《大西瓜》幼儿园小班教案.docx
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《大西瓜》幼儿园小班教案.docx
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《大西瓜》幼儿园小班教案
《大西瓜》幼儿园小班教案
活动目标:
1、在细致观察画面的基础上,合理推测故事情节。
2、乐意表达自己的观点,体验故事情节的有趣。
3、引发幼儿学习西瓜的兴趣。
4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
活动准备:
多媒体课件。
活动过程:
(一)情景导入(观察ppt一)
1、提问:
你们瞧!
谁来了?
猜猜小老鼠要到哪里去呢?
2、追问:
你怎么知道的?
小结:
是呀,真是一只孝顺的小老鼠。
它得知奶奶病了,带了礼物赶紧去看望奶奶。
(二)分段欣赏、观察体验
一路上会发生了什么事呢?
1、观察ppt二
(1)你们看到些什么?
你从哪里看出来的?
小结:
夏天的太阳火辣辣地照着,小老鼠热得满头大汗。
2、观察ppt三
(1)它走呀走,走到了一片西瓜地里,它做了什么?
为什么在大树下吃西瓜?
(2)它为什么大口大口地吃?
3、观察ppt四
还有半个西瓜,小老鼠会把它吃掉吗?
小结:
是啊,原来小老鼠心里一直想着奶奶,它可懂事啦!
4、观察ppt五
小老鼠吃完了半个西瓜,做了一件很有趣的事,我们一起来看看吧!
(1)小老鼠戴上西瓜帽很有趣是吗?
那它为什么要戴上西瓜帽呢?
(防晒、凉快)
(2)迁移:
夏天出门时你们都用过什么防晒的好办法呀?
小结:
小老鼠跟你们一样聪明。
也想到了既凉快又防晒的好办法,它吃完了半个西瓜,戴上西瓜帽,又继续往前走了。
用你的小耳朵仔细听听,是什么声音,小老鼠可能来到哪里了?
5、观察ppt六
原来它来到了一条河边,小老鼠该怎么过河呢?
(请幼儿为小老鼠想办法……)
6、观察ppt七
我们来看看小老鼠究竟用了什么好办法?
小结:
小老鼠把西瓜皮做成了一只西瓜船,他划着西瓜船稳稳当当地过了河。
这个办法又方便有安全。
7、观察ppt八
小老鼠过了河,高高兴兴地朝奶奶家走去,这时却发生了一件非常危险的事情。
(1)呀,你看到了什么?
(2)狐狸要干什么?
你从哪里看出来的?
(3)你有什么好办法来帮助小老鼠?
8、观察ppt九
小老鼠到底用了什么好办法呢?
谁来说一说?
小结:
小老鼠真勇敢,它用西瓜皮打败了狐狸,这真是个又快又好的办法。
9、观察ppt十
小老鼠最后怎么啦?
小结:
小老鼠打败了狡猾的狐狸,心里开心极了,它抱着半个西瓜又高高信心地朝奶奶家走去。
这个故事有趣吗?
它有个好听的名字叫《大西瓜》,现在我们再来仔细听听这个有趣的故事!
提问:
你喜欢故事里的小老鼠吗?
为什么?
小结:
这真是一只惹人喜爱的小老鼠,又孝顺又懂事,又聪明又勇敢。
小老鼠到了奶奶家后,它把西瓜切成一片一片给奶奶吃,还给我们小3班的朋友们留下了一份放在教室里,请你们一起去品尝。
活动目标:
1、学习撕圆形的西瓜和添画西瓜上的纹路。
2、锻炼幼儿的小手肌肉,发展幼儿的手指动作的协调性。
3、体验撕纸活动的乐趣。
4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
5、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
活动准备:
1、教具:
西瓜实物,背景图一张,音乐磁带。
2、学具:
西瓜操作纸若干、记号笔若干。
活动重难点:
手撕画大西瓜的创作,能用撕贴和添画的方式丰富画面。
撕圆形的西瓜。
活动过程:
一、出示西瓜,教师引导幼儿观察西瓜
1.教师:
宝宝们,你们喜欢吃西瓜吗?
