实验小学语文老师备课笔记范文.docx
- 文档编号:10247576
- 上传时间:2023-02-09
- 格式:DOCX
- 页数:25
- 大小:42.25KB
实验小学语文老师备课笔记范文.docx
《实验小学语文老师备课笔记范文.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《实验小学语文老师备课笔记范文.docx(25页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
实验小学语文老师备课笔记范文
实验小学语文老师备课笔记范文
老师是学问的传播者,一般老师们都会关注自己上课的教学行为,从而课后整理出教学笔记。
教学笔记有助于提高老师的教学水平,优秀的学校语文老师的教学笔记范文有哪些呢?
我我特地为大家细心收集和整理了试验学校语文老师备课笔记范文,大家不妨来参考。
盼望您能喜爱!
试验学校语文老师备课笔记范文【篇一】
在语文教学中,阅读教学是最花费时间和精力的。
在平常的课堂教学里,我们老师总是用完心思地讲解,也要求同学仔细地听讲,可每一次语文测试后,都面临着一个难题,那就是同学的阅读理解力量差。
所以一张试卷中的阅读理解题目的简洁与否,打算了测试结果质量的好坏。
望着试卷上的红叉叉,无不令我们语文老师头疼,心急;无不使我们的同学苦恼,恐惊,从而造成了阅读难,难阅读的局面。
阅读理解力量是一项最基本,最重要的语文力量,作为学校语文老师,我们该如何来提高同学的阅读力量,让同学摆脱阅读难,难阅读的困扰呢?
通过近段时间的理论学问学习,受到了一些启示,并总结如下:
一.重视语文课堂教学,培育同学的感悟力量
1.课前预习课文,初知文章大意。
做好课前预习是检测同学自主学习的重要环节。
上课前,语文老师可适当地布置预习提示,让同学通过仔细预习,知道课文也许讲了什么内容,能画出文中的重点词语和句子,对于不理解的,肯定要求利用语文工具书来解决,或者联系上下文的内容,与同桌或小组争论。
还要求同学能找出自己喜爱的句子,段落,多读多悟,这样既熬炼了同学自主阅读的力量,又提高老师课堂教学的效率。
2.启发同学读中感悟,关注同学的读书感受。
《语文课程标准》指出:
要让同学充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培育语感,在读中受到情感的熏陶。
阅读理解力量是以感悟,体验为基础的语文力量。
古人云:
书读百遍,其义自见。
所以一篇文章多读,读熟,我们也就理解,明白了它的内容。
阅读教学时,同学读书的方式有多种,但我们要多训练同学眼到心到的默读,因为默读只能用眼睛看,并要求做到边读边思索,而且还要有比较快的速度。
所以同学读文时,引导同学边读边思索,把每一个词语,每一句话读通,读懂。
读完课文后,想想课文讲的是什么,并能用自己的话概括全文的大意。
在教学时应多鼓舞同学把自己的读后感悟,不同的看法,大胆地说出来。
由于同学的共性特点,学问积累,情感体验不同,对于同一事物会有不同的感受,作为新课标下的语文老师应大胆放手,让同学在课堂上多读,多悟,多说,多沟通自己的个人感悟。
阅读教学就是同学,老师,文本对话的过程,通过读说练来与语文情感共鸣,关心同学更深地体会文章的思想感情,同时也培育了同学对文章的感悟力量,也助于提高同学的语言口头表达力量和概括力量。
3.课后分小组辅导,巩固训练同学的阅读理解力量。
假如单靠语文课堂阅读教学的训练是远远不够的。
老师可利用课后时间,布置一些同步阅读习题,把不同层次水平的同学分为一小组,让他们一起阅读短文,一起争论问题,一起说出自己的看法。
要求每一位同学读完一篇短文后都说说读懂了什么,然后再由优秀的同学来总结内容,因为同学的语言更易于被同学接受,更易于被同学听懂。
这样,优秀的同学的解题,分析力量由此提高,其他同学的思维也由此被熏陶,在这潜移默化中学会了解答题。
二.激发同学的阅读爱好,养成良好的阅读习惯
1.调动同学阅读的乐观性。
爱好是的老师。
所以老师要努力激发同学课外阅读的爱好,让他们愉悦地进行课外阅读,欢乐地接受自己想要学习的语文学问。
同学的阅读量仅局限于语文课本的几十篇文章是远远不够的。
《新课程标准》明确指出学校的课外阅读总量不少于100万字,背诵优秀诗文60篇(段)。
可现实上,大部分的同学认为读书是枯燥无味的,对读书提不起什么爱好。
所以我们语文老师除了平常有意识地订正这些错误的思想外,还可尝试以下的方法:
第一,同步推举书籍。
在语文教学时,当学完一篇课文后,老师可依据实际状况,向同学推举同类的或同的作品。
