人教版一年级下语文第二单元教案.docx
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人教版一年级下语文第二单元教案
教学设计
第二单元第1课时授课时间年月日
课题
识字二
教
学
目
标
1、认识“懂”、“貌”等14个生字,会写“洗”、“认”等6个字。
2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌,初步感受语言的韵律美。
3、 有尊长辈、孝敬父母的愿望和行动,努力成为一个人人夸的好孩子。
4、鼓励学生学生背诵课文。
重点
1.认识14个生字,会写6个字。
2.正确流利朗读儿歌。
难点
1.掌握“懂”、“貌”难认字的字形,掌握“母”字的书写。
2.培养尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识。
教学准备
生字卡片,电子课件。
教学过程
教学环节
师生活动及要求
二次备课
一、
情
境
导入
1.出示全家福照片,让生观察:
你看了之后,有什么感受,想说什么吗?
(学生简单谈感受)。
2.师点拨:
我们都有一温暖的家,幸福的家,我们爱自己的家,爱爸爸、爱妈妈,爱家里的每一个成员。
3.结合实际生活谈一谈:
你们是怎样爱自己的家的呢?
(学生谈谈自己的具体做法)
二、
初读
课文
识记
生字
1.读文。
1)自己读儿歌,要求:
字音准确,句子通顺流利,声音洪亮,遇到生字,多读几遍。
2)检查读文。
同桌互读、小老师领读、开火车读等。
要求同上。
2.认读生字、生词。
1)自读:
读生字卡片,同桌互读:
检查并帮助,老师检查认读:
开火车读。
2)对不理解的字词提出来,全班解决:
看看谁的方法好,能帮助大家记住字形?
识字方法,参见教参34页
师重点指导“母”、“懂”、“貌”、“错”。
3).识字游戏:
猜字谜。
(1)金太阳一口吃掉半个井。
(错)
(2)爸爸去掉尾巴。
(父)
(3)妈妈的别称。
(母)
(4)一口压倒山,用钩穿起来。
(事)
4).进行“组词比赛”。
师出示父、错、事、改、扫、懂自由选择,进行扩词训练。
(可参考教材19页“我会读”内容)
整体感知
1.读文并思考:
儿歌告诉我们应该怎样尊重长辈,孝敬父母?
师出示课件:
读了这首儿歌,我知道了。
2.同桌交流后全班交流。
(父母教诲要认真听取,有了错误要立即改正,长辈有了错误要真诚提醒,多做家务事等。
)
指导书写
4.指导书写真、母。
1)看见大家合作学习中的表现,老师立刻想到两个字,知道是什么吗?
[板书:
认真]
2)观察:
你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?
我们仔细观察,这两个字各自在结构上个有什么特点?
(认,左右结构;真,独体字。
)
3)同桌交流,怎样把这两个字写好看;全班交流;师范写,生书空。
“真”字上面的横要写得短些,下面一横要写得长些,中间是三横。
“母”字是书写的难点,它的笔顺是撇折、横折钩、点、横、点。
老师从笔顺到每一个笔画在田字格里的位置作细致的指导。
(4)生描红,书写;师巡视指导,注意纠正学生的书写姿势。
5.出示其他四个要写的字,师生交流怎样书写美观,注意“洗、认、扫”是左右结构的字,要写得左窄右宽。
父是上下结构,注意每一笔的占格。
拓展阅读
快乐阅读10分钟。
必读《陈毅探母》、《卧冰求鲤》,
选读《黄香温席》
课外拓展:
背诵《三字经》片段。
连
词成句
连词成段
父母扫地认真懂事礼貌
改错夸奖
从中选词说一段话。
要求:
句子通顺流利,表达清晰连贯,用到的词越多越好。
第2课时
复习
导入
回顾课文内容:
学了这首儿歌,你知道了要怎样爱自己的家?
(尊重长辈给、孝敬父母)
读文感悟
1.读文思考:
我们为什么要做爱家敬老的孩子呢?
