三年级上册语文第六单元教案.docx

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三年级上册语文第六单元教案

三年级语文上册第六单元教案执教时间：

年月日

课题

21古诗两首

执教者

---

共课时

教学目标

1、知识与技能：

对照注释，理解诗句的意思。

会认2个生字，会写4个生字。

2、过程与方法：

会朗诵、背诵两首古诗，会默写《望天门山》。

3、情感态度与价值观：

培养学生的理解能力。

教学重点

理解诗句的意思

教学难点

理解诗句的意思

教学准备

教

学

过

程

第一课时

一、导入新课。

1、中国是诗的国度，古诗作为我国悠久文化的宝贵遗产，深受同学的喜欢,最近课余你又收集了哪些古诗,背给大家听一听，好吗？

2、指名由学生自由背诵古诗。

今天我们一起来学习一首古诗《望天门山》。

板书课题。

二、学习古诗。

1、对李白进行简要介绍。

2、第一步：

1）.谈谈你对李白的了解。

               2）.说说你对题目的理解。

教师点拨。

第二步：

1、小组合作,利用字典、注释、插图自学古诗互相交流。

重点词：

天门、楚江、中断、天（通）、至此回（在这里打转）

2、通过自学,你明白了什么？

全班交流。

3、还有什么不明白的问题,请提出来大家解决（集体解决）

4、抽学生说说本诗的意思。

教师可做适当讲解。

5、再读这首诗,边读边想描绘的画面。

先小组交流,再全班交流；抽学生上黑板把想到的画面画下来,结合画面讲述。

第三步：

1、再用喜欢的方式读这首诗,想想这首诗表达了作者怎样的感情。

（学生能体会多少就体会多少，教师适当点拨）

2、交流。

第四步：

1、体会作者的赞美之情,有感情地朗读本诗,先自由读,再读给全班听。

2、背诵这首诗。

三、学写生字。

1、学生自由准备，为要求会写的4个生字组词，想给哪个字组就给哪个字组，能组几个就组几个。

2、观察这些字在田字格的位置。

3、老师指导书写并示范。

4、学生在课堂作业本上写，教师巡回指导。

四、作业。

1、背诵本古诗。

2.搜集、背诵李白的诗。

第二课时

一、复习导入。

1、上节课我们学习了一首古诗，大家还记得吗？

请大家一起背一背。

2、这节课我们将去领略另一首古诗的迷人风光。

板书课题。

3、齐读课题。

二、学习生字。

1、请小朋友们自由读古诗，在读的同时用铅笔勾出生字，多读几遍。

2、谁愿意当小老师教大家认读生字？

（师出示生字卡片）

3、独立思考：

用什么方法识记这些生字最快。

4、全班交流思考的结果。

（说得好的教师给予表扬，同时重复强调，让生加深印象。

）

5、对生字进行扩词训练。

三、学习古诗。

1、对苏轼进行简要介绍。

2、第一步：

1）.谈谈你对苏轼的了解。

      2）.说说你对题目的理解。

教师点拨。

第二步：

1、组合作,利用字典、注释、插图自学古诗互相交流。

重点词：

潋滟、空蒙、奇、西子

2、过自学,你明白了什么？

全班交流。

3、有什么不明白的问题,请提出来大家解决（集体解决）

4、学生说说本诗的意思。

教师可做适当讲解。

5、读这首诗,边读边想描绘的画面。

先小组交流,再全班交流；抽学生上黑板把想到的画面画下来,结合画面讲述。

第三步：

1、用喜欢的方式读这首诗,想想这首诗表达了作者怎样的感情。

（学生能体会多少就体会多少，教师适当点拨）

2、交流。

第四步：

1、体会作者的赞美之情,有感情地朗读本诗,先自由读,再读给全班听。

2、背诵这首诗。

