小学六年级安全教育教案.docx

小学六年级安全教育教案.docx

《小学六年级安全教育教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学六年级安全教育教案.docx（35页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学六年级安全教育教案

六年级安全教育计划和教案

学生的安全是数以万计的学生及其家庭安宁、幸福的前提，是进行正常教育和教学秩序的前提，也是社会稳定、兴旺的重要条件。

开展安全教育对于学生学习安全知识、增强安全意识，提高自我防范能力和危险情况下的自助自救能力，减少恶性事故的发生有十分重要的意义。

为了打造平安校园，保证学生的人身安全，结合我校实际，特制定六年级安全教育课程的教学计划如下：

一、教学目标

1、了解青春期的卫生保健常识，形成维护生殖健康的责任感，扫清他们思想上的障碍，安全度过青春期，使他们身心得到健康发展。

2、了解预防一些常见病，掌握简单的自我防护、救护知识，增强锻炼，逐步养成讲卫生的好习惯。

3、提高学生自我防范、自我保护意识，让学生学会一些安全常识，学会一些防范技巧，增强遇到意外时的自卫能力。

4、学会一些应对敲诈、抢劫、绑架、恐吓和性侵犯等突发事件的方法、技能，避免和减轻特定伤害。

5、学会选择健康文明的生活方式，学习识别毒品的知识和方法，拒绝毒品和烟酒的诱惑。

6、正确认识网络的利与弊，学会判断和有效拒绝的技能，做到合理利用网络。

认识迷恋网络带来的危害，学会避免和摆脱网络沉溺。

7、了解当地常见的自然灾害，学会冷静应对自然灾害事件，加强应对突发自然灾害的应急训练，提高在自然灾害事件中自我保护和求助及逃生的基本技能。

8、了解校园暴力造成的危害，学习应对校园暴力的方法，避免不应有伤害的发生。

9、了解和积极预防在校园活动中可能发生的公共安全事故，提高自我保护和求助及逃生的基本技能。

10、了解碘缺乏造成的危害，学会如何预防碘缺乏病的发生。

二、教学措施：

1、课前充分了解学生，认真备课、改革课堂的教学形式，注重内容的创新，提高学生学习兴趣。

2、加强理论与实践相联系，平时多带学生到生活中体验，提高学生自主学习的兴趣。

3、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对安全教育有深刻的认识。

4、根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性的实施教育。

5、关注个别差异,根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导。

6、利用家长学校、个别谈心、父母问卷、家访等形式，了解学生在家中的生活学习情况，家庭与学校共同对学生实施安全教育。

三、教学安排：

1.小小少年在长大

教学目标：

1、初步了解青春期的心理，心理变化的特征，掌握青春期心理，心理卫生常识，养成良好的卫生习惯和生活习惯

2、初步掌握促进身心协调健康发展的途径和方法，提高心理调控能力

3、感受正在长大的快乐。

正视青春期带来的烦恼与困惑。

增强面对未来的勇气和信心

教学重点：

掌握青春期心理，心理卫生常识，养成良好的卫生习惯和生活习惯。

教学难点：

掌握促进身心协调健康发展的途径和方法，提高心理调控能力

教学过程：

一、导入新课

播放歌曲：

《小小少年》

小小少年，很少烦恼，

眼望四周阳光照。

小小少年，很少烦恼，

但愿永远这样好。

一年一年时间飞跑，

小小少年在长高。

随着岁月由小变大，

他的烦恼增加了。

小小少年，很少烦恼。

无恼无虑乐陶陶。

但有一天，风波突起，

忧虑烦恼都到了。

一年一年时间飞跑，

小小少年在长高。

思考回答：

①这首歌能否使你联想到自己？

为什么？

②你是否也像歌中唱的那样“但有一天，风波突起，心有忧虑烦恼都到了”？

③在成长、学习、生活中都遇到了哪些烦恼？

预习检测

青春期的问题与特点是什么？

（学生自由发言，教师总结）

授新课

（1）青春的多样性

这一部分主要让学生明确青春期生活中有快乐，也会有烦恼。

