童年的歌谣阅读答案.docx

童年的歌谣阅读答案.docx

《童年的歌谣阅读答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《童年的歌谣阅读答案.docx（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

童年的歌谣阅读答案

童年的歌谣阅读答案

【篇一：

四川省成都七中实验学校2015-2016学年八年级语文上学期10月月考试题新人教版】

试八年级语文

考生注意：

1．开考之前请考生将自己的考室号、座号等信息准确的填写在指定的位置，所有

2．本试卷分a卷、b卷，a卷总分100分，b卷50分，全卷总分150分，考试时间

120分钟。

a卷（共100分）

第i卷（选择题共21分）

一、基础知识积累与运用（共12分，每小题3分）

1.下列加点字的读音无误的一项是（）

2．下列句子中的字形无误的一项是（）

a．国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泻气。

b．可是假如在月明风轻的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。

c．但是有好几次，炮弹落得相当近，蜡烛被爆炸的风吹灭了，有一次，竟给震到了。

d．总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花瞭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。

3.下列句子中加点成语使用有误的一项是（）

a．一场秋雨一场凉。

我刚走出家门就不禁打了个寒噤。

门口上过来嬉戏的麻雀被开门声惊吓，张皇失措．．．．地逃离。

b．经过几个月的折腾，小张总算拿到了驾照，这下终于可以名副其实地地开车去兜风了。

．．．．

c．美丽而又富裕的圆明园，经过英法联军的侵略，财宝已经荡然无存了，只剩下一片废墟，满目萧然。

．．．．

d．置身在这荷花的世界里，仿佛置身在江南水乡，习习凉风夹带着荷花的清香阵阵袭来，吹散了一身的热气和烦燥，一种不可名状的惬意感弥漫全身。

．．．．

4.下列句子中没有语病的一句是（）

a．深圳—甲米航线，每周三班，10月30日以前，经济舱往返机票价格低至大约820元左右。

b．通过关注文化产业的新动向，增强本地域的文化认同感，使深圳的文化产业不断深入发展。

c．近年来，深圳不断加大财政投入，全力推进医疗技术合作和医疗投入质量。

d．创新是深圳的特色，也是多年来推动深圳经济特区发展的强大动力。

二、阅读下面的文言文选段，完成5—7题（共9分，每小题3分）

晋太元中，武陵人捕鱼为业。

缘溪行，忘路之远近。

忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

渔人甚异之，复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山。

山有小口，仿佛若有光。

便舍船，从口入。

初极狭，才通人。

复行数十步，豁然开朗。

土地平旷，屋舍俨然。

有良田美池桑竹之属。

阡陌交通，鸡犬相闻。

其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。

便要还家，设酒杀鸡作食。

村中闻有此人，咸来问讯。

自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。

问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

此人一一为具言所闻，皆叹惋。

余人各复延至其家，皆出酒食。

停数日，辞去。

此中人语云：

“不足为外人道也。

”

既出，得其船，便扶向路，处处志之。

及郡下，诣太守,说如此。

太守即遣人随其往，寻向所

志，遂迷，不复得路。

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。

未果，寻病终。

后遂无问津者。

5.对下列语句中加点的词的解释,不正确的一项是：

（）

a.有良田美池桑竹之属属：

类．

b.屋舍俨然俨然：

整齐的样子．．

c.欣然规往规：

计划．

d.寻病终寻：

寻找．

6.下列句子中加点词的意义相同的一组是：

（）

a.忘路之远近．禽兽之变诈几何哉．

b.武陵人捕鱼为业不足为外人道也．．

c.余人各复延至其家．其中往来种作．

d.见渔人，乃大惊乃不知有汉．．

7.下列对文章内容的理解和写法的分析，不正确的一项是：

（）

a.世外桃源：

指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。

世外桃源是一个人间生活理想境界的代名词。

b.这篇文章故事曲折回环，悬念迭起，记叙层次清楚，环环相扣，结构严谨，语言简洁平易，朴实自然。

c.在听了渔人对外界的介绍后，桃源人叹惋不已，从上下文可以推知，他们感叹的是“山中方一日，世上已千年”的韶光易逝。

d.作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人间生活的图景，又极力表现了它的似有似无，寻觅而不可得，反映了作者的理想与现实之间的矛盾。

三、积累与运用（共10分）

8.翻译下面的句子。

（4分）

（1）渔人甚异之，复前行，欲穷其林。

（2分）

译文:

（2）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。

（2分）

译文:

9.默写古诗（6分）

（1）补写出下列各句的上句或下句（任选其中两句）（2分）

①百川东到海，_____________________.