例如:
教学《冬阳.童年.骆驼队》时,结合课文中的就这样,我写了一本《城南旧事》一句话和课后的资料袋,推举同学读《城南旧事》。
老师也可以给同学读《城南旧事》的一小片段,让同学感受小英子和她的好伴侣妞儿的不同的童年生活,激发同学的求知欲望。
还可以利用《回顾·拓展》中的课外书屋引导同学读好书,读成本的书,在读书中积累语言,在读书中体会情感。
第二,开展丰富的实践活动。
学校生是很喜爱参与各种活动的,因此,制造生动活泼,形式多样的课外活动,能使享受到阅读的乐趣,感受阅读的重要性,从而更进一步激发他们的阅读热忱。
例如:
开展讲故事竞赛,成语接龙,猜谜语等活动,激发同学的表现欲望,促使同学产生一种自我主动阅读的意识。
还可以引导同学结合课文内容,编课本剧。
2.注意阅读的读思结合。
孔子说:
学而不思则罔,思而不学则殆。
作为语文老师不仅要重视同学的读,还要引导同学怎样读。
语文课程标准说过:
让同学在阅读实践中逐步学会独立思索。
假如同学在读的过程中没有思的参加,那么同学读到的只会是单纯的无意义的字,只有边读边思索,才会透过文字,理解文字所表达的意思,体会文字所蕴含的感情,读得出自己的心得体会和见解。
所以没有思索的阅读,是感悟不到文章的真谛。
通过同学阅读思索,使同学在自我感悟的基础上提高阅读力量!
3.准时查阅工具书。
教学时发觉,大部分的同学遇到不懂的字词,总不爱动手查字典,要么读偏旁,要么望文生义。
因此老师要准时改正同学的不良习惯,平常可依据实际状况,向同学介绍一些工具书,如:
《现代汉语词典》,《成语手册》等,并传授查阅图书资料的学问和方法。
因为一篇文章单靠同学的个人理解力量还是不够的,有时还要借助工具书,来深化理解文章的句子,内容等。
尤其是古诗词,更需要利用工具书来理解其中的字词的含义。
作为语文老师,我们应当有意识的培育同学的养成爱查工具书的学习习惯。
这样,日积月累。
久而久之,既养成了同学独立阅读的好习惯,也增长了很多学问。
试验学校语文老师备课笔记范文【篇二】
语文是最重要的交际工具,是人类文化的主要组成部分。
工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。
这是对语文课程性质的最新熟悉。
过去语文课上,老师把课文条分缕析,弄得支离破裂,把语文课上成纯粹的工具训练课。
语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。
语文教学的人文训练功能远远没有得到充分的发挥,所以,语文课不受同学的欢迎。
新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位,突出了语文训练应有的丰富内涵,充分展现语文自身的无穷魅力,还语文以原来的面目。
但要留意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时,不能忽视其工具性,应当使语文的工具性与人文性水乳交融。
语文学科的人文性和工具性是相辅相成的,是高度统一的。
叶圣陶先生说过:
语文教学的根在在听说读写,是听说读写之内的挖掘与创新,而不是游离于听说读写之外的花样翻新。
可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了,有不少老师认为,新一轮语文课程改革是在减弱基础,淡化学问。
课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘,但对字词句等基础学问教学,几乎没有提及,有的老师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时,平常教学不重视了,上公开课更是不教这些不能出彩的添头。
课堂教学热喧闹闹,教学形式变化多样,可就是听不到朗朗读书声,看不到对语言文字的揣摩品尝,观赏不到对美丽精彩文段的必要的独到分析见解,没有了必要的训练,缺少了必要的积累,短短的课文同学读起来结结巴巴。
试想,假如一个同学连一些极常用的字词也不会读,不会写,一写作文就是错别字、病句连篇,那么即使他文学感悟力很强,也是难以表达出来的。
假如我们的语文课堂长期如此,少了听说读写基础学问的把握和基本技能的训练,那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。
所以,我们强调提升同学的人文素养,决不能以减弱同学的基本语文训练为代价。
应在兼顾语文教学人文性的同时,扎扎实实抓好语文基础学问的传授和语文基本本领的培育。
