数学教案6的认识一年级数学教案模板.docx

数学教案6的认识一年级数学教案模板.docx

《数学教案6的认识一年级数学教案模板.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学教案6的认识一年级数学教案模板.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

数学教案6的认识一年级数学教案模板

数学教案－6的认识_一年级数学教案_模板

教学内容　　教科书第27～28页及练习六的第1～2题．

　　教学目的

　　1．使学生能正确地数出数量是6的物体的个数，会读、会写6，知道6的两种含义，掌握6以内数的顺序、组成，并会比较6以内数的大小．

　　2．培养学生的动手操作能力及有序地观察、思考问题的能力．

　　3．结合主题图，对学生进行讲卫生、爱劳动的思想品德教育．

　　教具、学具准备：

　　多媒体电脑及自制课件、计数器、直尺图、点子图、方块图、小棒、学具盒．

　　教学过程（）：

　　一、谈话激趣、复习旧知

　　1．谈话激趣：

小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们瞧，它是谁？

（电脑演示）出现可爱的动物“狗点点”及带来的数字娃娃，这些数字娃娃依次出示，并让学生根据数字的出示练习认数、读数．

　　2．复习旧知：

瞧，这些数字娃娃多粗心呀！

连队伍都没有排好，谁能帮他们从小到大排排队？

引导学生复习认读数及5以内数的排列．

　　3．出现数字“6”：

这个数字娃娃你认识吗？

是几呀？

今天我们就来和它作朋友，学习6的认识．（板书课题：

6的认识）

　　二、观察思考，探究新知

　　1．认识6的基数含义．

（1）请同学们观察主题图，想一想老师和同学们都在干什么？

回答后及时进行思想教育：

这幅图上的老师和同学们都在认真地打扫卫生，我们小朋友也应该向他们一样讲卫生、爱劳动，把自己的教室打扮得更漂亮．数一数，这幅图上有几个人？

几张桌子？

还有什么的数量可以用6来表示？

　　教师归纳：

同学们数的很对，6个人，6张桌子，6把椅子，他们的数量都是6，我们就可以用数字6来表示．

（2）及时巩固．

　　（电脑演示）6朵花上飞有6只蜜蜂，请同学们数一数．

　　（3）从不同事物中抽象出“6”．

　　我们已经能准确数出数量是6的物体了，现在请你从学具盒中数出6根小棒，一边拿，一边数，完成后师生共同摆放六边形，教师及时巡视指导．然后尽量使学生发挥想象，进行发做思维的训练，任意用六根小棒摆放图形，及时用实物投影反馈，把较好的图形呈现于学生面前，并请学生口述想法．