活动：

青春画卷

步骤一：

分组、每组5—6人

步骤二：

布置任务，要求每组学生在规定时间里，充分发挥自己的想象，用手中的画笔描绘青春。

步骤三：

学生展示、交流，并对自己的绘画做法合理解释。

或者请学生分别回答教材7页，“思想驿站”及“活动平台”内容。

（2）困惑是青春期的正常反应

请学生辨论“困惑是青春期的正常反应”？

把学生分成A、B两组，各抒己见，最后教师总结：

生理变化带来了心理变化，而生理成熟和心理成熟有一定的落差，学生自我调节不当就容易产生困惑。

（3）独立意识不断增强是青春期的主要心理特征。

教师提问：

同学们，你们已经长大了，能做的事，会做的事更多了。

你认为那些事情，不用依赖父母、老师、凭借个人的力量可以完成？

（拓展延伸）

在学生回答后，教师再次引导学生思考：

在你认为自己能独立完成的事件中，如果取得父母、老师的帮助哪些会做得更好？

（4）喜欢接触社会，理解社会是青春期的行为特点

拓展延伸

设问：

你喜欢上网吗？

怎样看待“中学生”上网？

你生活中的必需品愿意自己购买还是父母？

待学生回答后点结：

现在的中学生对应社会问题具有一定的分析能力，但对问题的认识和理解还免不了片面、肤浅。

（5）解决烦恼方法

青春期烦恼很多，关键要找出解决方法。

讨论：

对于那些让你苦恼的事情，你有自己的解决方法吗？

说一说你采取解决方法的理由。

反馈

畅谈收获

通过这节课的学习你收获到了什么？

（先同桌讨论，后勤工作学生发言，教师补充。

）

6、总结：

同学们你们在长大，青春期已悄悄来临。

青春期是一个人走向成熟的必经之路。

发生的心理变化时正常现象。

我们不必为自己的正常发育而遮遮掩掩感到不好意思。

让我们挺起胸膛健康的成长，使自己变的更加阳光，更加漂亮。

2.学会与人交往

教学目标：

1、自觉遵守社会交往中人际交往的基本原则，学会与他人交往

2、掌握一些与人交往和协调关系的技巧

3、感受与人交往的重要性

教学重点：

人际交往的基本原则

教学难点：

人交往和协调关系的技巧

教学过程：

活动一：

小学的故事

学生扮演小雪，讲述小雪的故事

学生讨论：

为什么同学们不愿和小雪交往呢？

学生谈感受

交往能力被视为一种重要的生存能力，也是未来人才的必备之一，每一个成功的人一定是善于交往的人。

活动二：

交往有妙招

表演情景剧《小丽的故事》

安排学生表演事先排练好得情境，为什么大家都喜欢和小丽交往呢？

当朋友需要帮助的时候，她是怎样做的？

当朋友生病的时候，他是怎样做的？

当遇见新同学的时候，他是怎样做的？

当朋友把他的作业本弄脏了，他是什么态度？

（1）分组讨论以上问题，并相互交流'

（2）学生谈谈自己是如何与人交往的？

活动三：

我懂交往

1、让学生了解人际交往的五大原则。

2、懂得怎样与人交往，提高人际交往能力。

3.这种玩笑开不得

教学目标：

1、让学生初步知道开玩笑过火所导致得严重后果，认识到尊重他人的重要性。

2、教育学生不参与影响和危害社会安全的活动，学会与他人正常交往。

3、让学生懂得自觉遵守人际交往的基本原则。

课前准备：

   课前收集恶语伤人及开玩笑过火给他人带来伤害的案例。

活动过程：

一、讲“恶语伤人”故事案例，谈体会。

1、学生讲故事案例

2、讨论：

通过这些故事，你体会到了什么？

3、小结：

人与人之间要友好相处、互相理解、互相尊重。

尊重人很重要的一个方面就是尊重他人的人格和名誉，不拿他人的缺陷、弱点开玩笑。

希望同学们懂得：

开玩笑过火，是把自己的快乐建立在别人的痛苦之上，是不尊重他人的表现，是不道德的。

二、讲恶作剧酿苦果案例，吸取教训。

1、学生介绍案例

2、学生讨论认识恶作剧所产生的严重后果。

3、小结：

生活中的恶作剧，稍不注意，就容易造成恶果，给他人、给社会造成危害，我们一定要吸取教训，三四而后行。

三、深刻反思，庄严承诺

  想一想，哪些玩笑不能开？

哪些行为属于恶作剧？

  请写出自己的承诺：

我们绝不开这种玩笑！

决不搞这样的恶作剧！

四、阅读拓展开玩笑“七忌”

