优秀班主任工作案例4篇.docx

优秀班主任工作案例4篇.docx

《优秀班主任工作案例4篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《优秀班主任工作案例4篇.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

优秀班主任工作案例4篇

优秀班主任工作案例4篇

优秀班主任工作案例第1篇

自律自强

一案例

时间：

2007年11月29日至12月2日

对象：

高二（10）全体2105宿舍八人

背景：

2007年11月29日，早晨2105宿舍中发生了以宿舍长蔡秉谋等七人群众不起床睡懒觉，生管与老师催促仍不听从的严重违纪事件。

进入高二年级，很快将面临高考，同时也都处于十七、八岁的年龄，即将成年。

照理，在学习上应更刻苦努力，自强不息，在日常行为规范上会更懂得自律，对自己、学校、对家庭更有负责的态度与行为。

但是我班里有少部分学生在学校的表现：

没理想、没目标，惰性强，对自己要求松懈、贪玩耽误学习，直致严重违反校纪校规。

总之，一段时间以来班上一部分同学缺乏平时应有的自律意识与自强精神，这当中有极个别品行不佳学生带头煽动，也有作为班主任经验不足，管理上不够细致的缘故，但是正如段长所言，发生了这起事件，也不全是坏事，就看我们班主任怎样去对待与利用。

我决定借此机会，利用该事件好好进行班风学风的整顿。

二工作措施

首先了解并就此次事件的发生的前因后果有针对性地逐个谈话，严肃认真地进行批评教育，将事情性质及恶劣影响，，并责成其写出深刻的反省，做出检讨并进行了处分。

还要求他们八人写出至少1500字思想认识，还将他们中一些家长也请到学校来，共同教育，要求他们向有关老师与生管作出诚恳道歉。

其次，借此契机，立刻决定于2007年12月2日下午第三节的例行班会时，举行开一次有好处，有影响和有针对性的主题班会，并将邀请有关校领导、老师们参加。

于时，我立刻召集班上的班委及一些学习品德优秀的学生，布置任务，安排班会议题等有关事项，尽管离班会课时间很紧，但为了使整顿教育的高效性与及时性，我还是决定加班加点准备，计划如期召开，关键的工作是我动员让班上每个人都去准备，去认识这个事件，思考如何提高班级的管理，如何提高自律与自强意识。

以下是附上此次主题班会的提纲:

主题：

自律与自强

班会目的：

1．透过自律与自强主题班会，激发学生的学习热情，勤奋自强，提高学习用心性，让学生明确自律意识已对一个人成长的重要性。

2．学多少知识固然重要，但是更重要的是在学生的职责心中培良好的行为习惯。

让学生增强自律意识，明确作为一个学生的职责、任务，努力作好作为学生就应做的每一件事情。

班会准备：

1．布置课题，请全班学生参与让他们写出自己对自律意识与自强精神的认识、以及打算以何种方式表达出来与其他同学共勉。

2．选取其中具有代表性的作品在班会上展示出来。

3．组织学生代表起草学生自律职责书。

班会流程：

1．主持人致词，班会开始

2．就此次事件8位学生进行认识反省，道歉并作出表态承诺．

3.学生自由讨论表达观点，学生发表主题学习感想

4．学生朗诵《感恩》

5．8位学生代表起草宣读《学生自律职责书》，并签字交班主任

6．班主任讲话并带领全班宣读新10班宣言。

7．请校领导讲话

8．主持人宣布班会结束

透过这次事件与召开的主题班会我和学生走得很近，并有意识地主动地接触他们去了解他们。

在走近他们的过程中，对他们的学习与生活，以及每个人的个性都有了比较深入的了解。

我有意识地给他们8个人管理班级和为班组工作的机会，让他们进行管理与自我管理。

自律与自强能够说是关系到学生将来的命运，决定着学生的人生。

学生有了自律意识职责心就强，做任何事情都很负职责，十分认真，有了自强精神就磨练了意志，具备了克服困难的毅力，做事情就容易成功。

三、教育效果

在进行了一系列的强有力的整顿措施，在校长关心、郑付教导、蒋付鼓励和卢段的帮忙下，我的辛勤的努力于取得了很大的成效，在全班同学及那8位犯错学生一齐努力管理下，班级面貌发生了很大的改观，在学校12月分的礼貌班级评比中，一举获得优胜拿回了原先想也不敢想的锦旗。