仅有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一,把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中,语文教学的幻想境界才有可能实现。
试验学校语文老师备课笔记范文【篇三】
随着教材难度的不断加深,班上同学两级分化的现象严峻。
一班级时对识字教学的学习,班级同学还可以每天跟着一同学习,在学校有老师的不断复习巩固,回到家中,有家长的辅导,同学的成果抱负;但到三班级时,阅读教学成了语文学习的重点,成果较好的同学能把握其阅读方法,自主学习,并且从中感受到自主学习的乐趣,但对于基础差的孩子来说,这就是一个拦路虎,不愿多读,多想,一次做不到,心灰意冷了,每次回家也是同样的问题,家长的素养不高,无法辅导,就这样导致这些孩子无爱好学习,长此以往,学习便下沉,从而消失班级的两级分化现象。
教学内容较多,教学时数较少,完成任务太难。
每一册教材足足十二个单元,每一个单元包括三篇主体课文和一个语文天地,其中语文天地又包括五大方面的内容日积月累畅所欲言笔下生花开卷在益金钥匙,可以这样说,一个语文天地的内容比上三篇主体课文要的时间还要多,同学的听、说、读、写、练都在这里呈现。
就拿如今来说吧,其他的教材差不多接近尾声了,而我们北师大版的语文还在不停地追课。
学校的条件有限,同学的活动得不到落实。
在新教材中支配着很多活动,如到四周的工厂去参观了解环境,到爸爸或是亲人上班的地方看看上班时间表,了解他们的工作的状况诸如此类还有很多很多。
同学不亲自去活动,就没有把活动得到落实,让同学此时练习说话,就无从说起。
考试类型多样,同学理解力量有限,成果不抱负。
在课堂中,我们努力传给同学学习的方法,把书本中死的学问化作活的运用,书本上的把握了,但每次检测题对同学综合素养的考核,或许是同学的力量有限,传统高分的影响,导致同学成果不好,受到家长的责怪和不理解,因而老师也觉得压力过大,有时感到无从施教。
面对训练改革的浪潮,新课改究竟是一个新的话题,它总有一个运行的过程,在这个过程中总避开不了这样或那样的不适应,我想,即使困难重重,我总会英勇地去面对,在实践工作中,我将不断总结反思,撰写教学故事、教学案例、训练随笔等;努力把课改工作做得更好,使新课改的课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。
试验学校语文老师备课笔记范文【篇四】
语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于同学语文素养的进展,语文素养是同学学好其他课程的基础,也是同学全面进展和终身进展的基础。
语文课程的基本理念是培育同学喜爱祖国语言文字的思想感情,指导同学正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培育语感进展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字潜力,阅读潜力,写作潜力,口语交际潜力。
使他们构成良好的共性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐进展作为重中之重。
语文又是母语训练课程。
每个语言文字都是一颗跳动的生命,都具有必需的感情颜色,丰富的内涵。
花能使你百花盛开,那是五彩缤纷的大花园;还能使你想到那不非常引人注目却那样坚韧,在风雪中傲立的小花。
百合花让你感觉纯洁、淡雅;玫瑰花则让你感觉明丽芳香,热忱似火。
百合与玫瑰仅仅是两个字的差别,给我们的心灵带来不一样的刺激、感受。
这就是我们的母语所给予我们的空间、灵感。
也就是唯有我们的母语才有如此的魅力。
每个跳动的音符都会激起孩子们的遐想,给以美的享受。
都会是你产生丰富的联想,都会让你想到一幅幅生动的画面。
作为一位语文老师,我们应指导孩子们给予每个文字以新的生命,给予它变化的颜色,使它尽显英雄本色,尽其使命。
让孩子们尽情享受语言文字给他们带来的欢快,用孩子们特有的童音,用他们特有的理解,让他畅游在学问的海洋中,那是最高的一种境界。
让每个中国人都喜爱我们的母语,这是每一位训练工应肩负的职责。
gz85.COM精选阅读
最新学校老师语文课听课笔记
老师对于同学来说是向导,一般老师们都会关注自己上课的教学行为,从而课后整理出教学笔记。
教学笔记可以记录老师在课堂上存在的问题,如何动笔写一篇学校语文老师的教学笔记呢?
