小学一年级道德与法治《风儿轻轻吹》优秀教学设计及反思.docx
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小学一年级道德与法治《风儿轻轻吹》优秀教学设计及反思
附表1:
教学设计表
一、基本信息
学校
课名
风儿轻轻吹
教师姓名
学科(版本)
小学道德与法治(部编版)
章节
第二单元我和大自然
学时
第1课时
年级
一年级
二、教学目标
1).感受风的特点,初步了解风的形成。
知道风与人们的生活有密切的关系。
2).通过观察、调查、交流、探究等实践活动,感受风的特征,能够辩证的看问题,培养学生乐于探究的意识。
3).感受风的神奇和大自然的美,具有热爱大自然的积极情感,具有初步的环保意识。
三、学习者分析
知识能力分析:
一年级大部分学生,对“风”有初步的认识:
知道生活中存在着风,能够说出一些与风相关的简单现象,对风带给人们生活的好处和危害有浅层次的认识。
于是我对学生进行了前测,风能帮我们做什么?
关于风,你有什么疑问?
对前测分析得知,百分之九十的学生想知道风是从哪来的?
风是什么样子的?
及风能干什么?
对风的“脾气”知之甚少,更谈不上如何在风灾中自我保护,因此我把学生最关注的问题作为教学内容补充,满足学生的真实需要,把学生不了解的风灾的危害及如何自护作为一学时进行教学。
心理特点分析:
一年级的学生对大自然充满好奇,喜欢在大自然中活动,依据心理学家皮亚杰的理论,设计学生感兴趣的,喜欢参与的教学活动,学生具有一定观察能力,极强的好奇心和求知欲,为更好的开展教学提供有力的保障。
年龄特点分析:
儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟,一年级学生活泼好动,喜欢在大自然中游戏,乐于探究大自然的奥秘,对学习充满浓厚的兴趣,喜欢参与活动,活动能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。
四、教学重难点分析及解决措施
教学重点:
知道风在生活中的作用,感受和风一起玩的乐趣,培养热爱大自然的情感。
教学难点:
1).了解风的形成,感受到“空气的流动形成风”。
2).培养学生热爱大自然,愿意与自然和谐相处的情感。
解决措施:
1).针对一年级喜欢物质奖励的特点,教学过程中,对个体学生采用为他们点赞的方式,把“你真棒”的贴纸贴到他的书上。
对于小组评价,利用信息技术请可爱的聪聪参与课堂评价,对于小组在善表达、守规则、有合作、会倾听方面进行评分排名,这样的评价既能关注到学生的小组合作,又能关注学生的个体表现,对学生的课堂表现进行及时记录,及时的评价和调整让学生获得更多的学习动力。
这样的评价针对性强,又具有引导意义,而且在每节课堂中都能使用,这样就形成了一个评价体系。
2).课前布置学生实践任务,请家长协助完成。
利用周末,和家长一起做个风车,一起走进大自然找找哪有风?
用你喜欢的方式把风带到教室来。
和风一起做个游戏,家长拍照发给老师。
布置学生课前观察,或者向家长访问,风儿能帮我们干什么。
让学生思考对于风有哪些疑问。
课前的实践活动,即是快乐的亲子时光,又能让学生与大自然亲密接触,初步感受与大自然共在感,这样安排调动学生动手动脑的兴趣和探究大自然奥秘的求知欲。
3).设计游戏活动。
著名的心理学家皮亚杰认为:
“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。
”在本环节设计学生喜欢的游戏,让孩子在玩中学,采用带有“玩”的色彩而又与学习内容紧密结合的活动方式,对本课进行拓展与延伸,根据学生的兴趣点,教学中,适时、适度、适当地创设游戏情境,不仅有利于激发学生参与的积极性,更利于学生内在道德需要的产生,提升内心的道德境界。
为学生多角度、多层面地欣赏、感受、体验风,充分感受大自然的美妙,起到了很好的效果。
五、教学设计
教学环节
起止时间(’”-’”)
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
环节一
0'00''-3'06''
结合课前实践活动,引出风
1.导语:
同学们,我给大家带来一份礼物,你们想知道是什么吗?
