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金宝贝早教讲座笔记整理
金宝贝早教讲座笔记整理
1、学习=游戏+体验:
早教即是丰富宝宝的体验,幼儿期丰富的体验更能具有丰富的大脑,体验是早教一切的根本。
2、体验开发潜能:
0-3岁是潜能开发;3-6岁是潜能+知识的开发;6岁以上就是知识的学习,比如语言的潜能就是听(辨别)+模仿。
3、体验的三个重点:
1)重复性:
帮助吸收,建立信心;2)一致性:
保持事务认识的前后一致,2岁以上可以多给孩子读书,告诉她人、物、事之间的联系。
3)适龄性:
合适的活动适合合适年龄的孩子,不要急功近利强迫孩子作不适合年龄的事情。
4、给孩子时间和爱,多陪孩子就是给孩子最好的早教。
5、如何教孩子走路:
不要用学步车,这样还在体验不到摔倒的危险,就不会学习协调肌肉,可以面对面让孩子手搭着大人的手,鼓励孩子一步步往前走。
6、什么适合自己吃饭:
孩子4—16个月就要自己吃饭的欲望了,可以让孩子自己体验吃饭的乐趣,但是大人往往怕孩子吃不到、弄脏衣服和地板、没有耐心就剥夺了孩子吃饭的体验。
7、孩子的7大潜能:
1)、识别2)、社交3)人格4)语言5)音乐6)感官7)体能
8、感官潜能包括:
1)平衡2)体能3)触觉4)视觉5)听觉;孩子触觉最敏感部位是舌头和脚底;多给孩子感官的体验机会,加强孩子平衡和协调能力,协调能力差会影响孩子的学习能力。
9、识别的潜能1岁以上包括:
单字表达能力12-24个月;自我认知力15-18个月;符号联想24-36个月;记忆联想36-48个月。
10、人格的发育:
信心建立;自我肯定;合群友善;亲和温顺;领导思考;开朗乐观;好学进取。
正面教育法是告诉他正在作什么,而不是做错了什么,比如给孩子一个苹果一个香蕉,让孩子把香蕉递给你,而孩子却递给了你苹果,不要告诉孩子拿错了,而是告诉他:
“你给了妈妈一个苹果啊,香蕉给妈妈好么?
”
11、语言能力:
单字表达(10-18个月);短语(18-30个月);概念和主题(20-36个月);创造力和表现(24-48个月);英文字母;10-18个月可以多教名词更容易理解,最后不超过两个音节,尽量少教动词;24个月:
可以教些形容词,多带孩子去动物园,感受真实的教育。
幼儿是看嘴形学说话的,教孩子说话的时候最好面对面,让孩子能看到你的嘴是如何发音的。
幼儿脑子里都有多母语的潜能,可以在小时候体验多语言环境,开发多母语潜能。
(注:
现在我的孩子的多语言环境主要就是杭州话和普通话,偶尔四川话外加少量的英语单词)
12、音乐能力:
吸收性和表达性;语言能力;记忆能力;运动体现;人格的发育。
音乐潜能来源于听觉记忆,最好的音乐教育是家长边打节奏边唱,其次是家长的清唱、再次是家长跟着CD唱,最后是纯CD播放,作为一个音乐背景。
林怡:
我所推崇的早教理念
在婴幼儿的教育问题上,目前有两大对立的阵营,一方主张什么都不要教,就让孩子好好地玩。
另一方则主张要早早地教,不能让孩子输在起跑线上。
反对教的人通常基于以下理由:
1.学习是一件很艰苦的事情,所以不要让宝宝失去快乐的童年。
2.宝宝还小,没有必要学任何东西,长大了学一样来得及。
3.学习是拔苗助长,对宝宝的成长不利。
……
这些人曲解了宝宝“学习”的概念,也低估了宝宝学习的能力。
实际上,对宝宝来说,什么都是学习,坐立行走进食玩耍,他经历的一切都是学习。
因此,学习可以很快乐,并且成为宝宝特别热衷的活动。
实际上,在宝宝出生到6岁,尤其0-3岁,他的学习能力十分惊人,是人类一生学习能力最强的阶段,如果无视宝宝这个阶段的需求与潜能,我们就会妨碍宝宝的发展,并且极大地浪费宝宝的潜能。
主张灌输的人通常基于以下理由:
1.现代社会竞争那么激烈,尤其应试教育带给我们非常大的压力,所以一定要让宝宝从小就笨鸟先飞,不要输在起跑线上。
2.从小就让孩子养成学习习惯,对他的发展会很有帮助。
3.我们自己小时候没有条件接触钢琴绘画之类的艺术课程,试图通过孩子来圆自己的梦。
……
这些人同样曲解了学习的概念。
学这些东西本身没有什么问题,但是一定要视孩子的需求来定,并且要以他能够接受的方式来实施。
如果以如此机械的方式来教孩子,我们可就真的剥夺了他快乐的童年了。
实际上,持这两种观点的人都把早教的概念给狭隘化、庸俗化了。
早教不是“早早的教”,也不是放任孩子,给他彻底的自由,什么都不管。
早教的真义是生活+玩耍,在吃喝拉撒中巧妙地融入众多教育的内容,根据宝宝的需求和表现,适时为他各项能力的发展准备环境,并根据宝宝状况的变化及时调整自己的方式,跟从宝宝,协助宝宝,以变通和辐射的方式为他的发展提供助力,达到有一天可以不教的目的。
