人教新课标小学语文二年级上册教案 2.docx
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人教新课标小学语文二年级上册教案2
人教新课标小学语文二年级上册教案
识字一
知识、能力教学目标:
1.会认12个生字。
会写10个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.有收集词语的兴趣。
思想教育要点:
培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重点:
识字写字,感悟文意。
教学难点:
识字写字,感悟文意。
教法选择:
自学、讨论、合作交流
教、学具准备:
生字卡片、挂图
教学过程设计:
第一课时
一、谈话引入:
孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。
秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。
今天就让我们更多的了解秋天吧!
(教师富有感情地渲染,将学生带入美妙的秋天世界,激发学生了解秋天的热情,乐于参与。
)
二、演示:
播放课件:
在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。
引导学生观察,谈感受。
三、对话平台
(一)、自读。
1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。
2、找学习伙伴互助读词语,互相正音。
3、利用生字卡片,小组内自主认读。
(二)、指名读
1、教师范读。
边演示课件边范读,学生边听边欣赏。
2、分组练读,引导学生正确读词。
3、多种形式汇报读。
4、交流识字方法。
引导学生说说自己是如何记忆生字的。
(三)、朗读。
1、学生自由练读。
要读得正确、读出美感。
2、多媒体演示秋天的画面,配上《秋日的私语》的钢琴曲,引导学生体会意境,谈感受。
3、小组练读,点评。
4、汇报读。
看谁读得最美、最有感情。
评为“金色童音奖”。
(四)、写字
1、出示“宜、实、色、华、谷”生字,引导学生认读。
2、观察生字在田字格中的位置。
3、教师范写,学生点评。
注意指导各部件的占格位置。
4、学生临写。
同伴互相点评。
第二课时
一、导入(复习读课本的词语,引入新课。
)
诵读
1、出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。
2、开火车读,要求读得正确、流利。
3、比读。
看谁读得有感情、有韵律。
4、互相赏读。
自由读给喜欢的小伙伴听。
5、全班齐读。
二、练习
出示“我会读”中的词语。
1、分小组轮读。
2、找朋友游戏:
出示“我会读”中的生字。
小朋友,生字在这里很孤单,咱们给它找找好朋友吧!
3、再读。
采用多种方式读。
三、写字
1、出示“金、尽、层、丰、壮”生字,引导学生认读。
2、观察“我会写”中生字在田字格中的位置。
根据规律分析字形,记住字形。
3、说说难写的字和容易写错的字。
4、教师范写,学生评说。
5、学生练习。
伙伴互评。
四、拓展实践
“庆丰收”:
秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语。
分小组整理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收。
1、组内交流,加以整理。
2、全班展示。
小组选出代表,把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。
3、评出“丰收小组”,奖给组员一颗金色的星星。
五、伴教锦囊
关于秋天的词语:
一叶知秋一丛金黄一丛火红秋意深浓秋色宜人秋兰飘香
秋风萧瑟春兰秋菊春花秋月春种秋收丹枫迎秋枫林如火
秋风习习秋雨绵绵
1.秋天的图画
知识、能力教学目标:
1.会认8个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
思想教育要点:
培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重点:
识字写字,感悟文意。
教学难点:
识字写字,感悟文意。
教法选择:
自学、讨论、合作交流
教、学具准备:
生字卡片、挂图、课件
教学过程设计:
第一课时
一、说话入境,绘画导入
秋姑娘悄悄来到我们身边,你们找到她了吗?
1.先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。
2.在音乐声中,让孩子们画、剪、贴,自己动手装扮教室。
成熟的瓜果,金色的稻浪,南飞的大雁……
3.就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧!
二、初读课文,整体感知
学习小组合作学习;
画画生字,把生字读准确;
想想生字,把生字认一认;
读读课文,把课文读通顺。
三、诵读课文,读中感悟
1.用自己喜欢的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。
2.找出自己最喜欢或认为最美的句子,多读几遍。
3.读句子(读哪句,课件演示哪句),师生欣赏、评议,练习朗读。
对“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把”这一重点句,不仅要进行朗读训练,还应进行语言文字的训练。
如:
你觉得这句话中哪些词语很美?
