四年级上册美术教案完整.docx
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四年级上册美术教案完整.docx
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四年级上册美术教案完整
教学设计
课题
色彩的冷与暖
教研类型
造型·表现
授课(备)教师
科目
美术
授课(备)时间
年级
四年级
教学任务分析:
三
维
目
标
知识技能
认识冷色与暖色,了解色彩的基础知识。
过程方法
体验色彩给人的不同感受。
情感态度
激发学生热爱美术学习兴趣。
教学重点
体验色彩给人的不同感受。
教学难点
用冷、暖色调创作一幅作品。
教学流程安排
教学内容、教师活动
学生活动
设计意图
一、引导阶段
1.谈话:
“色彩给人的联想”
①红、黄、橙使你联想到什么?
(火焰、太阳火热热、温暖的景色、物体)
②蓝、绿、紫使你联想到什么?
(天空、海水、冰雾等;宁静、寒冷的场面)
③小结:
不同的色彩会给人不同的感受和联想。
学生欣赏教材中的图片,回答问题。
师生共同总结。
二、讲授新课:
1、欣赏名家作品,了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情感。
2、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面,表达内心的丰富情感。
3、布置作业:
用线描或色块作画表现画面。
要求:
1、画面造型可以抽象的,也可以具体的。
2、色彩使用正确。
3.展示作品,引导评价。
四、学生创作画,老师巡回指导。
5、课堂评价:
小组内展示作品,冷色、暖色使用是否正确。
小组内评选出优秀作品,全班进行展示。
6、收拾与整理
整理好自己的学习用具,保持教室清洁。
教学反思
教学设计
课题
画家的调色板
教研类型
造型·表现
授课(备)教师
科目
美术
授课(备)时间
年级
四年级
教学任务分析:
三
维
目
标
知识技能
学生在三原色的基础上了解复色如何调配,知道复色具有变化多样、层次丰富的特点。
过程方法
学习调配复色,并采用绘画或拼贴的方法创作复色组成作品。
情感态度
学生知道大自然中呈现的色彩多为复色,感受大自然中丰富而多变的色彩,热爱自然,乐于探索大自然中光与色的变化。
教学重点
1.学会简单调色;
2.增加对调色尝试的兴趣。
教学难点
增加调色的理性认识。
运用复色创作一幅美术作品,做到色彩层次丰富。
教学流程安排
教学内容、教师活动
学生活动
设计意图
一、引导阶段
1.教师通过展示带来的一个正在使用中的调色盘,让其观看,并让他们说说里面都有什么颜色?
上面的色彩都是经过调配的复色,那么大家知道什么是复色吗?
这节课我们就来认识一下色彩的世界。
引出本课课题:
画家的调色板。
通过欣赏,激发学生学习兴趣。
2、讲授新知识
1、展示几张带有不同颜色的图片,同学们来说说这些图片中都是有什么颜色?
2、大家知道这些颜色里面哪些颜色是用其他颜色调配不出来的呢?
教师总结:
颜色分为原色、复色、间色。
原色也叫“三原色”,即红、黄、蓝三种基本颜色,是用其他颜色调配不出来的。
3、提问:
用两个颜色相互调配会出现什么颜色呢?
大家在调色盘上试一试,看看会调出什么颜色。
教师总结:
我们调出的这些颜色叫做间色。
间色:
由两种原色调配而成的颜色,又叫“二次色”。
它是由三原色调配出来的颜色。
红与黄调配出橙色;黄与蓝调配出绿色;红与蓝调配出紫色。
橙、绿、紫三种颜色又叫“三间色”。
学生:
动手调色。
教师总结:
调色不可反复多次,色彩种类不宜过多,笔要涮干净。
学生回答:
有黄色、红色、蓝色、绿色、棕色、橘黄色等等。
学生:
思考并回答,红色、黄色、蓝色。
学生:
橙色、绿色、紫色。
通过讲解、展示使学生明白间色、复色是怎样调和而成的。
三、演示新技能
大家再试一试用两种间色相互调配会产生什么颜色呢?