　　请学生在实际生活中找一找，哪些物体的数量可以用6来表示？

　　教师小结：

不论是6节课，6个人，还是6只蜜蜂……只要他们的数量是6，就可以用数字6来表示．

　　（4）计数器演示．

　　请一位学生上台拨出5颗珠子，要求边拨边数，然后仔细观察，又添上了一颗珠子，现在有几颗珠子了？

同学之间互相讨论：

6是怎样得来的？

拨去一颗，还有几颗？

再拨上一颗呢？

　　学生动手操作具体学会5添上1就是6．

　　2．认识6以内数的顺序．

（1）我们接着学习在尺子上表示数的顺序，（出示直尺图），请学生回答“0”在尺子上表示什么？

请学生从大到小，从小到大读出0～5这些数．

（2）学生在直尺上找一找，6应该排在哪里？

　　请学生把0～6这些数从大到小，从小到大读一读．

　　（3）练习．

　　3．比较5与6的大小．

（1）出示点子图，先出示两张都是5个点子的圆比，请学生进行观察比较，然后给其中的一张点子图添上1个点子，引导学生进行观察比较，明确：

5＜6，6＞5，并及时追问：

还有几小于6？

6还大于几呢？

（2）巩固练习．

　　6○4　5○6　6○3　0○6　2○6　6○6

　　4．掌握6的组成．

　　（l）培养学生的动手操作能力．请学生独立操作，把6个方块任意分成两堆，然后根据学生回答，依次板书数的组成．

（2）教师演示分的过程，并根据板书引导学生找出规律，能够按顺序分，并明白看到，就会想到．

　　（3）巩固练习数的组成．（花图）

　　先让学生看图填空，然后动手操作填空，最后脱离图独立填空．

　　5．教学6的序数意义．

（1）出示蝌蚪图，请学生仔细观察，并有针对性地闪动图片，使学生正确区分6与第6的不同之处，并将课本填写完整．

（2）联系生活实际，加深理解6的基数与序数含义．

　　①老师指定“第6排，前6名……”，相应同学起立．

　　②用6和第6各说一句话．

　　（3）巩固练习：

　　练习六的第2题（熊猫图）．

　　6．学习6的写法．

（1）电脑出示6的图片，启发想像，观察6像什么？

（2）观察电脑演示动画“6的写法”，寻找起笔、停笔点，然后学生在课本练习格内练写．

　　三、巩固练习，加深理解，形成技能

　　1．数序练习．

　　按从小到大、从大到小的顺序排列．

　　2．数的组成练习．

　　3．发展练习．

　　四、全课小结，完善新知

　　今天我们认识了哪个数？

通过学习同学们知道了6所表示物体的实际数量，还能正确区分6与第6的不同之处，并且熟练掌握了6以内数的顺序、大小以及6的组成和写法．

　　板书设计

教案点评：

　　“6的认识”是在学生认识0～5各数的基础上进行教学的。

这一节课的导入部分以小动物“狗点点”带来的朋友开场，既使学生感到耳目一新，色彩鲜艳，形象逼真，又把学生带入积极思维的学习境地，也达到了复习0～5数的认读及数序排列的目的.

　　新授部分在教学中，先通过观察主题图初步感知，再动手摆数量是6的学具，并鼓励学生发挥想象，摆放不同图案，训练学生的发散思维，进一步增加对6的感性认识。

最后，在丰富的感性认识中抽象出数6，培养学生初步的从形象到抽象的思维能力。

　　6的组成是本节课的重难点，采用让学生动手操作，集体汇报的方法进行学习，并引导观察、寻找规律、运用规律，充分调动学生获取新知的主动性。

　　 本课的练习分为两部分，一部分是边讲边练。

学完一个知识点便及时巩固。

另一部分是全课综合练习，是将全课知识融为一体综合练习，并把最后一题设计为发展练习，充分发挥学生的思维能力，有利于提高学习效果！

探究活动

数字游戏

　　游戏目的

　　使学生能够进一步掌握6以内数的顺序，能比较它们之间的大小．

　　游戏准备

　　0－6的数字卡片．

　　游戏过程

　　1．教师拿出两组数字卡片分别发给男生队和女生队，让他们按老师的口令做动作，如：

各队按从小到大的顺序排队，和5相邻的两个数出列，比4大的数蹲下等．

　　2．根据各队的表现记分，最后，得分多的为优胜队．

教学目标

1．通过复习让学生进一步熟悉10的组成。

2．通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。

3．在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。

教学内容

教科书第66页的内容及“做一做”。

教具、学具准备

图片、红星图、数字卡片、动物头饰、小红花、小红旗等。

教学设计

复习10的组成

1．拍手背儿歌：

“9和1真淘气，7、3、8、2也调皮。

吹6（看做口哨），升4（看做红旗），小手小手真伶俐……”

[此处采用儿歌形式进行10的组成的复习，学生喜闻乐见，边背边做动作，他们非常感兴趣，积极性很快就被调动起来，知识容易理解和接受，同时课堂气氛也很快活跃起来了。

]

2．对数组成10。

教师扮作小熊猫：

“小朋友，我想和你们做10的组成的游戏。

我出1……”生：

“我出9”（同时出示9的数字卡片）；师生：

“1和9组成10”……

[通过“对数”游戏，体现师生互动、生生互动。

让全体学生参与到复习过程中来，体现了面向全体，让每个学生都有学习的机会的教育理念。

]