(课件:
黑白色的秋天的图画),你觉得美吗?
对,色彩不仅使图画变美丽,而且使句子更生动。
你还能说出哪些表示颜色的词语?
能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。
4.有感情地朗读课文,读中感悟“劳动创造了美”。
5.用喜欢的方式练习背诵课文。
四、各展所长,赞美秋天
1.启发谈话:
小朋友,你眼中的秋天美吗?
你喜欢它吗?
勤劳的人们用双手画出了秋天的图画,我们也用不同的方式来赞美秋天,好吗?
2.自由组合,赞美秋天
画画组:
画秋天
写作组:
写秋天
表演组:
演秋天
歌唱组:
唱秋天
五、识记生字,书写生字(略)
第二课时
一、复习导入新课:
1、出示本课生字词语卡片认读
2.用自己喜欢的方式再来读读课文,把句子读通顺。
3.结合课文插图,在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的?
4.各小组推选代表汇报,其他同学补充发言。
5.这么美的秋天的图画能读出来吗?
今天老师教给大家读好书的“小窍门”:
一边读,一边想,把文字在脑子里变成美丽的画面。
二、背诵课文,积累语言
1、.我们已经把课文读得很有感情了,能不能给画面配音了?
(生:
能)老师却发现一个问题,我们要一边看画面,一边读课文,影响我们的感情发挥,怎么办呢?
(生:
把课文背下来)
2、.赶紧把课文背下来吧!
建议大家:
一边背,一边加动作,背得会更快。
三、、感情朗读,完成配音
四、拓展延伸
1.除了课文中介绍的这几种景物,在秋天这个金色的季节,我们还能看到什么,收获什么呢?
2.生回答后,出示:
“语文园地一”中的“读读背背”《秋天到》,引导学生读一读,感受秋天的美好。
五、布置实践活动
1.作者喜欢秋天,因此写了这篇优美的课文。
现在这个机会也摆在我们面前,你想怎么表现对秋天的喜爱之情呢?
(生:
我想画一幅画;我想捡一些落叶来做贴画;我想写一首诗……)
2.下节课我们一起办个小小的“我爱秋天”的展览会吧!
2.黄山奇石
知识、能力教学目标:
1.随文学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。
2.有感情地朗读课文,有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。
3.通过看图、学文,运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特,激发学生对祖国大好河山的热爱。
思想教育要点:
激发学生对祖国大好河山的热爱。
教学重点:
有感情地朗读课文,有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。
3.通过看图、学文,运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特。
教学难点:
通过看图、学文,运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特。
教法选择:
自学、讨论、合作交流
教、学具准备:
介绍黄山风景录像、多媒体课件
教学过程设计:
第一课时
一.观看录像,揭“奇”
(播放介绍黄山风景录像片断。
)闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部,那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客。
今天我们来学习课文——黄山奇石(点出课题)。
二.初读课文,感“奇”
1、指名读课题,你觉得“奇”是什么意思?
2、带着你们对“奇”的理解,一齐把题目读一遍。
3、课文介绍了哪些奇石?
具体写了哪块奇石的样子?
请同学们自由轻声读课文,用“”标出这些奇石,在具体介绍的石名旁打个“☆”,读好后小组交流一下。
4、汇报交流
5、课件依次点击石名,指名一学生读这些奇石。
边看边想:
你们觉得黄山石的名字取得怎么样?
它们有什么特点?
教师小结:
是啊,黄山“奇石”连名字也取得那么有趣!
“猴子”、“仙人”、“金鸡”都在黄山聚会了。
我们一齐的把这有趣的石名读一读吧!
三.品读探“奇”
1、课文介绍了很多奇石,先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”(点出“猴子观海”图),哪块石头像猴子?
