小学语文三下语文园地八日积月累《歇后语来自生活中的语言》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学语文三下语文园地八日积月累《歇后语来自生活中的语言》教学设计学情分析教材分析课后反思
《歇后语——来自生活的语言艺术》教学设计
教学目标:
1.引导学生认识歇后语,了解歇后语的构成特点。
2.通过积累、感悟和运用歇后语,让学生理解歇后语所蕴含的意义,体会祖国文字的灿烂辉煌,使学生充分感受歇后语的美,养成积累歇后语的良好习惯,丰富学生的词汇。
3.引导学生诵读、理解、运用、创制歇后语,充分体会生活中运用歇后语的妙处。
4.培养学生的分析、想象、记忆能力以及合作精神。
对学生进行恰当的情感和思想教育。
教学重点与难点:
1.学生认识歇后语,发现歇后语的构成特点。
2.正确理解、运用歇后语,能用不同的形式表现对歇后语的理解。
教学准备:
课件(课前鼓励学生利用多种渠道收集歇后语,如读书、询问、上网等。
)
教学过程设计:
一、情景导课,激发学习歇后语的兴趣
1.今天这么多老师和我们一起上课,刘老师的心情既高兴又紧张,像十五个吊桶打水——(七上八下)。
当同学们说可以上课了,我顿时感觉到了同学们的信心,我相信咱们会八仙过海——(各显神通),共同把这节课上好!
让我们一起给自己喊一声“加油!
”(配动作)
刚才刘老师用过这样一些语言:
(请读一读)(板贴)
十五个吊桶打水——(七上八下)
八仙过海——(各显神通)
这些生活中常用的特殊语言形式,大家知道叫什么吗?
——歇后语。
今天我们共同来学习有趣的——歇后语。
(板题,齐读课题)
2.你对歇后语有哪些了解?
你还想知道什么?
[设计理念:
通过教师运用歇后语聊天开场,让学生初步感受歇后语的风趣幽默,激发学习兴趣。
]
二、探究自学,了解歇后语的构成。
(一)自学“艺海拾贝”中的内容,体会歇后语的构成特点。
1.采用自由读的方式学习歇后语,边读边想:
歇后语前后两部分有什么关系?
2.自主探究,理解歇后语表达的意思
哪个歇后语的意思全组探讨也没弄清?
提出来,全班一起来研究。
(教师相机补充指导学生读懂歇后语“姜太公钓鱼——愿者上钩”的由来。
)
自读→小组内读→小组展示读→全班齐读
3.自由背诵这七条歇后语,比一比:
谁背得最快最熟练。
①小组合作,记忆歇后语
②这些歇后语都记住了吗?
试一试。
(课件)
小结:
(表扬掌握较熟练的学生)。
同学们真是飞机上挂暖瓶——高水平啊看来,这些对你们来说是起重机吊鸡毛——不费吹灰之力!
(二)了解歇后语的构成及“歇后语”这一名称的由来。
1.学生自学“温馨点击”中的资料介绍,教师引导交流:
你读懂了什么?
①刚才我们读了这么多歇后语,你感觉到歇后语来自哪里?
(歇后语是来自于生活的语言艺术)(板书副标题)
②为什么称歇后语是一种语言“艺术”?
你从哪里感觉到它的艺术性?
让我们一起听听歇后语的自我介绍!
(课件出示)指生读,其他生认真听,思考
③读了之后,你又有什么新的收获?
2.教师小结:
歇后语的构成,并相机板书:
形象的比喻解释说明,进而引导学生了解歇后语名称的由来。
[设计理念:
此环节引导学生小组内进行探究自学,既培养学生边读边想的自学能力,又通过小组讨论交流,提高学生合作学习的能力。
进一步体会歇后语独特的魅力,使学生充分感悟到歇后语确实是来自生活的语言艺术。
]
三、智趣游戏,积累运用歇后语
游戏一:
《连连看》
1.教师组织学生以连线的方式掌握课本“活动广角”中九条歇后语。
师:
了解了歇后语的特点就让我们来实际运用一下,这里有些歇后语前半截、后半截错位了。
你能根据歇后语的特点猜想出他们怎样正确搭配吗?
2.小组内合作交流歇后语。
小组研究后半截的答案(连线)。
每组一个代表说答案,教师点击课件。
询问哪个歇后语连错了,共同想办法理解、记忆。
3.男女声对答歇后语。
男女对接,读一读。
师:
同学们根据歇后语前后的联系,进行了正确的搭配。
有了这种能力,相信将来你们也可以创造出精彩的歇后语!