下面的内容是我我为大家整理的最新学校老师语文课听课笔记,欢迎您参考,盼望对您有所助益!
最新学校老师语文课听课笔记(篇一)
作为一位语文老师,对语文教学有了一点想法,如下:
一、激发同学学习爱好,提高同学语文素养
语文是一门布满思想、布满人文精神、布满才智的学科。
在新课改的大背景中,同学的自主学习,培育同学的创新本领,已成为老师关注的热点,争论、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。
我在语文课堂教学中,力求做到让同学变得鲜活,让同学学得兴致盎然,使同学在语文学习中享受学习的乐趣,从而进展同学的语文素养。
(一)留意新课导入新奇。
爱好是最好的老师。
在教学中,我非常注意培育和激发同学的学习爱好。
譬如,在导入新课,让同学一上课就能置身于一种简便和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。
我们要依据不一样的课型,设计不一样的导入方式。
能够用多媒体展现课文的画面让同学进入情景;也可用叙述故事的方式导入,采纳激发爱好、设计悬念……引发设计,比起简洁的叙述更能激发同学的灵性,开启同学学习之门。
(二)培育进取探究习惯,进展求异思维本领。
在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与同学的生活经受、学问积累、熟悉本领、理解水平有关。
为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导同学仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。
在思索辩论中,老师穿针引线,奇妙点拨,以促进同学在激烈的争论中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。
老师应因势利导,让同学对问题充分思索后,同学依据已有的阅历,学问的积累等发表不一样的见解,对有分歧的问题进行辩论。
经过辩论,让同学进一步熟悉了自然,懂得了学问无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。
这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了同学更多的自主学习空间,老师也毫不吝惜地让同学去思索,争论,真正让同学在学习中体验到了自我价值。
这一环节的设计,充分让同学表述自我对课文的理解和感悟,使同学理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为同学的学习供应了宽阔的舞台。
二、重视朗读品评感悟,让课堂教学活起来。
学校语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的奇妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导同学感悟的重要资料。
而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导同学一一感悟。
为了使这些精彩给同学留下整体印象,我们能够在阅读中抓重点,引导同学对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。
同时,让同学在感悟的基础上,引导同学居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华熟悉,填补空白。
如在《永久记住您,老师》的阅读教学中,我是这样引导同学这样品评:
学习了这篇课文,你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象请你选择其中的一点说一说。
此时的同学充分表述他们的真实感受。
这样引导同学选择自我阅读感悟的精华,进行详细表述,让他们在各自品评中进一步升华熟悉。
三、注意课内外结合。
美国的一位训练家指出:
课堂的外延与课外的外延相等。
以课堂学习为核心,能动地向同学的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展,使课堂训练与课外行为训练构成有序、趣味、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。
在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了宽阔的天地。
让同学阅读很多课外书;经过这些收集与阅读,为深化理解课文资料奠定了基础。
其次,重视丰富多彩的语文实践活动。
如:
学习《鸟的天堂》,我就找相关的资料图片让同学观赏,让他们有一种身临其境的感觉。
此外,我留意学科间的整合。
让同学从不一样角度,采纳不一样的途径获得学问,培育本领。
今后我将连续加倍地努力工作,为全面提高同学的语文成果而努力奋斗!
最新学校老师语文课听课笔记(篇二)
依稀记得,20xx年的9月,一群天真无邪的孩子闯进了我的生活。
我喜爱他们的活泼可爱,喜爱他们的单纯无暇。
不管是课上还是课下,我都与他们打成一片,当他们那求知若渴的眼睛望着我的时候,我倾囊相授,毫不保留。
从他们的眼神里我能看出,他们喜爱我。
我暗自兴奋,心里想着,教同学原来如此简洁。
可是,第一次期末考试,我竟输的一败涂地,班里的平均成果离我的预期相差甚远。
我迷茫,我也自责。
是我教学方法不当?
