初中语文说明文答题技巧分析.docx
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初中语文说明文答题技巧分析
初中语文说明文答题技巧分析
初中语文说明文答题技巧篇一:
初中语文说明文阅读答题技巧与练习
第一部分说明文考点分析
考查类型:
直接让学生回答:
“这篇文章(或文段)的说明对象是什么?
”
对策:
事物说明文一般标题就是说明的对象;事理说明文找准开头结尾的总结句。
考点之二:
说明对象特征
[类型1]:
直接找出说明事物的特征的句子
对策:
A、看题目;B、在首段中找;C、抓关键词句(运用了说明方法的语句、中心句)。
[类型2]:
概括说明事物的特征
对策:
分析文章结构、抓中心句、连接词如“首先,其次,还,也,此外”等词语。
考点之三:
说明顺序
[类型]:
本文使用了什么说明顺序?
有何作用?
对策:
1、了解说明顺序的基本常识:
说明文有三种写作顺序。
(1)空间顺序:
说明事物的形状、构造,多在建筑物的结构,如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。
(2)时间顺序:
说明事物的发展变化。
(3)逻辑顺序:
说明事理,多说明事物之间的内在联系。
逻辑顺序的具体分为:
主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别(特殊)、概括——具体、整体——局部、总——分。
2、掌握答题格式:
本文使用了?
?
的说明顺序对?
?
加以说明,使说明更有条理性,便于读者理解考点之四:
说明方法
[类型1]:
直接让考生回答文章、段落或文句的说明方法
对策:
了解常见的说明方法(举例子、列数字、分类别、下定义、作比较、作诠释、打比方、列图表、摹状貌、引用)的主要特点,然后根据文段内容分析判断。
[类型2]:
文章某段或某句运用何种说明方法,简要说明它的作用?
对策:
找出运用的说明方法,再根据下列说明方法的作用具体回答。
1、举例子:
具体真切地说明了事物的××特点。
2、分类别:
条理清楚地说明了事物的××特点。
对事物的特征(或事理)分门别类加以说明,使说明更有条理性。
3、打比方:
形象生动地说明该事物的××特点,增强了文章的趣味性。
4、列数字:
具体而准确地说明该事物的××特点。
使说明更有说服力。
5、作比较:
突出强调了被说明对象的××特点(地位、影响等)。
6、下定义:
用简明科学的语言对说明的对象(或科学事理)加以揭示,从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征(或事理)。
7、列图表:
直观形象地说明了事物的××特点。
8、摹状貌:
对事物的特征(或事理)加以形象化的描摹,使说明更具体生动形象。
9、作诠释:
对事物的特征(或事理)加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂。
10、引用说明:
A、引用具体的事例;B、引用具体的数据;用引用的方法说明事物的特征,增强说服力C、引用名言、格言、谚语,作用是使说明更有说服力;D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。
作用是增强说明的趣味性。
如果引用说明在文章开头,起到引出说明对象的作用。
考点之五:
说明语言
[类型1]:
加点字词有何作用?
格式:
准确(或生动形象)地说明了事物“?
?
”的特征(或事理)。
[类型2]:
能否替换为另一个词语?