四、完成课后练习。

修改意见

教

学

过

程

板书设计

21、古诗两首

饮湖上初晴后雨

山险水涌晴---方好

望天门山热爱祖国山河西湖山水雨—亦奇

帆来山出比西子—总相宜

教后反思

三年级语文上册第六单元教案执教时间：

年月日

课题

22、富饶的西沙群岛

执教者

---

共课时

教学目标

1、知识与技能：

会认10个生字，会写13个生字。

  2、过程与方法;学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

3、情感、态度与价值观：

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。

教学重点

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学难点

读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。

教学准备

教

学

过

程

第一课时

一、谈话导入：

1、同学们一定还记得《日月潭》吧，她在祖国的宝岛台湾。

在祖国的南海上，有一群岛屿，叫西沙群岛。

（板书课题，解释“岛”。

）

2、同学们通过课前预习，对西沙群岛有了哪些了解？

交流一下，好吗？

（随机对认真预习的学生给以表扬、鼓励。

）你们还很想知道什么？

3、今天我们一起来学习课文，看看作者是怎样描写——富饶的西沙群岛的。

二、学生自学：

1、读课文；

2、圈画、自学生字词，读准字音；

3、思考问题：

全文主要讲的什么？

弄清每自然段讲的什么？

三、检查自学情况：

1、出示生字卡  指名认读生字  纠正读音

2、读生词

3、全文共7个自然段，主要讲的是西沙群岛风景优美，物产丰富。

四、学习课文

1、齐读第1自然段：

画出重点句子，认识总述句（风景优美，物产丰富），此段在全文起总述的作用。

2、怎样风景优美，物产丰富？

（1）、自渎2~6自然段，弄清每段讲的什么。

（2）、小组讨论每段内容；

（3）、说说每段的内容，方法：

逐段朗读、讨论，同时板书；

（4）、结合板书小结。

板书设计：

      风景优美   海水：

五光十色  瑰丽无比

                 海底：

珊瑚  海参  大龙虾  鱼

                      有的像……有的像……有的像……

      物产丰富   海滩：

贝壳  海龟  鸟

第二课时

一、复习导入：

（见上节课板书）

二、提出本节课内容、要求：

学习后几个自然段，感情朗读课文，知道每段写的什么，理解句意，说说课文是怎样围绕句意写具体的。

三、学生自读3~6自然段

1、自渎  自了解；

2、小组交流：

说说西沙群岛物产怎样丰富？

四、讨论回答：

西沙群岛怎样丰富？

（同时板书）

五、指导有感情地朗读课文

1、重点指导3、4段  （出示挂图，指指海底有些什么）

（1）、指4人分句分段朗读  评议指导

（2）、齐读

（3）、出示小黑板句子：

（第4段的最后一句）

a、说说对句子的理解（是说西沙群岛海底的鱼很多）；

b、说说课文是怎样围绕句意写具体的，在文中将“有的……有的……”打点，再读一读、说一说。

（形状各异）

2、感情朗读5、6段

（1）、指导感情朗读 

（2）、出示句3  西沙群岛也是鸟的天下。

说说句子的意思  （西沙群岛的鸟多）

课文是怎样写具体的？

（用鸟蛋多、鸟粪多说明鸟多。

）

3、齐读第7段

（1）、说主要内容，把与第1段相似的句子找出画“~~~”