图片引入

1．出示圆圈图：

9个蓝○，1个红○。

师问：

“小朋友，你们能说说这个图的意思吗？

”

生答：

a.有9个蓝○，1个红○，合起来是10个○：

9+1＝10

     b.有1个红○，9个蓝○，合起来是10个○：

1+9＝10

     c.有10个○，拿走9个蓝○，还剩1个红○：

10-9＝1

     d.有10个○，拿走1个红○，还剩9个蓝○：

10-1＝9

2．出示小花图，8朵红花，2朵绿花。

师问：

小朋友，你们会说这个图的意思吗？

怎样用算式表示呢？

四人分组讨论，并请一组将算式写出来：

8+2＝10   2+8＝10   10-2＝8   10-8＝2

学生齐读一次。

[通过分组活动，培养学生的看图说图意的表达能力，学会与人合作，学习倾听别人的意见，从而培养其互助合作交流的意识。

]

3．师扮成大象，拿出五星图，问：

“小朋友，你们能看图写出四道算式吗？

试试看！

”

请学生将算式写在纸上，写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。

（留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进行交流）

最后，请一位学生把算式写在黑板上，集体订正：

7+3＝10   3+7＝10   10-7＝3   10-3＝7

4．出示小旗图，6面红旗，4面蓝旗。

要求：

学生独立完成，并用幻灯片集体订正。

5．想一想：

出示：

5+5＝□   10-5＝□

请全班同学用手指来表示出得数。

引入游戏，巩固练习

1．游戏“找朋友”：

用数字卡片组成10。

如：

学生扮成小蜻蜓：

“我是一只小蜻蜓，飞呀飞呀找朋友，我是卡片2，谁是我的好朋友？

”“我是卡片8，我是你的好朋友，”两人合：

“2和8组成10”……接着，小猫、小兔、小猴等都找朋友。

[通过组织学生扮成小动物来找朋友的形式，对10的加减法进行巩固练习，儿童喜闻乐见，让他们在轻松、愉快的环境中掌握知识。

]

2．室外游戏：

“站位”。

教师先讲明游戏规则，将学生分成若干组，拿着数字卡片，卡片上的数字和外圈上的数字组成10。

学生看清地上的图意后，就举着卡片站到相应的位置上。

（如下图所示）全部找到位置的小组获得一面小红旗作为奖励。

[通过这个室外游戏，让学生走出教室，体现了教学的开放性，这样既调节了学生的心情，又可以在巩固知识的同时，增强学生的集体荣誉感和竞争意识。

]