②________________________，芳草萋萋鹦鹉洲。

③我家襄水曲,____________________.

（2）请完整默写《野望》或者《望洞庭湖赠张丞相》，在答题卡上写出题目再默写全诗（4分）

_____________________________,_______________________________

_____________________________,_______________________________

_____________________________,_______________________________

_____________________________,_______________________________四、阅读下面文章，完成10—12题（9分）赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。

这座桥

修建于公元

605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。

到解放的时候，桥身有些残损了，在人民政府的领导下，经过彻底整修，这座古桥又恢复了青春。

赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。

桥的设计完全合乎科学原理，

施工技术更是巧妙绝伦。

唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。

这座桥的特点是：

（一）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。

桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。

（二）大拱的两肩上。

各有两个小拱。

这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。

同时，拱上加拱，桥身也更美观。

（三）大拱由28个道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。

每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。

（四）全桥结构匀称.和四周景色配合得十分和谐;桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。

唐朝的张鸷说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。

赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。

桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里刻着他的名字。

10、选文是按照怎样的顺序来介绍赵州桥的?

（3分）

答：

11、“全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱”一句中加点词语能否去掉，．．．．．

为什么?

（3分）

答：

12、文中画横线处运用了什么说明方法,并分析其作用。

（3分）

五、作文（共60分）

13.也许，生活是平淡无味的，但是生活是拥有温暖的。

当我们沐浴在春天的阳光之中，亲身体验到那种特有的温暖，顿时，便会有种让时间停留的冲动......。

总有一些时光，会触动我们的心灵，温暖我们的人生。

请根据自己的生活经历和切身体验，以“温暖时光”为题，写一篇作文。

要求：

①除诗歌外，文体不限。

②不少于600字。

③书写工整，规范。

④文中不得出现真实的人名、地名、校名。

b卷

一.诗歌鉴赏:

阅读下面的古诗，回答问题。

（共4分）

天平山中

【明】杨基

细雨茸茸湿楝花，南风树树熟枇杷。

徐行不记山深浅，一路莺啼送到家。

1．请发挥想像，用生动形象的语言描述诗歌前两句展现的画面。

（2分）①

2．有人认为本诗末句中“送”字用得最为精妙，请说说“妙”在何处。

（2分）

二．课外文言阅读。

（共12分）

王羲之尝诣门生家，见棐几滑净，因书之，真草相半。

后为其父误刮去之，门生惊懊者累日。

又尝

③④在蕺山见一老姥，持六角竹扇卖之。

羲之书其扇，各为五字。

姥初有愠色。

因谓姥曰：

“但言是王右军

⑤⑥书，以求百钱邪。

”姥如其言，人竞买之。

他日，姥又持扇来，羲之笑而不答。

其书为世所重，皆此类也。

3.下列加点词语解释含义解释错误的一项是（）（2分）

a.王羲之尝诣门生家（到）b.见棐几滑净，因书之（写）．．

c.后为其父误刮去之（被）d.姥如其言，人竞买之（如果）．．

4.请将文中画线的句子翻译成现代汉语。

（6分）

（1）他日，姥又持扇来，羲之笑而不答。

（2）但言是王右军书，以求百钱邪。

5.从文中哪些地方可以看出王羲之的书法“为世所重”？

请简要概括。

（4分）

①②

三.阅读（共22分）

（一）名著阅读（共4分）

从这一天起，a把整个身心扑在这部书的创作上。

他缓慢地，一行又一行，一页又一页地写着。

他忘却一切，全部身心都沉浸在书中的人物形象当中，也初次尝到了创作的艰辛：

有时候那些鲜明生动、难忘的景象清晰地重新浮现在他的脑海里，但他无法用笔墨表达，写出来的字句显得那样苍白无力，缺少生气和激情。

已经写好的部分，他必须逐字逐句全部记住。

否则，线索一断，工作就要受到阻碍。

母亲忐忑不安地注视着儿子的工作。

在工作过程中，他必须凭记忆整页整页，甚至整章整章地背诵，因此母亲有时觉得他疯了。

a写字的时候，她不敢走近他，只在趁着替他捡起滑落在地上的手稿时，才怯生生地说：

“保夫鲁沙，你最好还是做点别的事吧。

哪里见过像你这样的，老写个没完没了?

