第二单元教案.docx
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第二单元教案.docx
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第二单元教案
第二单元
人生,是一个说不尽的话题。
这个单元继续学习有关人生的课文。
这些课文有的讴歌理想,有的阐述信念,有的论说人生修养。
朗读这些课文,要联系自己的人生体验,深入思索,反复咀嚼,领悟课文深长的意味。
还要练习朗读,学习课文的表达技巧。
1、朗读这首诗,联系自己的生活体验,体会诗中的思想感情,探讨文中的问题。
2、诗人给理想打了许多比方,异彩纷呈,含义深刻。
试模仿第一段写几句。
3、举行一次朗诵比赛,比一比,看谁朗诵得最好。
4、朗读课文,体会文中的思想内容,回答问题。
5、联系自己的生活体验,讨论文中的思想内容或语句。
6、反复朗读课文,体会文中说思想内容,说出两则寓言的寓意。
7、联系自己生活体验,讨论文中或文中引发的问题。
8、朗读全文,把握文章,回答文中或文中引发出的问题。
9、积累一些格言和警句,写上一点体会。
10、课外阅读《居里夫人传》,积累资料。
11、看注释,查工具书,把下列各句译成现代汉语,并解释加点词语的意思。
12、体会文中表达的思想内容,并联系自己的生活体验,发表自己的看法。
13、背诵全文,积累文中的成语、格言和警句。
14、综合性学习·写作·口语交际《漫游语文世界》。
谈谈家庭、校园、社会、学习、运用语文的情况;在下列题目中任选一题,全班或分组展开讨论;在下列题目中任选一题,写一篇作文。
“生活中处处有语文;我从——中学到了语文;关于规范街头用字的建议;小议荧屏错别字。
积累一些生活中的语句。
人生,是一个说不尽的话题。
这个单元继续学习有关人生的课文。
这些课文有的讴歌理想,有的阐述信念,有的论说人生修养。
朗读这些课文,要联系自己的人生体验,深入思索,反复咀嚼,领悟课文深长的意味。
还要练习朗读,学习课文的表达技巧。
1、朗读这首诗,联系自己的生活体验,体会诗中的思想感情,探讨文中的问题。
2、诗人给理想打了许多比方,异彩纷呈,含义深刻。
试模仿第一段写几句。
3、举行一次朗诵比赛,比一比,看谁朗诵得最好。
4、朗读课文,体会文中的思想内容,回答问题。
5、联系自己的生活体验,讨论文中的思想内容或语句。
6、反复朗读课文,体会文中说思想内容,说出两则寓言的寓意。
7、联系自己生活体验,讨论文中或文中引发的问题。
8、朗读全文,把握文章,回答文中或文中引发出的问题。
9、积累一些格言和警句,写上一点体会。
10、课外阅读《居里夫人传》,积累资料。
11、看注释,查工具书,把下列各句译成现代汉语,并解释加点词语的意思。
12、体会文中表达的思想内容,并联系自己的生活体验,发表自己的看法。
13、背诵全文,积累文中的成语、格言和警句。
14、综合性学习·写作·口语交际《漫游语文世界》。
谈谈家庭、校园、社会、学习、运用语文的情况;在下列题目中任选一题,全班或分组展开讨论;在下列题目中任选一题,写一篇作文。
“生活中处处有语文;我从——中学到了语文;关于规范街头用字的建议;小议荧屏错别字。
积累一些生活中的语句。
课题
理想
累积课时安排
NO.18
教学前记
上一个单元已接触过诗歌,讲述了朗读的一些技巧。
教学准备
教学目标
知识与能力
能正确、流利、有感情的朗读课文;能整体感知文章内容;分小组研析诗歌
过程与方法
朗读法、方法运用法、整体感知法、自主合作探究法
情感态度与价值观
树立远大的理想;理解理想对人生,对人类的重要意义;
教学重点
能正确、流利、有感情的朗读课文;
教学难点
整体感知文章的内容并进行研析
教学流程
教师指导
学生活动
创设情境导入
聆听并回答问题
组织学生朗读课文
朗读课文
组织学生感知文章的内容
回答问题,弄清本文写作思路
组织学生品析文章
小组内分析诗节
组织学生总结当堂所学
总结所学,朗读课文
教学活动
教师活动
学生活动
活动说明
备注
同学们,在上一个单元中宗璞告诉我们:
生命的长河是无止境的,但人的生命只有一次,对这仅有的生命我们应该对他负责,让他更有意义,为之奋斗。
但是在生命之路上总会遇到非常多的困难,非常多的“山”挡住了我们的“海”——我们的理想,我们为了在生命之路上解决挡住理想的困难要“走一步,再走一步”。
那么理想的境界,究竟是什么?