吃喝拉撒,很平常的一些事件往往包含了非常多非常好的早教契机,怎样发现这些契机,如何把握这些契机,并利用这些契机拓展,给宝宝提供更多发展的空间,这才是我们真正需要做的,也才是真正的早教。
真正成功的早教是给瞌睡的宝宝塞一个枕头,而不是拴一根绳子,牵着他跟着我们亦步亦趋地前行。
早教效能的高低,更多的取决于我们发现早教契机,把握早教契机去准备环境,拓展宝宝兴趣,以及如何实施早教的水平的高低。
变通与辐射,是成功早教的灵魂。
至于如何变通与辐射,就要根据当时的环境和宝宝的状况来决定了。
通过宝宝早期经历的各种生活事件和一些信手拈来的游戏实施早教,我们就可以从智商、情商、品德、生活自理能力、体能等多方面帮助宝宝全面发展,让宝宝尽早变得更独立、更容易与人相处,更容易适应环境,甚至从小就培养起他自主学习的能力,早一天达到不教的早教目标。
这是我比较推崇的一种早教理念。
早教的意识,许多父母都已经有了,早教的先进理念,大家也都掌握了不少,但是光有意识和理念还是不够的,理念的东西是死的,并且,随着时代的变迁,它们可能是过时的,不可能是绝对的。
这个世界没有绝对的真理,也没有绝对正确的方法,包括这句话本身。
灵活地运用,以突破常规的方式去运用,理念才具有强大的生命力,因此,我们更需要具备一双观察孩子,透视孩子的慧眼,外加极大的耐心与高涨的热情,以及平和的心态,并且在某些时候,我们还需要跳出理念之外来看待、处理孩子的问题,只有这样,我们才能真正提升早教效能,给孩子最适合的教育与引导。
每天一句賞識孩子的話
将「谢谢你的帮忙」做为口头禅
无论是谁,被感谢的时候都会很开心。
当孩子帮我们做完事情之后,有想过要对他说些什么吗?
如果可以说出「谢谢」的话,孩子会感到很高兴。
若再加上「你真是帮了我大忙」的话,也许会更好。
因为,孩子也希望自己可以帮助别人。
感到自己对他人是有帮助,是一件很幸福的事。
如果被谁说「谢谢,真的帮我一个大忙」,被感谢时是一件开心的事。
说得夸张一点,孩子们可以从这样小的地方,看出自己存在的意义。
也可以感到活下去的意义。
所有孩子都希望能看见母亲的笑脸!
也希望能让母亲开心愉快。
能够对孩子说出:
「谢谢,你真的帮了我一个大忙」的话,孩子也会很愉快。
然后孩子将会非常喜欢对谁都能说出「谢谢」的母亲
如何激發幼兒智力與才能
二十一世纪,需要的是富有人性,同时也富有个性、感性、创造性的人才。
为了培育这样的人才,必须从幼儿时期开始,就注重心灵的教育。
0岁至三岁期间,幼儿的吸收能力像天才一般,在这个时期所吸收的一切,将会直接进入人类的深层意识(潜意识)中。
而潜意识中的知识就像计算机一样密,使得幼儿具有独自的思考能力和推理能力。
幼儿的能力发育过程大致可以分为以下三个阶段-----
第一阶段:
从出生到出生后六个月。
包容能力(感觉)的发育期,第一阶段的感觉能力发育期,父母应该注意的是,除了要常常对孩子说话以外,还需要给他听优美的音乐,给他看良好的绘画作品。
第二阶段:
出生后半年至三岁。
表现能力(创造力)的发育期。
这时期,必须询问孩子画了些什么,并称赞他画得很棒。
孩子画画时,千万不要指导他该怎么画。
否则会抹杀孩子自由创造的萌芽,使孩子的画变得平淡无趣。
第三阶段:
三岁至六岁。
思考能力(技术)的发育期。
在这个时期,必须让孩子进行思考及运动头脑的训练。
应该让这个时期的孩子尽可能投入运动头脑的游戏。
拼图游戏、堆高游戏或是玩积木等,都是有助于提高思考能力的玩具。
而且,必须重复不断地让孩子练习。
教育的首要工作就是为孩子准备一个良好的环境,使自然赋予孩子的各种机能、记忆力、思考力、运动力、绘画能力等无数能力得以充分发挥。
教育的目的不可以只是为了培养知性的、聪明的孩子。
孩子在学校成绩第一名,每科科目都考一百分并没有什么稀奇。
重要的是,孩子具有自己的特色,并以此对社会做出贡献。
父母没有必要为孩子在学校的成绩的起落大喜大忧。
真正重要的是培养孩子优秀的个性,培养具有独自思考能力、独创思考能力的孩子。
如何培育出富创造力的孩子----
1.当孩子开始发问时,应该重视孩子的问题。
2.尽可能让孩子多猜谜,猜谜的答案通常令人意想不到,对培养孩子的思考能力有很大的帮助。
3.致力于培养孩子的集中力。
4.为孩子选择能够促进孩子智力发展的玩具。
需要靠自己动手组合,比现成的玩具更适合。
5.不要让孩子无所事事。
父母多和孩子一起玩。
6.丰富的知识是创新的基础。
只有让孩子多读书,才能够累积充分的知识。
7.告诉孩子,表达自己感情的重要性。
8.应该视孩子为一个独立的个体,不要认为孩子根本不可能做什么,不要抑制孩子的能力。
9.孩子的事让他自己做决定。
对于自己决定的,必须对结果负责。
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