?

”

保尔见母亲如此不安，不由得笑了起来，并安慰老太太说，他还没到完全“发疯”的地步。

6、这段文字出自（作者）的《》

7、a是主人公，结合选段这个情节所讲述的事来分析，a是一个怎样的人？

（二）课外现代文阅读。

（共18分）

童年的歌谣（有删改）

①“小娇女，脸儿黄，像棵丁香摇摇荡，一摇摇到后堤上。

堤上有梨树，掉个梨子砸到脚尖上。

”唱完，我们几个小伙伴一起对着七妹喊，疼不疼呀！

七妹也不恼，一双笑眼忽闪闪地望着我们。

为了显示公平，梨子一会儿砸小果，一会儿砸小花，就这么砸来砸去的玩半天。

一双绣花鞋，黑条绒或红条绒的面子，上面绣着大朵的牡丹，红花绿叶，煞是夺眼。

或是一枝粉色的桃花，上伏一只醉蝶。

一双双秀脚在那皮筋上勾来翻去，连同那童音袅袅，引得路过的老太看了也发一会儿呆。

那是七八岁跳皮筋时的光景。

②童年的欢乐很大程度上是在跳皮筋中度过的，放下书包，就是聚在一起唱唱跳跳，三个女孩也是一台戏，欢乐是感染的，有时，会引来一俩个男孩要求和我们一起玩，我们人手够，就不要他们加入，于是，对着他们一起唱：

“花喜鹊，尾巴长，娶了媳妇忘了娘。

”男孩儿就悻悻地去了，走到远处，朝我们丢来一颗土坷垃，一溜烟似的没了影儿。

③故乡的石磨最好，磨出的面最香。

故乡的磨道最长，一圈圈转的是绵长的日子。

喝了腊八粥，石磨转的忙，这是石磨最丰富的时候。

我最爱吃的黄米粘糕，这时就上了碾。

这是奶奶的活儿，她不放心别人插手，她从碾面、合面、上屉蒸熟，再炸成糕端上桌子，这是奶奶干的最自豪的一件事。

一年中，只有过年才吃上粘糕，奶奶又做的好吃，总禁不住那焦黄的诱惑，奶奶便说：

“三十里的莜面，二十里的糕，十里的荞面压弯腰。

”一边说一边用筷子，把我频繁伸出的手点了回去。

④小孩的耐心是有限的，我一会儿嫌奶奶干的慢，一回儿嫌驴子走的慢，拿根干柳条窜到驴屁股后就是几下子抽，奶奶就说我小毛驴，没长劲，驴脾气上来看它踢你！

我于是向毛驴看去，那布在瑟瑟地动，还有毛驴的出气声竟粗了，吓的赶紧闪到旁边一堆干草上，一屁股坐了下来。

⑤我坐在柔软的干草上，干草发出了一股清香，催我摇摇欲睡，我想，那是夏天留下的气味引诱驴子的，它是驴子的粮食。

我的耳边没有了声音，我已闭嘴了，只有石磨咯吱咯吱地压过去，发出单调的重复。

不久，那单调似音乐般的飘了起来，轻轻的在磨房里悬浮跳荡。

我睡了过去。

不知过了多久，奶奶唤我，睁开眼，发现奶奶已收拾停当，我一起身跳了起来，把奶奶的小羊皮袄掀到了地上。

⑥正月初一是要拜年的，我家是大辈大姓，奶奶的本家小辈特多，一下子进来几十人来拜年，从堂屋一直排到院子里，齐刷刷的跪下，我那时只觉得好玩。

奶奶盘腿坐在炕头上，嘴上说着免了免了，脸却成了一朵怒放的菊花。

那时我最烦初一的早起，天还黑黑的，就被奶奶从热被窝里抓起来，母亲忙的热气腾腾，父亲主持燃起了鞭炮。

饺子端上炕桌，奶奶正襟危坐，一脸端庄，像要迎接一个重大仪式，在等着那庄重的时刻。

父母这时双双跪在奶奶面前，给奶奶磕头。

于是开始吃饺子。

【篇二：

五下阅读教案】

class=txt>一、单元教材简析

第十册第一单元的四篇文章的主题都是“童年”，有的回忆自己的童年生活，有的记述自己孩子的童年故事，表达了作家们对金色年华的追忆，对童心的理解与感悟。

《九十九枚镍币》讲的是“我”为了图方便，把女儿积攒的九十九枚镍币拿去买菜，女儿知道后哭闹有加，“我”非常生气，后来从妻子的口中才得知，女儿是想积攒一百枚镍币给暑假上城里的小姐姐买一双胶鞋。