我们的理想又是什么呢?
在我们生活中扮演什么样的角色呢?
(请同学们回答问题,调动学生的生活体验。
你的理想是什么?
你觉得什么是理想?
你打算如何实现自己的理想?
)
理想:
词典上说,是对未来事物的想象或希望,另一本说,是对美好的未来的设想。
一个人有一个人的理想,一个民族,一个国家也有一个民族,一个国家的理想。
聆听并回答问题。
5分
通过上面的谈话,我们一起分享了大家的理想。
各位同学愿意为他人分享,这是一种美的精神;同时有的同学能够细心的倾听其它同学的理想,没有打扰或嘲笑也是十分值得赞扬的。
同学们做得很好。
今天让我们去看一看流沙河对理想的诠释是怎样的?
这们诗人是我们四川人,生于成都。
在他追求理想的路上,遇到了很多坎坷,任过报社编辑,当过文联创作员。
十年动乱中,受到了不公正的待遇,被押回老家,劳动糊口12年。
后来终于又开始创作,今天我们要学习的《理想》就是在后来写的。
在接下来的学习之前,我想问一问同学们,对于诗歌,我们要学习他的什么?
(朗读、含义、中心、写作技巧)
聆听
发言
3分
下面,让我们先来完成第一个环节“读”。
下面请同桌之间合作朗读,做到正确、流利、至少读三遍。
(抽学们解决正确朗读:
正音、停顿,评讲练习册积累部分,老师作出范读)
请小组内一人一节朗读课文一遍,推荐读得好的同学。
请十二个同学一人读一节。
分男女生一人节朗读全文。
按要求朗读课文
22
我们刚才朗读了全文,那么本文的主旨是什么呢,一起来概括一下。
中心:
反复运用了比喻的修辞手法,形象地说出了理想对人生、对社会的重要性,号召我们树立远大的理想,坚持不懈地为理想奋斗。
5分
下面让我们具体来分析每一段,每一小组一个小节。
讨论完成以下三个问题。
每人朗读小节中喜欢的句子给同组的成员听。
小结诗的大意。
并在生活中找到实例来证明。
小结的写作上有什么特色。
10
作业布置
抄写课后词语三遍,并选至少两个写一段话。
背诵这首诗歌。
完成课后练习二(准备课堂交流)
教学后记
板书设计:
理想流沙河
朗读:
正确(字音、停顿、重音)、流利、有感情(注意标点)。
课题
理想
累积课时安排
NO.19
教学前记
教学准备
教学目标
知识与能力
联系生活实际,体会诗歌形象化的语言。
过程与方法
交流探讨法
情感态度与价值观
树立远大的理想。
教学重点
品味诗歌形象的语言
教学难点
教学流程
教师指导
学生活动
创设情境导入新课
聆听
组织学生分析各节
分析讨论
理解文章的结构
概括,分析
拓展延伸。
举手发表自己的意见
组织学生总结全文
总结全文或置疑问难。
教学活动
教师活动
学生活动
活动说明
备注
上节课我们一起感受了一下流沙河心中的理想,同学们下来之后模仿也写了一些。
今天让我们来先分享一下大家的作品。
(请一些同学朗读自己的作品,给出评价)
朗读或聆听
5
下面让我们一起来看一看,小组合作探究的情况如何。
(先请那一组的同学朗读,再请按问题分析,教师提一些升华性的问题)(注意完成课后练习一)
一起分析做好笔记
30
通过对诗节的分析,这首诗歌应如何划分呢?