4.拒绝校园暴力

教学目标：

1、知道怎样正确解决同学之间的矛盾，不激化矛盾，形成和解决学生之间纠纷的意识。

2、形成在遇到危及自身安全的情况是应及时告知老师、家长和警察的意识，掌握必要的求助方法。

3、认识校园暴力的危害，掌握与校园暴力作斗争的方法与技能。

课前准备：

收集有关校园暴力的案件

活动过程：

一、校园暴力害人害己。

1、读少年犯写给父母的信，评论：

为什么他会成为一名少年犯？

2、介绍校园暴力。

3、学生讲述收集的有关校园暴力的案例，并进行深入讨论。

4、讨论交流：

在我们身边有没有校园暴力？

校园暴力有哪些危害？

5、小结：

校园暴力其实是一些恶习日积月累导致的，是校园生活中不和谐的音符，其危害和后果是极为严重的，对我们的健康成长构成巨大的威胁。

二、我该怎么办？

1、情景模拟展示：

（使学生明确如何沉着、冷静、理智的处理问题）

2、讨论：

如何避免和减少校园暴力事件的发生？

（使学生掌握正确处理事情的方法和技能）

3、小结：

一个懂得保护自己和爱惜生命的孩子，是不会伤害别人的身体和心灵的。

只要我们学会倾诉，懂得交换角色，做事前能掂量掂量，校园暴力是完全可以避免的。

同时，我们还得有明确的是非观念；避免做出违背道德和法律法规的事情。

三、如何面对校园暴力

  1、教师讲述应对校园暴力的具体案例，请学生讨论：

哪种方法可行？

为什么？

加入你是案例中的人物，你会怎么做？

当你遇到危及自身安全的校园暴力事件时，你会如何应对？

  2、学生讨论交流自己的观点及做法，教师适当点评。

  3、小结：

当我们遭遇校园暴力时，千万不能忍气吞声、逆来顺受。

要保持清醒的头脑，敢于同邪恶势力作斗争，但最还不要进行正面搏斗，以免受到不必要的伤害。

可以采取及时告知老师、家长的措施，有必要时要寻求法律的保护。

切记：

不能以暴制暴、以牙还牙，恶意报复只会导致雪上加霜。

四、阅读拓展：

面对校园暴力时的“四忌”

面对校园暴力，笔者想提醒广大学生要做到四忌：

一忌“懵”。

一些学生心理承受能力差，遇到校园暴力的场面就会恐惧过度，一下子就懵了，大脑一片空白，人家说什么就是什么。

为此，在平时要加强心理素质锻炼，确保遇到突发事件时要头脑清醒。

二忌“沉默”。

你怕遭报复，受到欺负后选择沉默，其实这是“助纣为虐”的做法。

你越怕，邪气就会越上升，再次受欺负的可能性就会越大。

只有人人都敢于同邪恶势力做顽强斗争，正气才能压倒邪气，校园暴力才会消失。

三忌“鲁莽”。

遇到校园暴力，你最好不要进行正面搏斗，以避免不必要的伤亡。

他们敢欺负你，说明你处于弱势，力量不如他们强大，硬碰硬肯定会吃亏。

此时一定要学会灵活,处理，具体情况具体分析，一定要把对方的体貌特征看清楚，以便协助公安机关把他们抓获。

四忌“以暴治暴”。

很多学生本来是受害人，就是因为以暴治暴，最后成了罪犯，得不偿失。

对此，你要有高度的法律意识，遭遇校园暴力时，及时通过法律的方式进行解决。

5.远离毒品

教学目标：

1、通过活动的开展，使学生了解什么是毒品，毒品的种类，认识吸毒行为,认清毒品的危害性。

2、让学生懂得"珍惜生命，远离毒品"，培养禁毒意识，提高学生拒绝毒品 的心理防御能力和自觉性。

3、自觉与涉毒违法犯罪作斗争。

教学手段：

1、借助图片、多媒体辅助教学。

2、运用网络查找资料的能力要求学生围绕进制下列内容搜集资料A毒品的种类；B　毒品的危害；C　吸毒成瘾的途径；D　吸毒成瘾的原因，如何预防；E刑法有关走私、贩卖、运输、制造毒品罪的有关条款。

3、结合社会现象的理论联系实际的能力和分析能力。

教学形式：

   师生互动，讨论、交流。

教学过程：

一、课前学生的观看VCD《毒魔缠身》谈观后感，让学生从感性上了解毒品对人类的危害。

激发学生学习的兴趣。

教师总结毒品的危害

1、吸毒摧残人生对身体的危害自伤、自杀、自残加速死亡

2、吸毒毁灭家庭倾家荡产、妻离子散、家破人亡贻害后代

3、吸毒危害社会诱发刑事犯罪败坏社会风气

二、什么是毒品及毒品的种类。

1．谈话：

同学们一定都听说过毒品，那什么是毒品呢？

毒品都有那些呢？

谁能说一说呢？

（指名回答）

2．讲解：

《中华人民共和国刑法》第357条规定：

“毒品是指鸦片、海洛因、甲基苯丙胺（冰毒）、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其他能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品。