教师示范,进行颜色调和。
教师总结:
大家调出了很多不同的颜色,这些颜色都是复色。
复色是用原色与间色相调或用间色与间色相调而成,是最丰富的色彩家族,千变万化,丰富异常,复色包括了除原色和间色以外的所有颜色。
欣赏作品《垂柳》,观察一下画家是如何运用复色的,以及复色在表现事物时有什么优势。
四、教师示范:
先用水粉色调出需要的复色。
然后在来绘制背景,用小刀将纸切成小条状。
最后,我们将切好的小纸条贴在画面的背景上。
这样一幅有趣的色彩画就完成了。
教师:
下面同学们就用绘画或者拼贴的方法来创作一幅色彩画吧。
老师巡视指导,并给出学生建议。
学生思考、观看。
学生回答、总结:
在这幅作品中莫奈运用了大量的复色和近似色来表现垂柳的柔美烘托整个画面的光影气氛。
学生观看作画步骤。
通过调色、欣赏名作,加强对知识点的认识。
5、布置作业:
用绘画或者拼贴的方法来创作一幅色彩画
六、学生作画,教师巡视指导,并给出学生建议。
7、课堂评价:
同学们向大家展示自己的作品并且相互评价,老师再进行评价。
8、课后拓展:
同学们在课下可以多观察一下现实生活中的事物,看看它们都是什么颜色的,或者是搜集一些色彩精美的图片,与同学们共同分享。
教学反思
教学设计
课题
蔬果的剖面
教研类型
造型·表现
授课(备)教师
科目
美术
授课(备)时间
年级
四年级
教学任务分析:
三
维
目
标
知识技能
感知瓜果蔬菜切面的自然纹样美,体验活动带来的乐趣。
过程方法
初步知道瓜果剖面有自然线纹,并进行简化与组合构成图案,运用学过的色彩知识设计色彩图案。
情感态度
通过观察切开的瓜果蔬菜剖面形状、线条和色彩,掌握不同瓜果蔬菜剖面的结构特点,在多媒体演示与绘画实践中初步掌握图案设计的方法。
教学重点
感知瓜果蔬菜的剖面结构,用写生与变化的方法表现图案的美。
教学难点
运用学过的色彩知识和技能表现剖面图案。
教学流程安排
教学内容、教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
教师带来各式各样的蔬菜和水果,和同学们一起来聊聊蔬菜和水果,蔬菜的营养、蔬菜的名字。
美术课讲蔬菜水果同学们会很纳闷,蔬菜是大自然赐予我们人类的宝贵礼物,它不但对我们的身体有好处,提供营养,同时它们的造型、与颜色从艺术的角度也是美的也为我们带来大量的灵感。
今天我们就来发现蔬果的美,板书课题。
将果蔬带到课堂,学生近距离的感知、体验果蔬的奇妙之处,增强他们学习的兴趣,引发好奇心。
二、讲授新课
1、蔬菜水果美在哪里?
请你拿起你带来的蔬菜,为大家介绍一下!
水果的颜色可以说包含了大自然里最漂亮的、最艳丽的颜色,如三原色中的红黄蓝,三间色的橙绿紫。
造型如桃子、香蕉、葡萄都是画家愿意表现的内容。
白菜的造型,谐音百财文化内涵——书画家、玉石雕刻家的常见表现题材。
2、今天我们来了解一下蔬果的另一个不被我们知道的美,教师用水果刀切开苹果,美在哪里呢?
你发现了吗?
苹果的剖面欣赏,苹果的籽形成的图案、点。
猕猴桃猜猜它的剖面是什么样子的?
猕猴桃的籽多,围绕中心排列。
大辣椒,它的剖面会是什么样子的?
也会有籽,还会有什么?
辣椒的筋形成的线条。
大头菜猜猜它的剖面呢?
大头菜的生长特点是一片片的叶子包裹着生长,切开后清晰地叶子的生长纹路,形成的线条。
3、你能总结出果蔬的剖面结构有什么特点?
师:
(总结)原来剖面有对称、平均、放射等很多形式呢。
那我们怎样用最简单的方式将他们表现出来呢?
举例:
火龙果点猕猴桃线橙子面。
这些剖面都可以用点、线、面的形式表现出来。
3、发展阶段:
1.原来苹果里也有纹样,那我们又如何用画笔把它画下来呢?