(组织学生划分结构并总结。
)写出段意,学生选段
划分结构
5
我们学习了《理想》,下面我来问同学们一些问题。
人为要有理想?
人要有怎样的理想?
怎样把远大的理想贯穿在日常的学习生活中。
举手发表自己的意见。
3
组织学生总结全文,或置疑问难。
总结
2
作业布置
以“我的理想为话题”写片断作文。
300字以上。
预习7课。
教学后记
板书设计:
历史意义(2、3)
理想的意义
(1)人格意义(4、5、6、7)鼓励人们树立远大理想,并为之奋斗(12)
人生意义(8、9、10、11)
课题
短文两篇------行道树
累积课时安排
NO.20
教学前记
上一篇文章是理想,这一篇是人生。
教学准备
预习课文,练习朗读
教学目标
知识与能力
能正确流利的朗读课文,体会行道树的形象;品味文中形象而含蓄的语言。
体会文中“以小见大”“对比”的写作手法。
过程与方法
朗读示范法,朗读法,合作品味法,总结拓展法
情感态度与价值观
学习无私奉献者的襟怀及崇高的精神。
教学重点
体会《行道树》语言的含义。
学习“以小见大”“对比”的写作手法
教学难点
理解文章中的哲理
教学流程
教师指导
学生活动
创设情境导入
聆听,思考问题并发表意见
示范朗读课
听教师朗读,标注拼音,体会语气语速
组织学生朗读课文,评讲练习册
朗读课文,评讲练习册积累部分
组织学生找出问题,并进行交流
阅读找出困难进行交流
总结拓展延伸
总结拓展延伸
教学活动
教师活动
学生活动
活动说明
备注
同学们,每次我们去青神街上的时候,在道路的两旁都会看到一排排树木,对于他们我们还有一个专门的称呼叫做“行道树”。
(板书课题)
在你眼中那些“行道树”是怎样的呢?
(请一至三位同学说一说对“行道树”的看法。
)
总结:
我们每天都会从它身边经过,他们在尘土与烟尘中挺立了一天又一天,一年又一年,他们的心里是怎样想的呢?
今天就让我们一起走进张晓风的《行道树》一起去体会一下“行道树”的心思。
(板书作者)
聆听,看黑板
思考并回答问题
聆听,看黑板
3
下面请同学们看着书,拿起笔,跟随老师的朗读一起去体会文章,边听,边把不认识的字做上记号,并注意老师的读音,同时还要注意教师朗读的语气语速。
听朗读
3
下面请同学们先自己读一遍课文,再与同桌一起读一遍课文。
朗读课文
5
请同学们分组朗读课文。
同学们读得十分不错,先让我们一起来看一看要求掌握的词语,请同们齐读读一读,写一写,每个两遍。
读词语,听评讲并做好笔记
8
本文的文眼是什么?
散文的“眼”就是作者着力表现的中心点,文章结构的枢纽点,也就是所谓的“神聚”之处。
“神圣的事业总是痛苦的,但是也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。
”
为什么行道树认定自己的事业是神圣的事业?
(社会需要,人们需要的事业)
行道树承受了哪些痛苦?
(抛弃优越自在的生活条件,总是一身烟尘;跟城市欢度夜生活的人比,它们寂寞、孤独、苦熬。
注意结合练习册)
怎样理解“惟有这种痛苦把深沉给予我们?
(他用痛苦、牺牲换来了城市的清洁、人们的幸福,这也是幸福,而且深沉的。
他们认识到为神圣的事业而承受痛苦,能把深沉给予我们,他们为自己的奉献而自豪快乐。
)
交流
10
请同学们用概括行道树具有怎样的精神。
在现实生活中有没有如同行道树一样的人呢?
请指出来?