(指名学生上台指出)同学们看图,你觉得猴子在干什么?
2、课文是怎样写这块石头的呢?
(学生找出相关句子,读读,教师点出课件出示句子:
在一座陡峭的山峰上……这就是有趣的“猴子观海”!
)课文这几句话,写得怎么样?
小组讨论一下。
3、教师小结:
对!
作者通过观察,抓住了石猴的动作,通过想象寥寥几句,就把石头写活了。
我把这几名话读一读你们觉得这块石头怎么样?
(范读)
4、正如你们所说的,这块石头的确奇特、有趣,甚至是可爱,用你们的朗读来表现一下,好吗?
5、学生练读
6、指一名学生读
学生评介:
你觉得刚才这位同学读得怎么样?
7、再指名读一读,齐读
8、“猴子观海”有趣,“仙人指路”也很有趣。
点击课件,投影出示“仙人指路”图及相关文字:
远远望去,它真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向前方。
9、自由读这几句话,谁来学做一下这块石头的样子。
10、谁愿意到讲台前学做一下。
(指一名学生模仿)
11、同学们假如你在黄山游玩,山路一转,突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头,你会觉得怎样?
请同学们表演读这几句话。
(指名其中一位较活跃学生)请问仙人,去“猴子观海”的路怎么走?
同学们,假如你是山中的仙人,你会对游客说些什么话?
谢谢各位小仙人。
在黄山,陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头,高高的山峰上有一位仙人在指路。
这一切是多么的有趣!
让我们一起美美地把这一段话读一读。
四.观图联想,写“奇”
作者经过观察,抓住黄山石的样子,展开合理的想象,通过打比方,把静止的石头写活了,写具体了。
(点击课件,投出“仙桃石”、“金鸡叫天都”图片)下面我运用这种方法,选择大屏幕上的其中一块石头,抓住它的样子,写几句话。
课文是怎样写这两块石头的呢?
请你们闭上眼睛。
(师配乐朗读课文第3段)
你们的眼前仿佛出现了什么?
听了课文里的描述,我想信,你们再写石头,能写得更生动,更具体了。
五.读画诵说,赞“奇”
能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”,可见黄山奇石是多么不同寻常,多么神奇。
来让我们一起认认真真读这段话,如果你朗读比较好,就用感情朗读,读出它们的神奇;
如果你画画比较好,就用简笔画画出它们的神奇;
如果你记性比较好,就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。
看了,听了你们表现,让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话:
(大屏幕点出)五岳归来不看山,黄山归来不看岳。
的确如此,你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。
六、完成作业:
1、读读写写:
岩石怪石巨石
仙人仙桃
闻名著名名字
2、填空,再读句子。
(1)闻名中外的()在我国安徽省南部,那里景色秀丽神气,()是那些怪石,有趣极了。
(2)在一座陡峭的山峰上,有一只猴子()地蹲在山头,望着()的云海。
(3)那些叫不出名字的()的岩石,正等你去给它们起名字呢!
第二课时
一、复习导入:
指名开火车读课文
二、识字写字
本课要求认的14个字中,有6个字是连词出现的(“尤其、胳膊、形状”),其他字在文中也大都与熟字组成词语,如,“风景区、仙桃石、石盘、山峰、巨石、脖子、著名”。
1、边朗读感悟、观察插图,边读边识记生字。
2、注意提示“膊”在“胳膊”一词中读轻声。
3、游戏的方式检测学生认读生字词的情况,如,可用猜字谜的方式检测:
横山上面三根草(当);一个人,在山边(仙)。
通过朗读自编的短文巩固识字,检测学生认读生字词的情况。
本课要写的字中,“区—巨、它—安”字形相近。
在指导写字时,指导学生写好形近字相同的部分,提示“区、巨”的笔顺。
区:
一区。
巨:
一巨。
4、用每个组几个词语。
三、指导朗读,启发想象
(一)图文结合,朗读感受
1观察课文插图,说说图上的三块石头像什么。
2在朗读中体会黄山石的奇。
(二)想象绘画
读最后一个自然段,想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子,挑一块说一说。
先小组交流,再全班交流。
然后把想象中的奇石画下来。
总结:
在黄山,奇形怪状的石头还有很多,你能给它们起个名字吗?