“我”由此发出了这样的感慨：

“孩子的心终归也是一个世界。

”这篇文章告诉我们，孩子是有心的，他们的心灵往往会使我们震撼，我们要尊重和爱护孩子们幼小的心灵，不能粗暴地去用成人的思维损害孩子的心。

《囚蚁》是从赵丽宏的《童年笨事》中截选的一部分，讲述了他童年时期“养”蚂蚁的经历，先是把蚂蚁“养”在玻璃瓶中，导致了蚂蚁的死亡；后又把蚂蚁精心地“养”在火柴盒里，结果蚂蚁全逃到属于自己的自由天地里了。

囚蚁确实是件“笨”事，但作者对自己并无贬低之意，长大后回忆起来还是津津乐道，言语之中充满着幸福和甜蜜。

《白雨衣》是席慕容的一篇散文。

在上五年级时，父亲为她买了件在台湾刚刚出现的“尼龙”白雨衣，自己非常喜欢，在家里“干”穿雨衣而捂汗；带到学校里得到同学们的关注，在下雨天还派上了用场，这让她觉得非常自豪。

白雨衣给她带来的那份相思、那份得意，读来让人感动，在对“白雨衣”的感情上，席慕容把自己童年时的心理特点刻画得十分逼真。

《我演〈半夜鸡叫〉》讲的是读小学时，“我”在校文艺宣传队表演《半夜鸡叫》的一段经历。

“我”为了演好周扒皮，刻苦学习鸡叫，还闹出了一些有趣的事。

故事本身很吸引人，文章语言也很幽默，富有童趣，引人入胜。

读这样一组文章，我们从中感受到童年是有趣的，童心是弥足珍贵的，童年的经历对于一个人来说是宝贵的财富，是心灵中最为柔软的部分，是一辈子都忘不掉的回忆。

苏霍姆林斯基说：

“童年是人生中最重要的时期，它不是为未来生活做准备的，而是真正的、光彩夺目的一段独特的、不可再现的生活。

”由此可见童年对一个人的重大意义。

在教学中，我们应该结合生命教育，通过文本的学习和活动的开展，让学生感受到自

二、单元教学目标及课时安排

教学目标：

1、亲子共同阅读本单元的四篇文章，儿女向家长请教不懂的问题，分享阅读体验，从中感受到童年的快乐与天真；班内交流阅读感悟，加深对文本的理解。

2、学做小记者，了解长辈们的童年故事；回忆自己的童年故事，把记忆最深刻的事讲给同伴听。

并选择长辈们或自己的一个童年故事，具体、生动地写下来。

3、收集和童年有关的资料，把对长辈们的采访和自己的童年故事讲述整合进来，开一个“童年博览会”，让学生在自主探究和互动交流中锻炼能力，提高对童年的感悟。

说明：

（一）这组文章离我们学生的生活年代比较远，都属于“上几辈人的童年”，里面有一些事情的时代背景需要学生知道，比如《九十九枚镍币》，学生对“工农兵”“十大元”可能不理解；《白雨衣》中，“尼龙”是什么，一件尼龙雨衣怎么就让作者如此牵挂，学生可能想不通；《我演〈半夜鸡叫〉》中，学生对“公社”“长工”“校文艺宣传队”这样的概念都很陌生。