（2）、知道最后一段在文中起什么作用。

（总结的作用）

4、小结：

（见板书）

      全文用总述——分述——总结的方法写了西沙群岛的美丽和物产丰富。

齐读课题：

富饶的西沙群岛

六、资料、图片交流

1、方法：

课前结合课文查找有关资料、图片；

2、课上鼓励介绍资料、图片；

3、小组交流；4、学生结合课文质疑，集体讨论解疑。

七、你是说一说、写一写还是画一画“美丽、富饶的西沙群岛”来表达你的喜爱之情？

板书设计：

22、富饶的西沙群岛

小黑板                                      挂图

总述：

  风景优美  物产丰富

          海水：

五光十色  瑰丽无比

分述：

      海底：

珊瑚  海参  大龙虾  鱼（非常多）

          海滩：

贝壳  海龟  鸟（多）

总述：

  更加美丽  更加富饶  

 第三课时

一、复习导入：

自渎课文  说说西沙群岛怎样美丽富饶。

全文作者是按怎样的顺序来描写的？

（总述——分述——总述）

二、学生质疑，讨论解疑

重点：

海水为什么会五光十色？

引导朗读第2段的第3句原因。

知道因果关系的句子。

三、指导有感情地朗读课文。

1、你最喜欢西沙群岛的什么，请你选择读一读，能读出喜爱的感情吗？

2、重点指导朗读第3段：

    有的像……有的像……有的像……  惊奇赞美的语气

    海参…….                语气要低粗、稍慢

    大龙虾……                要读出威武的语气

四、背诵自己喜欢的段落。

1、自背

2、指名背

3、说说你是怎样背出你喜欢的段落？

、互背

五、学习生字

1、出示生字卡，边读边看偏旁；

2、自记字  小组讨论易错字；

3、质疑  指导书写难字：

威：

“戈”字旁，“女”上一横不能少。

武：

最后不能多一撇，不是“戈”字旁。

插：

右边的笔顺

4、学生练习书写  师巡视指导

5、评议  表扬书写认真的学生。

修改意见

教

学

过

程

板书设计

22、富饶的西沙群岛

小黑板                                      挂图

总述：

  风景优美  物产丰富

          海水：

五光十色  瑰丽无比

分述：

    海底：

珊瑚  海参  大龙虾  鱼（非常多）

          海滩：

贝壳  海龟  鸟（多）

总述：

  更加美丽  更加富饶  

教后反思

三年级语文上册第六单元教案执教时间：

年月日

课题

23、美丽的小兴安岭

执教者

---

共3课时

教学目标

1、知识与技能：

会认10个生字，会写14个生字。

2、过程与方法：

体会作者用词的准确、生动。

学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。

3、情感态度与价值观：

有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

教学重点

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确。

教学难点

学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学准备

教

学

过

程

第一课时

一、资料展示交流

学生出示课前收集的有关小兴安岭的文字或图片资料，互相交流，激发学生对小兴安岭向往的情感。

二、初读课文，学习生字

1、自读课文，读准生字的读音。

2、出示生字，抽读。

重点指导：

“涨”是翘舌音，“葱”是平舌音，“融、涨、葱、挡”是后鼻音，“浸、剑、舔”是前鼻音。

3、用多种方法识字字形。

三、学习课文１、２自然段

1、齐读１自然段。

这段主要讲了什么？

2、自读２自然段，边读边想：

作者是怎样来描写春天的景色的？

树木——积雪——春水——小鹿

3、出示句子，体会用词的准确。

“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

”

“抽出”是长出的意思，但用“抽出”，就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，非常贴切。

这个词可以用换词法来理解，使学生在比较中体会到“抽出”更准确，更形象。

“嫩绿”可让学生结合生活实际或通过实物展示来理解。

“有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。

”

“侧着脑袋”，写小鹿欣赏水中影子的神态。

“欣赏”是讲小鹿一边喝水，一边看着溪里流水的样子，好像在欣赏自己的影子。

可引导学生想像小鹿的可爱神态。

 第二课时

一、导入新课

  同学们，我们用“读懂一段写景文章”的方法，学习了这一课“春天”的部分，让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。

可是，我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。

二、学习第三自然段

1、看录像

2、小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后，同位可交换意见，解决疑难问题。

学习方法：

①边读边想，主要写了什么景物。

②找出你认为写得好的句子和词语。

③感情朗读课文。

3、据学法导读

⑴、这一段描写了夏天小兴安岭什么景物？

（板书：

树木、浓雾、阳光、野花）

⑵、夏天的树木是怎样，读有关句子

①、教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。

②、用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性

③、密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？

（“挡”、“遮”）

④、教师范读，再指导读好这个句子。

过渡：

刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你又喜欢哪句？

（3）、第二句：

“浓雾”

①、出示这句子，让学生自己找出不理解的词

②、看图，帮助学生理解“浸”

③、想象情境，指导朗读

雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。

你要是置身其中，你感觉怎样？

能读出你的感觉吗？

（4）、第三句：

“太阳”

①、出示句子，让学生质疑

②、看图理解“缕”、“像利剑”

③、朗读这个句子

（5）、第四句：

“野花”

