人生、社会和未来充满幻想与好奇的“多梦季节”。
国外有学者形容这一阶段是“骚动的、矛盾的、动荡的、暴风雨式的时期”。
这个时期是我们心理功能受阻的易发期和多发期,伴随着成长的欣喜、生活的苦恼、学习的压力、情感的吸引,种种感情和诱惑交织在一起,年轻的心变的十分敏感和冲动,花季少年既有绽放的欣喜,也有凋落的忧伤。
我们渴望友谊、渴望理解、渴望自由,但有时太多的渴望也容易产生一系列的心理问题。
一、自卑心理
自卑心理是指对自己的品质和能力作出过低的评价,感到己不如人的心理感受。
适当的自卑感可以激发自己去弥补自己的不足,超越自己;但过度自卑会导致抑郁,严重影响我们的身心健康。
部分中学生由于学习成绩不好,遭受挫折、屡犯错误,无论在家庭还是在学校,他们受到的批评多于表扬、指责多于鼓励、惩罚多于引导。
于是自认为无药可救、低人一等,变得心灰意冷、萎靡不振、自暴自弃、消极颓废,形成一种“我不如人”的自卑心理。
镜头一:
据《扬子晚报》报道,南京河西一年仅16岁的女中学生,因不堪繁重的学习,把自己反锁在屋内,竟用铅笔刀猛划自己的左前臂,幸被其父亲发现,将其急送至南京城西医院救治。
据孩子父亲介绍,女儿叫小磊,今年16岁。
当日晚9点半,他给孩子送夜宵时,发现其房门反锁,怎么敲门孩子都闷在屋内不吭声。
父亲有些纳闷,“孩子该不会出什么事吧?
”于是赶忙向孩子喜欢的一位老师求助。
在这位老师的帮助下,小磊终于把门打开。
进门时,他发现女儿表情沮丧地坐在椅子上,一言不发,左臂上还搭有一块毛巾。
感觉有些不对劲的父亲,乘孩子不注意将毛巾掀开,一看才发现女儿的左前臂上竟有十几道长长的伤痕,伤痕处隐隐有不少鲜血渗出。
父亲急得暴跳,但女儿死活不肯说出原因,一家人只得先将其弄到医院疗伤。
医院当晚值班的吉医生问明情况后,叫孩子家长走出诊室,然后和小磊聊了起来。
小磊断断续续告诉医生,她原先在小学至初一时学习成绩一直比较好,中考来临,她感觉学习很是吃力,尽管自己很努力,但几次测验很不理想。
现在她每天早上都是5点钟起床,中途要转2次车才能赶到学校;晚上虽然五点半就放学了,但到家时已是晚上7点,每天作业都要到夜里12时才能结束,这样每天下来也就能睡五六个小时。
当日晚,小磊做作业时越做越不顺,一时心烦意乱,感觉自己很没用,怎么努力也不如别人,自卑的心理使她感觉活着太累了,便用铅笔刀在自己手臂上划了起来,也没想到会有什么后果。
小磊告诉医生,自己喜欢体育和电脑,但现在什么都不能玩了,学习感觉没什么意思。
专家解读:
这是中学生普遍遇到过的问题,如果不能够及时正确的调节自己,往往会造成自暴自弃、厌学、甚至轻生等不良后果。
我们不妨尝试以下做法:
1、注意在学习上的心理平衡
片面的强调文化知识的学习,追求高分数,以及来自家庭、老师、学校等诸多因素的影响,势必给我们造成太大的压力,挫伤我们的学习积极性,产生心理不平衡和心理冲突,甚至产生自卑心理。
因此,我们不妨全面的看待自己,不要为一次的考试不理想而耿耿于怀,要知道着急是没有用的,急躁的心情会把自己的情绪弄得更糟,应该冷静下来,重新树立自信心,仔细的分析在学习中的得与失,找到问题的突破点,然后有的放矢,才能不断的提高和完善自己。
2、增进自我了解,培养自我接受的态度
在学习和生活中,我们要善于发现自己的品质、优点和缺点,给自己一个合适的定位,不苛求事事完美。
在学习和生活中扬长避短,从失败中吸取积极的教训,只要自己尽力了,无论是成功还是失败,都要坦然的面对事情的结果,不抛弃,不放弃,学会悦纳自己。
这样不仅使我们的身心得到健康的发展,而且对今后参加工作和社会适应都将起到举足轻重的作用。
3、建立良好的人际关系,培养健全的情趣生活
(1)把自己置身于集体之中,分享集体的欢乐。
学会尊重他人,与他人交朋友,和朋友分享自己的快乐;学会倾听,不随便打断别人的话,适当的替别人化解烦恼,做一个别人喜欢的人。
(2)树立自己事情自己做的责任意识,不要总指望别人帮助你,学会自我管理,努力完成属于自己的学习任务。
(3)学会适度地渲泄。
跑跑步、听听音乐、写写日记、找自己的朋友或者老师倾诉,都能够有效的缓解紧张和焦虑。
(4)培养多方面的情趣,有多方面的爱好。
学会自我调节,善于驾驭个人情感,有效排除不良情绪,使自己经常保持一份好心情。
看到他你还自卑吗?