学校蒋付与段长以及作为班主任的我也适时地给于10班以表扬与肯定。

看着全班上下一张张得意的神情与墙上挂着的优胜锦旗，我感觉真正体会到什么是幸福的滋味。

四、教育心得

班主任的工作就应是充满人性的工作，它的前提是尊重人，关怀人。

有时候，我们常常以爱的名义来解释我们的粗暴和武断利。

我们也常常不分析我们的工作对象，而用我们自己的目光来看待发生在他们身上的故事，这是不科学，也不可取。

从心理特点上看，这个年龄段的学生已经摆脱了对老师的崇拜、对父母的听从，更多的时候，他们是追求个性，崇尚个性。

罗曼罗兰说过：

人的进步是曲折向上的。

同样，年轻人的每一次真正好处上的进步也都经学是和错误相伴。

从这个好处上，允许学生犯错，就应是班主任务必拥有的度量。

在学生的差错面前，班主任如何认清学生差错产生的缘由至关重要。

只有这样，才能对症下药，才能真正帮忙学生认识差错，改正差错。

此外，应对有差错的学生，尤其是有大错的学生，这一刻对他们的尊重理解和给于机会比任何时候都显得重要，因为这时他们仅存的一点自尊是让他们从善的所有力量，保护它，就等于保护了他们改正错误的可能。

事实上，我们平时所说的，挖掘薄弱学生的闪光点也是基于同样的认识。

总而之透过这一案例，让我从中认识了究竟什么是严格，什么是关怀，什么是爱；更让我从中深刻体会到尤溪文公高级中学自创办以来一向遵循与提倡的----以人为本的教育精神与理念。

优秀班主任工作案例第2篇

俄罗斯一位哲人说过，人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容征服。

作为一名班主任，要搞好班级教育工作，就要有一颗宽容的爱心以及人性化的管理。

在班主任工作中，经常遇到一些性格特殊的学生，他们共同的特点是独立意识强，不易倾听别人的意见或建议，凡事从自己的角度考虑的多，站在对方的角度考虑的少，在面对老师的管理时，他们很易冲动，往往会发生正面的冲突。

在这些学生身上，即使教育起了作用也很容易发生反复。

这样的学生会使班主任感到非常头痛，处理不好也会在班级管理中产生很强的负面作用。

星期一的早晨，我刚一进办公室，宿管贾老师就来告状：

你班谷月太不象话了！

我心中一惊，谷月是我们班上有名的唱反调大王，经常在老师或班干部安排工作时唱反调，以前有几次对老师不礼貌，但经过我推心置腹的工作，最近已经大有进步，不知又做了什么惊天动地的事会把老师气成这样。

我连忙问：

出了什么事？

贾老师向我讲述了早晨发生的事。

原来，今天早晨并不是谷月值日，她回到宿舍在值日生扫地时不停地捣乱，贾老师进行劝阻时她很不以为然，称自己在和同学开玩笑，根本没有不尊重别人的劳动，认为老师多此一举。

并在老师叫他时装作听不见，扬长而去。

我听了这事后很生气，在向贾老师表示歉意的同时，真想立即到教室把这惹事生非的家伙揪出来。

谷月以前所犯的错误还历历在目：

前些天，在宿舍就寝后，她逐个地大声点室友的名字，害得同学们不能好好休息并在班级量化考评上扣了分，事后她不但不承担责任还向我丢了一大堆理由！

难道我以前的教育全都付之流水了？

但转念一想，学生犯错误，尤其是习惯性的错误，作老师、家长的，应该有发生反复的思想准备，绝不能够急于求成或丧失信心。

不管别人怎么看，依我对谷月的了解，她虽然固执、冲动，但却也是一个有正义感、知错能改的好同学，我相信她在事后应该有所醒悟。

我过早介入此事未必能达到最好的教育效果，还是等一等吧。

果然，第三天，贾老师告诉我，她已经真诚地向他道歉，并感谢我所做的工作。

我说，其实我什么也没有做，我只是做到了等待和宽容，我有的只是对学生的信心和耐心。

在当周的班会课上，我没有批评谷月，而就此事加以放大，在全班同学面前表扬她知错就改的好品质，并说老师认为她在学习上的潜力很大，相信也会在学习上令人刮目相看。

那一天，我看到了谷月眼中闪亮的东西，那是被人信任后激动的泪花。

案例反思

1．尊重每一位学生，以人为本，是对每一位教师的基本要求。

教师对学生的尊重，就是尊重学生的感情和人格，维护学生的自尊。

我们千万不能把学生仅仅看作是管教的对象，而应该把他看成也和我们一样需要人格尊严，需要维护感情的活生生的人。

因此，教师对学生必须平等对待，与他们民主相处，即使他们犯有错误，进行教育，也必须尊重他们，为他们创设一个比较宽松、安全的心理环境。

2．宽容以待，给学生不断改正的机会，苏联著名的教育家苏霍姆林斯基有一句名言：

有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。

宽容作为一门教育艺术，保护了教育对象的自尊心，使其从心灵上深刻反省。

班主任作为学生的良师益友，应宽容待之。

绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。

教育有时需要把学生当自己，把自己当学生，同学生进行真诚的交流，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友，从而促使他主动地改正错误。