自读提示:
1).请你读一读儿歌,读完后,画一画文中的相关句子。
2).结合句子说一说,好孩子是怎样做的。
你可以这样说:
我是从(哪句话)中知道,(怎样做)才是好孩子,因为。
2.小组交流后全班交流。
生在交流中感悟出晚辈要孝顺长辈,父母教诲要认真听取,有了错误要立即改正;长辈如果有了错误,应该真诚地提醒;洗碗扫地,多做家务事,这是孝敬父母的具体行动。
并能说出这样做的理由。
3.师指导朗读,读出儿歌的韵律美。
拓展阅读
快乐阅读10分钟。
必读《挨杖伤老》、《爱迪生救妈妈》
选读《负米养亲》
小练笔
练笔10分钟
这些天你为家人做了什么事?
请你赶快动笔写一写吧。
课件提示:
写的时候要写清楚:
什么时候?
在哪?
为谁做了什么事?
你先怎么做,然后怎么做,最后怎么做?
家人是怎么说的?
你听了家人的话,心情怎么样?
板
书
设
计
识字二
洗扫
父
认真母
(教师生字示范书写处)
教
学
反
思
围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思
教学设计
第二单元第1课时授课时间年月日
课题
5.看电视
教
学
目
标
1.认识“全、奇”等14个生字。
会写“爸、全”等6个字。
2.有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
3.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
重点
1.认识14个生字,会写6个字。
2.正确流利有感情的朗读课文,体会家庭成员的亲情。
难点
有感情的朗读课文,体会家人互相谦让,互相关爱的美德。
教学准备
生字卡片,电子课件。
教学过程
教学环节
师生活动及要求
二次备课
一、
情
境
导入
1.猜谜揭题(谜语导入)
小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。
(打一家用电器)[板书:
电视]
2.说说你最喜欢看什么电视节目?
你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?
(生简单说一说)
3.看图:
他家有哪些人?
他们在做什么?
你知道他们在看什么节目吗?
说说你观察的依据。
过渡:
这家人看电视真奇妙,你想知道吗?
那赶快读读课文吧。
二、
初读
课文
识记
生字
1.读文。
1)自己读儿歌,要求:
字音准确,句子通顺流利,声音洪亮,遇到生字,多读几遍。
2)检查读文。
同桌互读、小老师领读、开火车读等。
要求同上。
2.认读生字、生词。
1)自读:
读生字卡片,同桌互读:
检查并帮助,老师检查认读:
开火车读,男生、女生比读。
2)把不好记的字提出来,全班解决:
看看谁的方法好,能帮助大家记住这个字?
师重点指导掉、赛、蹈、换,这几个字可以用组词的方式记忆。
识字方法,参见教参38页
3).识字游戏:
猜字谜。
,
(1)大王头上有一人(全)
(2)宝贝小口头上开(员)
(3)大米青草一起吞(精)
(4)大哥压着可弟身(奇)
4).进行“组词比赛”。
师出示关、完、全、写、员自由选择,进行扩词训练。
整体感知
1.生再读文,并说一说:
爸爸奶奶妈妈喜欢看什么电视节目?
师出示课件:
喜欢看。
2.同桌交流后全班交流。
要求把话说通顺完整。
指导书写
1.指导书写“完、写”。
1)师:
请你仔细观察这几生字,他们在结构上有什么特点?
(都是上下结构)
2)同桌交流,怎样把这两个字写好看;师:
你能说一说怎样把他们写好看吗?
(书写方法:
上下结构的字,各部分都要写得稍宽稍扁一些。
“完、写”两个字,上半部要小一点。
)
3)全班交流,师范写,生书空。
4)生描红,书写;师巡视指导,注意纠正学生的书写姿势。
2.出示其他四个要写的字,师生交流怎样书写美观,注意“全”,“人”字要写的大一点、宽一点。
上下结构的字,各部分都要写得稍宽稍扁一些。
拓展阅读
快乐阅读10分钟。
必读《我们全家都爱看电视》
《我们一家人的兴趣》
选读《看电视》
连
词成句
连词成段
精彩奇妙舞蹈比赛爸爸家人
从中选词说一段话。
要求:
句子通顺流利,表达清晰连贯,用到的词越多越好。
第2课时
复习导入
1.检查生字,开火车读生字卡片。
2.回顾课文内容:
爸爸奶奶妈妈喜欢看什么电视节目?