二、逆反心理
所谓逆反心理就是指我们在日常生活和接受教育的过程中,因自身固有的传统定势和思维模式与特定生活、教育情境下所产生的与认知信息相对立的情绪和行为意向。
我们很多人由于辨别是非的能力较差、疑虑心理重,往往不能正确对待家长的一片苦心、老师的批评教育,往往怀疑一切、目空一切,对正面宣传作反面思考,对榜样及先进人物无端否定,对不良倾向产生情感认同,对思想教育、遵章守纪要求消极抵抗。
初中学生与小学生相比,心理波动更大,感情易消退,他们既无小学生那样的依赖,又无高年级学生的那种理智性或保守性,其独立意识明显增强,思想比较敏感,社会上的种种变化常常会引起迅速反映;自尊心强,争强好胜,敢作敢为;忽而对这个感兴趣,忽而对那个着迷;今天满怀信心,明天就消极沮丧,常常从一个极端跳到另一个极端;自认为“已经长大”希望成为社会的一员,受人重视,把他们看成“大人”,但他们实际不具有独立的地位;思想单纯,很少保守思想,重感情但又缺乏理智辨别是非,善恶美丑能力;他们的意志在发展,但克服困难的意志还不强,容易把坚定与执拗、勇敢与冒险混为一谈。
由于初中学生心理不稳定性,易变化,既造成初中阶段学生不良行为及违法犯罪率增高,又产生诸多心理障碍和心理疾病。
因此,教育界通常把初中这一阶段称之为“危险期”,其后果是严重的。
如:
会引起偏激的行为和不正确的行为。
对正确的不接受,对错误的要坚持,很多同学说的一句话就是“我为什么要听你的”;会让人产生坏的思想,养成不良习惯。
叛逆很多时候是针对正确要求产生的,经常采取这种叛逆的行为就容易成为一种习惯;有时自己不能理性的处理事情,可能会导致心理极端,还会伤害到别人;造成人际关系紧张。
不能倾听师长的教诲,使自己和家人、老师的关系紧张,影响自身发展。
专家支招:
消除中生叛逆心理的主要方法
1、提高认识。
中学生应充分认识这个阶段的叛逆心理是一个心理的弱点。
因为在这阶段中学生情绪容易冲动,看问题还不成熟,对事物缺乏全面客观的认识,什么时候都坚持认为自己是完全正确的或者对待问题情绪化,总是与他人唱反调。
中学生应不断地丰富知识,提高对社会的洞察能力,提高分辩是非的能力。
多采纳别人的好建议,学会宽容,胸怀要宽广,目光要远大,不要钻牛角尖,走向死
2、加强交流和沟通
(1)和父母沟通。
作为子女,不要把自己封闭起来,要敢于去表达自己的观点,把心里的想法说出来,而不能采取简单的对抗方式。
你如果首先就为自己筑了一道心理防线,不管对与错,都按自己的意图去做,拒人于千里之外,不把心窗打开,又如何能接受外面灿烂的阳光。
有时候父母可能方式不对,或者对于父母的意见,我们认为不正确,要敢于提出自己的看法,但要学会讲道理。
所有的父母都希望子女多和自己谈心理话,而不希望子女与自己之间有一道深深的鸿沟。
沟通会消失许多误会和隔阂。
(2)和老师沟通。
老师有时候虽然要求比较严格,但并不是不讲道理,老师都期望每一个学生能健康的成长。
只要你真诚的老师交谈,老师肯定会愿意提供帮助的。
(3)和同学交流。
与好朋友交流,谈谈自己遇到的烦心事,共同找出解决问题的好办法。
3、提高对自己的要求。
很多冲突是因为外界的要求和自己的想法不一致而导致的,如果你对自己要求提高,冲突自然就会减少,叛逆也会减少。
比如学校规定要站路队就餐、回宿舍,这是一个正当的要求,你认为是自己应该做到了,你就会很自学的遵守,不会以叛逆的心理去对待。
比如父母希望你少玩游戏,把精力多放一点到学习上来,如果你也有这样的认识,就很容易和父母达成一致。