(出示西瓜)西瓜长什么样子的?
幼儿交流,教师小结。
二、探索断点式撕西瓜的方法
1.教师示范撕西瓜的方法:
师:
看,这里有一片西瓜地,西瓜地里有许多西瓜,谁来找找看,西瓜在哪里?
【情节创设,引导幼儿自主探索,进一步激发幼儿的`兴趣]
师:
我们来看看,这个西瓜有什么特别的地方?
(引导幼儿摸摸、说说)
师:
怎样把西瓜取下来呢?
幼儿交流,尝试取西瓜。
教师总结并示范。
[通过教师的肢体和语言引导幼儿观察,西瓜藏在纸里,需要撕下来。
让幼儿尝试撕纸]
师:
(一边撕纸,一边撕念儿歌)“大拇哥,二拇弟,变成小夹夹,轻轻撕开小口子,沿着小孔慢慢撕。
”“撕小孔的时候,前后撕一撕,夹一夹,前后撕一撕……。
”
[在幼儿已经经验的基础上,示范总结撕西瓜的方法]
2.幼儿尝试断点式撕西瓜
师:
刚才老师是怎样把西瓜取出来的?
我们把小手拿出来边念儿歌边来学一学。
“大拇哥,二拇弟,变成小夹夹,轻轻撕开小口子,沿着小孔慢慢撕。
”“撕小孔的时候,前后撕一撕,夹一夹,前后撕一撕……。
”(师引导幼儿边念儿歌边做动作)[集体学习断点式撕西瓜的技能]
师:
谁也想在西瓜地里摘一个西瓜?
(幼儿尝试断点式撕西瓜)
师:
我们其他小朋友一起帮她念一念儿歌,好不好?
“大拇哥,二拇弟,变成小夹夹,轻轻撕开小口子,沿着小孔慢慢撕。
”“撕小孔的时候,前后撕一撕,夹一夹,前后撕一撕……。
”[有针对性的个别指导,]
师:
又取出一个西瓜了,我们发现这个西瓜上面还少了点什么?
(花纹)花纹是怎么样的?
(弯弯的)那你把花纹填上去吧。
[引导幼儿添画西瓜上的花纹]
师:
那你把西瓜送到水果店去吧。
三、幼儿撕贴:
圆圆的西瓜
1、师:
后面桌子上还有很多西瓜,我们把它取下来,放到水果店里去吧。
2、师:
想一想西瓜是怎样取下来的?
(复习儿歌)取下来了以后,还要用记号笔给西瓜装饰漂亮的花纹。
撕下来的废纸扔在垃圾筒里。
[教师展示操作材料,提出作画要求;鼓励幼儿运用画笔把西瓜的花纹也画出来]
3、幼儿撕贴,教师巡回指导
了解幼儿撕纸的情况,帮助能力弱的幼儿,指导幼儿撕出圆形。
(1)提醒幼儿先撕开一个小口子,再沿着小孔慢慢撕;
(2)提醒幼儿注意卫生,把撕下来的废纸扔在垃圾筒;
(3)取完西瓜后,把西瓜放到水果店里去。
四、评价活动:
展示幼儿作品,让大家相互欣赏。
请幼儿说说:
你最喜欢哪只西瓜?
为什么?
[通过相互评价欣赏,深深的体会到成功的快乐和活动的乐趣。
]
五、延伸活动:
品尝大西瓜
师:
我们一起来尝一尝大西瓜吧,想想看,西瓜切开了,又可以这么撕呢?
[为幼儿的后续撕纸活动做铺垫。
鼓励幼儿继续探索]
活动反思:
1、活动中我是否关注了儿童?
是怎样关注儿童的?
自己在活动中有效观察、判断的实例(最少一例)
活动中我关注了儿童。
比如:
在开头导入唤起已有经验时,我关注到了每个举手的宝宝,予以他们发言的机会并且适时做出回应,帮助幼儿归类总结。
2、活动中的技能难点幼儿的掌握情况如何?