(先请两位同学上来试试)
2.师反馈并示范
(1)画出蔬果剖面的外形。
(2)找出水果剖面图形的主干或中心,用点或线条概括。
(3)画出剖面线条的走向。
(如果是比较密集的,一定要用概括的线条表现)
3.苹果的纹路还是比较好画,那如果是大白菜呢,我们又如何来画呢?
在老师的指导下动手操作发现果蔬剖面的奇特之处,总结剖面美美在点线面的作何排列。
发现果蔬的美,学会用欣赏的眼光看待生活,发现生活的美。
4、布置作业:
将蔬果的剖面概括成一张图案画。
要求:
观察自己的蔬果,找出主色和相近色。
五、学生创作,教师指导。
六、展示评价
1.学生作品展示。
2.学生相互评价,互相交流。
教学反思
教学设计
课题
生活中的线条
教研类型
造型·表现
授课(备)教师
科目
美术
授课(备)时间
年级
四年级
教学任务分析:
三
维
目
标
知识技能
学生能够体会不同种类的线条带来的不同视觉感受,感知不同线条在美术作品和生活中产生的视觉效果。
过程方法
学生能用曲与直的线条表现出动与静的感觉。
情感态度
学生在对不同作品的观察和创作中提高分析能力和造型能力。
教学重点
学生在曲线和直线的对比中,体会它们带来的不同视觉感受,并将这种感受表现在自己的美术创作中。
教学难点
学生能运用曲线和直线表现出动与静的感觉。
教学流程安排
教学内容、教师活动
学生活动
设计意图
1、引导阶段:
在黑板上分别画一根直线、一条波浪线。
(学生描述不出来的时候教师可以启发学生感知出线条动与静)
出示课题:
生活中的线条
(我来说,你来画)根据描述让学生在练习纸上尝试用线条来表现以下事物:
水平如镜的湖面。
3.微风吹拂的水面。
4.雨滴落到平静的水面上。
展示学生作品,并说一说自己为什么这样画。
请学生来说感受:
1.学生会联想到具体的画面,如一根直线会想到地平线;波浪线会联想到海面。
2.学生说出直线给人的感觉是平静的;波浪线是流动的。
创设情境激发兴趣
2、讲授新课:
你还知道那些线条说一说:
折线、锯齿线、螺旋线,尝试分类用线条表现“静”“动”
看到这些线条你会联想到什么?
展示说明自己的发现1、虚线,连续断断续续的感受,如果表现小雨,它也是动的。
两条直线相交于一点,像是伸向远方的路,视觉上也像是动的。
2螺旋线,旋转的感觉。
直线:
给人稳定、宽阔、挺拔、明快、简洁、力量的感觉
曲线:
给人柔和、流动、轻快、旋转的感觉
学生展开联想如:
龙卷风、河流、路……
本环节充分让学生来表达自己的真实感受,学生的潜力我们一定不要低估,为他们创设机会来挖掘他们的创造力与大胆地想象力。
三、欣赏交流
同学们想不想去生活中看一看这些线条,这些线条实际上就是从生活中提炼出来的。
展示图片,在这些图片中,你发现了一些什么样的线呢?
教师总结。
生活中你还在什么地方发现了这些线条呢?
教师引导学生寻找身边的线条。
欣赏两幅图片说一说:
每一幅图片给了你什么感觉?
直线给人带来什么感觉?
曲线给人带来什么感觉?
小结:
线条是构成我们这个世界的主要元素之一。
欣赏图片:
学生描述说出看到的线条主动参与,探索新知感受生活中的线条
学生观察回答。
学生总结出直线—静;曲线—动的感觉。
通过欣赏生活中的线条,巩固加深对线条的理解。
线条是绘画的基本元素之一,是构建我们视觉世界的条件之一,让学生充分的理解线条并学会运用线条。
4、欣赏提升:
艺术家们在画面中是如何运用线条来表达情感的?