(清洁工、教师等)
你学习了本文以后有什么感想?
(中心思想:
本文通过行道树的自述,赞颂了那些无私奉献的人,告诉人们这样一个道理:
“神圣的事业总是痛苦的,但是也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。
”)
文中的这个道理是通过看似微小的行道树展示出来的,这样以微小的事物展示哲理的写作方法,我们叫做“以小见大”
思考回答问题
请同学们总结或提出你们的疑难。
(注意课后练习一和练习册)
总结所学
作业布置
行道树我想对你说为题写50字左右的片断作文。
预习第一次真好。
教学后记
板书设计:
行道树
张晓风
文眼:
“神圣的事业总是痛苦的,但是也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。
”
课题
第一次真好
累积课时安排
NO.21
教学前记
上一课教了文眼,这节课应巩固练习
课标解析
概括能力
教学准备
找出雏形与具体而微的区别
教学目标
知识与能力
学习并积累词语,完成练习册积累部分,区别词语雏形和具体而微
能正确朗读全文,找出文眼理解文章的内在含义;
体会第一人称写作手法;
过程与方法
从朗读入手,扫除字词障碍;联系学生生活体悟课文;自主、合作、探究学习。
情感态度与价值观
体会到“第一次的经验不定都很愉快,但新鲜而刺激,使人回味无究。
教学重点
找出文眼,体会文章的内在含义;
教学难点
第一人称写作手法。
教学流程
教师指导
学生活动
抽查复习情况
评讲练习册积累部分,展示自己的短文
创设情境导入新课
讲述自己的“第一次”
组织学生听朗读课文,并范读课文
听范读,正字音
组织学生朗读课文
朗读课文,并举手展示
组织学生找出文眼并分析
快速浏览问题,找出文眼并分析
联系学生自己拓展延伸
延伸到生活中
总结本文,体会写作手法
体会写作手法,总结全文。
教学活动
教师活动
学生活动
活动说明
备注
请学生评讲练习册积累部分。
请学生朗读昨天布置的片断作文。
区别雏形和具体而微
评讲练习册,展示自己的短文,做好笔记
8
在生活到中总会有很多第一次,请你来讲述你的某一个第一次
讲述自己某一个“第一次”的故事及感受
周素珊的《无言歌》里也为我们讲述了她的一些第一次的故事,今天就让我们一起去看看。
下面请同学们听教师范读,在读不准的下面画上小问号。
同学们有哪些音读不准,请展示出来考考其它人。
听范读,勾画读不准的音。
说出不准的音,做好笔记本=
6
刚才教师示范了一下,我想同学们当中还有很多有能力的高手,下面就请大家准备一下自己最想读的段,一会儿来为他家展示。
要注意:
要想读好自己喜欢的段,最好把它放在全文中,也就是先通读一下全文。
请6名同学范读全文
读文章全文,练习最想读的一段
范读或听范读,找出文眼
10
文眼:
第一次的经验不定都很愉快,但新鲜而刺激,使人回味无究。
从以下问题分析文眼:
文中讲述了作者哪些第一次的故事?
为什么说“第一次的经验不一定都很愉快”,但“使人回味无究”?
为什么说“生命中第一次愈多,生命也就愈多姿多彩”?
作者从中告诉我们应如何对待第一次,在文中找出来?
思考并回答问题
10
既然“第一次”这么好,怎样才能有更多的“第一次”?
第一次真好,是不是每一个第一次都是可以尝试的呢?
为什么?