2.请看大屏幕。
课件播放视频(学生课前和风一起玩的照片集)
3.提问:
多么熟悉的画面呀!
这是同学们在完成课前任务的照片,看你们那么开心,你能不能告诉老师们咱们约定的任务是干什么?
学生说一说:
(找风,和风做游戏)
板书:
风儿
学生欣赏
交流回忆课前实践任务
把孩子们和风儿一起做游戏的照片,配上欢快的伴奏音乐,制作成了精美的视频,课堂开始,当做礼物送给学生,学生们都非常兴奋,课件里出现自己的照片,脸上都露出了开心的笑容,感受快乐的同时,激发了他们对热爱大自然的情感。
环节二
3'07''-26'29''
走进生活寻找风感受风,了解风的基本特征
(一)寻找生活中的风
1.过渡语:
你们找风了,我也去找了,我在家里找到了风。
2.你在哪找到了风?
3.学生说一说
4.小结:
在家中,学校里,公园里,风无处不在,她藏在大自然中,就在我们的身边。
(二)感受生活中的风
1.过渡语:
你们太厉害了!
藏起来的风都被你们发现了,你是怎么感受到风存在的?
2.学生交流,教师补充
眼睛看:
教师拍照投屏(选2位有代表性的作品拍照)
全班交流
鼻子闻:
花香
耳朵听:
播放风声
皮肤感受:
诗词中:
我们学校的同学从古诗中感受到了风,你听!
课件出示播放
师:
你从哪些诗词中感受到了风?
3.小结:
正如诗中所说,风儿很有多本领,四季的风把大自然装扮得多姿多彩、风采各异!
因为有风,大自然让我们感觉更加的神奇与美妙!
(三)了解风的基本特征
1.这神奇的风,也引发了大家的思考,课前,同学们提出了关于风的疑问,咱们一起看看,大家最想知道的是什么?
问题1:
风是从哪来的?
问题2:
风是什么样子的?
问题3:
风能干什么?
......
2.师生互动交流,探究风的基本特征
(1)问题1:
风是从哪来的?
A.学生猜测
B.师:
风到底是从哪来的?
我给大家准备了一段视频,这段视频太难了,需要你们认真看认真听仔细记,待会儿咱们比一比看谁记得清,能给大家讲讲。
C.课件播放视频:
D.师:
原来空气流动就形成了风,快把风儿请到你的身边吧,师示范在脸旁轻扇,风儿来了吗?
(2)问题2:
观察,风是什么样子的?
A.学生说一说【追问:
风是什么颜色的?
什么形状的?
】
B.师:
风无处不在,但是她没颜色没有形状,所以我们看不到她,但是我们却能感受到她的存在,太神奇了!
板书:
神奇
问题3:
风有大小
咱们请神奇的风儿和咱们一起做个游戏吧!
B.课件出示玩风车游戏要求:
C.学生介绍自己的方法,师生评价
D.师:
我们轻轻一吹,用力一摆,使空气流动起来,就产生了风,有了风儿帮助,我们的风车就转动起来了。
老师也有个风车,谁能帮帮我,让这个风车转起来?
E.学生尝试解决【教师提供扇子】
F.你为什么用那么大的力气?
你有什么发现?
学生说一说:
师:
是啊,刚才轻轻一吹我们做的风车就能转动起来,现在大家使劲扇动扇子这个风车才能勉强转动,看来风还有大小。
气象专家还给风规定了大小不同的级别呢!
教师课件出示1-12级风力图片
师:
不同级别的风在生活中什么样?
我们一起来看看。
播放微风、大风、台风、龙卷风视频
【补充介绍:
《中华人民共和国气象法》规定
蓝色预警;黄色预警;橙色预警;红色预警。
学生汇报交流
学生通过多种感官感受风。
交流收获。
有的通过耳朵听到风声,有的用眼睛发现风儿存在了,还把感受到的风儿画下来,让同学们从他的画中感受风儿的存在,还有的同学通过皮肤感受到凉爽的风,从诗词中感受到风。
学生质疑
学生探究,了解风的基本特征。
学生试着说一说
学生观察风是什么样子的?