4、让个性更加坚强。
某中学生小郑,父母关系破裂了,小郑跟了父亲。
他原本品行兼优,没有妈妈的日子,小郑无法接受,于是故意和父亲作对,父亲不让他做的他偏要做,吸烟、喝酒、赌博样样都会,还交上了社会上的不良朋友,且处处“整治”父亲和继母,为的是不想让他们过上好日子。
现在离异家庭的子女比较多,这些孩子一般精神比较紧张,而感情承受能力比较脆弱,比其他青少年更容易出现叛逆心理。
这就需要我们培养坚强的性格,养成良好的心态,学会理智、全面的看待生活、家庭中的这些变故。
5、受了委屈,心中不愉快,有时可以发泄一下,转移注意力,如听音乐,剧烈运动,把自己的不良情绪宣泄出来,不要积累在心中,要像回收站的垃圾一样及时清空。
三、孤独心理
人是社会性的动物,所以人离不开群体,同样也离不开人与人之间的交往。
孤独是一种认为自己被世人所拒绝、所遗忘,心理上与世人隔绝开来的主观心理感受。
孤独感正是个人在群体中所产生的一种孤单、寂寞、无助的不愉快感受的心理状态。
孤独是缺乏与人交往的结果,又是难以与人良好交往的心理问题。
我们中间有许多人性格孤僻、害怕交往,常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟,或顾影自怜,或无病呻吟,而不愿投入火热的学习和生活,却又抱怨别人不了解自己,不接纳自己。
这就导致他们很少和别人交往,常常一个人背着大家独自活动、寡言少语、人际关系疏远化和淡化,崇尚做“超人”和“怪人”,而他们内心却感到孤独。
专家支招:
对中学生来说,首先须打破心理障碍,不要满足于自我的封闭,而要敞开自己的心扉,用自己坦荡的、真挚的感情,赢得友谊。
如果你向别人开放,别人也会邀你进入他那个神秘的内心世界,你就会发现许多新鲜神奇的东西,获得到友谊。
兴趣是推动人的活动的内驱力,而有了活动,就有了交往,就会产生喜怒哀乐,也就会使人的情感丰富、高尚起来,被别人遗弃的感觉就不复存在了。
因此,中学生要努力培养自己的多种兴趣,广泛从事各种活动。
同时,设法建立一个中心兴趣,那就更能意识到自己的价值,精神上就更加充实了。
要善于帮助别人又要善于求助别人。
帮助别人克服了困难,可以赢得别人的尊重和真诚的友谊;别人帮助你克服了困难,当然心理上就会从紧张走向轻松,懂得了尊重别人的重要性,别人也感到愉快,这样就加深了人与人之间的情感交流。
而自命清高,遇到困难从不求助于人,或冷漠对人,对别人的困难不屑一顾,结果必然会加剧自己的孤独感。
四、嫉妒心理
有人把嫉妒说成一种根本的、普通的、强烈的心理现象,心理工作者定义说:
嫉妒是一种有针对性的感觉,是忍着痛苦去看待别人的幸福的一种倾向。
它产生在当现时的和期望的各种关系受到威胁之时,是一种既羡慕又敌视的矛盾的情感。
在中学,一部分学生漂亮的容貌、优异的学习成绩、优越的家庭条件、受到老师的宠爱,常常会引发另一部分学生的嫉妒之心。
他们越是关心和重视嫉妒对象,越有可能会让绝望与恐惧感击中,从而发展为憎恶、敌意、怨恨和复仇这样一些恶劣的情绪。
镜头二:
小王从小当班干部,各方面表现都很突出,于是她便形成了处处想争第一的求胜欲望。
上初中后,在紧张的学习之余女生也开始打扮自己了。
然而小王长得又矮又胖,脸上还长出了许多“青春痘”,看到班上的那些所谓“窈窕淑女”,小王的嫉妒心理日渐强烈。
特别是同宿舍的同学小张,学习没有小王好,人却长得漂亮,再加上为人平和,因此备受男生的瞩目。
于是,小王便千方百计地在暗地里排斥小张,引起小张和其他室友对她的不满,从而导致小王跟舍友关系的僵化。