孙猴子跳出水帘洞——好戏在后头呢。
让我们继续挑战!
游戏二:
《牛刀小试》
1.你能在缤纷的生活中活用学过的歇后语吗?
课件出示几个句子,学生根据歇后语所表达的意思,联系生活实际进行填空练习。
2.课件出示图画,请学生创编歇后语.
3.鼓励学生尝试运用自己喜欢的一个歇后语设置一个情景或说一句话。
(机动环节)
小结:
通过这节课,我们积累了许多歇后语,知道了许多歇后语的知识,还创编了新的歇后语。
你们的表现可谓是纳鞋底不用锥子——真好呀!
我也是胸口挂钥匙——开心呀!
[设计理念:
学生天生喜爱游戏,在玩中学、学中玩,就让学生轻松掌握大量歇后语。
另外通过再现生活情境,唤起学生对生活的回忆,进一步理解歇后语、正确运用歇后语,充分感受这一来自生活的语言形式的艺术特点,学生还能用自己喜欢的形式表现对歇后语的理解,充分调动学生的积极性,让学生全员参与。
]
四、拓展延伸
(一)学生回顾自己本节课都记住了哪些歇后语,和小组内同学交流分享自己的收获。
(二)教师总结:
歇后语在我国已经有着非常悠久的历史了,仅凭这一节课,怎能窥尽它的全貌呢?
这节课老师只是领着同学们推开了歇后语的大门,里面更多的精彩,更多的奥妙,还等着同学们继续去探寻,继续去发现呢!
希望每位同学在生活中做个有心人,记好、用好歇后语这一“来自生活的语言艺术”
(三)布置课外拓展活动,学生自由选择:
(出示课件)选择自己喜欢作业完成:
1.多找:
搜集相关的歇后语故事讲一讲。
2.牢记:
搜集自己喜欢的各类歇后语,抄在积累卡上。
3.用好:
根据自己的生活实际尝试多运用歇后语,有能力的同学可以自己创编歇后语。
[设计理念:
在本节课的最后环节用时不多,但通过设计学生自我整理和回顾本节课掌握的歇后语,既是对学生课堂学习的肯定,又是一个提醒,使学生有意犹未尽之感,为课后的自主探究积累做好铺垫和指导,从而使本节课真正达到从课内走向课外的目的。
]
五、板书设计:
歇后语
来自生活的语言艺术
前————后
形象比喻--------解释说明
谜面谜底
《歇后语——来自生活的语言艺术》学情分析
三年级的学生已有了一定的思维能力和分析能力。
因此我通过引领学生自主探究,了解歇后语的构成及特点,通过多种形式的读、诵,感受歇后语的独特魅力,并能初步进行运用。
此外,我还适时采用了创设情境(设置一定的语境,让学生填上恰当的歇后语,加深学生的学习体验,激发学生学习的信心,让学生体验到学习和应用歇后语的乐趣)、练习法、小组交流讨论、赏识激励等加以整合,运用多媒体辅助教学,把一些生动幽默、通俗易懂的歇后语通过多媒体课件,在课堂上进行展示,加深学生对歇后语的理解能力,激发学生学习的兴趣;并时时对学生的三姿进行提醒。
《歇后语——来自生活的语言艺术》效果分析
三年级的学生已有了一定的思维能力和分析能力。
因此我通过引领学生自主探究,了解歇后语的构成及特点,通过多种形式的读、诵,感受歇后语的独特魅力,并能初步进行运用。
此外,我还适时采用了创设情境(设置一定的语境,让学生填上恰当的歇后语,加深学生的学习体验,激发学生学习的信心,让学生体验到学习和应用歇后语的乐趣)、练习法、小组交流讨论、赏识激励等加以整合,运用多媒体辅助教学,把一些生动幽默、通俗易懂的歇后语通过多媒体课件,在课堂上进行展示,加深学生对歇后语的理解能力,激发学生学习的兴趣;并时时对学生的三姿进行提醒。
通过本节课的学习,学生不仅了解歇后语的构成特点,还通过积累、感悟和运用歇后语,让学生理解歇后语所蕴含的意义,使学生充分感受歇后语的美,养成积累歇后语的良好习惯,丰富学生的词汇。
此外,还通过引导学生诵读、理解、运用、创制歇后语,充分体会生活中运用歇后语的妙处。
《歇后语——来自生活的语言艺术》教材分析
教学有法,但教无定法。
不同的思路、不同的课题会出现不同的教案设计。