(出示图片)在大自然中,像黄山这样风景秀丽的地方还有很多,有机会,我们去游览吧。
(三)自编童话
挑自己喜欢的一块奇石,根据课文的介绍,发挥想象,编个故事。
(四)熟读背诵
采用多种方式朗读课文,在熟读的基础上,让学生选择自己最喜欢的部分练习背诵。
四、作业:
必做题:
朗读课文,再从课文中选两段背下来。
选做题:
1.抄写课文中的好词好句。
2.向别人介绍黄山的奇石。
3.根据黄山奇石的形状,给它起个名字,再用几句话写下来。
4.找有关黄山的图片资料。
五、资料袋黄山
黄山位于安徽省南部,面积约1200平方千米。
那里,千峰竞秀,著名的有七十二峰,其中莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔1800米以上,雄姿灵秀,气势磅礴。
黄山与黄河、长江、长城齐名,成为中华民族的象征。
奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。
被称为黄山“四绝”之一的怪石,以奇取胜,以多著称。
那些怪石,似人似物,似鸟似兽,形态各异,生动逼真。
其分布遍及峰壑巅坡,构成了一幅幅图画。
3、植物妈妈有办法
知识、能力教学目标:
1.会认12个生字。
会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
思想教育要点:
有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点:
识字写字,朗读感悟文意。
教学难点:
观察植物、了解植物知识。
教法选择:
自学、讨论、合作交流
教、学具准备:
生字卡片、挂图、课件
教学过程设计:
第一课时
(一)谈话导入
(二)初读识字
(三)朗读感悟
1.范读激趣。
2.学生自由读,初步感知课文大意。
3.读第一节,启发提问:
谁读懂了“四海为家”这个词语?
学生结合上下文说说自己的看法
(一)谈话导入
(二)初读识字
(三)朗读感悟
1.范读激趣。
2.学生自由读,初步感知课文大意。
3.读第一节,启发提问:
谁读懂了“四海为家”这个词语?
学生结合上下文说说自己的看法。
4.朗读第二、三、四节,说一说自己最欣赏哪一位“妈妈”的办法,为什么?
5.小组合作朗读全文,并试着背诵课文。
6.背诵比赛(小组集体赛与个人赛结合)。
(四)读读说说
1.读补充阅读材料(见“资料袋”),再说一说:
除了课文中告诉我们的,你还知道哪些植物是怎样传播种子的?
2.读“读读抄抄”中的词语,照样子试着再说几个这样的词语。
(五)指导写字,抄写词语
(六)实践活动
五、资料袋
种子传播的奥秘
蒲公英是多年生草本植物。
它的果实像一个个白色的绒球,当冠毛展开时,就像一把把降落伞,随风飘扬,把种子传播到四面八方。
春天,柳絮四处飞扬。
你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?
抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。
柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后会炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
3.朗读第二、三、四节,说一说自己最欣赏哪一位“妈妈”的办法,为什么?
4.小组合作朗读全文,并试着背诵课文。
5.背诵比赛(小组集体赛与个人赛结合)。
(四)读读说说
1.读补充阅读材料(见“资料袋”),再说一说:
除了课文中告诉我们的,你还知道哪些植物是怎样传播种子的?
2.读“读读抄抄”中的词语,照样子试着再说几个这样的词语。
(五)指导写字,抄写词语
(六)实践活动
五、资料袋
种子传播的奥秘
蒲公英是多年生草本植物。
它的果实像一个个白色的绒球,当冠毛展开时,就像一把把降落伞,随风飘扬,把种子传播到四面八方。
春天,柳絮四处飞扬。
你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?
抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。
柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后会炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
第二课时
(一)创设“我想学”的氛围,导入新课。
1、由课题导入
今天我们学习第3课,齐读课题,读了课题你有什么问题?
植物妈妈做什么事有办法?
有什么办法呢?
请看大屏幕。
课件:
课文VCD)
2、学习课文第二节
植物妈妈干什么事有办法?
传播种子让孩子到哪儿?
(板书:
传播种子)请学生看课文,自己读读课文第一节找一个词概括。
板书:
(四海为家)理解四海为家的含义:
到处生根发芽。
指导朗读第一节。
(二)教师恰当引导,为真正做到“让我们自己学”奠定基础。
1、学习第二节
植物妈妈用什么办法让孩子们四海为家呢?
我们先来学习第二节。
网页课件出示第二节诗句。
谁来读读?
(指名读)这一节介绍了什么植物?
老师把蒲公英妈妈带来了。
(贴图)蒲公英妈妈用什么方法让自己的孩子四海为家的?
请小朋友看书读第二节,用笔把不懂的地方划下来。
(板书:
读、划)
2、学生自由提问。
大家提出这么多问题,说明小朋友都开动了脑筋。
那么我们来议一议,一起来解决这些难题。
板书:
(议)
娃娃指的是谁?
降落伞指的是什么?
为什么比作降落伞?
准备是什么意思?
(小朋友你们有毛衣吗?
谁给你织的?
你们的妈妈早早地把毛衣织好,等到天冷就给你们穿上。
那么蒲公英的妈妈也和你们的妈妈一样,在孩子未成熟之前,就准备好了降落伞。
光有降落伞行吗?
蒲公英妈妈靠什么传播种子?
(板书:
风吹)谁能用“准备”说一句话?
)“纷纷出发”是什么意思?
(出示课件,理解纷纷是接二连三的意思。
)
教师提问:
请小朋友仔细看,想一想,假如你就是一颗蒲公英的种子,妈妈给你们准备了降落伞,微风一吹,你就飘啊、飘啊,你能飘到哪儿?
(再放网页课件“纷纷出发”的VCD,发散学生思维、练习说话)
3、过渡:
说得真好,蒲公英是多么可爱!
多么勇敢啊!
能在公园、田野安家落户,他们的妈妈真高兴啊!
谁能读出这种感情?
(板书:
读)(课件,出示课文中的第二节)指导朗读。
范读、(把加点的词稍微加重点语气读)试读、比赛读、齐读。
4、你们读得真不错,那么这一节主要告诉我们什么?
(课件出示题目)
妈妈为孩子准备了,靠传播种子。
5、总结学法。
这一节学得不错,让我们回忆一下是怎样学懂这一节的?
(指板书)
(三)在“让我们自己学”的环节中,充分调动学生体验。
1、我们用这种方法学习第三节,(课件出示课文第三节)指名读,看这一节介绍了哪一种植物?
(贴图)请大家自己读、划出不懂的地方。
然后同座互相议一议,能解决的问题尽量自己解决。
2、“铠甲”是古代士兵身上穿的铁衣。
在这里指什么?
请你们打开小纸包,这就是苍耳子,用手摸摸、再用力捏捏,你的手有什么感觉?
(让学生说出自己的感觉。
)再仔细看看,每根刺上有钩。
你们想一想“带刺的铠甲”指的是什么?
(苍耳种子外面的硬壳,板画:
)苍耳“带刺的铠甲”有什么用呢?
3、苍耳能在田野山洼中多高兴啊!
请你们当苍耳子,读出这种高兴劲儿。
(指名读、齐读)这一节告诉我们什么?
(课件出示题目)
妈妈为孩子准备了,靠传播种子。
(四)在“我们学会了”什么中,体会合作学习的快乐。
1、请同学按刚才的学习方法,自己学习课文第四节,看看豌豆妈妈是怎样让自己的孩子四海为家的?