思考并回答问题
6
让我们一起再来朗读一下全文,回顾一下从中我们学到了什么,特别是有怎样的写作方法。
第一人称,夹叙夹议,有详略
朗读课文,思考并回答问题
5
作业布置
用第一人称,以“我第一次……,感受……”的格式写几句话,记录你的“第一次”。
教学后记
教学反馈
补救措施
板书设计:
第一次真好
周素珊
第一次见柚子树的风情画、
真好(奇妙、回味无究、不可磨灭)
第一次见十姊妹孵出小鸟珍重第一次
课题
人生寓言
累积课时安排
NO.22
教学前记
第一次学习寓言,但在小学已接触过,应调动学生的生活体难
课标解析
能用普通话正确、流利朗读课文;理清思路,理解主要内容;对课文内容有自己的心得;
教学准备
收集一些寓言故事/学生先预习课文
教学目标
知识与能力
正确朗读、流利朗读课文;理解文章寓意并对加以体会
过程与方法
预习法、朗读法、探究法
情感态度与价值观
正确把握财富观念
教学重点
理解寓言含义;体会寓言含义
教学难点
教学流程
教师指导
学生活动
创设情境导入新课
聆听,说说知道的寓言
指导学生朗读课文
按要求朗读课文
引导学生体会文章的寓义
理清思路,体会文章寓义
引导学生对文章内容发表看法
拓展延伸
引导学生总结全文,或置疑问难
总结学习的得,置疑问难
教学活动
教师活动
学生活动
活动说明
备注
语文当中有这样一位人物,他通过一些讲述一些故事来对劝告或讽刺,篇幅大多短小,主人公多为动物,也可以是人或非生物,主题大多惩恶扬善,充满智慧和哲理。
这就是——寓言,你们学过哪些寓言呢?
聆听
说说知道的寓言其及寓义
刚才同学们说得真好,今天呀,老师带大家去学习一则新的寓言——《白兔和月亮》
朗读课文,找出有疑问的字、词、句
解决学生疑难,先请学生解答,不会的至作解答
提出疑难或帮助解决疑难
引导学生体会理清文章思路,体会寓义
什么属于白兔?
月亮属于什么?
白兔没有得到月亮前是怎样的?
白兔得到月亮后是怎样的?
与老师一起体会文章内容和思想
板书
引导学生对文章内容联系自己的心得
完成课后练习题
同学们,今天我们认识了一位很有慧心的朋友——白兔和月亮,从她与月亮的交往中你学到了什么,或者还有什么疑问吗,请提出来我们一起分享
总结或置疑问难
作业布置
课后词语带拼音抄一遍并先三个写一段话
教学后记
教学反馈
补救措施
板书设计:
白兔和青草
白兔和月亮天空和月亮如果一件财富给你带来的是穷的得失之患,不如没有
周国平白兔和月亮
课题
落难王子
累积课时安排
NO.23
教学前记
课标解析
能用普通话正确、流利朗读课文;理清思路,理解主要内容;对课文内容有自己的心得;
教学准备
教学目标
知识与能力
正确朗读、流利朗读课文;理解文章寓意并对加以体会
过程与方法
预习法、朗读法、探究法
情感态度与价值观
体会正确对待人生际遇的方法
教学重点
理解寓言含义;体会寓言含义
教学难点
教学流程
教师指导
学生活动
创设情境导入新课
聆听,说说知道的寓言
指导学生朗读课文
按要求朗读课文
引导学生体会文章的寓义
理清思路,体会文章寓义
引导学生对文章内容发表看法
拓展延伸
引导学生总结全文,或置疑问难
总结学习的得,置疑问难
教学活动
教师活动
学生活动
活动说明
备注
昨天我们认识了一位很具慧心的朋友——白兔,他告诉我们什么道理呢?
今天我们再次随作者周国平一起去认识另外一位朋友——王子。
备查
聆听
要求学生快速高声朗读课文
朗读课文,找出有疑问的字、词、句
解决学生疑难,先请学生解答,不会的至作解答
提出疑难或帮助解决疑难
引导学生体会理清文章思路,体会寓义
本文主人公是谁?
当他是王子是怎样的?
后来发生了什么事?
当他落难后又是怎样的?
从中你体会到怎样的人生态度?