(分析所用线条表达的意境)
1、欣赏春醒(版画)1.晁楣静谧空旷,表现北大荒在那个年代刚刚开发的情景,蕴藏着生命的土地。
2、秋水回波(中国画)宋代马远
波浪线的排列表现秋天的落寞与柔美。
3、天水牧歌(中国画)宋代林平水色淋漓的江南美景。
4、米罗的作品点线面的运用(线条的组合排列)
欣赏美术作品中的线梵高《星空》中旋转扭曲的线条,给人不安定的动感。
体会蒙特里安的《红黄蓝格子》稳定平衡之感。
让
学生议一议,画家是怎样用线条表现动与静的,了解线的粗细与疏密组合会产生黑白灰效果。
欣赏同龄人用线条表现动与静的感觉的作品,拓宽学生视野。
通过艺术家的作品赏析,为学生的创作提供必要的支持与借鉴,感知艺术家的思维与想法。
5、布置作业
运用线条表现动与静,可以用线条表现风景、人物、景物。
6、学生创作,教师巡回指导。
7、课堂评价:
学生展示作品,进行自评、互评。
教学反思
教学设计
课题
节奏的美感
教研类型
造型·表现
授课(备)教师
科目
美术
授课(备)时间
年级
四年级
教学任务分析:
三
维
目
标
知识技能
通过创设音乐情境,体验、感受音乐节奏带来的美感。
过程方法
引导学生观察、了解节奏来源于自然,与我们的生活有着密切的联系。
情感态度
分析美术作品中的节奏,体验节奏与美术的密切联系。
教学重点
体验节奏的美感,分析探究节奏的规律。
教学难点
运用节奏的美感,进行二方连续纹样的设计。
教学流程安排
教学内容、教师活动
学生活动
设计意图
1、导入:
播放一段节奏感强的音乐,在歌曲的感染下有的同学随着哼唱了起来,有的还欢快地跟着节奏打着拍子。
看来同学们都非常喜欢这首歌,那谁能说说你为什么喜欢?
有的说歌曲的旋律好听,有的说歌曲的节奏欢快。
原来欢快的节奏使这首歌曲更加富有感染力,那么什么是节奏?
师生一起用手拍出或模仿出这段音乐的节奏变化(钟表声)同学们喜不喜欢这首歌?
谁能模仿一下?
(同学们争先恐后的模仿。
)
钟表嘀嗒嘀嗒声音的重复出现也产生了节奏,再想一想,看一看我们生活中、大自然中还有那些富有节奏感的事物和现象?
心脏不停地跳动,海浪的潮汐,太阳的日出日落,一排排的树林,教室桌椅的排列等。
节奏原本是音乐术语,是指音响的轻重缓急和节拍的强弱长短交替出现而形成的规律。
节奏能不能画出来呢?
我们共同了解一下美术的节奏。
讲授:
什么是节奏
解释节奏的概念并引入美术的节奏,举例说明,如线条高低起伏的变化。
学生仔细聆听(拍手歌)播放极富节奏感的儿童歌曲《七色光》,让学生共同欣赏。
请大家都安静下来静静聆听一种声音。
(播放音效钟表的嘀嗒声)
用一段音乐导入感受认识什么是节奏,激发学生的学习兴趣)在课堂教学中通过创设音乐情境,体验、感受音乐节奏带来的美感。
了解节奏与美术的密切联系,从多角度培养学生对美的体验和感受。
二、围绕目标、逐个突破
这一阶段通过调动学生的听觉、视觉和律动表演来体验、感受节奏。
2、讲授新课:
理解节奏:
给学生播放非洲的鼓点音乐, 教师出示铁栅栏的图片让学生欣赏,学生用简单的线条概括出图片中的铁栅栏。
试着找一找它们的规律。
学生讨论,通过刚才用线条进行描绘,你发现了什么?
观察欣赏
出示图片(建筑物、风景、动物等) 在生活中你还看到过哪些类似的图案?
引导学生分别从建筑、植物、风景中去寻找节奏。
让学生感受鼓点的节奏,然后思考:
音乐作品中的节奏与美术作品中的节奏有什么不同?
让学生找一找图片中的节奏设计意图:
让学生在观察欣赏的同时自主学习,寻找节奏的美感)
引导学生充分投入到寻找生活中有节奏感的事物中。
让学生真切感受到节奏就在我们身边,学生学习积极性得以调动,激发了学习兴趣,而且印象深刻。
3、交流探究:
讲解示范①介绍二方连续纹样的概念,出示单位纹样设计
②欣赏出示的范作和学生作品并指导学生学习连续纹样的主要形式(如散点式、折线式等)和排列的方式(大与小、粗与细、曲与直、疏与密)
③小组讨论:
怎样使单位纹样重复不变地出现?