学生了解了过去的时代背景，理解起文章来会更容易，体会也就更深入，所以学习这组文章时应该布置学生与家长共同阅读，向家长请教不明白的问题，与家长分享阅读体验。

与家长共同阅读这四篇文章还可能会激起家长对美好童年的回忆，家长把自己的童年故事讲给孩子听，更加能够激发孩子对童年的热爱。

己童年是充满乐趣的，并且自觉地去寻找那份属于自己的乐趣，从而热爱童年，热爱生活。

教学中应注重家长教育资源的开发利用，关注家长对活动的参与度。

（二）“语文综合活动课”不应该是单纯的“活动”课，必须体现出语文的特征，所以离不开听、说、读、写这些基本的东西。

本次综合活动制定的目标包含了亲子共同阅读、班内阅读交流、对长辈门进行采访、记述童年故事、资料收集等内容，这些都是语文教学中的常规内容，在操作上具有很强的可行性。

对长辈门进行采访，老师需要对学生作一些简单的培训，让他们初步了解怎么采访，采访中应注意的问题。

资料收集涉及的内容较广，具有一定的复杂性，需要教师作必要的指导。

（三）此次语文综合活动大致分为以下几个步骤推进：

第一步，亲子共同阅读教材中的四篇文章；第二步，班内交流阅读感悟；第三步，学做小记者，采访长辈们，了解他们的童年；第四步，每个学生根据自己的实际情况，有选择地进行资料收集；第五步，班内集中交流展示。

语文综合活动应体现一个过程性，而不是仅仅局限在上两节活动课。

课时安排：

第一课时：

阅读交流会

第二课时：

童年博览会

三、教学过程设计

第一课时：

阅读交流会

[课前准备]

1、布置学生与家长共同阅读四篇文章，向家长请教不明白的问题，与家长分享阅读体验。

并选择最喜欢的一篇作批注式阅读，对每篇文章的批注重点老师作适当提示。

2、课前调换位置，把选择同一篇文章的同学集中到一起，把全班学生分成若干组，每组四人左右，选出中心发言人。

[教学过程]

一、激情导读，整体感知

1、（板书“童年”）让同学说说自己对“童年”的理解。

2、师：

在人生的长河当中，童年的经历是最美丽、最芬芳、最纯真的花朵。

几乎所有的人在漫长的人生岁月中都会不断地想起自己的童年生活。

有人说，童年是块麦田，种着一生吃不完的粮食。

今天就让我们一起走近四位作家，去看看他们对童年有着怎样的理解。

3、简介作者：

《九十九枚镍币》，邓开善，湖南祁阳人，湖南省作家协会第五届理事，他的小说以“诗意”著称。

《囚蚁》，赵丽宏，中国著名散文家，诗人，现任《上海文学》主编。

《囚蚁》是他的《童年笨事》中截选的一部分。

《白雨衣》，席慕容，著名诗人，多写爱情、人生、乡愁，写得极美，淡雅剔透，抒情灵动，饱含着对生命的挚爱真情。

《我演〈半夜鸡叫〉》，洪治纲，国家一级作家。

二、自主阅读，交流体会

1、小组交流文章的阅读体会，由中心发言人发起话题，其他同学进行补

说明：

在之前有亲子共同阅读做铺垫，也有批注式阅读，现在则是小组合作学习，较好地促成了学生学习方式的转变，自主学习、合作学习、探究学习理念得到了落实。

在小组交流中，学生的领导那能力与被领导能力得到了锻炼。

2、照篇目顺序班内交流，教师相机引导，对重要内容提纲挈领地引导学习：

◆《九十九枚镍币》抓住以下两段话：

（1）这孩子也太不讲理了。

99个5分硬币，也就是四元九角五分钱嘛，赔你10元还不行么？

小小年纪就这般任性，长大了怎么得了？

当时，我硬是想“赔”她一个耳光。

（2）孩子的心终归也是一个世界。

抓住“我”对女儿截然不同的态度去对比阅读，重点理解第二句话，感受我对“童心”的发现，对“童心”的尊重。

◆《囚蚁》抓住两大问题进行阅读：

（1）我对待蚂蚁的态度怎么样？

表现在哪里？

①有一天我和妹妹忽发奇想：

为什么不能把蚂蚁们放到玻璃瓶里养起来呢？

像养小鸡小鸭那样养它们，给它们吃，给它们喝，它们一定会长大，长得比蟋蟀和蝈蝈们还要大。

②第二天早晨起来．第一件事情就是看玻璃瓶里的蚂蚁。

只见那十五只蚂蚁横七竖八躺在瓶底下，安安静静地一动也不动，它们全都死了。

我和妹妹很是伤心了一阵?

?