与老师一起体会文章内容和思想
板书
引导学生对文章内容联系自己的心得
完成课后练习题
同学们,今天我们认识了一位很有坚强的朋友——王子,从她与月亮的交往中你学到了什么,或者还有什么疑问吗,请提出来我们一起分享
总结或置疑问难
作业布置
预习第9课
教学后记
教学反馈
补救措施
板书设计:
落难的王子
周国平
王子多愁善
厄运使人坚强
落难的王子坚强
课题
我的信念
累积课时安排
NO.24
教学前记
课标解析
教学准备
教学目标
知识与能力
理解课文内容;了解居里夫人的人格魅力;品味平实而富有哲理的语言
过程与方法
朗读课文,自主、合作、探究完成
情感态度与价值观
学习居里夫人的精神
教学重点
梳理课文内容;归纳居里夫人人格特点;
教学难点
教学流程
教师指导
学生活动
创设情境导入新课
聆听,做好笔记
组织学生初步感知课文
朗读课文,提出疑问
组织学生梳理文章内容
找关键词
组织学生分类概括
分类概括文章内容
教学活动
教师活动
学生活动
活动说明
备注
介绍居里夫人
聆听,勾课下注释1
下面主同学们快速朗读课文,比一比谁能最先把课文朗读一遍,并用问号标记读不准的地方
朗读课文,用问号标记读不准的地方
组织学生朗诵要求掌握的词语,并请学生提出朗读不准的地方。
朗读读一读、写一写,
朗读课文,
听朗读,纠正读法
组织学生用找关键词的方法梳理文章的内容(先示范找第一段)
找每一段的中心词
组织学生将文章的内容,分类概括为:
宗旨、环境、工作三个方面
一起概括文章内容。
作业布置
玛丽·居里让我学到什么为题写五十左右的一段话。
教学后记
教学反馈
补救措施
板书设计:
9、我的信念
玛丽·居里
关键词:
坚不拔、信心、勤奋、目标、探讨真理、献身科学、安静、不谋利、自由、克制、科学之美
一、宗旨:
探讨真理、不图财富沉醉于科学之美
二、环境:
自由、安静、时间献身精神
三、工作:
目标、信心、坚忍不拔、勤奋努力
课题
我的信念
累积课时安排
NO.25
教学前记
走入文本,需要体会文本、走出文本
课标解析
教学准备
玛丽·居里让我学到什么为题写五十左右的一段话。
教学目标
知识与能力
品味平实而富有哲理的语言
过程与方法
自主、合作、探究
情感态度与价值观
体会居里夫人的魅力,
教学重点
品味平实而富有哲理的语言
教学难点
教学流程
教师指导
学生活动
创设情境导入新课
齐读课文
课前检查
朗读自己的片断作文
组织学生找出文章中有深有体会的句子
用横线勾画句子
组织学生分析语句
聆听,思考,做好笔记
组织学生总结或置疑问难
总结
教学活动
教师活动
学生活动
活动说明
备注
同学们,昨天我们结识了一位将自己奉献于科学的科学家——玛丽·居里,今天在让我们走进课文,一起去体会她的精神。
齐读课文
结识了这样一位优秀的朋友,你们从她那里学到了什么呢?
朗读自己的片断作文
本文的文章语言朴实但是蕴含哲理,请你找找一,用横线勾画下来。
组织学生品味文章的语言(完成课后练习一)
找出找有感触的语句,勾画下来,并把感悟简单写在旁边。
本篇课文,我们已经学完了,同学们从中体会到什么或者还有什么不清楚的地方请提出来。
总结,置疑问难
作业布置
完成课后练习二于家庭作业本上,工工整整抄写十课于课堂练习本上
教学后记
教学反馈
补救措施
板书设计:
课题
《论语》十则
累积课时安排
NO.26
教学前记
第二次接触文言文,要注意消除学生的畏难情绪,还是要手把手
课标解析
阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解课文内容。
背诵优秀诗文80篇。
教学准备
准备教学朗读带,重点字音小黑板
教学目标
知识与能力
了解孔子和;理解并背诵前四则;积累重点字词。
过程与方法
朗读法,自主、合作、探究法
情感态度与价值观
教
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- 第二 单元 教案
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