在本课的教学活动中,我通过“创设情境-探究自学-智趣游戏-拓展延伸”等活动环节,致力于“形成合作探究式”的师生互动,以期带给学生别开生面的崭新课堂。
人教版小学三年级语文下册第八单元语文园地中“日积月累”中共有6条歇后语,并且都与古代神话传说中的人物有关。
为了让孩子们能够更好地了解和运用歇后语,我将三年级《传统文化》第四单元艺术乐园歇后语中的第1课的内容与语文园地的内容加以整合,于是,便有了这节语文综合实践课的诞生。
三年级的学生已有了一定的思维能力和分析能力。
因此我通过引领学生自主探究,了解歇后语的构成及特点,通过多种形式的读、诵,感受歇后语的独特魅力,并能初步进行运用。
此外,我还适时采用了创设情境(设置一定的语境,让学生填上恰当的歇后语,加深学生的学习体验,激发学生学习的信心,让学生体验到学习和应用歇后语的乐趣)、练习法、小组交流讨论、赏识激励等加以整合,运用多媒体辅助教学,把一些生动幽默、通俗易懂的歇后语通过多媒体课件,在课堂上进行展示,加深学生对歇后语的理解能力,激发学生学习的兴趣。
《歇后语——来自生活的语言艺术》评测练习
一、我会填
八仙过海——
孙悟空大闹天宫——
韩信点兵——
张飞穿针——
包公断案——
姜太公钓鱼——
二、我会连
白糖拌蜂蜜吓唬人
冰糖葫芦长不了
八仙过海多此一举
墙上画老虎甜上加甜
兔子的尾巴一串一串的
雨后送伞各显神通
三、活学活用
①每当考试结束后,老师拿着自己已批阅完的试卷走进教室,要公布成绩时,你的心里“___________”.
②五大三粗的小明手工做的真漂亮“_____________”.
③六一儿童节的联欢会上,同学们有的唱歌,有的跳舞,有的弹琴,有的说相声……纷纷展示自己的才艺,这真是“____________。
”
创设情境探究自学智趣游戏拓展延伸
——执教《歇后语》后感
滨州市
教学有法,但教无定法。
不同的思路、不同的课题会出现不同的教案设计。
在本课的教学活动中,我通过“创设情境-探究自学-智趣游戏-拓展延伸”等活动环节,致力于“形成合作探究式”的师生互动,以期带给学生别开生面的崭新课堂。
本课的设计灵感来源于第八单元语文园地中“读读背背”中的歇后语。
为了让孩子们能够更好地了解和运用歇后语,我将三年级《传统文化》第四单元艺术乐园歇后语中的第1课的内容与语文园地的内容加以整合,于是,便有了这节语文综合实践课的诞生。
三年级的学生已有了一定的思维能力和分析能力。
因此我通过引领学生自主探究,了解歇后语的构成及特点,通过多种形式的读、诵,感受歇后语的独特魅力,并能初步进行运用。
此外,我还适时采用了创设情境(设置一定的语境,让学生填上恰当的歇后语,加深学生的学习体验,激发学生学习的信心,让学生体验到学习和应用歇后语的乐趣)、练习法、小组交流讨论、赏识激励等加以整合,运用多媒体辅助教学,把一些生动幽默、通俗易懂的歇后语通过多媒体课件,在课堂上进行展示,加深学生对歇后语的理解能力,激发学生学习的兴趣;并时时对学生的三姿进行提醒。
一、情景导课,激发学习歇后语的兴趣
叶圣陶先生说过:
“入境始于亲”。
上课伊始,我歇后语聊天开场,让学生初步感受歇后语的风趣幽默,激发学习兴趣。
很自然的引入了本课的学习。
并在此基础上,问学生“你对歇后语有哪些了解?
你还想知道什么?
”不仅激发了学习兴趣,还有利于教师根据学情调整教学,尊重学生的学习需求。
二、探究自学,了解歇后语的构成
此环节引导学生小组内进行自主探究,自学“艺海拾贝”中的内容,体会歇后语的构成特点,既培养学生边读边想的自学能力,又通过小组讨论交流,提高学生合作学习的能力。
通过学习“温馨点击”,了解歇后语的构成及“歇后语”这一名称的由来,进一步体会歇后语独特的魅力,使学生充分感悟到歇后语确实是来自生活的语言艺术。
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