③我找来一只火柴盒子，准备为蚂蚁们做一个新居。

怕它们再闷死，我命令妹妹用大头针在火柴壳上扎出一些小洞眼，作为透气。

当时已是深秋，天气有些冷，于是妹妹又有新的担忧：

“火柴盒里很冷，小蚂蚁要冻死的！

”对，想办法吧。

在妹妹的眼里，我这个比她大一岁的哥哥是无所不能的。

我果然想出办法来：

从保暖用的草饭窝里抽出几根稻草，用剪刀将稻草剪碎后装到火柴盒里，这样，我们的蚂蚁客人就有了一个又透气又暖和的新离了。

我和妹妹又抓来一些蚂蚁关进火柴盒里，还放进一些饼干屑，我们相信蚂蚁们会喜欢这个新家。

（2）我对蚂蚁这么好，题目为什么叫“囚蚁”？

“我也终于明白，蚂蚁们是不愿意被关起来的，它们宁可在墙角、路边和野地里辛辛苦苦地忙碌搏斗，也不愿意在人们为它们设置的安乐窝里享福。

对它们来说，没有什么比自由的生活更为可贵。

”

◆《白雨衣》抓住一个问题：

哪里看出我对白雨衣的喜爱之情？

（1）薄薄的，半透明的，穿在身上朦胧能看见里边的衣裳、书包和胳膊、腿。

我摸了又摸，穿了又穿，手指触抚着那平滑的衣袖，深深的口袋，小小的我心里发誓：

长大了一定要好好孝顺父亲！

（2）第二天喜孜孜地告诉同学我有了新雨衣，又大大地夸张渲染了一番自是不在话下。

（3）可是，天不下雨！

我每晚在家都穿好一会儿雨衣，然后依依不舍地脱下，小心翼翼地摺好，再去洗澡，洗那一身因“干”穿雨衣而捂出来的大汗。

（4）白天上学当然免不了也有相思之时，有一次竟惹得老师走下讲台到我座旁来摸我的头。

他以为我病了！

足见相思之殷，之切！

（5）我得意洋洋，神得很！

到处蹦着跳着装模作样地躲他们“穿新衣，打三下”的巴掌规矩，心里快乐极了！

（6）?

?

每个同学都在叫糟糕，只有我笑得合不拢嘴，忙着答应和回绝要和我“挤一挤”一起回家的同学。

下雨了！

我永远忘不了那一路上四个小女孩搂搂拥拥挤挤推推又嘻嘻哈哈的快乐！

我永远也忘不了！

◆《我演〈半夜鸡叫〉》抓住这个问题：

你觉得哪里最有趣？

（1）那段时间，我总是一有空就“格格谷”地叫上几声，嗓子都差点叫哑。

有好几次，我还蹲在屋后不停地学着公鸡啼鸣，以便看看母鸡们有没有反应，但我发现，母鸡们一个个都歪着脑袋向我斜视，那神情仿佛在说：

这家伙，神经病！

（2）于是，我只好求弟弟帮忙。

我一会儿跑到屋前，一会儿钻到屋后，不断地“格格谷”，想让他听听这叫声是否能以假乱真。

弟弟总是很认真地说：

“像是有点像，尤其是在草垛旁叫的那几声，还挺好听的。

不过，白天公鸡又不叫，所以究竟像到什么程度，很难说。

”但是，没过几天，弟弟同我吵了一架，我发现他经常追着家里的公鸡边打边骂：

打死你这个

周扒皮！

（3）我在厚厚的棉衣里认真地学着鸡叫，然后双手焐在袖子里，大声吼道：

“起床了！

起床了！

鸡都叫了，还不给我下地去干活！

”我发现“长工们”一个个抖抖颤颤地在台上窜来窜去。

到最后，他们终于发现是周扒皮在捣鬼，便愤怒地朝我扑来，用一种哆哆嗦嗦的、类似于触电的声音叫着：

“打死你！

”──原来他们早已个个冻得浑身筛糠了。

说明：

以上内容学习中不必面面俱到，可以有所侧重，对其中最精彩的一两个点作适当挖掘，运用朗读、想像说话、切身体验等手段，让学生感受到作者的感情即可。

三、当堂练笔，拓展内化

回顾一下自己的童年生活，用概括性的语言讲述一个自己的童年故事。

（任选一题）

（1）我的童年真有趣。

（2）孩子的心也是一个世界。

第二课