师出示课件(喜欢看。
)
读文感悟
3.生再读儿歌,并结合儿歌中的句子,师生进行讨论:
我家看电视很奇妙,表现在哪里?
自读提示:
1).请你读一读儿歌,读完后,画一画文中的句子。
2).结合句子说一说,我家看电视很奇妙。
你可以这样说:
我是从(哪句话)中知道,喜欢看,却,所以很奇妙。
小组交流后全班交流。
师指导朗读,读出儿歌的韵律美,以及其中深藏的对家人的浓浓的爱,从中感受到爸爸的孝道,奶奶的慈祥,以及我从父母那学到的对家人的关爱。
(1)读第二节1).读课文第二节,理解什么叫“足球迷”?
文章中谁是足球迷,从哪里看出来?
读句子,指导读出人物的心情。
2).喜欢足球的叫足球迷,喜欢京剧的叫——京剧迷。
奶奶就是——京剧迷。
从哪句话看出奶奶喜欢看京剧?
读句子:
只有奶奶听得入了迷。
3).看电视,大家都有喜欢的节目,小作者家看电视奇妙在哪里呢?
理解“爸爸明明是个足球迷,却把一场精彩的球赛关掉。
不知为啥换成了京剧,咿咿呀呀的,唱个没完没了。
”
为什么要换成京剧呢?
是不是爸爸喜欢京剧?
从哪里看出不是呢?
“我和爸爸都在打盹睡觉”既然不喜欢看,为什么要换成京剧频道?
引导学生交流观点。
4).指导朗读,学生练习朗读。
(2)读第三小节,理解“奇妙”。
读“奶奶不看电视只看我们,和我们一起拍手欢笑。
”引导质疑:
读了这句话,你有什么问题要问奶奶吗?
(质疑的学生扮演孙子)
启发其他学生扮演奶奶来回答这些问题。
1)看图说说我、爸爸、奶奶的表情、动作。
2)练习朗读并交流,评议。
(3).读第四小节
(1)创设情景进行人物对话,理解“提议”,说一说:
我、爸爸、奶奶会怎么提议?
(3)练习朗读。
(4).读第五小节
1)我家看电视真是奇妙,指导“!
”号的朗读。
2)议一议:
每个人心里都装着一个什么秘密呢?
(理解“秘密”在文中的意义,并体会亲人之间的“奇妙”之情)
3)指导朗读.
学生可能问这些问题:
a.奶奶:
你为什么不看京剧,看足球赛?
b.奶奶,你为什么不看电视。
看我们?
拓展阅读
快乐阅读10分钟。
必读《孔融让梨》、《天气预报》
选读《弟弟摔倒我扶起》
小练笔
练笔10分钟(任选其一)。
1.观察家里人都喜欢看什么电视节目,说说学了课文后自己打算怎么做,请你写下来。
2.你最喜欢看什么电视节目?
它有趣在哪里?
请你赶快动笔写一写吧。
板
书
设
计
5.看电视
爸爸和我不争抢
关爱
奶奶懂谦让
(生字书写处)
教
学
反
思
围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思
教学设计
第二单元第1课时授课时间年月日
课题
6.胖乎乎的小手
教
学
目
标
1.认识“胖”等13个生字,写“看”等6个生字。
2.正确、流利地朗读课文,激发学生帮助长辈的愿望和行为。
3.积累语言,感受阅读的乐趣。
重点
1.认识13个生字,会写6个字。
2.正确流利有感情的朗读课文,激发学生帮助长辈的愿望和行为。
。
难点
有感情的朗读课文,体会家庭成员的亲情。
教学准备
生字卡片,电子课件。
教学过程
教学环节
师生活动及要求
二次备课
一、
情
境
导入
1猜谜揭题(谜语导入)
1).小朋友,你们喜欢猜谜语吗?