常见和最主要的毒品有：

（让学生看图片）鸦片、吗啡、海洛因、冰毒、摇头丸、可卡因、止咳水、大麻等。

这些毒品长期吸食都会成瘾，对人体产生危害，而且易感染疾病。

如果服用过量，则可导致死亡。

3．看了这些图片，你有什么感受？

（自由谈话。

）

三、讨论青少年如何防止吸毒？

在进一步认识毒品有关知识的基础上教师组织学生讨论，青少年如何防止吸毒？

学生讨论后教师小结：

青少年如何防止吸毒：

1、接受毒品基本知识和禁毒法律法规教育，牢记"四知道"：

知道什么是毒品；知道吸毒极易成瘾，难以戒断；知道毒品的危害；知道毒品违法犯罪要受到法律制裁。

2、树立正确的人生观，不盲目追求享受，不以好奇心为由侥幸去尝试，不受不良诱惑的影响。

3、不听信毒品能治病，毒品能解脱烦恼和痛苦，毒品能给人带来快乐等各种花言巧语。

4、不结交有吸毒、贩毒行为的人。

如发现亲朋好友有吸、贩毒行为的人，一要劝阻，二要远离，三要报告公安机关。

5、养成良好的行为，杜绝吸烟饮酒等不良嗜好，不涉足青少年不宜进入的场所，决不吸食摇头丸、K粉等兴奋剂。

6、使自己在不知情的情况下，被引诱、欺骗吸毒一次，也要珍惜自己的生命，坚决不再吸第二次。

四、教师总结

人的生命只有一次，我们要珍惜生命，要正确地认识毒品，远离毒品。

从自己做起，从现在做起，树立正确的人生观，不盲目追求享受，寻求刺激，赶时髦。

时刻记住，一旦惹上毒品，必将毁灭自己、祸及家庭、危害社会。

毒品这东西一碰都不能碰。

五、反思：

1、课后学生搜集身边的有关毒品危害人类的案例。

2、写一篇禁毒文章并组织评比，设一、二、三、等奖，用A4纸打

6.拒绝性侵害

教学目的：

1、知道哪些地方是我们身体的禁区。

2、学会面对性侵犯时要大声的说“不”。

3、了解应对性侵犯的一般方法，提高自我保护能力。

教学活动设计

目的：

通过交流哪些接触让自己感觉不舒服，使学生了解哪些部分是身体的禁区，从而会为自己的身体随时拉起一条警戒线。

活动准备：

学生查阅资料，了解自己身体的禁区。

活动过程：

1、利用一、辅导环节一：

另类侦测

1、破冰行动——亲密接触

（1）学生站起来找一位同性同学，两人一組。

（2）先由一方演练摸头、摸额头、摸脸颊、拍肩、牵手、拥抱、拍屁股等身体的接触.

（3）学生两两互换演练上述动作。

※友情提示：

双方学生对老师所要求的动作感到不舒服时，可以不做。

2、学生一边游戏，老师一边解释：

在活动中，当別人接触你身体某个部位让你不舒服时，那个地方就是你身体的界限。

3、总结：

每个人都有自己身体的自主权，因此自我保护、掌握主权是非常重要的事，如果有人不小心踩到了地雷，也就是碰到你不喜欢被碰到的地方，相信你一定很不舒服，如果对方是故意的，那很有可能是一种性侵犯。