在游戏中结束学习

教学设计说明

根据学生的年龄特点，一年级的孩子活泼好动，喜欢做游戏，因此在教学中设计了一系列的游戏活动：

复习中的儿歌、对数，巩固练习中的找朋友、站位子等等。

通过游戏活动调动学生的学习积极性，活跃学习气氛，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行。

在教学10的加减法时，层次分明，通过学生主动探索，小组学习等形式，去找到10的减法算式。

在这一过程中，注意培养学生观察、分析、类推等思维能力，注意培养学生与人交流合作、与人分享的合作精神。

最后，课堂的教学中，力争关注每个孩子的发展，注意尊重学生的思想方法和独特体验，注意学生在情感态度、价值观方面的发展。

执教：

四川省郫县唐昌二小 张娟

评析：

四川省郫县教研室 付强

教学目标　　1．使学生学会用8的组成和分解计算8的加法和8减几．

　　2．渗透看一幅图列两道加法算式和两道减法算式，为看一幅图列四个算式做准备．

　　3．初步培养学生思维能力和自学能力．

　　教学重点

　　8的加法和8减几．

　　教学难点

　　能正确、迅速计算．

　　教具学具

　　磁铁小黑板、方块图、圆形图、小方块、小黑板、小方块．

　　教学过程

　　一、复习准备

　　1．板演：

　　2．填空：

　　3．口算：

　　4＋2＝  7－3＝  7－5＝  7－4＝

　　2＋5＝  6－4＝  1＋6＝  6－5＝

　　3＋3＝　7－6＝　3＋4＝　7－1＝

　　4．学生填完8的组成后，老师提问：

看到8的组成，你们想到了什么？

　　先说第一组：

（想到8可以分成3和5，3和5组成8）

　　还想到什么？

（还想到3加5等于8，8减3等于5）

　　看到第二组想到什么？

……

　　二、学习新课

　　启发谈话：

同学们不但掌握了8的组成和分解，而且还能根据8的组成和分解想到有关的加法和减法题．今天我们就来学习用8的组成和分解计算8的加法和8减几的题．（板书课题）

　　1．教学例1

（1）出示加法图：

　　师说：

谁能讲一讲这幅图的意思？

　　指名说：

有7块黄方块、1块绿方块，求一共有几块方块？

　　师问：

要求一共有几块方块，用什么方法计算？

怎样列式？

（板书：

7＋1＝8）

　　师说：

还是这幅图，谁能再列一道加法算式？

（板书：

1＋7＝8）

　　师问：

谁能讲一讲这幅图的意思？

　　引导学生说：

一共有8块方块，拿走1块，求还剩几块？

　　师问：

求还剩几块，用什么方法计算？

怎样列式？

（板书：

8－1＝7）

　　师问：

还是这幅图，你们还能列出一道减法算式吗？

　　指名说，板书：

8－7＝1

（2）观察两幅图：

　　师说：

这两幅图，第一幅是求把两部分合起来是多少，可以列出两个加法算式；第二幅是求从一个数里面去掉一部分，求还剩多少，也可以列出两个减法算式．

　　（3）说计算方法：

　　师问：

我们不看图，怎样想7＋1，1＋7，8－1，8－7等于多少？

　　2．教学例2

（1）看图列加法算式：

　　指名一人在磁铁小黑板上摆，其他人在自己的课桌上摆小方块．

　　师说：

左边摆6个方块，右边摆2个方块．摆完后，看图列出两个加法算式．列在自己的小黑板上．

　　集体订正，板书：

6＋2＝8  2＋6＝8

　　师问：

你们能说一说这两个加法算式是根据什么列出来的吗？

　　两人一组互相说、指名说．

（2）看图列减法算式：

　　师说：

刚才我们摆的是求和的题，如果现在从这8块中拿走2块，怎样摆？

（指名一人上前摆一摆，其他人摆自己的小方块．）

