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教学案例模板范文.docx
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教学案例模板范文
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动(教学案例模板范文)。
通过这种活动,教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能,促进学生素质提高,使他们成为社会所需要的人。
今天为大家精心准备了教学案例模板范文,希望对大家有所帮助!
教学案例模板范文——《桃花源记》
教学目标
【知识与技能】
1、掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象;
2、学习文章曲折回环,思念迭起,引人入胜的写法。
【过程与方法】
1、在诵读的基础上,落实字词,疏通文章,熟知课文内容。
2、通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会
【情感态度与价值观】
体会作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。
教学目标
【教学重点】
1、掌握、积累一部分文言常用词语,了解古今异义现
2、理解本文记叙的顺序、详略,体会本文优美、精炼的语言。
3、了解本文反映了一种怎样的社会理想。
【教学难点】
了解本文反映了怎样一种社会理想。
教学方法
朗读法、探究讨论法、情境设置法
教学手段
PPT教案、图片
教学过程
(一)创设情境,导入新课
图片欣赏:
云南风景名胜:
文山文笔塔、丘北普者黑、富宁驼娘江、砚山裕仙湖、广南八宝田及世外桃源、麻栗坡老山。
有一群人在秦朝时躲进了一个与世隔绝的地方,从那时候起,这群人就世世代代在这里生活,直到东晋末年才被一个渔人发现。
这个隐匿了五六百年的神秘地方就是桃花源。
欣赏完这一幅幅优美的图片,无不让人心生向往。
今天就让我们一起再访桃花源。
(二)初读课文,整体感知
1、检查预习
豁然开朗(huò)屋舍俨然(yǎn)阡陌交通(qiānmò)
黄发垂髫(tiáo)便要还家(yāo)刘子骥(jì)诣太守(yì)
2、疏通词句
为业:
靠……谋生。
缘:
沿。
夹岸:
夹着溪流两岸。
杂:
别的。
鲜美:
鲜艳美丽。
异:
诧异。
所从来:
穷:
穷尽。
舍:
舍弃,放弃(教学案例模板范文)。
豁然:
开通、敞亮的样子。
开朗:
开阔明亮。
平旷:
平坦开阔。
属:
类。
悉:
全。
信然自乐:
喜悦,心满意足。
咸:
都。
问讯:
打听消息。
先世:
祖先。
妻子:
妻子儿女。
邑人:
同乡人。
不复出焉:
不再从这里出去。
焉:
于之,从这里。
间隔:
断绝了往来。
叹惋:
感叹,惋惜。
延:
请。
语告:
告诉(他)说。
不足:
不值得。
志:
做记号。
诣:
拜见。
如此:
像这样。
遣:
派。
欣然:
高兴地。
鲜美:
古义:
鲜艳美丽
今义:
(味道)新鲜
交通:
古义:
交错相通
今义:
交通运输
妻子:
古义:
妻子儿女
今义:
指男方的配偶
绝境:
古义:
与世隔绝的地方
今义:
没有出路的地方
无论:
古义:
不要说,更不必说
今义:
不管(连词)
缘:
古义:
沿
今义:
缘故,缘分
延:
古义:
请
今义:
延长、延伸
津:
古义:
渡口,这里问津指探访。
今义:
口液
3、找出难译的语句讨论作答,合作完成全文通译。
(三)精读课文,理清脉络
1、结合注解默读课文,准确把握叙事线索和故事情节。
明确:
课文以武陵渔人的行踪为线索,可以按照逢桃花源、访桃花源、寻桃花源的顺序来复述。
2、概括桃花源给大家留下的印象
桃花源美在何处?
请以“这里美,你看。
”为句式给大家描绘一番。
(例:
这里屋舍美,你看房屋整整齐齐。
)
3、总结:
桃花源风景真是美不胜收:
桃林美;土地美;屋舍美;田池美;桑竹美;阡陌美。
美在环境幽雅,风景秀丽,美在资源丰富,美在静谧祥和。
4、桃花源神秘在何处?
桃林神秘:
夹岸数百步,中无杂树。
山洞神秘:
仿佛若有光,形状奇特。
林中人神秘:
乃不知有汉,无论魏晋。
结局神秘:
不复得路,探访未果。
5、桃花源的幸福表现在何处?
①黄发垂髫:
怡然自乐(和平安定、丰衣足食)
②男女:
往来种作(没有战乱,安居乐业)
③渔人(侧面烘托):
杀鸡作食,皆出酒食(民主平等,民风淳朴)
总结:
桃花源幸福表现在生活和平安定,丰衣足食,民主平等,民风淳朴。
(四)品味语言,体会情感
1、小组合作学习,探讨主题
(1)桃花源美在风景秀丽,美在民风淳朴,美在生活幸福,美在平等自由。
不过,请同学们想—想,在东晋时代,这么美的地方真的存在吗?
(2)有人说陶渊明的<桃花源记>是积极追求美好生活,也有人说他是消极逃避现实,你怎样评价?