为了能长得像小张那样苗条,小王开始控制食量,吃减肥药,最终因营养不良,精神恍惚,导致学习成绩不断下降。
为此,小王非常烦恼。
专家解读:
嫉妒心理的产生是差别和比较的产物,属于一种内心情绪体验。
差别和比较的结果造成心理不平衡,但所采用的方式往往是消极的,总是与不满、怨恨、烦恼、等消极情绪联系在一起。
嫉妒心理会对中学生的生活和学习带来很大的负面影响,要掌握科学的解决办法:
1、正确认识法:
嫉妒心的产生往往是由于误解所引起的,即人家取得了成就,便误以为是对自己的否定。
其实,一个人的成功不仅要靠自己的努力,更要靠别人的帮助,荣誉既是他的也是大家的,人们给予他赞美、荣誉,并没有损害你。
2、“想开些”消除法:
人生总有不如意之事,所谓“人人都有本难念的经”即是此理。
如果正处在愤怒、兴奋或消极的状态下,能较平静、客观地面对现实,是能达到克服嫉妒的目标的。
3、正确比较法:
一般而言,嫉妒心理较多地产生于周围熟悉的年龄相仿、生活背景大致相同的人群中。
因此,只有采取正确的比较方法,将人之长比己之短,而不是以己之长比人之短。
4、自我驱除法:
嫉妒是一种突出自我的表现。
无论什么事,首先考虑到的是自身的得失,因而引起一系列的不良后果。
若出现嫉妒苗头时,即行自我约束,摆正自身位置,努力驱除嫉妒心态,可能就会得“心底无私天地宽”了。
5、少一分虚荣就少一分嫉妒:
虚荣心是一种扭曲了的自尊心。
自尊心追求的是真实的荣誉,而虚荣心追求的是虚假的荣誉。
对于嫉妒心理来说,它要的是面子,不愿意别人超过自己,以贬低别人来抬高自己。
这是一种虚荣,一种空虚心理的需要,所以克服一分虚荣就会少一分嫉妒。
五、自私心理
一些中学生只沉湎于自我实现和个人奋斗中,处处都得以自己为核心,遇到稍不顺心的事就会大发雷霆、躺倒不干,或触犯到个人一点点利益就斤斤计较,对他人自私自利,对集体麻木不仁,对社会漠不关心。
在处事中,只有别人关心他,他却从不去关心别人,一旦个人欲望满足不了,就想方设法去损害别人和社会利益,以至于走上犯罪的道路。
专家解读:
个性是后天形成的,因而也是可以通过后天的努力来改变的。
中学时代正处于个性形成和定型的关键期,改变起来也是较为容易的,中学生可以采用下述方法纠正自私个性:
1、积极参加社会活动,培养广泛的兴趣爱好。
自私的人,往往兴趣狭窄,缺乏爱好,常常郁郁寡欢,无所事事。
应当多参加集体活动,还可以培养对文学艺术、体育的兴趣,从而使自己心情舒畅,乐观开朗。
2、学习英雄人物。
多看一些名人传记或一些可以激人奋进的影片、小说等,从中领略英雄人物气吞山河的胸怀,并督促自己以其为榜样,从一些身边的小事做起。
3、在生活中学会换位思考。
当与别人发生利益上的冲突的时候,不要冲动,应静下心来仔细地衡量一下,把自己放到别人的位置去考虑。
要想到“你让我一尺,我还你一丈”,人与人的交往需要真诚与友爱,不要因为眼前的一点点小利益而失掉了更宝贵的东西。
4、以社会上具有无私精神的人为楷模。
先进人物之所以受人爱戴,在很大程度上是因为他们具有无私的精神以及良好的道德修养。
在这方面,中学生应该以他们为楷模,以他们的思想、行为作为自己的榜样,持之以恒地学习,严格要求自己。
5、多做些利他行为。
可以关心和帮助他人,给希望工程捐款,为他人排忧解难等。
可以从让座、借东西给他人这些小事情做起,多做好事,在行动中纠正那些不正常的心态,从他人的赞许中得到利他的乐趣,使自己的灵魂得到净化。
希望同学们能够襟怀坦荡,无私待人,与人与环境和谐相处。