接下来我们的活动就是要你认识自己身体的禁区，懂得自我保护，做自己身体的主人。

二、辅导环节二：

身体红绿灯：

1、把全班分成若干组，各组讨论出男女生可被碰触及不可被碰触的部份。

红灯区——不允許任何人接触的地方。

黃灯区——与我较亲密的人才可以接触的地方。

绿灯区——一般朋友可以接触的地方。

2、在黑板上挂上男女生人体海报，请各组将讨论的结果用（绿、红、黃磁条）贴上。

臀部、胸部、阴部、阴茎、阴囊是不可随意抚摩或观看的隐私部位。

3、小结：

我们每个人都有身体的自主权，不容別人侵犯及干扰，并也有权利及义务，保护及管理自己的身体。

例如：

身体的某些部位是不可侵犯的，如胸部、性器官、嘴唇、臀部。

也要注意对方的某些动作你是否有不安、恐惧、恶心的感觉。

甚至有些搂、抱、提要求、被要求坐在腿上等等这些都要注意防范。

现在让我们向小组成员大声宣告你的身体界限。

三、辅导环节三：

性侵犯大搜索：

1、性侵犯小测试：

当你以为下列行为是性侵犯时，就用双手绕到头上画○，不是的就在胸前画×：

（1）同学恶作剧翻我的裙子。

（）

（2）坐在后面的同学趁我不注意時，把我的內衣扣子解开。

（）

（3）有同学喜欢挽手或抱人让我很不舒服。

（）

（4）同学间互相比较胸部的大小，现在他們正在讨论我的胸部，我感到不舒服。

（）

（5）在公交车上，坐在隔壁的男士睡着了，姿势越来越向我靠近。

（）

（6）坐在电影院里看电影，突然有一只手摸向我的大腿。

（）

（7）父母亲不在家，男性亲戚突然来访，对我表現亲密，让我感觉不舒服。

（）

（8）我正在排队买肯德基，有一位男士目不转睛地盯着我的胸部看，让我觉得不自在。

（）

2、针对上面各问题，得出结论：

性侵害是最直接的性暴力行为。

它不只违反了当事人的身体自主权，也威胁到当事人的身体、心理安全，这种伤害通常不只是肉体上，而是深及心理层次和一辈子的伤痛。

因此，性侵害是性骚扰中最可怕、最严重的一种行为

课堂小结：

在生活中，必要的身体接触可以是我们增强信心，给我们鼓励，但是我们身体有些部分是禁区，如女孩的唇、胸，阴部，臀部，男孩的唇，阴部，臀部等，这些是我们身体的警戒线，没有经过本人的允许即使是最亲密的人也不可以跨越，我们要给自己拉起身体的一条警戒线，这样我们才能更好的保护自己。

7.上网不上瘾

教学目的：

1、如何文明上网、健康上网；

2、如何防范不良信息、不健康网站和网络骗子；

3、如何防止沉迷网络游戏；

教学重点：

1、如何健康上网、交友。

2、全国青少年网络文明公约。

教学难点：

 1、正确认识网络游戏及带来的危害。

2、如何辩别网络行骗的手段及防范方法。

教学方法：

讲授、提问教具  

课前准备：

（一）设计电脑网络知识问答题，准备多媒体课件。

（二）情景设计：

报纸摘抄，一个中学生的网聊日记，学生心理陈述等

  （三）学生搜集网络的利弊资料

活动过程：

　　在教学中我大致按“电脑网络知多少——网络的利弊谈——不健康上网方式的危害——文明上网、绿色上网、远离网吧”四个环节预设我的教学过程。

一、电脑网络知多少？

许多同学喜欢上网，大家能否谈一谈你为什么喜欢上网？

上网带给你怎样的感觉？

上网时你会做些什么？

你知道这些时尚词语的意思吗？

MM、稀饭、青蛙、PK、东东、9494

看来多数同学把上网作为了一种娱乐的方式，上网时感到轻松、刺激和兴奋。

除了娱乐的功能，大家对电脑网络还了解多少？

老师准备了几道题，看谁能最先说出答案。

屏幕显示：

电脑网络知识问答题

1、我国开始正式接入Internet的时间为________。

（答案：

B）

A.1986年       B.1994年        C.1995年          D.1996

2、计算机网络最突出的优点是________。

（答案：

A）

A、软件.硬件和数据资源共享B.运算速度快C.可以相互通讯 D.内存容量大

3、计算机是如何进行数据转换的？

4、你知道国际象棋特级大师与电脑之间的“人机大战”吗？

5、请说出计算机的十个用途？

（这两组问题的对比，使学生从心理上认识到自己对电脑的了解片面，对于电脑网络的娱乐功能，了如指掌，但一些关于电脑的产生、发展历史以及在其他领域的实用功能，他们却知之甚少甚至一无所知，对于电脑网络，并不像自己认为的那样了解。

）

分别出示两张照片（屏幕显示图片）并介绍说

1、你知道神六在太空为什么能安全飞行吗？

这是在北京的航天飞控中心，正是这些地面科技工作者通过电脑网络，控制和保证了神六的安全飞行和着陆；

2、2005年12月，北京海军总医院的神经外科专家田增民教授，通过互联网的连接，操控一个远程脑外科手术机器人，成功地为1300公里外延安一名脑出血患者进行了手术。

