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抓实教学管理提升教学质量
抓实教学管理提升教学质量
——乳山寨镇中心学校查短板、促提升活动实施方案
按照2018年全市教育工作的总体部署,我校围绕“提质增效”和“新旧动能转换”,认真分析研究,确定将教学管理作为本学年的短板工作,推行精细管理,抓实教学管理,进一步提升教学质量。
1、短板问题
学校层面:
对教师日常教学行为的规范性强调的不够,细节管理欠缺不到位,导致教师忽视教学常规对教学的促推作用。
教师层面:
对教学常规重视程度不够高,细节不注意,导致教学效率的提高受到制约。
学生层面:
缺乏自主学习的积极性,没有探究问题的意识,导致学习效率低下。
2、问题表现
1、课前备课:
一是备课不充分,部分教师上课随意性大;二是网上摘抄教学案不加修改使用,脱离自己的教学情;三是课标把握不到位,学科参考书“保存完好”,没有勾画使用的痕迹。
2、课中教学:
一是教师讲的太多,面面俱到,学生自主探究时间少,练习巩固时间往往被挤占;二是课堂教学安排计划性不强,各环节组织松散,教师拖堂现象较严重。
3、课后作业:
一是作业分层设置形同虚设,没有考虑到学生实际,学生选择的余地小;二是作业设置的梯度不明显,没有根本性解决好中差的不同需求;不合理;三是作业形式单一价值小,巩固性练习性的书面作业多,实践性、活动性、探究性作业少,影响了学生能力提升。
4、听评课:
一是听得多评的少,减弱了以听评课促教学的效果;二是听评课形式化严重,说优点得多说缺点的少,没有形成健康的教研氛围。
三是督导检查的力度不够,存在应付数量、抄袭备课的的现象。
三、采取措施
为加强教学常规管理,建立正常教学秩序、完成学校教育教学任务,提高我校的教育教学质量,根据我校实际,特制订如下措施:
(一)目标任务
1、业务理论
(1)学习教育理论,掌握教育知识。
教师每学年能充分利用节假日和课余时间每人读一本教育专著,摘录一定量的读书笔记,写相应的读后感,每学期参与两次以上读书心得交流会。
(2)注重业务学习,提升业务能力。
一是加强新课标学习,践行新课程理念,勇于革新,及时吸纳教育科学成果,全程关注学生的认知水平和发展需求,注重学生的学习和思维能力的培养,把组织学生开展自主、合作、探究学习作为教学基本要求,促进教学方式根本转变,落实有效教学。
二是加强学科知识的学习,认真钻研教材,吃透教材内容,掌握教材的编排体系,弄懂弄通教材所涉猎的知识。
三是加强专业知识学习,学校可针对教师所任学科的某一节内容,就教材分析、教法渗透、学法指导、目标确定、难点突破方面进行专题讲座。
(3)加强基本功培训,打造业务骨干。
按照中小学教师职业基本功和专业基本功的要求,开展教学实践和技能培训,尤其是现代教育技术培训,帮助教师不断提高教学技能,优化课堂教学结构,改革课堂教学方法,提高课堂教学效益。
2、备课
(1)教师备课要做到备课程标准,备教学内容,备学生实际,备教学方法,备教学手段及教具,备作业练习等。
(2)教师应超前一周(或提前三课时)备课,无教案不上堂。
教案应文面整洁,字迹清楚,条理分明。
教案环节一般包括:
课题、目标要求、重点难点、教学用具、教学过程、实验操作、作业布置、板书设计等。
学期末举行教案展评活动。
(3)教师编写教案要求:
教案不准生搬硬套,严禁照本抄袭参考书及其他资料,严禁网上直接下载而不加改动的教案和课件,严禁课时连备。
(4)提倡在个人备课的基础上,加强集体备课。
根据本校实际情况,同年级同学科采取周集体备课形式,集体备课每周不得少于一次(利用教研组活动时间)。
内容包括:
交流对教材、教法的分析情况,确定统一的单元进度,统一的单元或课时目标,统一的教学重点和难点,统一的单元练习,统一的单元测试题,交流解决难点的办法。
在新的学期开始,根据学科进度表,做好备课分工,轮流主讲。
中心发言人(主讲人)事先写好中心发言提纲,在集体备课时,由主讲人先说课,其他人评论增补,并做好记录。
提倡教师“教学反思”,每教完一节课,教师要反思哪里成功,哪里有待改进,写在本课教案右边,以利今后的提高。
(5)教导处按计划采取月普查与抽查相结合的方式检查备课情况,教师应按规定时间缴教案。
教案检查不仅要查数量,也要查质量,同时也要查备教一致。
3、上课
(1)严于律己:
坚持上课铃前教师必须到位(音体美及实验课教师必须在上课铃响前将学生整队带入规定场所,下课整队带回),上课期间不能离开教室,放羊式上课,使用电子产品做与教学无关的事等。
没有特殊原因不能坐着上课,下课不能拖课。
(2)注重身教。
在课堂上,教师要以身作则,教师应当以自己的人格魅力去影响学生,做到仪表端庄、精神饱满、教态自然、行为文明、语言健康、语音准确、书写规范。
师生关系融洽,教师有亲和力。
(3)严格要求学生。
课堂上,学生不得有饮食、大声喧哗、擅自下位、使用电子产品、坐姿不端或睡课等现象存在。
对违反纪律的学生要批评教育,保持良好的课堂纪律,培养良好的学习习惯,但要严禁体罚和变相体罚学生。
(4)正确使用教材。
教科书是教师实施课程标准的基本载体。