我怎样尝试让幼儿通过观察、比较、发现等方法进行自主学习。
3、在幼儿的座位安排上,是否考虑到用强弱组合的方式促进幼儿之间的相互学习。
考虑到了幼儿的座位安排,是以“动静结合”的方式,不容易安静的幼儿和安静的幼儿坐在一起。
而操作的时候,我并没有局限幼儿的选择,让幼儿自主选取地方进行操作。
4、幼儿创作过程中,我是否实施了分层指导,(各个层次一个实例)
在过程中,我发现有个别能力弱的孩子,并没有完全理解“归类”。
因此,在操过程中,我引导性得提问:
大树怎么到马路上去了?
汽车还能开吗?
以此类问题来提醒幼儿,操作过程中要动小脑筋进行归类。
而能力强的幼儿,我鼓励他们尽量拿起画笔,将自己和好朋友邀请到马路上来,我以榜样作用的方法告诉幼儿:
瞧,某某小朋友把自己画到马路上去了!
真棒!
你们也来画一画吧!
在听到这样的表扬之后,很多幼儿都大胆尝试,效果很好。
5、在幼儿的作品及行为评价时,我是否做到了多视角、多通道评价。
在幼儿操作过程中,除了根据以往对孩子经验的判断,我还根据活动中孩子实际出现的情况,及时进行有效指导,比如幼儿撕纸比较着急,我就用儿歌来提醒帮组他。
同上提醒他慢一点。
还有幼儿想画但不敢画,因此我选择激励的方式,西瓜还要穿上漂亮的衣服呢!
活动目标:
1.积极参与歌唱活动,感受歌曲中的愉悦情感。
2.发展音乐感受力和节奏感。
3.有感情地演唱歌曲,并尝试创编歌曲动作。
4.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
5.乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
活动重点难点:
活动重点:
有感情地演唱歌曲。
活动难点:
唱准歌曲的音高和节奏。
活动准备:
物质准备:
教具:
音乐光盘《大西瓜》、西瓜皮等。
心理准备:
有过吃西瓜的经验。
活动过程:
一、导入
谜语导入,引起兴趣。
(身穿绿衣裳,肚里水汪汪,吃完红瓤瓤,吐出黑籽籽。
)
二、展开
1.发声练习。
《西瓜歌》
2.出示半圆形的瓜皮,引导幼儿通过谈话理解歌词内容。
(1)小朋友,你们看这是什么?
它的样子像什么?
(2)西瓜形状是圆圆的,怎么变成半圆的了?
进行歌词理解,引导幼儿进行猜测,教师用歌词进行总结。
3.通过提问引出歌曲《大西瓜》,教师进行歌曲范唱
(1)小朋友,你们喜欢吃西瓜吗?
老师把大西瓜编成了一首有趣的歌,我们一起听一下吧。
(2)教师范唱歌曲1—2遍,请幼儿说一说听到了什么。
4.引导幼儿在理解歌词的基础上学唱歌曲,教师进行评价。
(1)引导幼儿理解并熟悉歌词内容,跟随教师打节奏学歌词。
(2)请幼儿跟唱2—3遍,并通过分组、集体等方式进行练习。
(3)教师及时评价,鼓励幼儿用自然的声音进行歌唱。
5.引导幼儿有感情地演唱歌曲,并进行动作创编。
(1)引导幼儿感受歌曲中的有趣情节,启发幼儿带着喜悦的情感演唱歌曲。
(2)教师与幼儿一起根据歌词内容进行动作创编,播放音乐,进行集体表演。
三、结束
教师总结,自然结束活动。
活动反思:
《纲要》指出,没有经历就没有经验。
可见已有经验对幼儿学习的重要性。
尤其像音乐对小班幼儿而言相对较抽象的内容,更应顾及到他们的已有经验与需要。
另外要想让小班幼儿欣赏音乐,首先要考虑音乐本身对幼儿是否具有吸引力,那么选材就显得很重要。
首先应选择一些具有明显音响特征和情感色彩的音乐让幼儿充分,培养幼儿对音的高低、长短、强弱、音色等基本要素的辨别并从中得到陶冶。
这些音乐中,歌曲所占的比重较大,因为歌曲中有歌词,幼儿容易理解。
因此,本堂课我们采用了以《大西瓜》为题。
西瓜对于幼儿来说并不陌生,这也是生活中常见的一种水果,所以幼儿们很快就能接受并投入到中来。
《从现在开始》的课学教案
《从现在开始》的课学教案
教学目标:
1、通过反复再现学习9个生字,会写“现、期、轮、路”4个字。
2、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读狮子和猫头鹰的话,在语境中理解“万兽之王”、“神气极了”、“议论纷纷”、“叫苦连天”等词的意思。
3、初步体会猫头鹰、袋鼠不尊重动物的特点。
教学过程:
一、课前谈话:
出示谜语(5分)
1.谜语
2.小朋友真能干,你最喜欢哪种动物?