　　如果从这8块中拿走6块，怎样摆？

（自己动手摆一摆）

　　师说：

你们都会摆了，能不能根据刚才摆的列出两个减法算式？

请同学们把算式写在自己的小黑板上．

　　集体订正，板书：

8－2＝68－6＝2

　　（3）说计算方法：

　　师说：

我们不看图，怎样想6＋2，2＋6，8－2，8－6等于几？

　　全体读黑板上的式题．

　　师说：

我们学习了8道题．大家都会用8的组成和分解来计算，下面的几道题请同学们按照前面的方法自己看图列式、计算．

　　3．教学例3

（1）出示圆形图：

　　看图说图意：

　　两人一组互相说，指名说．

　　看图列出两道加法算式：

（把算式写在自己的小黑板上）

　　全体订正，板书：

5＋3＝8 3＋5＝8

（2）出示圆形图：

　　看图说图意：

有8个圆形图，去掉3个黑色的，

　　还剩几个白色的？

还可以怎么说？

（有8个圆形图，其中有3个是黑色的，有几个白色的？

）还可以怎么说？

（有8个圆形图，其中有5个是白色的，有几个黑色的？

）师说：

同学们能动脑筋，想出好几种说法，你们真聪明！

　　师问：

你们能根据刚才说的意思，列出两道减法算式吗？

（把算式写在自己的小黑板上）集体证正，板书：

8－3＝5  8－5＝3

　　（3）说计算方法．

　　4．教学例4

　　师说：

现在我们不看图，老师出题，看看谁会算？

（板书：

4＋4＝□  8－4＝□）

　　指名说：

你是怎么想的？

　　要求学生会说：

想8的组成：

4和4组成8，4加4等于8．8可以分成4和4，8减4等于4．

　　看书第42页，数一数，我们这节课一共学了几道加法题，几道减法题．

　　请同学们在每道题的□里填上合适的数．

　　5．小结

　　今天我们学习了得数是8和8减几的题，一共14道题．同学们在做题时，要先看清加、减符号，再想想8的组成和分解，这样就能算得又对又快．

　　三、巩固反馈

　　1．看图列式计算：

　　2．哪两张卡片上的数目相加得8，用线连起来．

　　3．连线．

　　4．口算练习．

　　3＋5＝  2＋6＝  8－1＝  8－2＝

　　4＋4＝  1＋7＝  7＋1＝  8－7＝

　　8－5＝  8－4＝  2＋6＝  8－3＝

　　5．思考题．

　　（）＋2＝8  6＋（）＝8  5＋（）＝8  （）＋1＝8

　　（）＋4＝8  3＋（）＝8  □＋□＝8  8－□＝□

　　板书设计

教案点评：

　　本节课的教学内容是8的加法和相应的减法．教案的设计和7的加减法基本相似，不同的地方有以下几点：

　　一、得数是8的加、减法，由于数大了，可能一部分学生容易出现错题．因此，在设计教案时，把重点放在计算能力的培养上．引导学生运用8的组成和分解来计算8的加、减法．

　　二、学生对一幅图列两个算式不会感到困难，因此，在四个例题的安排上，除例1由老师讲解外，其他三个例题，都是在老师的引导下放手让学生积极主动地学习，体现对学生自学能力的培养．

　　三、进行多层次的练习，第一层是看图列式计算，为以后学习看图列四道算式做准备；第二层是分别巩固得数是8的加法和8减几；第三层是加减混合练习，提高计算的正确率；第四层是思考题，有一定的坡度，目的是进一步提高学生的计算能力．

　　认识钟表教案范本

　　一、创设情境，猜谜寻入

　　你们喜欢猜谜语吗？

（听）（出示钟）老师也带了一个钟，你们知道钟有什么用吗？

　　师：

钟表的作用可真大，它能告诉我们时间，今天我们就来认识钟表。

（板书）

　　二、新授

　　1、你见过那些钟？

　　2、老师也带来了一些钟，你们想看吗?