是我专业素养不好?
还是我太急功近利,忘了教书育人的本质。
这种迷茫持续了一段时间。
偶然间,我在一本书上观察这样一句话:
学贵得师,亦贵得友,良师益友,学者必求师,从师不行不谨也。
这句话的意思是说求学肯定得有一个好老师也是一个好伴侣,想要学有所成,在选择老师的时候肯定要谨慎。
这个时候,我幡然醒悟,成为同学益友的前提必需得是他们的良师。
那么,我做到了吗?
这个学期,我太注意处理和同学之间的关系,而忽视了反复巩固基础学问的重要性,也没有形成长期有效的检测机制,以至于学问在同学心里如蜻蜓点水一般,似懂非懂,把握不牢。
说做就做,一刻也耽搁不得。
新学期开学第一天我就依据班级实际状况制定了教学方案。
另外,依据上个学期的数学成果确定人选开展了一帮一——先进带后进活动。
先进们各个摩拳擦掌、跃跃欲试;成果略微差一点的同学各个翘首以盼,盼望自己能得到提高。
在语文方面,我将同学分成了八个学习小组,每个小组确定一位小组长,负责检查背诵和作业状况以及在小组合作学习探讨的时候充当小老师的角色。
每个小组长有一张小组成员人名表,用来记录组员背诵和作业状况。
这样一来,当天学习的内容第二天就准时地反馈到了老师这里。
我再依据反馈的信息将学问进行第二轮的巩固和梳理。
说起来简单,做起来难。
这两个活动在实施的过程中遇到了一些困难。
同学学问把握状况参差不齐,甚至消失为了等某几个同学而耽搁了整体的教学进度的状况。
我深知:
一枝独秀不是春,百花齐放春满园。
所以,我不想丢下任何一个同学。
因此,我再一次陷入了逆境,不知如何去协调他们之间的关系。
这个时候迎来了家长会。
家长会上,好多家长都对我的这种教学方法表示支持与赞同。
甚至对于自己孩子的进步对我说了很多声的感谢。
全部的家长都表示肯定乐观协作老师的工作,在自己孩子薄弱的学习环节肯定会多巩固、多辅导,尽量做到不掉队。
自此以后,班级里的小尾巴们少了,而领头羊多了。
我知道,这些成果离不开家长们的努力与付出。
而我所能做的,就是更加努力地去浇灌去呵护这些小苗们,希望着有一天他们能长成参天大树。
这件事距离现在已经快四年了,可我仍旧记忆犹新。
因为我从中知道了:
信任是沟通的桥梁。
从同学那单纯笃定的目光中,我看到的是信任;从家长那乐观努力的协作中,我看到的是信任;从班级次次的进步、家长声声的赞扬中,我看到的是因为信任而开出的明丽的花。
最新学校老师语文课听课笔记(篇三)
通过本学期教学工作的绽开,收获良多。
下面谈谈我个人的一些心得体会。
理解教材,把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好,教材的理解是对教学做充分的预备,老师只有知道上什么,怎么上,什么是重点、难点才能上好课。
曾听一位老老师说:
课本编的有他肯定的道理,讲课前首先要吃透课本。
当然这不是说讲课就围着书本转来回的读,而是不管怎么变都是不会脱离这个根本的。
课前预备包括备同学、备教材。
作好充分、足够的预备,老师才能在课堂上游刃有余,挥洒自如。
在这次的公开课沟通中,我看到有的老师讲起课来可以旁征博引,不但丰富了课堂教学内容,而且也能充分调动起同学的乐观性,吸引同学的留意力,整节课精彩纷呈。
也有的预备不够充分,需要用到什么事例讲解的也是拿来就说,所举事例考虑不周全,有时缺乏规律性严密性。
我们说老师教的是一群活生生的同学,那么人自然要有感情,我们在教书中就应当投入自己的感情。
我发觉青年老师都能跟同学培育出肯定的感情,有了感情的教学会擦出教学的火花,使教学变得更精彩。
我们的同学都是很敏感,很聪慧的,当你对他们赐予了全部的爱心,饱含着热忱的上每一节课的时候,他们会回报给你百倍的情意。
曾经有个同学因为受到学校的表彰,他当时要求拥抱一下我们的院长,在他的过去的学习生涯中都是差生的代表,只得到过老师的批判,第一次受到这样的嘉奖,让他非常的感动。
是啊我们的同学或许是最淘气最不好管理的,但是他们更是内心中情感最充足的群体,而我们的老师就是要好好的引导他们。
优秀的老师就是以他们人格魅力和品德来打动人的,而并不仅仅是学识。
总得来说,这学期的工作丰富了我的教学阅历和教学方法,给我的教学工作带来了很大的关心。
也使我熟悉到只有不断的加强学习,不断加强修养才能胜任训练这项工作。
2022学校语文老师训练教学笔记
老师是训练与同学的桥梁,为了提高同学上课质量,老师们会常常反思自己的教学行为。
教学笔记可以促进老师教学素养和力量的提升,有关于学校语文老师的教学笔记你知道哪些呢?