“从现在开始,你就是了。
”
3.同桌互说“从现在开始,我就是了。
”
4.动物王国的成员们,你们准备好了吗?
上课了!
师生问好。
【意图:
激发兴趣,创设情境】
二、揭题,指导书写“现”(5分)
1.今天,我们学习的课文就是《从现在开始》,指导书写“现”,注意提笔和最后一笔。
2.齐读课题
3.今天我们要召开动物大会,请看——(出示第一段)说说,为什么要召开?
(选新首领或“万兽之王”)
①开火车读“万兽之王”
②找一找意思差不多的词——“首领”(万兽之王,就是动物的“首领”)
③演一演“万兽之王”,先自己试一试,指名演。
【理解积累词语,练习有感情朗读】
三、初读课文,学习生字。
(10分)
1.自由读故事,把字音读正确。
2.边读边圈出有哪些动物轮流当了“万兽之王”。
(第1次动笔)
3.反馈,随机一行行出示词语:
轮流万兽之王
第一个上任第二个星期第三个星期
习惯的方式笑眯眯郑重宣布
①出示字卡“惯”、“式”,强调:
你把前鼻音读得真好,你把翘舌音读出来了。
能给“式”组个词吗?
齐读“习惯的方式”
出示“郑”,你把后鼻音读出来了。
我们班有没有姓“郑”的小朋友
②去拼音,开火车读词语
③挑战:
选几个词,说故事。
(引导说:
狮子大王要选“万兽之王”,每个动物轮流当一个星期,谁做得好,就选谁当大王。
第一个上任的是猫头鹰,第二个上任的是袋鼠,第三个上任的是猴子,最后,狮子大王郑重宣布猴子是“万兽之王”。
)
【学词语,用词语,边学词语边用词语概括故事内容。
】
四、研读2、3段。
(18分)
1.你真会说故事,可以跳级去三年级了。
狮子大王最终选了猴子做“万兽之王”,狮子大王为什么不轮了?
(我们一起去看看其他动物是怎么当“万兽之王”的)
2.自由读2、3段,划出猫头鹰、袋鼠是怎么当“万兽之王”的`句子。
(第2次动笔)
3.研读第2段。
①理解“神气极了”
A出示插图,观察猫头鹰的表情动作是怎样的?
(如果学生说出“神气极了”,就引导:
你看他横眉竖眼,威风凛凛,这么神气。
如果学生说不出“神气”,就请学生观察每一个表情,最后总结,这段话里有一个词就把猫头鹰这种表情写出来了——“神气”)“神气极了”可以换成什么词?
B学一学,读一读。
C(评价:
哎呀,你可真神气,说说你为什么这么神气?
复现“万兽之王”,读出“万兽之王”的气势)
②理解“议论纷纷”
A动物朋友们,猫头鹰大王让你们白天休息,晚上干活,你们同意吗?
把你心里想的,跟伙伴说一说。
师:
刚才大家你一句,我一句,都在发表自己的意见,就叫做——“议论纷纷”
朗读句子“大家听了议论纷纷,可是又不得不服从命令,只好天天熬夜。
”
③“叫苦连天”
师:
你是什么动物?
天天熬夜,你有什么话要说?
大家都吃尽了苦头,这就是——叫苦连天
4.研读第三段
①我们来看看袋鼠又是怎么当“万兽之王”的?