④师示范步骤:
先构思设计好图形后画出或剪出图形再进行重叠排列
小结:
美术作品中两种或多种不同的要素按照一定的秩序重复出现,可以产生节奏感。
它是构成美术作品形式美的重要因素。
教师演示:
提示学生可以运用重复或二方连续纹样表现节奏出示范画:
说说他们有什么特点?
重复排列、交替出现、有节奏感。
引导讲解节奏同样是美术作品中重要的构成因素。
这些好看的花边是根据哪些事物和现象变化而来的?
有太阳月亮的交替出现,植物茎叶的生长,海浪的翻涌,小朋友手拉手排列等
将这些具有节奏感的事物和现象,进行变化、排列组合,这样就形成了好看的花边。
我们还可以表现哪些有节奏感的事物与现象?
可以把它们变成美丽的画和漂亮的花边,装饰、美化我们的生活。
在范画赏析环节中,注重美术作品与学生生活的紧密联系,选取同学们身边非常熟悉的事物,使学生树立起美术与生活的相互转化,相互融合的意识,使学生感受到美就在我们身边,明确美术教学不仅是向学生传授知识。
4、欣赏提升:
生活中关于美术的节奏,如工艺品中的节奏——青花瓷盘(瓷器)。
绘画作品中的节奏,如《绿韵》(日本画)。
民族服饰上的节奏,如贵州黔东南地区少数民族服饰上的花纹。
让学生在学习中真正去体验,感受去理解,把被动的学习变成主动的参与,从而来理解美、创造美,表现美。
5、布置作业:
用绘画或剪纸的方法表现节奏感,用绘画的方法创作二方连续图案,表现节奏感
回扣目标,小结提升,生活中处处存在节奏。
六、 教师巡视辅导,解决突出的问题。
7、课堂评价:
评价展示小组互评作品,选出优秀的作品展示,并请学生介绍作品。
学生评价展示与讲评阶段,展示学生作业,让学生介绍自己的创作意图,师生共同点评。
教学反思
教学设计
课题
最爱尊敬的人
教研类型
造型·表现
授课(备)教师
科目
美术
授课(备)时间
年级
四年级
教学任务分析:
三
维
目
标
知识技能
引导学生思考谁是最受尊敬的人,并通过平时的观察抓住人物的特征。
过程方法
引导学生用绘画,拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。
情感态度
培养学生对社会主义建设者的尊敬之情。
教学重点
如何通过观察,了解最受尊敬的人的外貌特征。
教学难点
在肖像有绘画过程中,如何表现出人物的基本特征。
教学流程安排
教学内容、教师活动
学生活动
设计意图
1、引导阶段:
同学们,5.12大地震你们还记得吗?
面对着突如其来的灾难,许多人不顾自己的生命的安危,挺身而出,如人民教师,用生命作支撑,舍身护生;还有我们最可爱的人解放军叔叔,这样的英雄太多。
他们高尚的情操和无私的奉献精神,我们无法忘怀,除了这些英雄,你身边有哪些人值得你尊敬?
引出课题——《我最尊敬的人》。
学生思考
创设情境,激趣导入
二、师生合作,探究新知:
1、师生一块看教师课前收集的图片,观察这些人都是干什么的,有什么特点?
(1)、出示第一张图片,是警察和解放军,是从穿的衣服知道的。
祖国哪里需要他们,哪里就有他们的身影,他们不怕苦,不怕累,不怕牺牲。
(2)、出示第二张幻灯片,是医生,穿着白大褂,肩上还搭着听诊器;他们手上还戴着做手术的手套,头上戴着白帽子,他们在抢救病人。
他们救死扶伤能把病人从死亡线上拉回来,给予生命。
(3)、出示第三张图片,是教师,从那位男教师身后的宣传栏和教室看出来的。
教师教书育人,为人师表。
(4)出示第四张图片,是农民,从农民身后的一堆堆玉米看出来的。
师:
咱同学一下子就从图片中观察到这些人是干什么的,是从哪儿看出来的?