并说明理由。
对策:
(1)不可以;
(2)原词的意思或内容;(3)所换词语的意思或内容;(4)换了后,与实际不符合。
第二部分阅读真题训练
不甘寂寞的病毒
方陵生
许多不为人知的病毒并非永远甘于默默无闻。
正像捕食动物有着它们惯常的捕食目标,病毒也是如此。
也正像狮子偶尔会换换口味,捕食一个人而不是一匹斑马,病原体的目标有时也会转移,而环境的变化也会给它们以新的机会。
一种病原体从非人类的动物成功地转移到人类身上,感染了人类,由此引起的疾病就叫做“人畜共患病”,也叫“动物寄生物病”,即能传染给人类的动物疾病,例如狂犬病和鹦鹉热。
“人畜共患病”这个词,有助于我们澄清在禽流感、非典、艾滋病等可怕字眼构成的大字标题后面的生物学事实。
有人预测,“人畜共患病”在21世纪将成为被大量使用的一个词汇。
病毒最不为人注意的一种策略是,隐藏在宿主身上。
带有病毒的生物体本身没有什么明显的症状,某种疾病爆发过后突然销声匿迹,也许它真的在某个地区消失了,也许并没有真正消失,它的幽灵还飘荡在附近,隐藏在某种宿主身上,比如某种啮齿动物、鸟类、蝴蝶或者蝙蝠身上。
一般情况下,它们可能安安静静地潜伏不动,但如果生态平衡遭到破坏,或者它们的生存环境受到干扰,比如晃动了某棵树,就有可能将病毒“恶魔”释放出来。
专家认为,病毒引起疾病传染的关键是接触,接触有时是致命的。
两个物种之间的接触,对于寄生在某种物种的病原体来说,是给了它们一种横向发展的机会。
病原体也许会安于在原先宿主体内的生活,这样的生活既舒适又安全。
但是,如果有机会转移到另一个物种,这就给了它们一个增加种群数量以及扩大地理分布的机会。
当然,这样做同时也存在风险,如果它们转移后,迅速杀死了新的宿主,那么病原体本身面临的也是死亡。
进化理论表明,在某种情况下,某些病原体会欣然接受这种风险,这种冒险会给它们换来更多的机会,获取更大的种族利益。
(1)画横线句中“它们”指什么?
什么诱因下它们会爆发?
(2)画波浪线句子运用了什么说明方法?
强调说明了什么?
(3)下面语句表达了什么意思?
对说明起什么作用?
“比如晃动了某棵树,就有可能将病毒“恶魔”释放出来。
”
(4)人类应该如何减少和避免“人畜共患病”现象的发生?
写出几条措施。
有营养的食品添加剂
元无心
①梨、苹果、香蕉、土豆等果蔬很容易变色。
变色后不仅难看,味道也受到影响。
怎么办?
加点柠檬汁。
②果蔬中都含有多少不等的多酚化合物。
去皮后,这些化合物就暴露在空气中被氧化,生成醌(kūn)化合物。
这种醌化合物很容易互相连接,成为“褐色素”,从而使这些食物变色。
而柠檬汁中含有大量的“抗坏血酸”,(:
:
初中语文说明文答题技巧)它可以把醌还原为初始的多酚状态;也可以直接被氧化,从而消耗掉多酚周围的氧气,以此来保护多酚免受氧气的攻击。
这样,抗坏血酸牺牲了自我,保护了脆弱的多酚,保持了果蔬“新鲜”的颜色。
③在食品工业中,人们根据柠檬汁的作用机理,就可以直接添加抗坏血酸。
在超市销售的果汁和蔬菜汁,很多就添加了抗坏血酸,以保持其外观和风味。
④抗坏血酸的作用不仅于此。
人们在熟肉制品中经常会加入亚硝酸盐。
亚硝酸盐有两种作用:
一是与肌红蛋白反应,使之呈现诱人的红色;二是抑制细菌生长,实现防腐功能。
加入抗坏血酸,可以促进前一个反应的进行,从而加快“发色”的过程。
许多人认为亚硝酸盐是一种“致癌物”。
其实,它本身并不致癌,只有当它与肉中的氨基酸反应,生成的亚硝胺才是一种致癌物。
如果在肉中加入了抗坏血酸,它就会抑制这一转化过程的发生,从而降低亚硝酸盐“可能”的致癌风险。
在不需要亚硝酸盐的肉类食品中,有时也会加入抗坏血酸。
因为肉中油脂氧化会释放出不好的味道,也就是通常所说的“哈喇味”。
如果加入了抗坏血酸,它就会抢先消耗周围的氧气,从而保护油脂不被氧化,有助于保持肉味的“新鲜”。
⑤抗坏血酸本身很容易被氧化,生成脱氧抗坏血酸。
这些脱氧抗坏血酸并不甘于“败家”,会去夺取别人的氢原子来重建家园。
人们利用这一特性,在面食加工中,常常加入抗坏血酸,改善面团性能,增加面团筋道。
面粉中含有谷胶蛋白,其中有许多巯(qíu)基——就是带着一个氢原子的硫原子,脱氧抗坏血酸会掠夺其氢原子。
当我们揉面时,巯基中的氢原子就会被脱氧抗坏血酸夺走,剩下的硫原子就会两两相连,形成所谓的二硫键。
当大量的二硫键形成,面团中的谷胶蛋白就形成一个巨大的网络,从而增强其筋道。
⑥大多数情况下,食品添加剂都是为了改善风味、口感,增加食品稳定性等等,本身并不具有营养意义。
但是抗坏血酸并不属于这个“大多数”。
在作为食品添加剂的时候,它通常被叫做“抗坏血酸”。
而它本身也是人体需要的营养成分——维生素C。
维生素C不稳定,空气、光照、加热、与金属容器接触,都会使它失去活性或者分解。
但是,正是它的这种不稳定,使它具有了良好的“抗氧化性”。
在体内,它保护细胞免受氧化损伤。
加到食品中,它舍己为人先被氧化,从而保护食品中的其它成分。
1.题目“有营养的食品添加剂”在文中指的是什么?