出示第3段话。
②谁来读读袋鼠的话?
你为什么这么读?
(你觉得袋鼠的话应该怎样读?
)
③小动物们可苦了,文字重组,学会用“叫苦连天”
第二个星期,轮到袋鼠上任了。
袋鼠让大家跟他一样跳着走路。
动物们叫苦连天,熊说:
“。
”梅花鹿说:
“。
”
说:
“。
”
小结:
猫头鹰、袋鼠都让动物们跟他们一样,害的大家——议论纷纷、叫苦连天。
猴子是怎么当万兽之王的?
我们下节课再学。
五、书写(7分)
出示儿歌:
从现在开始
狮子大王要把首领选,
一个星期轮一个,
猫头鹰,真神气,
下令跟他一个样。
小袋鼠,太激动,
要求大家跳着把路走。
现、期、轮、路
观察:
你觉得哪里需要提醒?
重点指导“期”左右同宽,左高右低;指导“轮”第4笔;“路”的足字部。
(第3次动笔)
板书设计从现在开始
猫头鹰袋鼠
议论纷纷叫苦连天
小学信息技术试讲教案
小学信息技术试讲教案
学习目标:
1.知识目标:
能够灵活应用页面设置选项调整纸张大小、边距;
了解名片的作用以及名片需要包含的信息
2.技能目标:
综合运用所学的Wrd技能完成名片的设计与制作,并通过名片的设计、制作和使用,体验信息技术在生活中的具体应用;
能以附件的形式通过电子邮件将名片发送给同学;
3.情感目标:
通过名片的设计与制作,激发学生学习和使用电脑的兴趣,培养学生的想象力和创造力。
课前准备:
非IT资源:
各种自制名片(纸质)、打印纸
IT资源:
多媒体教学网、名片范例
课时安排:
2课时
教学过程:
一、激趣引入(4分钟)
(一)、猜谜语
师:
在大人的世界里,人与人之间的交往与合作市非常重要的`。
而一张小小的纸片却能成为沟通的桥梁。
大家猜一猜它是什么?
生:
师:
板书
引出课题:
名片DI(解释DI的意思)
DI:
DOITOURSELF自己动手做
二、探索新知(29分钟)
(一)出示,引导学生了解名片的组成(3分钟)
1、出示
师:
老师在课前已经做好了一些电子名片,我们一起去看看。
2、学生观察教师与学生的名片,找出制作名片的相同之处(地址、电话、住址等)(教师板书主要信息的关键字)
3、欣赏生活中人们的名片,激发学生的创造灵感。
4、小结:
看了那么多各式各样的名片大家说说怎样的才能名片吸引人(构思新颖的、色彩亮丽的、构图夸张的、有独特标志的)
大班科学活动风车教案
大班科学活动风车教案
活动目标:
1、通过讨论、看图示的方式,学习制作风车的方法。
2、遇到困难能主动寻求解决方法,感受制作活动的快乐。
3、激发幼儿对科学活动的兴趣。
4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
活动准备:
1、制作风车的步骤图5幅。
2、各色正方形纸(数量多于幼儿人数)、吸管、透明胶、剪刀、大头针等。
活动过程:
一、出示风车,引发幼儿制作的兴趣。
1、师:
今天老师带来了很好玩的玩具,你们看看是什么呢?
(出示风车)
2、师:
你们想玩吗?
你们自己也来做一个好吗?
(评析:
孩子的世界是多姿多彩的,表达方式也是多种多样的,给他们自由的空间,让他们在相互交流中,运用已有的知识经验互相启发。
)
二、引导幼儿一起讨论制作风车所需材料及制作方法。
1、师:
做风车我们需要哪些材料呢?
需要哪些工具呢?
怎样用这些材料呢?
(引导幼儿自己思考并提出意见。
)
2、师:
怎样制作风车呢?
老师今天带来了做风车的步骤图,你们要按顺序一步一步地看,就能学会做风车的。
3、引导幼儿观察步骤图:
师:
一共有几步?