3．对学生严格要求，不放松常规管理，但绝不是管得越严越好，跟得越紧越好。

对于问题学生更是这样，否则可能引起学生的逆反。

教育首先是服务，管理首先是尊重，相处贵在信任。

我坚持一切班务都和班干部商量、和学生商量，既讲原则，又要充分听取学生的意见。

大到自主管理各岗位的设立及确定人选、班级活动的安排，小到值日组的调整、座位的调整、宿舍的分配都是和学生商量完成的。

要充分相信学生，逐渐从事无巨细中解放出来，从早晚跟班中解放出来，不要总怕出事，在循规蹈矩之中培养教育出的学生一定缺乏创造力！

4．没有教育不好的学生，初中生毕竟还是孩子，孩子的天性就是渴望独立、就是爱犯错误。

班级不可能不出问题，学生也不可能不犯错误，如果问题出在班风或学风方面，就必须特别重视。

而对一般性的问题，要适当容错，让学生意识到并努力改正。

而班主任教育时机的把握非常重要，往往稍纵即逝，把握住时机则可收到事半功倍的效果。

5．在重复的教育中培养自己坚强的毅力，班主任的教育工作是不断重复，不断失败的一个漫长的过程。

因为学生的人生观、价值观随时受到方方面面的影响，我们的教育也就随时面临着挑战。

在我们真心、真诚的教育后，学生却因故复萌，其中的打击相信做过班主任的人都能体会深刻。

而此时，如果班主任的毅力不够坚强，放弃了继续的教育，就不可能在教育教学中取得成效，因此，我们应该以良好的心态对待我们的工作，不急功近利，教育才会取得更好的效果。

优秀班主任工作案例第3篇

西北的寒风雕琢的是冷峻的巨石，潺潺的小溪雕琢的是婉约的鹅卵石，它们都是自然界的艺术家，而我，一名被称为灵魂工程师美誉的人民教师，我要雕琢的是一个个才华各异，个性彰显，活生生的人。

而关心学生是班主任老师师德的一个关键问题。

热爱、关心学生涉及到方方面面，在思想方面，教师要对学生慢慢引导，点点滴滴做好思想工作，尤其是对较差的学生做好思想转化工作;在生活中，教师要无微不至的关心体贴学生;在学习方面，教师要对学生精心指导。

随着新教改的不断深入，关心学生突出地体现在关心学生的学习方面。

既要转变过去传统的教学理念，树立以学生为本的全新的素质教育理念，改进单一、落后的教学方法，调动学生的积极主动性，轻松学习，愉快简单的来完成教学任务。

这样，既可减轻学生的学习负担，又能提高学生的学习成绩，培养学生的综合能力。

一、了解学生，感染学生。

首先，爱学生就要了解他们。

了解他们的内心，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。

对一个好班主任老师来说，只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。

教育是门学问，是对灵魂的引导和塑造。

案例1:

我们班上有一位女生张某，开始表现非常好，与同学关系融洽，是老师眼中的好学生。

可是后来，我发现她课上精神不定，若有所思的样子，有时还趴在桌上睡大觉。

这时，我想坏了，这孩子遇到事了。

我就选了一个时间找到这位女生，问他我是不是有心事。

我问了好长时间，他坚持说没事。

我接着给她讲道理，说我们是到学校好好读书来了，都希望三年后可以金榜题名，但是如果心思不专一，成绩就会下降的;再有父母都很不容易，每天起早贪黑，省吃俭用，更希望子女越飞越高。

女生落下了伤心的泪水，哭着说她喜欢上了班里的一位男同学，可是人家男生不理他。

我引导告诉她学习是现在最重要的，美好的时光不能白白流逝，为以后长远打算;关于考虑个人感情现在太早了，思想并不成熟，等上大学后随缘吧!