感受风
了解游戏规则
学生做游戏:
风车转转转
学生尝试解决转动大风车
交流不同的感受,发现风有大小
学生结合生活实际,观察思考
从诗词中感受到风,我顺势补充从古至今留下了很多赞美风儿的诗词,风儿很有多本领,她像位魔法师,四季的风把大自然装扮得多姿多彩、风采各异!
因为有风,大自然让我们感觉更加的神奇与美妙!
补充这些资源,使学生增加了对风的了解,提升了感受大自然之美的能力。
在了解风的基本特征环节中,解决、探究学生最想知道的问题,风是从哪来的?
先让学生猜想,观看视频后,试着说一说,初步感受空气流动形成风的科学道理。
为了让学生更加深刻的感受风有大小,我把教材中呈现的静态图片,变成形象直观的视频,我亲自去录像,本地区没有的上网查找,把二、三级的微风,七八级的大风,乃至台风、龙卷风,按照从小到大的顺便进行编辑,从画面到声音都能感受到风从小到大的变化,课上播放时,从孩子们惊讶的眼神中,我知道我的目标实现了。
巧妙的在风有大小的环节渗透法治教育,风的级别由咱们国家的《气象法》规定的,平均风力达到六级时,气象部门就会发布大风黄色预警,告诉我们要提前防范了,力求从生活中的小事渗透法治教育。
环节三
26'30''-33'00''
联系生活了解风,知道风和生活的密切关系
过渡语:
在生活中,你喜欢什么样的风?
预设第一种情况:
喜欢微风轻轻地吹
(1)学生亮明观点;(只举手表决就好,顺势板书:
轻轻吹)
(2)你们为什么喜欢风儿轻轻地吹?
(说明喜欢的理由。
老师可以重点引导学生回忆前面风带来的好处,同时也呈现和风做游戏的情境,感受风带来的快乐。
)
(3)风儿轻轻地吹对我们有什么帮助呢?
把你知道的在小组内交流
(4)教师补充视频:
风和我们的生活
板书:
有帮助
【例如:
风力发电。
补充介绍风力发电《中华人民共和国可再生能源法》。
】
(5)请你用一个词形容风儿和我们的关系?
学生说师板书:
好朋友
(6)小结:
多数人们都希望风儿轻轻地吹,这样能给我们的生活带来快乐,带来方便。
风是我们人类在大自然中的朋友。
预设第二种情况:
喜欢风猛烈地吹
(1)请其他同学说说不喜欢猛烈吹的理由。
(2)风儿轻轻地吹对我们有什么帮助呢?
把你知道的在小组内交流
(3)教师补充视频:
风和我们的生活板书:
有帮助
【例如:
风力发电。
补充介绍风力发电《中华人民共和国可再生能源法》】意图:
渗透法治教育,国家重视,让学生感受到人类能够充分利用大自然中的能源,服务我们的生活。
(4)请你用一个词形容风儿和我们的关系?
板书:
好朋友
(5)小结:
风儿轻轻地吹,帮助我们更好的生活,除了自然界中的风,人们还想办法制造风,为我们的生活带来快乐和方便。
我们的生活离不开风儿的帮助,风儿是我们人类的好朋友。
交流自己的真实感受,培养辩证看待分析问题的能力。
观看思考
学习了解法律知识
知道风对人类的帮助,与人类的密切关系。
根植于学生真实需求的教学,使学生在获得知识、技能的同时形成正确的价值观。
让学生领会到风是我们的朋友,人类与大自然和谐相处。
在交流风与我们生活的密切关系时,学生介绍风能发电,我适时运用信息技术补充《中华人民共和国可再生能源法》告诉学生风能是可再生能源,学生们感受到,我们的生活与法律息息相关。
教学中立足学科特点,有机融入法治知识,使学生获得法制教育,增强了法制意识。
环节四
33'01''-40'20''
火眼金睛辨别风,拓展延伸
1.过渡语:
同学们能够辩证的看问题,真了不起!