你是从哪里看出来的?
里面要用到哪些材料和工具?
重点让幼儿掌握两个注意点:
剪刀剪折痕时不要全剪开。
第4步中的四个角要按图中箭头的方向分别折向纸的中心点,
并加以固定,防止散开。
(评析:
步骤图的出示,可以帮助幼儿明确探索的方向,调动了幼儿探索的积极性和主动性,也丰富了幼儿的知识经验,在这一环节中幼儿的兴趣与活动的预设自然的相融合了起来,从而引发了幼儿新的探索行为。
)
三、幼儿自由探索制作风车。
1、师:
老师准备了你们想要的材料,请你们看着步骤图做一个风车吧。
如果你们在做的过程中碰到了困难,你会怎么做呢?
2、幼儿自由操作,制作风车。
3、教师鼓励幼儿遇到困难看图示或向同伴、老师寻求帮助,并注意观察幼儿不同的制作方法和解决问题的策略。
(评析:
在操作活动中,有二门积极思考、主动探索,充分享有自主性,而教师作为孩子的引导者、支持者、合作者,给予了孩子更多的探索时间和相应的材料,引导幼儿自己去探索,进而使幼儿的潜能充分开发和释放。
)
四、师幼一起玩风车。
1、引导幼儿通过相互对比发现风车制作的问题:
为什么我的风车不转?
为什么我的风车比他的转得慢?
2、师:
你在玩风车时发现了什么问题?
为什么会这样?
(引导幼儿就制作风车的材料、方法提出自己的想法。
)
(评析:
问题是幼儿学习的开端,也是教师了解孩子的窗口,幼儿在活动中提出问题、解决问题的过程是学习发展的过程,是他们积极思维、发展个性、培养良好学习态度和方法的过程。
)
活动反思:
这一次,我也被感染了,拿着小风车和孩子们一起玩。
孩子们脸上的笑容和对知识无穷的探究深深地我。
那一打动了个个新的为什么从他们小小的脑袋中奇异地冒出来,让人惊叹他们的思维原来如此的奇特。
美国华盛顿图书馆墙上挂有这么一条标语;“我听见了就忘记了,我看见了就记住了,我做了就理解了。
”这颇有哲理的标语说明了光听不行,过后就会忘记。
光看还不行,虽比听效果好,能记住了,但能理解吗?
若亲自做了,其中道理就明白了,运用起来就得心应手了。
由此看来,探究在学习中的重要性。
探究性学习是一种积极。
能动的学习过程,它注重让幼儿亲身经历科学探究过程,体验学习科学的.乐趣,增长科学探究能力。
获取科学知识,形成尊重事实。
善于质疑的科学态度,从而达到培养幼儿对科学的兴趣,增强观察。
分析和解决问题的能力的目的。
并且总结出探究在科学教学中的运用:
一、注重实践性,在实践中探究
好动。
爱玩是小朋友的天性。
在活动中探究学习,培养幼儿的实践能力.动手能力,将学习中的智力活动和操作活动紧密结合起来,在玩中探究知识。
克服传统教学中重理论.轻实践.重知识.轻能力的倾向。
把学习的主动权还给孩子。
二、培养合作精神,在合作中探究
课堂教学中是否体现幼儿学习的合作性,是新课标下凸显幼儿主体地位的关键一环,本课在制作过程和讨论过程中都放手让幼儿进行小组合作。
在玩中发现问题,互相探究,共同解决问题,从小培养幼儿的合作习惯和合作精神。
三、加强开放,促进探究
课堂开放性,是教学改革的主要标志,更新教育理念。
根据教材的需要。
选择开放的教学形式,提供广阔的空间,让幼儿进行活动实践,放手让幼儿展开思维的翅膀去猜想。
去操作,去讨论,去验证结论。
有不少教育专家都提出了这样一个观点:
幼儿提出问题比解决问题更重要。
开放式的课堂,要确保幼儿思考问题。
提出问题。
发表意见的时间和空间,使幼儿敢于质疑,敢于提出挑战性的问题,在问题的讨论中促进信息的探究,以获取知识和技能。
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