（课件展示）

　　3、漂亮吗？

老师从其中选了一个钟面，看！

（出示2时）

（1）钟面上都有什么啊？

（指名说）

　　A、数字：

追问：

这些数字是怎么排得啊？

　　（课件演示，学生伸出手按照顺序跟着数）

　　指出：

这样的转动就是顺时针。

　　B、２根针：

仔细观察这两根针，一根针比较长，老师也有一根长针『贴』（板书），还有根针比较短『贴』（板书）

　　指出：

长的针可以叫做分针（板书），短的针叫做时针（板书）

（2）再请这两根针和我们打个招呼吧（再认识一遍）

　　（3）请学生在自己的小闹钟上指一指时针和分针，并指给同桌看一看，

　　（4）在老师的钟面上指一指

　　4、认识整时

　　刚才我们和时针，分针交上了朋友，你知道它们是怎么样告诉我们时间的吗？

（只问不答）

　　（出示2时）看，这只表是几时呢？

（指名3—4人说后，指出：

刚才小朋友都说2点，在数学上规范的说是2时）板书：

2时（齐读一遍）

　　追问：

哎？

你们怎么知道是2时的呢？

　　分针指着12，时针指着7，是7时（表扬后请2人再说一说）

　　5、认识了钟表，接下来我们就去看看小朋友一天的生活安排吧！

（1）（8时）

　　这个小女孩在干什么？

（追问）几时升国旗的呢？

追问：

你是怎么知道的？

　　（请2人说）师：

8时在升国旗，时间还在不停的走

（2）（10时）这个时候小朋友在（？

）是什么时候呢？

（10时）

　　你怎么看出来是10时的呢？

　　（3）上午的课结束啦！

（12时）

　　这个是什么时候呢？

（说说你的理由）指出：

像这样，时针指着12分针也指着12，它们重合在一起，虽然看上去像只有一根针，其实是有2根针的，这时是12时。

　　（4）时间在不停的转（4时）

　　（能说一说吗）1人说

　　6、过度：

通过小朋友的努力，我们已经认识了这四个时间，仔细看一看，你发现这四个时间有什么相同的地方吗？

　　小结：

像这样的时间都是整时，看，分针指着12，时针指着8就是（），分针指着12，时针指着10就是（）……也就是『课件展示』分针指着12，时针指着几就是几时。

（这个发现真是了不起，对我们认识钟表帮助很大的！

）

　　7、试一试

（1）瞧，这3只表又是几时呢？

你是怎么知道的？

『1时、5时』

　　（出示电子表）哎，这个时间你认识吗？

（真聪明，你是怎么知道的呢？

像这样的时间你还在哪里看到过呢？

）

　　老师这也有，你认识吗？

　　小结：

电子表直接用数字表示时间，两个小点右边有2个0，左边的数字是几，就是几时。

看来用电子表看时间可真方便！

（2）『学到这儿，可以看出我们班小朋友坐的好，学得好，爱动脑筋，真棒！

接下来我们一起动动手吧！

』

　　老师拨一个时间，『9时』，说说理由，师指出：

分针指着12，所以要对准12这一个数，时针指着9，也要对准9。

你能像老师这样拨一个12时吗？

（请一名同学上台展示，并说一说怎么拨的）

　　（3）同桌合作，拨时间

　　（4）反馈，（2人）问其中1人，你拨了几时，刚才你的同学说对了吗？

『面向全班』你们的同桌说对了吗？

（看来，小朋友都有一双巧手啊！

）

　　三、初步认识大约几时

（1）看，老师这儿，是几时？

拨6时。

老师继续拨，到7时了吗？

（没有到）

　　（分针在11，12中间）『课件展示』（7时不到一点）

　　继续拨到7时，是7时了吗？

这是我们刚认识的整时。

　　继续拨。

现在还是7时吗？

怎样啦？

学生回答（7时过了一点）

　　（出示这两个钟面）我们来看这2个钟面，像这样时针指着7，分针有时在12左边一点，有时在12右边一点，都是接近12，像这样的时间我们可以说是大约7时！

（2）明白了吗？

来试一试！

　　这几个钟面大约几时？

　　书上85页第三题，

　　说一说，并说说你是怎么知道的？

（说2个）

　　四实践应用

　　1、看，老师这儿有3只坏了的小闹钟，你能帮忙修一修吗？

　　示范第一只表:

（1） 先看下面标的是什么时刻？

（4时）

（2） 在脑海中想一想，4时的时候，分针和时针是指着谁的？

（停一下后指名说）

　　（3） 再看是少了哪一根针，（时针）用直尺沿着小圆点画，时针应该短一些

　　【提醒，小朋友书上的钟表没有数字，所以小朋友更要细心，要在脑子里想好了再去画】

　　（85页动手画一画）

　　展示：

6时，『和他一样的坐正』能说一说画的时候你是怎么想的吗？

　　8时反馈一下，画得时候你又是怎么想的？

『说的多好啊』

　　2、议一议

　　过渡:

小红也给自己安排了作息时间，看图说说小红这时在干什么？

　　设疑：

10时小红在上课，10时小红在睡觉，为什么都是10时，小红在做不同的事情呢？

　　讲述:

钟面上时针转一圈12个小时，一天转两圈就有24小时了

　　所以有上午10时，和晚上10时了，也有上午8时，晚上8时了

　　五拓展

　　1、时间过得真快，一节课马上就过去了，今天这节课你学会了什么呢？

『小朋友学到了这么多的知识，老师也非常高兴』

　　2、时间是宝贵的，我们一定要珍惜时间！

　　3、最后再来猜一个谜语：

公鸡喔喔催天明，大地睡醒闹盈盈，长针、短针成一线，请问这是几时整？

　　板书设计：

　　认识钟表

　　2时

　　长分针