《中东》优质教案.docx
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《中东》优质教案
《中东》优质教案
课程标准与教材分析:
课程标准:
1、在地图上找出中东地区的位置、范围、,读图说出该地区地理位置的重要性。
2、在地图上找出中东地区主要产油国家。
3、运用地图,说出中东地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。
4、运用地图和资料,指出中东地区石油的分布、生产、出口等情况,并分析中东石油资源对本地区及世界经济的重要影响。
5、运用资料描述中东富有地理特色的文化习俗,说明与自然环境的关系,了解中东的多元文化。
课标与教材的关系:
知识体系
行为条件
行为动词
行为程度
三洲五海之地
中东在世界中的位置图8.1
中东的地形图8.3
指认
说出、概括
1、在世界地图上指认中东的位置;
2、在中东的地形图上,指认并说出中东周围的大洋、大洲以及水域,并能够概括其地理位置的特点。
世界石油宝库
中东石油产区图8.4
中东石油储量、产量和出口量占世界的百分比图8.5
波斯湾石油外运航线图8.6
读图归纳、
说出
1、说出中东石油的分布地区、以及在世界上的地位;
2、结合石油外运航线图,说出每条航线经过的地区;
3、认识中东石油在世界经济发展中的重要性。
匮乏的水资源
中东气候图、中东水资源分布图
归纳分析
说出
分析中东水资源匮乏的原因及对策。
多元的文化
图8.10、8.11、8.12、8.13课文
描述
描述中东富有地理特色的文化习俗,并探讨某些文化习俗形成于自然环境的关系。
教材分析:
“中东”这个名称常常从电视报刊中看到,是一个战争冲突不断发生的区域,新的课程标准要求学生要学会关注生活、关注世界。
学会对自己有用的地理知识、单纯地学习它的的地理位置、气候、地形的特征,学生不感兴趣,如何让学生掌握本区的自然与人文特征,重要的地理位置,地形,气候、经济发展的特点,我选取以这个地区长期战争不断的原因入手,,通过探讨战争不断的原因是争夺重要的地理位置、争夺丰富的石油资源、争夺水资源、争夺宗教中心耶路撒冷,将本地区的自然与人文特征有机的揉合其中,让学生关注世界,学生最感兴趣,因此引导学生关注生活关注世界,用所学的知识来分析问题,解决问题。
重点:
1、中东地理位置特点;
2、中东石油资源在世界的地位、分布、及主要输出线路;
3、水资源匮乏的原因;
4、中东文化的多元性。
难点:
中东地区战争不断的原因。
学情分析:
七年级的同学已具备一定的逻辑思维能力和较强的语言表达能力,为开展协作性学习提供了必要条件。
他们在电视新闻中经常接触到有关中东地区的战争与冲突的报导,对中东的不稳定的状况有一定的感性认识;同时已有一定的读图分析能力,为科学分析中东成为世界热点地区的原因奠定了基础。
教学目标:
1、在世界地图上指认中东的位置,在中东的地形图上,指认并说出中东周围的大洋、大洲以及水域,并能够概括其地理位置的特点。
2、说出中东石油的分布地区、以及在世界上的地位。
3、结合石油外运航线图,说出每条航线经过的地区,认识中东石油在世界经济发展中的重要性。
4、分析中东水资源匮乏的原因及对策。
5、描述中东富有地理特色的多元文化,讨论某些文化习俗形成于自然环境的关系。
思维目标:
相关图文资料——概括提取知识——归纳区域特征——因地制宜生活、生产,使学生知识和能力同时得到提高,培养良好的地理素养。
教学方法及媒体:
1、启发引导式,读图分析法,讨论法,归纳总结法、多媒体课件。
2、搜集有关中东地区战争的文字与图片等资料
教学过程:
第一课时
导入新课:
播放中东战争视频,引起同学们关注,教师引入战争不断的中东。
一、三洲五海两洋一湾之地
1、学生活动:
读图认识位置与范围。
课件展示:
“中东在世界中的位置图”。
指出:
中东位于亚洲西南部和非洲东北部,范围包括西亚大部分(去掉阿富汗)和非洲的埃及。
2、学生活动:
读图认识五海。
强调:
五海中,哪一个不同于其他四个?
突出土耳其海峡,苏伊士运河,并把两大洋与中东联系起来。
总结:
中东联系亚欧非三洲,沟通大西洋和太平洋,联系地中海、红海、阿拉伯海、里海、黑海五海。
3、学生完成45页活动。
二、世界石油宝库
1、展示石油分布图小组讨论以下问题:
(1)中东石油在世界的地位。
(2)中东石油的分布状况,据图说出主要分布地区,找出主要产油国家、波斯湾、霍尔木兹海峡。
(3)如此丰富的石油在此集中分布,将会引发什么现象产生?