(3)有人说陶渊明的《桃花源记》是积极追求美好生活,也有人说他是消极逃避现实,你怎样评价?
2、拓展延伸,深化课堂
学生联系现在的生活现实,谈谈自己理想的生活是怎么样的,让学生感受到现在生活的幸福,老师适时补充世界并不太平的数据资料,让学生体会和平安定的生活不仅是我国古代劳动人民的渴望,也是全世界人民的渴望,从而引导学生珍惜生活,努力学习,把我们的家园变得更加美好、富足、祥和。
小结作业
作业:
背诵全文。
板书设计
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一、课题:
XXXX
二、课型:
新授课
三、课时:
1课时
四、教学目标:
知识与技能目标:
了解XXXXX知识,掌握表现\设计XXXXX的技法。
过程与方法目标:
通过观察和体验XXXXX的过程,提高学生造型·表现\设计·应用\欣赏·评述\综合·探索的能力。
情感态度与价值观目标:
学生能够体验XXXXX的乐趣,敢于欣赏和表现,产生对美术学习的持久兴趣。
(造型·表现)
养成勤于观察、耐心细致、团结合作的工作态度,增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。
(设计·应用)
开阔视野,拓展想象的空间,激发学生探索未知领域的欲望,体验探究的愉悦与成功感。
(综合·探索)
!
!
!
根据不同类型课文三选一即可
五、教学重难点
教学重点:
在了解XXXXX的知识基础上,学生能够完成XXXXXX。
教学难点:
学生对XXXXX的掌握。
六、教学方法:
讲授法、合作探究法、欣赏法、情境法。
七、教具准备:
多媒体教案、教科书。
八、教学过程:
师生问好,组织教学。
(一)情境导入
展示\播放XXXXX图片\视频,把同学们带入XXXX之中。
由此引出今天的课题XXXXX
(二)讲授新知
活动1:
XXXXX
教师多媒体展示XXXX,引导学生观赏并思考问题:
“XXXXXX?
”
学生思考并回答,教师总结并讲授XXXXXX。
活动2:
XXXXX
继续展示XXXXX,引导学生欣赏并思考以下问题:
“XXXXX?
”
学生交流回答,教师总结XXXXXX。
活动3:
XXXXX
教师展示其他班同学作品,提出问题:
“XXXXXX?
”
学生前后四人为一小组讨论回答,教师总结:
XXXXX。
(设计意图:
通过欣赏相关的图片,采用小组讨论的形式,引导学生合作探究,寻找答案,培养了学生独立学习、合作学习的能力。
)
(三)教师示范
教师以XXXXX为题,演示XXXX的步骤,为学生创作解决了技法上的难题。
(四)实践练习
确定以XXXXX为题,学生分组进行练习,播放音乐,教师巡视指导并演示。
(五)展示评价
教师展示学生作品,自评、互评、教师总结评。
(六)小结拓展
教师带领学生回顾今天所学习的知识,并进行拓展。
九、版书设计
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观察时光:
每次午睡时光
观察记录:
第一次与丙小朋友接触,你肯定会觉得她是个特文静的小女孩,可从平时的观察与了解中发现她十分的活泼、调皮,精神劲特足。
就拿每一天的午睡来说吧,她总是那个睡不着的孩子。
针对这种状况,我对她做了如下观察:
观察1:
幼儿已经睡下很久,大部分幼儿都沉沉地睡熟了,但我还是不断地听到有谁在小声地哼唱。
这是谁呢?
循着声音寻过去,原先还丙小朋没睡着。
观察2:
幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声,大部分都沉睡在甜甜的梦乡中,这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声,之后就听到带着哭腔的告状声:
"丙小朋掐我!
"原先又是丙小朋在睡不着的时候惹事了。
观察分析:
丙小朋从小就没有午睡习惯,在幼儿园里时光长了还好,但如果放假回来,便会有很长一段时光睡不着。
和她家长联系,家长反映孩子在家从来不午睡,家长也忙,懒得哄她睡午觉,久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。
教育策略:
1、采用"循序渐进"的方式促进其构成良好睡眠习惯。
俗话说得好:
"一口吃不成胖子。
"而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。
对此,在教育丙小朋时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯,而是采用"循序渐进"的方式。
她开始睡不着,我就坐在她旁边,有时拍拍她,有时给她讲一首小故事,帮忙她睡眠。
慢慢地她能睡一会儿了,但不一会儿就会醒,醒来以后就在床上翻来翻去,我就让她起来做一些安静地游戏,如看书、做手工等。
不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。
等过了一段时光我发现她入睡的速度快了、时光也长了。
2、家园配合,共同培养其良好午睡习惯。
《幼儿园教育指导纲要》中指出:
家园配合是教育幼儿的渠道。
如果单在幼儿园午睡,而星期天及节假日在家不午睡的话,那她永远无法构成良好的睡眠习惯。
为此,我和家长联系,要求家长和幼儿园配合,使孩子能在在家中也养成午睡习惯,这样不间断地进行培养、教育,也就慢慢到达了预期的目的。
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