经过一番苦口婆心的开导，女生明白现在该怎么做了。

他在高考时考出了理想的成绩，步入了大学之门。

二、点滴付出，关爱学生。

案例2：

我了解到哪些学生家庭比较困难，在能力之内伸出援助之手。

有两位学生叫庞某和赵某，成绩非常优秀，家庭条件很困难，因此高二时甚至有了辍学的念头。

我知道后心急如焚，急忙找着两位同学谈心，让他们内心坚强些，给两位学生每人50元生活费，并找了一些旧衣物送给他们，且发动全体师生捐款捐物来帮助他们。

两位同学在一片片爱心的触动下，重新鼓起勇气发誓坚持读完高中，一定要考上一所优秀的大学来回报一位位好心人!

三、严格要求，教其做人。

教师对学生的爱，不是放纵宽容，也不是袒护溺爱，而是严格要求、深沉真挚的爱。

现在与时俱进的新课程标准已应运而生，让学生在自由、轻松中是新课程的核心理念。

案例3:

有一名学生李某，在物理课上与老师发生口角，并威胁老师出校门后要打老师。

情况非常严重，我马上找到了同学李某，态度很不好，情绪不稳定。

我采取晓之以理、动之以情的策略，告诉他自古一日为师终身为父，与老师冲突是不礼貌的，是不尊敬老师，同时也有损自己在老师和同学中的美好形象，会成为成长历程中的遗憾经过长达2小时的引导，李某终于认识到自己的严重错误，悔恨的泪水夺眶而出，说找物理老师道歉，让老师原谅他的无知与冲动，并在班里检讨向老师赔礼。

后来李某一点错误也没犯过，成为了一名尊师守纪的好学生。

案例分析：

以人为本，付出师爱

作为一名教师，都应以人为本，尊重每一位学生。

教育是心灵的艺术。

我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。

这样老师才会产生热爱之情。

如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。

心理学家认为爱是教育好学生的前提。

动之于情，晓之于理：

用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误

爱心使我们热爱学生，热爱所从事的教育教学工作;爱心使我们乐意做出奉献;爱心使我们踏踏实实地从小事做起，从现在做起;爱心使我们为学生着想，关心他们的健康成长，关心他们的一切;爱心使我们在工作中，始终热情洋溢、细致入微。

云卷云舒，花谢花开。

回忆自己与学生交往的日子里，有过忧虑、有过烦躁、有过伤感，但更多的体会到的是发自内心的欢心与喜悦。

看着孩子们一张张稚气未脱的脸，每一个都让自己感觉到幸福与踏实，这种感觉在以往的工作中是从未体会到的。

自己暗暗琢磨，这该是因为自己调整了心态才有的收获。

最后，我坚信用我们的爱心会点燃无数学生的激情，社会会变得更加和谐!

优秀班主任工作案例第4篇

爱是教育的前提，没有爱就没有教育。

作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。

那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为问题学生。

他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。

在我接的三（3）班里，有一个好动的学生，他叫范腾飞，他人长得瘦小，好动爱讲话，还特别爱随地扔垃圾。

他人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。

不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。

跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。

对于范腾飞，任课老师的反应最为强烈，他的行为不仅影响违反了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。

他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难老师。

任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够识相。

我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。

有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。

我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。

有一天早上，他爸爸突然来学校偷偷地告诉我，孩子得的是小儿多动症。

医生说吃药无利于孩子的身体，希望老师能体谅。

我只能想方法去慢慢地改变他了。

有一天早上正上着课，我发现范腾飞在一张废纸上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错。

抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。

跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。

那段时间，他每天都认真地做作业（不过字体就不敢恭维了），我还是及时表扬他。

还有一次，班里大扫除，他非常积极，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。

我立刻就在班里表扬他，要同学们向他学习，看他多会劳动啊!

打那以后，范腾飞他扔垃圾少了，有时还看见他自觉地捡地上的垃圾。

课间也没有和同学追打了，并能与同学和睦相处。

后来，我又让他做了纪律小卫士，他非常开心，看到老师如此器重自己，范腾飞的学习劲头更大了，成绩进步神速。

分析：

爱心与赏识是实现成功转化的两大支柱。

1、奉献爱心，增其自信。

我国近代教育家夏丐尊也说过：

教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。

没有水，就不能称其为池塘，没有爱，就没有教育。

作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。

对于那些学困生，特别是留守的学困生，教师应给她们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促她们，让她们逐渐增强自信心。

2、运用赏识，促其发展。

每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学困生身上表现出来的哪怕是很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师也要及时予以引导肯定：

尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足他们的心理需求，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。

当一个孩子对学习有了兴趣与动力，他的进步就变得轻松、容易多了。

爱心与赏识，转变了范腾飞同学，也给我这个班主任带来了无限的欣慰与快乐!