只有襟怀坦荡,才可以拥有轻松愉快的心情,只有无私待人,才可以拥有良好的人际关系,让自己借力发力,终成大器。
六、厌学心理
厌学是学生对学校的生活失去兴趣,产生厌倦情绪,持冷漠态度等心理状态及其在行动中的不良表现方式。
据调查,厌学学生在中学生中高达50.14%,其中初二最高,达66.18%。
具体表现为学习动力不足,感到学习没劲,丧失上进的信心,学习欲望低下,重者甚至对学习丧失兴趣,把学习视为苦差事,上课懒得开课本,作业不能独立完成,盼望着早点毕业以求解脱,更严重者根本不学习,终日浑浑噩噩,看到课本就头痛,坐进教室就犯愁、犯困,经常迟到、早退、旷课,对老师缺乏感情,部分学生最终辍学流失。
专家支招:
良好的学习目的和学习动机,能激发学习热情,表现出积极的态度、强烈的责任感。
我们不妨给自己制定切实可行的目标,多与同学、老师探讨一下好的学习方法,多参加学习活动,要知道学习不是为别人而学,而是为自己学,自身的素质提高了,才能施展出自身的才华与价值,展现自己的人格魅力,为社会、家庭做出贡献,为祖国效力。
当今科技迅猛发展,竞争日益激烈,社会更需要的是智力型人才,一个人如果不努力学习,不能掌握足够的科技文化知识,就不能在社会立足,甚至不能生存。
七、早恋问题
早恋,指青少年中间过早地发生或发展着的恋爱现象。
早恋是青春发育期容易出现的一种现象,伴随着身体的发育成长、生殖系统的成熟,中学生会在心理上产生对异性的好奇与向往,男女生之间易产生朦胧的好感,加上流行歌曲、言情小说、影视媒体的推波助澜,对中学生的性心理发育来说是种催熟剂,再加上家长、教师过于严厉的批评和监督,使学生产生了较强的逆反心理,这更容易使学生走入早恋的误区。
镜头三:
16岁的中学生张晓红有着这样一段痛苦的经历:
早恋给了我什么呢?
仅有痛苦的回忆和难愈的精神创伤。
一次偶然的机会,我认识了一班的小李。
真是投缘,我们俩在一起感到有无穷的乐趣。
可是没几天,放暑假了,我见不着他,一种难以名状的情升在心头。
我觉得自己爱上他了,整个一个假期,我像丢了魂似的。
终于慢慢地熬过了假期,我们又见面了,我们很快就恋上了,我们为彼此付出了太多的时间。
导致自从和他好上后,我们的学习成绩就是一团糟了。
因为毕竟我们没有那么多的精力;他也高考落榜了,我的心里很不是滋味,总有一种犯罪感。
我是一个坏女孩,是我害了他,也害了自己。
我不该这样做,真不该。
我想这种痛苦,这种内疚将伴随我一辈子……
专家解读:
早恋是青春期或青春期之前的少男少女所产生的过早恋爱的现象,一般发生于20岁之前。
这个时期,由于年龄局限、涉世不深,缺乏必要的思考能力,而更多的是跟着感觉走。
感觉到异性的突出表现及特长,如学习好、长相好、有特长等,往往都会使他(她)们产生倾慕之情。
这时如果把握不住自已,便会走进情感误区,产生早恋。
在这个过程中,恋爱的双方大都成了牺牲品,其危害性是不可忽视的。
有位作家说过,早恋是一朵带刺的玫瑰,我们常常被它的芬芳所吸引,然而,一旦情不自禁地触摸,又常常被无情地刺伤。
其危害性表现在以下几方面:
1、分散精力,影响学业。
早恋荒废了不少优秀学生的学业,毁了不少孩子的前程。
早恋的青少年中有不少成绩优秀、出类拔苹者,但因为早恋,使他们过分好奇、兴奋、痴迷,过分沉醉于爱的幻想中,再无法全身心地投人学习。
其实,学习犹如逆水行舟,不进则退,一个学生每天同时学几门功课,即使很用功的学生也没有把握一定能取得优异的成绩。
倘若谈情说爱,彼此情意绵绵,心辕意马,怎么能将功课学好?