2、角色扮演:
如果你是日本、中国、美国、英国石油公司的决策者,要从中东进口石油,你将如何选择出最恰当的运输路线?
课件展示:
模拟中东石油输出航线图。
学生代表指图完成:
航线A:
波斯湾—霍尔木兹海峡—阿拉伯海—红海—苏伊士运河—直布罗陀海峡—大西洋—欧洲或美国
航线B:
波斯湾—霍尔木兹海峡—阿拉伯海—印度洋—好望角—大西洋—欧洲或美国
航线C:
波斯湾—霍尔木兹海峡—阿拉伯海—印度洋—马六甲海峡—太平洋—日本
3、拓展思维:
石油是一种非可再生资源,用一点少一点,如果中东石油用完,其经济将如何发展?
学生发言:
……
总结:
本节课主干知识网络。
作业:
导学与测评上的相关练习。
第二课时
导入
复习上一节课内容(听写)。
教师:
我们已经认识了中东地区的两大热点问题:
优越的地理位置和丰富的石油资源,这节课我们主要解读中东地区的另外两大热点:
匮乏的水资源和文化差异。
三、匮乏的水资源
1在世界气候分布图中指出中东最主要的气候类型----热带沙漠气候。
2、展示:
中东的气候分布图和麦地那各月气温和降水量图,描述热带沙漠气候的特点。
(终年炎热干燥)
小结:
降水稀少,年降水量不足100毫米;终年炎热,年平均气温在20摄氏度以上,蒸发旺盛,使地表水难以保留。
3、中东地区河流稀少,读中东河流分布图,在图中你还能获取哪些信息?
小组之间可以讨论一下。
学生(河流稀少,分布不均,多国共有、阿拉伯半岛上的几乎没有一条河流)
承接:
本来中东地区的河流就很稀少,又加上多国共有,从而加剧了各国之间的矛盾。
河流多国共有对河流的利用有什么影响?
讨论思考:
上游国家和中下游国家在河流利用方面怎么做才能避免战争?
(不这样做怎么办)
指导:
制定普遍使用的和可强制实施的国际法和国际制度。
小结:
中东地区气候干旱,降水稀少;并且有大面积没有河流的沙漠地区;河流稀少;从而使中东地区的水资源非常匮乏,引发争端,成为中东地区的又一热点。
有人说:
水资源既是和平的保障,亦可能是引发战争的导火索。
但是战争并不能解决水资源匮乏问题。
1、解决办法:
探究问题1:
还有没有更好的办法解决中东地区的水资源匮乏问题?
同学们的提议很棒,你们都可以成为世界的和平使者,也可以成为各国的水利专家了。
2、综合应用:
思考水资源匮乏对中东地区人们的生产生活有什么影响?
水资源匮乏成为中东地区发展农业的限制性因素。
但是中东地区有些国家却创造了让沙漠开花的农业奇迹,下面我们一起了解下。
思考问题:
我国西北地区在发展农业方面应该借鉴中东地区的哪些经验?
四、多元文化
1、宗教文化差异巨大
认真阅读有关耶路撒冷的资料,各民族为什么争夺耶路撒冷?
带着这个问题认真聆听以下资料:
耶路撒冷是哪三大宗教的圣地,说明宗教信仰在中东各国占有重要的地位,下面我们一起了解以下中东各国的宗教信仰和生活习惯。
学生:
阅读材料:
宗教圣城——耶路撒冷
小结:
中东地区是三大宗教的发源地,多种民族在这里汇聚,他们仍然保留着自己的宗教信仰和生活习惯,文化上的差异也是导致中东不安定的重要原因之一,成为中东的又一热点。
2、人种、民族不同——多民族汇聚
读8.11图感受差异。
3、中东人文特点与自然环境的关系
结合8.23图完成相关问题。
课堂总结
学完这节课,你有哪些收获?
(你来说一说)
教师总结:
这节课我们主要探讨了中东地区的两大热点问题:
水资源匮乏和文化差异。
使得中东地区长期动荡不安,战火连绵,给当地的人民带来了深重的灾难。
图中是伊拉克儿童在烛光中祈祷和平,中东地区的和平问题已成为全世界人民所期盼的问题,作为中学生我们也应该怎么样(呼吁世界和平)。
作业:
导学与测评、填充图册。
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