为什么说它有营养?
请具体说明。
(4分)
2.请仔细阅读第②—④自然段,在下列横线上填上恰当的内容。
(4分)
(1)抗坏血酸添加到果蔬汁的作用机理是:
它能把醌还原为初始的多酚状态;也能
(2)抗坏血酸添加到加入亚硝酸盐的熟肉制品中的作用机是;能抑制亚硝酸盐一肉中氨基酸反应生成亚硝胺这一转化过程的发生。
3.联系上下文,请你说说下列句子中黑体词语的意思和作用。
(4分)
(1)如果在肉中加入了抗坏血酸,它就会抑制这一转化过程的发生,从而降低亚硝酸盐“可能”的致癌风险。
(2)这些脱氧抗坏血酸并不甘于“败家”,会去夺取别人的氢原子来重建家园。
4.本文第③段运用了什么说明方法?
有何作用?
(3分)
5.人们一般认为,食品添加剂对人体是有害的,往外谈“剂”色变。
读了本文,你对食品添加剂及其使用有了怎样的认识?
请结合文章内容谈谈。
(4分)
参考答案
1.
(1)病毒。
生态平衡遭到破坏;它们的生存环境发生变化或者受到干扰;接触使病毒引起疾病传染。
(2)引用法。
强调说明了病毒会随环境变化繁衍速度快,生命力强,突出了病毒的威力。
(3)干扰、破坏了生态平衡,就有可能诱发病毒爆发;运用比喻生动说明了病毒极易被诱发。
(4)加强环境保护;不人为破坏野生动物的栖息地;不随便杀死和食用野生动物;积极预防、治疗;等。
(不限于以上条目,只要有科学道理,答出三条即可。
)
2.
(1)(4分)指抗坏血酸。
(2分)抗坏血酸就是人体需要的营养成分维生素C,(1分)它具有良好的抗氧化性,保护体内细胞免受氧化损伤。
(1分)
(2)(4分)
(1)直接被氧化,消耗掉多酚周围的氧气,保护多酚免受氧气的攻击;(2分)
(2)促进亚硝酸盐与肌红蛋白反应,加快“发色”过程。
(2分)
(3)(4分)①“可能”表不确定性,说明了亚硝酸盐本身并不致癌,只有当它与肉中的氨基酸反应生成亚硝胺时,才有致癌的风险。
(1分)体现了说明文语言的准确性。
(1分)
②“败家”运用比喻,(1分)生动形象地说明了抗坏血酸很容易被氧化,从而生成一种物质——脱氢抗坏血酸。
(1分)
(4)(3分)举例子,(1分)具体地说明了抗坏血酸作为食品添加剂运用广、作用大。
(2分)
(5)(4分)并不是所有的食品添加剂都有害,有的食品添加剂有营养价值,有的食品添加剂能改善风味、口感,增加视频稳定性,不必谈“剂”色变。
(2分)只要合理使用食品添加剂,对人体是无害的。
(2分)(如果答成食品添加剂都是有害的,不给分)
初中语文说明文答题技巧篇二:
初中语文说明文阅读解题方法
说明文阅读解题方法
学习目标:
1、了解说明文阅读的常见考点。
2、理解并掌握说明文阅读的常见题型及答题技巧。
课前预习:
一、说明文阅读的常见考点
1、对说明对象及说明特征理解。
2、对说明方法辨识与理解。
3、对说明顺序的分析与理解。
4、对文章段落结构特点的分析。
5、对文意、层意、段意的概括。
6、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。
7、对说明语言准确性的体会
二、说明文阅读的常见题型及答题技巧
1、题型:
指出说明对象
说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理,一般是一个名词或名词短语,可以从两个方面入手:
一看文题二看首尾段。
事物说明文指出被说明事物即可。
事理说明文指出说明内容,形成一个短语:
介绍了……的……(对象加内容)。
2、题型:
概括说明对象的特点。
①抓住文段中的段落和层次,②从每段(或每层)中抓住关键词语加以。
一般情况下,文段的开头(或各段的第一句)和结尾(或各段最后一句)往往说明了对象的特点。
3、题型:
考查说明方法及其作用
A.常见的说明方法有:
1.分类别:
(即对说明事物分门别类的方法。
例如:
“如何获得食物?