中学生学的课程大多是基础课,学的是为将来走向社会做好铺垫的知识,如果在这个阶段不把基础打好,将来凭什么就业,靠什么成才发展,靠什么立足于社会、为国家作贡献呢?
2、感情冲动,种下苦果。
通常,恋爱和性爱是有着不解之缘的。
少男少女堕人爱河以后,成天单独在一起,他们或成双成对外出游玩,或自由自在地进出影视厅,爱的镜头会成为他们关注和模仿的焦点,尤其是影视中男女亲吻、搂抱等动作,会激发少男少女们的感情冲动。
强烈的性冲动往往使他们失去理智,不考虑后果而发生性行为。
一旦生理和心理防线被冲破,婚前性行为便由此开始。
在价值观、道德规范和生活经验尚未能有效地对本能欲求施加控制的情况下,早期的性行为会使青少年沉溺于性快感之中,而无视由此产生的心理和生理的不良后果。
由于性知识的缺乏,由此而产生的生理后果——怀孕,常常使得早恋中那种浪漫惬意的气息一扫而光,代之的是双方的惊恐不安和无所适从。
由于少女的身心均未发育成熟,婚前性行为必然要种下苦果。
我国的道德观念和舆论对少女怀孕是不能容忍的,于是有的少女因害怕别人知道,又无颜向老师及家长交待,便装病偷偷到远离家的医院去做人流,术后又得不到充分休息,给身体造成极大伤害。
有的少女甚至因自行买药打胎而死于非命,更有的少女在事情败露后,在家长的打骂、学校的惩罚、同学的冷眼嘲笑面前无地自容,继而轻生。
可见,早恋的结果,往往是少女成为最终的受害者。
3、涣散意志,影响风气。
在学校里,一个班级如果出现了男女学生谈恋爱,会产生种种反响。
一些人把早恋事件当作课余饭后谈论的焦点,探听恋爱者的行踪和隐私活动,相互传播取笑,转移了大家的学习兴趣和注意力。
有的甚至羡慕、向往、效仿先例,积极寻找和物色异性朋友,影响了学校的风气。
另外,早恋的男女学生热衷于单独与恋人在一起,为避人耳目,他们常找一些没有熟人、僻静的曲径幽巷,与恋人相依相拥,讨厌别人的干扰。
长此以往,这种二人世界会逐渐脱离大众,他们也很少与班级多数同学正常交往,与集体和同学逐步形成隔阂,把自己推到孤立的位置上去。
4、恋情极不稳定。
青春期少男少女谈恋爱,可以说都是在身心都不很成熟的情况下进行的,加上青少年没有经济基础,其经济来源多半寄托于父母。
因此,这种爱没有什么牢固的根基,是很容易中途天折的。
他们初入情网时往往信誓旦旦,甚至山盟海誓。
但随着时间的流逝,他们由中学进入大学,或走向社会,知识和阅历逐渐丰富,生活经验不断积累,真的成熟起来,并确立了各自的世界观,有了新的择偶标准。
过去曾经倾心挚爱的人,可能因为性格的变化,志趣爱好的不同而难以结合。
到那时,他们回顾旧时的一段经历,会觉得似乎是一场游戏。
有人作过追踪调查发现,早恋者婚姻的成功率极低,中学时代相互热的人,最后能组成家庭的并不多。
为这种最终苦果多于甜果的“爱”,而耗去大量人生最美好的时光,未免太可惜了。
青少年朋友确实要仔仔细细地观察和体会这一事实。
青少年要正确处理好自身的早恋问题,可以从如下几个方面入手去处理:
1、要清楚地认识到早恋的危害,用理智来战胜这不成熟的感情。
早恋最直接的危害是严重干扰学习。
由于整日整夜满脑子想着自己喜欢的那个异性,因此,会使你没心思去学习,也觉得学习没多大意思,上课注意力就难以集中。
由于没有认真听讲,因此,学习成绩就会越来越差。
有人说:
事业的引力,爱情的驱力,歧视与压迫的反作用力,是人生的三大动力。
因此,早恋处理得好,可以产生“合动力”。
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