教师要转变教学观念,变教教材为用教材,要根据课程标准的要求和学生的实际,灵活处理教材内容,创造性地理解和运用教科书,实现各种教育资源的有机整合。
(5)正确贯彻教学原则,做到掌握知识与实践能力相结合,智力因素与非智力因素相结合,知识技能与思想教育相结合,统一要求与因材施教相结合。
课堂教学内容必须符合学生实际,教学方式必须符合学生认知规律。
(6)严格执行教材计划和课时计划。
教学人员必须按教学计划完成课堂教学任务,坚持面向全体学生,尊重学生个性发展,重视教学方法的改革与研究,努力提高课堂教学质量。
(7)教学过程要科学规范。
要组织严密,安排紧凑,结构合理,目标明确,重点突出,难点突破,无知识性错误,做到精讲精练,充分发挥学生的主体作用,让学生成为学习的主人。
(8)注意演示与示范。
充分利用多媒体、板书、挂图、标本、录音等教学工具和手段辅助教学。
正确熟练地使用教学仪器和设备,科学合理地运用现代教育技术手段,善于运用教学评价的激励功能,激发学生主动学习,提高课堂教学效益。
(9)重视上好活动类课程。
活动类课程,要坚持实践性、自主性、创造性、趣味性的原则、给学生更多自由的发展时间和空间,促进学生的个性发展。
(10)教师要按照学校的课程安排上课,不得随意调课或增减课时。
4、作业布置和批阅
(1)布置作业要明确,内容要精选,分量要适当,形式要多样,难易要适度,时间要控制,杜绝机械重复或惩罚性作业。
(2)作业要有一定的规格要求,学生作业要求独立完成,书写规范,文面整洁,格式正确,及时上缴,及时订正,作业本应保持整洁美观。
(3)课内作业要在任课教师指导下当堂完成;课后作业严格按照文件规定执行。
(4)严禁侵占学生休息、活动时间,安排学生批改作业。
(5)检查作业要及时,批改作业要认真,错误要记录,原因要分析,讲评要严格。
(6)作业批改一律用红笔,使用统一的批改符号,要写清批改日期,批改简明易懂,有等级、有鼓励性评语;对于作业中存在的普遍性问题,要注意分析原因,进行评讲;对学生作业中的差错,教师应及时要求学生订正后再进行二次批改,作文批改按详批一半,略批一半,交错进行。
详批必须有眉批、总评,内容批改要使用批改符号,略批要有总评,明显问题要指出。
教师必须有批改记录簿。
(7)学校对教师作业设计质量和批改情况进行检查指导,每学年举办一次作业展评。
5、辅导
(1)课外辅导总目标:
提优补差。
辅导要有计划,有内容,有措施,有记录。
既要面向全体,又要分层次进行个别辅导,辅导不仅要摸清学生的知识基础,而且要关注学生的身心状态,做到因材施教。
辅导的计划要有可操作性,辅导内容要有针对性和实效性,对“学困生”的辅导务必做到耐心和细致,帮助学生选择和构建适合其本人的学习方式和学习方法,努力使每一位学生在原有基础上有所进步。
提倡建立学情档案。
(2)辅导要突出四个“结合”:
集中与个别辅导相结合,提优与补差辅导相结合,知识与方法(习惯)辅导相结合,课内与课外辅导相结合。
6、教研活动
建立以校为本的教研与培训制度,促进教师的专业发展,全面提高教师的素质,提高学校的教育教学水平。
(1)学校要确定各教研组每周不少于一节课活动时间,教研组要有计划地开展活动,活动要有实效,每次活动要有主题,有中心发言人,并作好记录。
各教研组学期初要有教研计划,学期结束有教研总结。
(2)教师要积极参加所属教研组及各级各类教研活动,不断提高自己的教学业务水平。
教研活动期间不得闲谈,不能擅自外出。
(3)学校有计划地开展“五课”(备课、上课、说课、听课、评课)教研活动。
每学期,每位教师至少开一节校级研讨课或公开课;进一步完善听课、评课制度,每学期,每位教师至少听课15节,听课要有目的、有重点、有记录、有反思、有评价。
评课要有思想、有引领、有实效。
听课前的准备、听课中的观察、听课后的交流要更加规范。
(4)关注弱势教师成长,做实师徒结对工作。
充分利用学科骨干教师、名师的带动引领作用,组织学科开展新教师的对口帮带活动,落实教师培养计划,特别对近年新改科教师进行重点培养培训,使新教师能够尽快适应教育教学工作。
(5)每学期每位教师至少写一篇教改或教研论文。
(二)督查与保障措施
1、学校将把规范管理教师教育教学行为纳入教育教学管理的重要内容,把教师规范教育教学行为的考核结果作为教师工作考核的重要依据。
2、推行随堂听课制度和教学常规督查制度。
对教师的从教行为进行有效监督,保证教育教学工作的顺利开展。
3、切实加强对教师教育教学行为的规范和管理。
按照要求认真开展活动,针对工作中可能出现的各种问题,积极采取有力措施,狠抓落实,确保教育教学工作取得实效。
4、结合评教(学生评、教师评、学生家长评)开展好“规范教育教学行为”活动。
5、对教师出现教学行为混乱、教学方法不当、教学管理不力的,要指导其限期整改。
四、工作配档
三月份:
开展业务理论培训、教学常规管理培训活动
四月份:
开展“五课”教研活动
五月份:
结合评教,开展“规范教育教学行为”活动
六月份:
开展教师规范教育教学行为考核活动
2018.3.26
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