(贴图)
2、课件出示填空:
(教师板画豆荚及板书太阳晒)
妈妈为孩子准备了,靠传播种子。
太阳是怎样帮助豌豆妈妈传播种子的呢?
(课件出示经过拟人化的豌豆从豆荚中蹦出的场景。
)
3、比较句子:
(课件出示句子)
豆荚炸开,孩子们离开妈妈。
啪的一声,豆荚炸开,孩子们蹦着跳着离开妈妈
第二句好在哪儿?
(写出了声音及孩子们高兴的心情。
)指导朗读。
4、结合板书,学到这儿,我们认识了三位植物妈妈,你们喜欢她们吗?
请你们看板书,喜欢哪个妈妈就试背哪个自然段。
(五)拓展延伸,“我们还想学”。
1、师小结:
植物妈妈的办法有很多很多,只有仔细观察、勤动脑筋、多看课外书就能得到。
我们一起朗读最后一节。
为什么粗心的小朋友得不到他?
2、植物妈妈传播种子的办法是不是就这几种?
你们还知道哪些传播种子的方法?
带领学生上《中国科普博览生命奥秘网》了解种子传播的奥秘,激发学生学科学的兴趣。
同时也为课后编诗歌奠定基础。
(点击课件)
3、师总结:
我们小朋友以后要养成勤学习、爱思考、认真观察的好习惯,到大自然中去了解更多的知识,探索它们的奥秘!
4、作业超市:
三项作业任选一项。
A:
我是小诗人。
(试着把从课件上看到的或听到的有关植物传播种子的方法,按课文第二节的样子,编一段诗歌。
)
B:
我是朗诵家。
(把自己喜欢的几节有表情地背给爸爸妈妈听。
)
4.古诗两首
知识、能力教学目标:
1、会认10个生字,会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课外的古诗。
思想教育要点:
激发学生对优秀传统文化的热爱。
教学重点:
识字写字,朗读感悟
教学难点:
识字写字,朗读感悟
教法选择:
自学、讨论、合作交流
教、学具准备:
1、字词卡片、多媒体课件。
2、收集作者资料以及其它相关的诗句。
教学过程设计:
第一课时
一、导入新课
1、诵诗导入。
同学们,古诗是我国的文化精华。
谁能背几首给大家听呀?
(学生背诵古诗)古诗为我们呈现出美的意境,让我们获得美的感受。
今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容?
2、看图导入。
出示课文插图,引导学生观察,说说图中都画了些什么?
你想到了什么?
那么诗中所写的内容与你看到的,想到的一样吗?
今天我们就来学习《古诗两首》(板题)
二、对话平台
(一)、初读
1、借助拼音自由读古诗,把字音读正确。
2、同桌互读,圈出不理解的词语。
3、小组合作学习,轮读交流自己的理解。
(二)研读
1、教师范读,引导学生体会情感,想像画面。
2、出示多课件展示诗中描绘画面,重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
3、自由读,边读边看插图,理解诗意。
4、汇报交流诗意。
5、多种方式朗读。
(三)、诵读
1、出示图画,指名配乐朗读。
2、学生自由练读。
3、赛读,比一比看谁读得最有感情。
4、用自己喜欢的方式背诵。
三、写字
1、出示要写的字:
首、刘、枝、记,学生认读。
2、学生观察字形,交流怎样书写。
3、教师示范,学生评价。
4、学生练习。
小组展示,欣赏评价。
四、拓展
你喜欢哪个季节,说说为什么?
第二课时
一、复习
1、多种方式认读古诗
(一)中的生字。
2、挑战背诵古诗
(一)。
二、自学
1、出示《山行》,引导学生说说用什么方法来学习。
2、按自己的喜欢的方法来自学,教师巡视指导。
3、汇报。
说说学懂了什么,还有什么地方不明白。
4、师生合作解决问题。
三、细读
1、学生自由练读,想像画面。
2、指名读,读后评
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