我出一则谜语考考你们。
“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会画还会算,天天干活不说话。
”
2).人的手多么灵巧,今天我们要认识一双胖乎乎的小手。
(揭示课题)这双小手帮谁做过什么事?
我们来读读课文。
二、
初读
课文
识记
生字
1.检查读文。
1)自己读儿歌,要求:
字音准确,句子通顺流利,声音洪亮,遇到生字,多读几遍。
2)检查读文。
同桌互读、小老师领读、开火车读等。
要求同上。
2.认读生词、生字。
1)自读:
读生字卡片,同桌互读:
检查并帮助同桌记住不会的字,老师检查认读:
开火车读,男生、女生比读等。
2)出示字卡,说说自己会认哪些字,并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。
可以用儿歌来记忆情、张、喜、胖:
“心情情,弓长张,实力豆豆入口喜,半个月亮就是胖”。
3).识字游戏:
猜字谜。
(1)茂盛的竹子遮住了寺庙(等)
(2)宝贝占左墙(贴)
(3)月亮的一半(胖)
(4)太阳头上顶四人(替)
(5)十粒豆豆入口(喜)
4).检查读长句子。
出示四个句子:
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呢!
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
这胖乎乎的小手替我挠过痒痒啊!
指读句子,引导学生先说优点,再评不足。
整体感知
1.生再读文,并说一说:
兰兰用自己胖乎乎的小手为谁做过什么事?
师出示课件:
兰兰替爸爸,兰兰给妈妈,兰兰帮姥姥。
2.同桌交流后全班交流。
要求生在回答时句子完整,通顺流利,声音洪亮。
指导书写
1.指导书写“着、看”。
1).同桌比较“着、看”的异同。
2).全班交流。
3).观察“着、看”在田字格中的位置。
2.教师范写,注意“着、看”中撇的书写。
3.学生描红,书写,师巡视指导,注意纠正学生的书写姿势。
4.出示其他四个要写的字,师生交流怎样书写美观,注意“画”是半包围结构,下面的凶字框不能写的太高,要让被包围的部分多漏少包。
拓展阅读
快乐阅读10分钟。
必读《短文1》、《短文2》
选读《别说我小》
连
词成句
连词成段
胖乎乎刚刚拖鞋帮忙心情事情
从中选词说一段话。
要求:
句子通顺流利,表达清晰连贯,用到的词越多越好。
第2课时
复习导入
1.复习上节课所学生字。
2.回顾课文内容:
谁来夸夸兰兰?
句式:
兰兰真是一个()的孩子。
读文感悟
1.生再读儿歌,并思考:
多简单的一幅画,多普通的一双手,为什么全家人都喜欢它呢?
自读提示:
1).请你读一读儿歌,读完后,画一画文中的句子。
2).结合句子说一说,(谁)喜欢这张画,是因为。
2.学生交流划出的句子并说说为什么。
根据学生反馈,逐步投影出示:
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
”
“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊!
”
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
”
3.指导朗读:
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
”(抓住“替”“拿”“拖鞋”感受兰兰很勤劳。
)
“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀!
”(抓住“给”、“洗”“手绢”感受兰兰爱劳动,读出高兴的语气。
)
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀!
”(抓住“帮”“挠”“痒痒”;感受兰兰关心长辈,读出夸奖的语气)
4.师引生总结:
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为______________。
5.现在的兰兰明白了原因,可开始时,兰兰明白吗?
她有什么疑问?
后来当她明白了为什么时,她又是怎样说的?
请你读一读。
句一:
我只是画了自己的小手呀!
句二:
我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?
师引导生抓住“只是”“小手”“那么多”“这一张”,读出兰兰的疑问,天真活泼。
句三:
等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!
(抓住“大手”、“更多”读出兰兰的决心)
6.分角色朗读全文
四人小组分角色朗读。
(一人读一角色)
师教给学生一些感情朗读的方法,进入角色读:
读兰兰的话时,要觉得自己就是兰兰;读爸爸的话时,要觉得自己就是爸爸;读妈妈的话时,要觉得自己就是妈妈;读姥姥的话时,要觉得自己就是姥姥。
拓展阅读
快乐阅读10分钟。
必读《系兜兜》、《帮妈妈挑水》,
选读《一个懂事的孩子》
小练笔
练笔10分钟(任选其一)。
1.想一想:
兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?