这有两种不同的途径和方法:
一种叫自养,?
?
另一种叫异养。
”)
2.举例子:
(即以具体事物为例的方法。
例如:
“这种书目专门记录其专题或学科的文献。
如要查找中国古代文献,就要使用《四库全书总目提要》或《中国古籍善本总目》等。
”)
3.打比方:
(即用比喻来说明事物的方法。
例如:
“桥洞不是普通半圆形,而是像一张弓。
”)
4.列数字:
(即是运用数据说明事物的方法。
例如:
“哪里知道,这条天河淹没了一千万颗以上的星星啊!
一千万,你一口气数下去,得数一千多年。
”)
5.作比较:
(即用另一个事物与说明事物相比,以说明事物特点的方法。
例如:
“永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥却从没出过事,足见它的坚固。
”)
6.下定义:
(即指明某一名词概念的含义。
例如:
“统筹方法,是一种安排工作进程的数学方法。
”)
7、作诠解:
作诠释,用于解释被说明内容的成因及内在联系。
8、.引资料:
如引用古诗文、谚语、俗话等
B.说明方法的作用:
1、分类别:
条理清晰地说明了?
。
2、举例子:
具体形象的说明了?
?
的?
特点,便于读者理解。
3、打比方:
生动形象地说明了?
的?
特点,增强文章的趣味性。
4、列数字:
科学准确具体的说明了?
?
的?
?
特点
5、作比较:
通过?
和?
的比较,突出了?
的?
特点(地位、影响等)。
6、下定义:
完整、科学、准确地说明?
本质特点,使之与其他事物区别开来。
7、作诠释:
对事物的特征/事理加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂。
下定义与作诠释的区别是:
定义要求完整,而诠释并不要求完整,对事物的特征/事理加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂。
可以颠倒。
8、引资料:
能使说明的内容更具体、更充实。
用引用的方法说明事物的特征,增强说服力,如引用古诗文、谚语、俗话。
引用说明在文章开头,还起到引出说明对象的作用:
能使说明的内容更具体、更充实。
4、题型:
对说明顺序的分析与理解。
说明顺序:
时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。
在答题时可答得具体些。
如:
时间顺序则是说明事物发展、演变,例如介绍工作程序的文章。
空间顺序(从上到下,从里到外,总到分,外到内,前到后,左到右,整体到局部,都可反之等,常用方位词如介绍建筑物或实体)。
逻辑顺序(先结果后原因,层层递进,现象到本质,因到果,果到因,主到次,浅入深,个别到一般等,常用表因果、表事理顺序的词,如"因为、所以""首先、其次")。
掌握答题格式:
本文使用了()的说明顺序对()加以说明,使说明更有条理性,便于读者理解。
(第一空应该填具体的说明顺序,第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。
如果是事理性说明文,但又不能准确表述,可用"事理"、"科学事理"等模糊性的语言表述。
)
5、题型:
分析说明文的结构
说明文常见的形式有:
"总--分"式(或由总到分,或由分到总,或总分总)、并列式、递进式等。
分析文章结构,抓中心句及连接词,如"首先""其次""还""也""此外"等词语
中心句:
出现的位置开头或结尾,有时在句中。
判断,多为概括性较强的句子。
叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。
6、题型:
根据说明的内容,怎样理清选文的思路:
技法指导:
首先要对每一段的内容了解,并能对其进行归纳和概括,然后,再对每一段的内容进行比较分析,理清其行文思路,结构特点(因为有的是采用总分式,有的是总分总式,还有的又是分总式),就能说出其思路了。
7、题型:
文章从那几方面进行说明?