 （经过介绍，学生们对电脑网络有了新的认识：

电脑网络是现代高科技发展的产物，在生产、卫生、教育、科技、国防等领域有着广泛的应用，它使人的能力更大程度上得到拓展和延伸，展现出无限的可能性。

）

   此时，学生认识到电脑是工具而不是玩具，使用电脑网络应多注重它的实用的功能，而不仅仅是娱乐的功能。

（三）结论：

电脑是工具而非玩具

二、网络利弊谈

（一）字幕显示：

中国青少年网络行为调查，网络究竟带给我们什么？

（二）小讨论：

网络利弊谈

学生边讨论，老师适当点拨分别总结出网络的利与弊。

1、网络的弊：

1）容易网络痴迷而难以自拔，成为无辜的受害者。

2）容易造成现实感缺乏而生活在虚拟的世界里。

3）容易扭曲自尊做虚拟世界里的“英雄”。

4）容易造成现实感缺乏而使正常的人际沟通受阻。

5）耽误时间，影响学习

6）浪费钱财，没钱上网还可能引发偷盗或抢劫。

2、网络的利：

1）开阔视野，丰富知识，足不出户博览世界知识宝库。

2）拓展我们的生活空间，让我们足不出户了解天下大事。

3）帮助我们缩短时间和空间的距离，让我们足不出户就可以传递信息。

4）娱乐的场所，给人刺激和轻松的感觉

5）网上聊天很畅快淋漓，无拘无束

（学生利用自己搜集来的资料，采用辩论的形式，激发学生的积极性，加深了对网络的认识）

（三）结论：

网络是把双刃剑，要学会趋利避害

网络有有害的一面，下面所列的几种上网方式，你认为是有利还是有弊呢？

三、通过情景设计，展示不健康网络游戏对学生的危害，进一步加深学生对不健康网络的认识

1、情景设计

1）报纸摘抄：

网络对学生的危害《血的教训》《通宵上网累晕头，坐睡铁轨被轧死》

2）学生日记摘抄——网聊十几个小时不下线

   “我的身影时常出现在网络的虚幻世界里，我依恋上我的QQ，有时能在QQ上挂线十几个小时而不会下线，就像是人在吸毒一样，上瘾后没完没了，看来上网和吸毒可以画等号。

我感觉QQ就像人们所说的“网络毒品？

！

”而我已经深深的中毒了，我成了网络中无数网虫的一员了，说到网虫我对它的理解是：

一个人在网上吸食了“网络毒品”，以后逐渐上瘾，再以后死在了网络上。

网络这把双刃剑把我“杀”死了，只是它“杀人”不见血。

”

3）学生心理陈述——回归

一位曾经学习优秀的小青，自从被同学“辅导”后接触了网络游戏，从此就无心学习了，由原来的前三名，下降至最后一名。

他说：

“上课时我的脑海里时常跳出我在网上的头标和昵称，时常沉浸在游戏里那惊险火爆的场面中，时常陶醉在几路玩家痛快刺激的过关里，我简直可以听到机器里发出的轰鸣的声音，想着我的网友可能又在挂线、升级和在装备上超过我，心里就像有爪子在挠一样的难受。

为了长时间泡在网上，我长时期上通宵，天天吃方便面，后来干脆连课也不上了，成绩一落千丈。

我索性破罐子破摔，面对母亲、老师的劝说和父亲的打骂，我无动于衷，有时连家都懒得回,并办理了休学。

泡在网上一年多，虽然风光无限，但我并不快乐，身体也垮了，直到有一天妈妈骗我去见了陶教授，帮我走出了阴霾。

如今的我不再上网，又背起书包快乐的走进了校园。

切身的经历我深深懂得：

电脑是拿来用的，不是拿来玩的。

4）影像资料

你看了有何感想呢？

   （通过教师引导，学生讨论，加深了学生对不健康、不安全上网方式的认识和危害的了解，不但会影响学生正常的生活和学习，甚至会导致堕落和犯罪。

）

   教师适时引导学生说：

“看来网络确实是有利也有害，不健康、不安全的上网方式给我们带来了很大的危害。

那么我们如何趋利弊害，健康上网呢？

”

四、教师与同学共同制订安全上网规则

（一）上网安全规则八条

第一条：

切勿到网吧娱乐，远离不良网络游戏。

特别提示：

网络是一柄双刃剑，稍不留意它就会刺向你。

第二条：

切不可将网络游戏当作一种精神寄托而沉溺其中。

尤其是在现实生活中受挫的青少年，不能只依靠网络来缓解压力和焦虑。