①、出示句子，说说这句好在哪儿？

②、齐读句子

（6）、小结：

  这一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特点。

先从夏天的早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地。

从这段描写中，我们看出作者很注意突出季节特点。

四、默读课文，自学第四、第五自然段

  我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？

你们想知道吗？

现在，老师让你们自己去走一走，看一看。

（学生继续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法）

1、检查自学情况

①、第四、第五自然段各写了什么景物？

②、在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？

③、出示句子：

a.落叶在林间飞舞

b、西北风呼呼地刮着

（词语替换法，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”突出西北风非常猛烈）

2、小结：

秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜！

冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。

这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。

3、指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。

五、总结

  作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。

  只短短的几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方？

（大花园、宝库）

齐读最后一段

六、师生配合朗读课文

修改意见

教

学

过

程

板书设计

23、美丽的小兴安岭

春抽出新枝长出嫩叶原木

绿色的海洋夏葱葱茏茏密密层层大花园宝库

秋落叶飞舞果实累累

冬树上积雪动物过冬

教后反思

三年级语文上册第六单元教案执教时间：

年月日

课题

24、东方之珠

执教者

---

共2课时

教学目标

1、知识与技能：

指导学生有感情地朗课文。

2、过程与方法：

理解词语“琳浪满目、物美价廉、一应俱全、璀璨”能仿照第五自然段的写法,学会围绕中心句写几句话。

3、情感态度与价值观：

了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学重点

能仿照第五自然段的写法,学会围绕中心句写几句话。

教学难点

能仿照第五自然段的写法,学会围绕中心句写几句话。

教学准备

教

学

过

程

第一课时

一、释题。

1、板书：

齐读课题一遍：

东方之珠。

2、读了课题你想知道什么？

二、初读课文。

1、小声读课文一遍,,边读边想课文写了“东方之珠”的什么？

不理解的地方作上记号。

遇到生字多几遍。

2、检查预习生字词,多音字词组情况。

香港（gǎng）    贸（mào）易    琳浪（láng）满目    物美价廉（lián）        粤（yuè）菜      佳肴（yáo）      一应（yìng）俱全    海豚（tún）        清澈（chè）      闪耀（yào）      霓（ní）红灯        璀璨（càn） 应（yīng）该 答应（yìng）

3、理解不懂的词语。

（1）、提出不懂的词。

（2）、指名理解不懂的单词说说侈是用什么方法理解的。

（3）、师归纳方法：

①联系上下文理解。

②查词典。

③问父母。

上网。

4、了解各段主要内容。

（1）、让学生自由的读课文。

（2）、保说说你知道哪段主要写的什么。

（学生想说哪段就说哪段

5、了解本文主要内容。

6、再读课文了解香港的美。

第二课时

一、复习感知。

1、师生共同写课题“东方之珠”

通过上节课的学习,我们知道了“东方之珠”的哪里？

美吗？

2、请你用“东方之珠”一词说一句话。

  （“东方之珠”是我同的香港。

“东方之珠”是“美食天堂”。

香港是一颗无比璀璨。

）

二、细读课文。

1、看录相,看后说说你的感受。

2、课文是怎样写出香港的美丽和繁华。

先默读第一片自然段。

读了这段你知道了些什么？

（我知道了“东方之珠”的是香港。

香港在祖国的南端……）

3、细读2.3.4.5自然段。

结合录相说说你最喜欢哪些？

为什么？

读后交流。

4、认真再读2—5自然段,喜欢的段落多读读,体会你喜欢它什么？

5、细读第二自然段。

（1）、第一段写的什么？

用一个来形容。

（繁华：

师板书）哪些同时写出了香港的繁华？

    （琳琅满目应有尽有）

（2）、认我们去看看她的繁华吧。

（看录相）

（3）、多么繁华的香港啊，你看了后心情怎样？

（高兴、激动）请你怀着此刻的齐把第二自然段读一遍全班齐读。

6、细读第3自然段。

师：

香港我们领略了香港的繁华,认我们去看看香港有什么好吃的。

（1）看录相,看了后侈想怎么样？

（2）齐读课文第3自然段。

（3）人们为什么把香港称作“美食天堂”？

读后交流。

7、细读第4自然段。

（1）、喜欢海洋公园的同学请你说说你为什么喜欢它？

（2）、师生引读。

（3）、你觉得香港的海洋公园好玩吗？

为什么？

（因为公园里有海豚和海狮出色的表演,一会儿……有时……有时……）

（4）、既然海洋公园这么好玩,海豚海狮多么可爱,你愿意把这段背下来,以后讲给你的小伙伴、爸爸、妈妈听吗？

8、细读第5自然段。

（1）、每当夜幕降临,整个香港流光溢彩,显得更加美丽繁华。

（2）、自由朗读看看书上怎样写灯的。

（灯的海洋）

A、用“﹏”勾出中心句。

用“＝”勾出中心词

   B、“灯的海洋”从何看出来。

读好比喻句。

C、你得香港怎么样？

（用了一个描绘、美丽、漂亮、繁华都可,师相书：

美丽。

）

（3）、结合录相,指导有感情的的朗读。

9、香港的海洋公园是那样的迷人,街市是那样的繁华,每一个人都禁不住由衷地赞叹。

齐读最后一个自然段。

10、师小结：

这颗“东方之珠”在离开祖国母亲怀抱一百年后终于在1997年7月1日,在每一个中华儿女的期盼是回来了,我们衷心祝愿香港的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方。