先将文章分成几部分然后再加以概括
8、题型:
考查全篇文章或某一段落的说明内容
①用原文回答:
(要理清文章或段落的层次)。
找出全文的中心段或某段的中心句,(这往往就是问题的答案)。
②无适合的原文时,可用“点面结合”的方法总结概括。
“点”:
各段的说明对象,“面”:
整篇文章的主体说明对象,两者结合组成完整的句子便可
9、说明句子或语段的作用
这种题目答题的角度有二:
(1)、结构、内容作用:
引出下文、承上启下、总结全文/前文。
有时在文章在开头,还起着引出说明对象/说明事理的作用。
(2)、结合说明方法谈。
通过……的说明方法,说明了……(事物特征或事理),使说明……(作用)。
10、题型:
说明文语言风格
a准确平实
b生动形象(如果使用了大量描写句、修辞句、神话传说等)
11、题型:
加点词有何作用?
抓住说明文语文准确这一特点答题。
对策:
答:
()准确/生动形象/地说明了事物"……"的特征/事理。
12、题型:
加点词语能否替换为另一个词语?
并说明理由。
对策:
答:
(1)不可以。
(2)原词的意思或内容。
(3)所换词语的意思或内容。
(4)换了后意思有何改变,不符合实际。
13、题型:
加点词语能否去掉?
这类词语主要是修饰限制性词语如:
大约、左右、最、几乎、仅仅等
答题要点:
a.不能b.加点词语起修饰、限制、强调作用c.说明原句意思是……d.如果去掉,则……e.加点词语体现了说明文语言的准确性,严密性
14、题型:
从文章中找出一个能体现说明文语言"准确"特点的词句,并体会。
15、代词指代什么内容
①瞻前顾后法(往前找、往后找)②自己概括、检验法(代入法或置换法)
16、题型:
给文段补充一个过渡句:
主要是结合上段的内容来考虑,方法是抓住上段说明的内容,以设问句的形式提出“为什么会(要)?
?
呢?
”这就能自然地引出下文了。
17、题型:
说明文中开放性试题、类型及答题要点
①提建议、方法、措施类要具体尽量符合实际情况
②拟广告语、设计标语等a.要切题b.语言简练、凝练、生动、有感染力c.有创意/有提示作用
③探究题,提取信息、获取信息类要参考全文,概括文章内容
④读了全文,谈认识类要结合原文,具体谈看法、谈认识
18、题型:
“据科学家分析”“据资料表明”“据统计”一类词句的作用。
要点:
表明信息的,增强说明内容的可信度,体现了说明文语言的科学性、准确性
19、开头的作用
①引出说明对象
②激发读者的阅读兴趣
③开头有描写性语言:
生动形象地引出将要说明的事物(事理)
20、结尾的作用
①总结全文,点明写作目的
②表明希望,提出号召③想像远大前景(补充结尾是可参考)
21、描写在说明文中的作用?
(从内容和语言的两个角度分析)
要点:
描写了………内容,突出了………;语言上生动形象,激发读者的阅读兴趣。
22、说明文中引用古诗、传说、俗语、故事等的作用
要点:
为文章增添文学色彩,增强说明文的生动性。
读来耐人寻味;激发读者的阅读兴趣(吸引读者)
温馨提示:
说明文最简单,答案大多在文中,读完后先理清层次,找出每段说明了什么内容。
初中语文说明文答题技巧篇三:
中考说明文阅读知识要点及答题技巧
中考说明文阅读知识要点及答题技巧
一、什么是说明文
说明文是客观地说明事物特征,阐明事理的一种文体,目的是给读者以科学的知识、科学地认识事物的方法。
二、说明文的分类:
1、说明对象与说明目的的不同:
事物说明文和事理说明文。
事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征,如《中国石拱桥》;事理说明文旨在解释事物本身的道理或内部规律地,如《花儿为什么这样红》.