以下是我我为大家细心整理的2022学校语文老师训练教学笔记,欢迎阅读,盼望您能够喜爱并共享!
2022学校语文老师训练教学笔记(篇一)
如何在语文阅读教学中提高同学的阅读力量,是我们每一个语文老师必需讨论的课题。
结合多年的语文训练教学阅历,谈几点拙见,与各位同仁共勉。
一、使同学由要我读向我要读转变,凸显同学阅读的主体性
同学思想转变的前提是老师的引导,老师必需先要更新教学观念,转变传统的填鸭式教学。
在阅读教学中,我们要充分调动同学的乐观性,发挥他们自主阅读的主动性,发挥同学仆人翁的阅读精神。
老师要在语文阅读教学中用新课程标准的理念指导自己的教学工作,在详细的实践操作中,将同学的学放在教学的首要地位,把语文阅读的主动权交给同学。
这就要求老师要做好语文阅读教学的引导工作,发挥才智让自己的同学爱阅读,会阅读,并在实践的熬炼中形成良好的语文阅读习惯,在这方面要形成默读习惯,形成总揽习惯,把握汉语结构,养成预读习惯,养成扫瞄习惯,养成分析句子习惯,养成搜寻要点习惯,养成把握信息核心习惯,让同学学会自主阅读。
二、培育同学阅读的爱好,增加同学阅读的自信念,让同学爱阅读,敢于挑战阅读问题
孔子在两千多年前说过:
知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
可以见得,要想在某一方面有所建树,就要对这一方面产生深厚的爱好,爱好是最好的老师。
要想提高同学的阅读力量,老师就要让同学先爱上阅读,调动同学阅读的乐观性,激发同学阅读的爱好,让同学海量阅读,博览群书,增加自己的阅读储备,让同学常常感慨自己的某方面的胜利受益于曾经读过的一句话、一段话、一本书等等。
我国一些成名的人士,在谈胜利之秘诀的时候大都会说,自己也没有什么丰富的阅历,无非是比别人多看了几本书而已。
名人名家朴实而富有哲理的话,给了我们一个启示:
仅靠课本上数量有限的几篇文章,怎能满意奇怪 心和求知欲强的同学?
岂能培育出视野开阔、学问丰富、富有想象力和制造力人才?
那么,我们该做些什么呢?
答案只有一个,那就是指导同学进行广泛的课外阅读,为同学导航,让同学在浩瀚的书海中游览。
众所周知,深厚的课外阅读爱好,不仅有利于同学开拓视野,增知启智,还能够提高阅读力量和写作水平。
因此,激发同学的课外阅读爱好,有利于培育他们良好的阅读习惯,全面提高其听说读写力量。
老师在语文阅读教学中,要以让同学有所收获为目的和归宿。
在这种目标的引领和导航下,让同学探究阅读内容,在这种剧烈阅读欲望的驱使下完成阅读任务。
只要同学有了强大的阅读学问的动力,就会比较主动自觉地去涉猎阅读内容,就会全身心地投入到语文阅读中来。
在阅读教学中,老师要乐观提倡,大胆引导,乐观鼓舞同学在阅读中自由畅想,敢于质疑,并且让同学在小组合作探究中体验胜利的乐趣。
这样,同学的阅读爱好日渐增长,阅读的自信念日渐增加。
在这样的阅读教学中达到了真正的教学相长,老师引导得快乐,同学阅读得舒心
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 实验 小学语文 老师 备课 笔记 范文