请你写一写。
2.看看自己的小手,想一想:
你的小手,帮家人做过哪些事情呢?
也写一写吧。
我替爸爸_____________________。
我给妈妈_____________________。
我帮老师_____________________。
我为大家_____________________。
板
书
设
计
6.胖乎乎的小手
给爸爸拿拖鞋
给妈妈洗手绢
替姥姥挠痒痒
(生字书写处)
教
学
反
思
围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思
教学设计
第二单元第1课时授课时间年月日
课题
7.棉鞋里的阳光
教
学
目
标
1.认识“棉”、“照”等13个生字。
会写“妈”、“奶”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。
重点
1.认识13个生字,会写6个字。
2.正确流利有感情的朗读课文,激发学生帮助长辈的愿望和行为。
。
难点
有感情的朗读课文,体会家庭成员的亲情。
教学准备
生字卡片,电子课件。
教学过程
教学环节
师生活动及要求
二次备课
一、
情
境
导入
1)同学们,大家都有一双胖乎乎的小手,你用你的小手为家人做过那些事?
(学生各抒己见。
)
2)好,看来大家都是家长的好帮手。
今天,老师给大家带来一位很值的学习的好伙伴。
读了课文,你就会知道他哪些方面值得你学习。
(板书课题:
棉鞋里的阳光)
二、
初读
课文
识记
生字
1.检查读文。
1)自己读儿歌,要求:
字音准确,句子通顺流利,声音洪亮,遇到生字,多读几遍。
2)检查读文。
同桌互读、小老师领读、开火车读等。
要求同上。
2.认读生词、生字。
1)自读:
读生字卡片,同桌互读:
检查并帮助同桌记住不会的字,老师检查认读:
开火车读,男生、女生比读等。
2)出示字卡,说说自己会认哪些字,并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。
把不好记的字提出来,全班解决:
看看谁的方法好,能帮助大家记住这个字?
识字方法,参见教参47页。
3).识字游戏:
猜字谜。
(1)一条白毛巾挂在木头旁(棉)
(2)一人一口(合)
(3)左眼打青了(睛)
(4)日头西落(晒)
(5)月亮有个长角的兄弟(脱)
整体感知
1.生再读文,并说一说:
文中提到谁和谁,他们为奶奶做了什么?
师出示课件:
为奶奶,
为奶奶。
2.同桌交流后全班交流。
要求生在回答时句子完整,通顺流利。
指导书写
1.指导书写“妈、奶”。
1).同桌交流怎样写好女字旁。
2).全班交流。
3).观察“妈、奶”在田字格中的位置。
教师范写,注意指点:
女字旁中的“提”,书写时不能超过“撇”。
“乃”字的第一笔是“横折折钩”。
2.学生描红,书写,师巡视指导,注意纠正学生的书写姿势。
3.出示其他四个要写的字,师生交流怎样书写美观,注意“放、收”二字中都有反文旁,可从以下几方面指导书写:
(1)反文旁是四笔写成;
(2)第一个撇要靠上,横的起笔处应在撇的下端;
(3)第二撇的起笔处应在横的右端;(4)捺要写得舒展开。
“午”字,下横要写长,竖要写在竖中线上。
拓展阅读
快乐阅读10分钟。
必读《识字短文》、《爷爷您先吃》,
选读《老花镜》
连
词成句
连词成段
中午眼睛我奶奶晒太阳高兴
从中选词说一段话。
要求:
句子通顺流利,表达清晰连贯,用到的词越多越好。
第2课时
复习导入
1.检查生字,同桌互查生字。
2.回顾课文内容:
文中提到谁和谁,他们为奶奶做了什么?
读文感悟
1.生再读儿歌,并思考:
你喜欢文中的谁?
为什么?