2、根据说明语言的不同特色的不同:
平实的说明文和生动的说明文两种。
生动的说明文又叫文艺性说明文(科学小品文或知识小品文)。
3、按写作方法分:
(1)、介绍性说明文:
一般是介绍实体(如建筑、用品等)事物,如《中国石拱桥》。
(2)、描述性说明文:
说明与描写结合,形象、具体地说明事物,具有一定文艺色彩,如《看云识天气》。
(3)、记述性说明文:
说明结合记述,常用以说事物的发展或生产、操作过程,如《从甲骨文到缩微图书》。
(4)、阐释性说明文:
说明结合议论,阐释抽象的事理,如《向沙漠进军》。
三、说明文的特点
1、以说明为主要表达方式,兼用叙述、描写、议论等其它表达方式。
2、以解说或介绍事物的形状、性质、成因、构造、功用、类别等或物理含义、特点、演变等为主要内容。
四、说明方式。
从语言的表达方式看,说明方式分为:
平实说明和生动说明
1、平实说明:
就是用通俗、准确的语言客观的说明事物。
2、生动说明:
就是用生动、形象的的语言说明事物。
在说明事物时,多运用形象性的动词、形容词和多种修辞手法,有时在说明时为了让读者对说明对象有一个全面的了解,还往往引用神话故事、传说和历史故事。
大多数说明文采用生动的说明方式。
五、说明顺序。
常见的说明顺序有:
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
1、时间顺序:
时间顺序是以时间的推移说明事物的变化过程,即以时间的先后安排说明内容,介绍事物的发生、发展、演变,事物的制作步骤、制作过程。
主要特征是用一些表示时间顺序的词语。
2、空间顺序:
按被说明对象的空间存在形式,或自上而下,或由前到后,或从外到内,或由某一中心点向四面扩散式的进行说明。
如《故宫博物院》、《雄伟的人民大会堂》。
3、逻辑顺序:
按照事物内部的联系或人们认识事物的过程、规律进行说明的一种顺序。
常见有十种逻辑顺序:
①由现象到本质;②由特点到用途;③由原因到结果;④由整体到部分;⑤由主要到次要;⑥由概括到具体;⑦由具体到抽象;⑧由简单到复杂;⑨由特殊到一般;⑩由分析到综合。
六、说明结构说明文的结构一般有两种:
1、总分式:
(事物说明文常用的结构形式)
(1)总—分,如《苏州园林》
(2)总—分—总,如《故宫博物院》
2、递进式:
(事理说明文常用的结构形式)各层之间的关系是由浅入深、由表及里、由现象到本质。
各层之间的关系是递进的。
如《向沙漠进军》。
分析说明文结构的方法:
理清段与段、部分与部分之间关系。
认清段与段、部分与部分是
怎样组合的,是并列关系还是递进关系。
七、说明方法:
举例子、分类别、打比方、列数字、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表。
1、分类别:
说明事物的特征,往往需要根据其性质、功用等不同的标准、角度,把事物分成若干类别,分别加以说明。
如《看云识天气》按光彩分:
晕、华、虹、霞。
2、举例子:
运用有代表性的例子说明事物或事理的方法。
这种方法可以收到对事物认识具体、印象深刻的效果。
如《中国石拱桥》在写出了石拱桥的三大特点:
历史悠久,形式优美,坚固耐用后,以赵州桥和卢沟桥为例说明,使读者对中国石拱桥三大特点认识具体化、形象化。
3、打比方:
运用比喻的方法对事物和事理进行形象化的说明。
可以增强说明的形象性、生动性。
《看云识天气》中“有时象一片白色的羽毛,有时象一块洁白的绫纱”,运用打比方的方法,不但使卷云的特征更为具体鲜明,而且生动优美。
4、列数字:
运用数字来说明事物的方法。
数字说明分用确数和概数(约数)。
确数,用准确的数字资料加以说明;概数,用概数对事物作准确说明。
有些事物用具体数字加以说明更容易突出事物的特征。
《中国石拱桥》中“赵州桥非常雄伟,全长50.82米,两端宽9.6米,中部略窄,宽9米。
”文中用一系列数字说明,准确具体。
5、作比较:
用相关联的相同或相反的事物进行对比的一种说明方法。
作比较有横向比较(类比对比)和纵向比较两种,作比较说明更益于把事物或事理说清楚,给读者留下深刻的印象。
《大自然的语言》中有这样一段文
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