除了图片上的人,谁还想交流一下自己喜欢哪些人?
为什么喜欢他们?
从外形看他们有哪些特点?
2、看,这些画正是从以上三方面入手画的,师出示学生绘画作品。
小结:
要画好我最尊敬的人,不但要抓住衣着特征、周围环境,而且还要抓住外貌特征、神态。
欣赏图片,思考问题
总结:
从穿的衣服可以看出来的;从身边的工具看出来的;从周围的环境看出来的。
学生交流、思考问题
学生从不同的角度感受这些学生作品,谈谈自己喜欢的作品。
通过图片展示,使学生直观的比较各行各业人物的不同之处,为创作提供条件。
3、教师示范:
人物的脸型有方形、圆形等,表情有喜怒哀乐等多种,发饰及穿戴往往表明其职业特点。
示范人物五官比例:
三庭五眼、眼睛在头部二分之一处,耳朵在眼睛与鼻子之间,肩宽为两个头宽。
学生观察老师示范,了解五官比例。
教师示范很直接的将所学知识展现给大家,不仅课堂气氛活跃,也提高了学生的积极性。
4、布置作业:
1、思考:
认真观察你尊敬的人,他们有什么样的特征?
2、用绘画方式表现他们的形象。
五、学生创作,教师巡回指导,发现错误及时纠正。
6、课堂评价:
师生共评、自评,好在哪?
不好又在哪?
再次改进和提高自己的水平。
学生自评,互相提建议!
7、课后拓展:
把尊敬的人引申为学生自己的父母,进行亲情的情感教育,并画出自己的父母。
教学反思
教学设计
课题
今天我值日
教研类型
造型·表现
授课(备)教师
科目
美术
授课(备)时间
年级
四年级
教学任务分析:
三
维
目
标
知识技能
引导学生回忆、观察在学校、班级值日时的情景。
过程方法
掌握值日时人物的各种动态变化,通过绘画边县值日的情景。
情感态度
提高学生的观察力、记忆力和创作能力,培养学生做事的责任感。
教学重点
体会到值日包含的是一份责任
教学难点
将值日的场景用适合的方法展现出来
教学流程安排
教学内容、教师活动
学生活动
设计意图
1、引导阶段:
1、请同学们欣赏老师的表演,并猜一猜,我演的是谁?
(播放《劳动最光荣》的歌曲,并表演扫地、拖地、擦窗户等工作)
2、根据学生的回答,揭示课题:
今天我值日。
学生看完后,回答问题。
通过老师的表演,激发学生的学习兴趣,提示课题。
2、讲授新课:
1、观察力大考验:
说一说老师刚刚都干了哪些值日工作?
2、除了刚刚老师做过的值日工作,还做过哪些值日工作?
用表演的方式示范给大家看看。
3、除了在教室里值日,还在哪里做过值日?
4、一分钟记忆力大考验:
在一分钟内,画出你刚刚观察到的值日时的动作,用手中的黑笔将动作记录下来,看看谁画得最生动。
5、说说为什么你们能画得如此生动,有什么秘诀?
(仔细观察)
6、老师也想学学你们画画,请同学上讲台做动作,老师在实物投影仪上当场示范。
7、你们想不想知道别的同学是怎样值日的?
学生记录动作,画好后上台展示,并请其他学生点评
(欣赏书上两幅夸张的图片,观察与我们平时值日有什么不同?
)
3、布置作业:
1、思考问题:
你想和谁在哪里干什么值日工作?
2、用绘画的形式表现值日时的情景。
四、学生创作,教师巡回指导。
5、课堂评价:
小组内评选出优秀作品,全班进行展示。
说说这些作品为什么好,好在哪里?
6、收拾与整理
培养学生养成良好的学习习惯,将绘画工具收拾好。
教学反思
教学设计
课题
趣味游乐园
教研类型
造型·表现
授课(备)教师
科目
美术
授课(备)时间
年级
四年级
教学任务分析:
三
维
目
标
知识技能
培养爱护公物、乐于助人、勇敢向上的精神,体验合作,探究、发现的愉悦,激发学生丰富的想象力和创造精神。
过程方法
学习简单
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