结合着文中的话说一说理由。
自读提示:
1).读儿歌,读完后,画一画文中的句子。
2).结合句子说一说,我喜欢(谁),因为。
2.小组交流后全班交流。
3.师引生感悟:
1)喜欢妈妈。
因为妈妈为奶奶晒被子,奶奶盖着舒服。
围绕第四段和第五段来感悟。
抓住妈妈的回答及奶奶的感觉,感受妈妈对奶奶的关心。
“这被子真暖和呀!
”“奶奶舒服的睡着了”(抓住“真暖和”、“舒服”“睡着了”感受因为妈妈晒被子,才使奶奶很舒服,读出舒服的的语气,从而感受的妈妈对奶奶的关心)
2)喜欢小峰。
抓住“轻轻的”读出小峰不想打扰正睡觉的奶奶,抓住其他词语句子,感受小峰关心奶奶,是一个孝顺的孩子。
可以引导孩子想一想,
(1)小峰这样做,妈妈会说什么?
奶奶会说什么?
(2)小峰做了一件什么事?
(3)他向谁学的?
奶奶感到幸福吗?
为什么?
拓展阅读
快乐阅读10分钟。
必读《丁丁和牵牛花》、《牵手》
选读《分苹果》
小练笔
练笔10分钟(任选其一)。
1、想一想:
家里有哪些人?
他哪方面值得你夸奖?
请你写一写。
2、你有过关心家里人的事吗?
也写一写吧。
板
书
设
计
7、棉鞋里的阳光
妈妈晒棉被
小峰晒棉鞋
奶奶舒服暖和
(生字书写处)
教
学
反
思
围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思
教学设计
第二单元第1课时授课时间年月日
课题
8.月亮的心愿
教
学
目
标
1.认识“帘、女”等14个生字,会写“女”、“太”等6个字。
2.有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情。
3.有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。
重点
1.认识14个生字,会写“女”、“太”等6个字。
。
2.正确流利有感情的朗读课文,激发学生帮助长辈的愿望和行为。
。
难点
培养在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的情感。
教学准备
生字卡片,电子课件。
教学过程
教学环节
师生活动及要求
二次备课
一、
情
境
导入
1.1.复习上节课所学生字,开火车读生字。
2.1).板书:
心愿
读一读,说一说:
你有什么心愿?
2).板书:
月亮的
连起来读读“月亮的心愿”,月亮有什么心愿呢?
我们学习第八课。
二、
初读
课文
识记
生字
1.检查读文。
1)自己读儿歌,要求:
字音准确,句子通顺流利,声音洪亮,遇到生字,多读几遍。
2)检查读文。
同桌互读、小老师领读、开火车读等。
要求同上。
无论哪种方式,完成后都要进行评价。
2.认读生词、生字。
1)自读:
读生字卡片,同桌互读:
检查并帮助同桌记住不会的字,老师检查认读:
开火车读,男生、女生比读等。
2)出示字卡,说说自己会认哪些字,并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。
把不好记的字提出来,全班解决:
看看谁的方法好,能帮助大家记住这个字?
3).识字游戏:
猜字谜。
(1)北方的天空下有一个月亮(背)
(2)壮汉的衣服(装)
(3)大多一点(太)
(4)口下刀出头(另)
(5)尸体上多个点(户)
整体感知
1.生再读文,说说月亮的心愿是什么?
师出示课件:
看到睡觉的小女孩,月亮的心愿是;看到照顾妈妈的小女孩,月亮的心愿是。
2.同桌交流后全班交流。
要求生在回答时句子完整,通顺流利。
指导书写
1.指导书写“太、气”。
1).同桌交流怎样写好“太”。
2).全班交流。
3).观察“太、气”在田字格中的位置。
2.教师范写,注意指导:
“太”字可以重点指导写好“竖撇”,要“先竖后撇”,也就是先写竖,再由竖中弯下写成撇。
“气”字要重点写好最后一笔,弯处要写得像一张弓,钩处要有力。
3.学生描红,书写,师巡视指导,注意纠正学生的书写姿势。
4出示其他四个要写的字,师生交流怎样书写美观,注意“女”字,让学生与女字旁进行书写比较,早、去、亮,注意把主笔写到位。
拓展阅读
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