三、作业。

仿照课文第五自然段的写法,任选其中一句写一段话。

（注意带点的词）

1、课外时,同学们个个生龙活虎。

修改意见

教

学

过

程

2、妈妈事非常细致。

3、小明很爱学习。

板书设计

24、东方之珠

万国市场

香港美食天堂一颗璀璨无比的明珠

旅游胜地----海洋公园

美丽的夜晚

教后反思

三年级语文上册第六单元教案执教时间：

年月日

课题

语文园地六

执教者

---

共4课时

教学目标

①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。

 ②背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。

 ③增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。

教学重点

1、引导学生写出自己去过的或感兴趣的地方，体现其吸引人之处。

 2、读背、积累古诗句和三种类型的词语。

教学难点

培养学生的美感，引导学生体会感受祖国的美丽和富饶。

教学准备

教

学

过

程

我的发现

　　这部分安排的内容是让学生发现：

有些词有多个义项，同一个词在不同的语境里，语义是不同的，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。

　　在第一组的第一个句子里，“深”是“从上到下或从外到里的距离大（跟‘浅’相对）”的意思。

在第二个句子里的意思是指“距离开始的时间很久”。

此外，“深”还有多个意思，

（1）深度，如，河水有三尺深；

（2）深奥，这本书内容很深，初学者不容易看懂；（3）深刻，这件事影响很深；（4）感情厚，他们的感情很深；（5）（颜色）浓，如，这件衣服是深红的。

　　在第二组的第一句里，“封”是量词，用于装封套的东西。

在弟”二句里“封”是封闭的意思，表现枝叶繁多，好像把森林都包起来了。

　　教学时，可让学生先读读这两组句子，再读读学习伙伴的话，看自己是否能发现这些特点。

教师还可再列举其他一字多义的例子，或者让学生说说他们知道的哪些字也有这样的特点。

日积月累

　　读读背背

　　本次“读读背背”安排了五句写景的古诗名句。

　　第一句选自唐朝王维的《山居秋瞑》，全诗是“空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

”这两句描写了如画的景色。

浩月当空，照耀在郁郁葱葱的青松上，山泉清冽，淙淙流泻于山石之上。

这是多么幽清明净的自然美呀！

　　第二句选自杜甫《绝句》，全诗是“江碧鸟逾白，山青花欲燃。

今春看又过，何日是归年？

”诗句的意思是说微风徐来，碧波荡漾，在碧波的映衬下，水鸟显得更加洁白，它们正在欢快地徜佯；青山上的草木繁茂、青翠欲滴，山花怒放，在阳光映照下火红一片。

寥寥十个字，就勾画出一幅色彩绚丽、意境优美的图画。

　　第三句选自杜牧的《江南春》。

全诗是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

”千里鸟啼、绿树红花，有声有色；水乡、村庄、青山、城郭、酒旗，有静有动。

作者用十四个字就概括了江南的美景。

　　第四句选自陆游的《游山西村》，全诗是“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

”教材中所选两句是脍炙人口的名句。

上句通过一个“疑”字，把山峦重选、流水索绕的迷路感觉，刻画得形神毕现；下句承上，把移步换形所见之繁花似锦的春日美景，描绘得宛然在目。

它的妙处，不仅在善于描写难状之景，而且出语自然天成，又富于哲理，耐人寻味。

　　第五句选自王安石的《庆申正月游齐安》，全诗是“水南水北重重柳，山后山前处处梅。

未即此身随物化，年年长趁此时来。

”诗人运用词语的重叠，营造出一幅生机盎然的图画。

　　教学中，要着重指导学生朗读、背诵。

要鼓励学生从古诗文中摘抄自己喜欢的名句，与同学交流。

读读记记

　　教学“读读记记”，重点是指导学生读熟、记住，