我要奖励你们做个游戏。
2做游戏:
提要求:
我们来做个小游戏,火眼金睛辨别风,屏幕上会出现图片,选出风儿在帮助我们的图片,马上进行点击得分,两人一组比赛,获胜者将为本组加分。
恭喜获胜者,剩下这些都是风儿发脾气在伤害我们。
3.风儿为什么会发脾气?
遇到风儿发脾气了我们该怎么办?
风儿有哪些朋友?
下节课我们再继续探讨。
同学们,有些答案就藏在书中,赠书。
给冠军组发勋章。
做游戏
思考完成课后任务
著名的心理学家皮亚杰认为:
“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。
”在本环节设计学生喜欢的游戏,让孩子在玩中学,采用带有“玩”的色彩而又与学习内容紧密结合的活动方式,对本课进行拓展与延伸,根据学生的兴趣点,教学中,适时、适度、适当地创设游戏情境,不仅有利于激发学生参与的积极性,更利于学生内在道德需要的产生,提升内心的道德境界。
为学生多角度、多层面地欣赏、感受、体验风,充分感受大自然的美妙,起到了很好的效果。
六、教学流程图
注:
此模板可另附纸,为教学案例和教学论文的发表奠定基础。
附表2:
教学反思表
学校
课名
风儿轻轻吹
教师
学科
道德与法治
年级
一年级
1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能,效果如何?
利用希沃软件的特有功能,设计竞赛游戏,激发学生参与课堂的积极性。
利用现代化技术,班级优化大师,对学生进行有针对性的评价,促进学生发展,提高教学实效性。
2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间(如:
5'20''-10'40''),时间3-8分钟左右,每节课2-3段),引起了那些反思(如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动,生成性的问题解决等)。
1.整节课利用信息技术进行小组评价,请可爱的聪聪参与课堂评价,对于小组在善表达、守规则、有合作、会倾听方面进行评分排名,这样的评价既能关注到学生的小组合作,又能关注学生的个体表现,对学生的课堂表现进行及时记录,及时的评价和调整让学生获得更多的学习动力。
2.25'35''-26'30''依据希沃软件人机互动的功能,巧妙的在风有大小的环节渗透法治教育,风的级别由咱们国家的《气象法》规定的,平均风力达到六级时,气象部门就会发布大风黄色预警,告诉我们要提前防范了,力求从生活中的小事渗透法治教育。
3.33'01''-38'40''设计火眼金睛辨别风的游戏。
著名的心理学家皮亚杰认为:
“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。
”在本环节设计学生喜欢的游戏,让孩子在玩中学,采用带有“玩”的色彩而又与学习内容紧密结合的活动方式,对本课进行拓展与延伸,根据学生的兴趣点,教学中,适时、适度、适当地创设游戏情境,不仅有利于激发学生参与的积极性,更利于学生内在道德需要的产生,提升内心的道德境界。
激发学生参与的兴趣,发挥学生主体地位,突出了教学重点,突破了教学难点,改变了传统的学习方式,使学生乐学、爱学。
3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。
本课例充分发挥“互联网+”对教育教学模式的创新作用,更好的促进信息技术与教育教学的深度融合,利用班级优化大师进行评价,这样的评价既能关注到学生的小组合作,又能关注学生的个体表现,对学生的课堂表现进行及时记录,及时的评价和调整让学生获得更多的学习动力。
这样的评价针对性强,又具有引导意义,而且在每节课堂中都能使用,这样就形成了一个评价体系。
利用希沃软件,设计学生喜欢的游戏,让孩子在玩中学,采用带有“玩”的色彩而又与学习内容紧密结合的活动方式,对本课进行拓展与延伸,根据学生的兴趣点,创设游戏情境,不仅有利于激发学生参与的积极性,更利于学生内在道德需要的产生,提升内心的道德境界。
4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。
新技术在为教学提供有效服务的同时,也需要改进,希望能够去除页面上方的红色提示栏。
注:
此模板可另附纸,字数800-1000字,为教学案例和教学论文的发表奠定基础。
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