六年级语文第12课用心灵去倾听教案 Microsoft Word 文档.docx
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六年级语文第12课用心灵去倾听教案 Microsoft Word 文档.docx
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六年级语文第12课用心灵去倾听教案MicrosoftWord文档
12.用心灵去倾听
设计人:
张雪茹审核人:
周红丽
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。
3.能够运用自己掌握的读书方法,深入理解课文内容。
4、感受真情的美好,在生活中学会关爱他人,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
【教学重难点】
教学重点:
理解课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情;感情朗读课文。
教学难点:
感受真情的美好,在生活中学会关爱他人,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
课时安排:
一课时
教学过程:
课前积累:
你爱别人,别人就会爱你,你帮助别人,别人就会帮助你,你待他情同手足,他对你就会亲如兄弟——卢梭
一.激情导入,出示目标
师:
同学们,我们的耳朵都可以听到很多声音,飞机飞过的声音、下雨的声音、人们说话的声音……就像现在,同学们可以听到老师说话。
那么老师想请问同学们,这样的听是倾听吗?
(提问学生,总结学生答案)
师:
倾听就是认真地听,仔细地听。
但它还有什么更重要更深的含义吗?
清晨的树林中,一位倾听“我”.拉琴的陌生老人,给了“我”信心。
倾听的力量多么神奇!
今天我们就来学习一个有关倾听的故事,让我们更深入地去了解倾听的内涵,看看这次倾听又给谁带来了什么样的帮助?
今天我们就来学习课文12用心灵去倾听
学生读课题,出示学习目标。
学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。
3、能够运用自己掌握的读书方法,深入理解课文内容。
4、感受真情的美好,在生活中学会关爱他人,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
二.学习新知
(一)、一读课文,整体感知
1、引领自学,质疑合作:
自学指导一:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,注意读准字音,读通句子。
2.这篇文章的主人公叫什么名字?
3.是什么让苏珊和作者汤米联系在一起,从而发生了一段美好的故事?
那苏珊在哪里工作?
4.苏珊的倾听有什么特别的地方吗?
学生自学,教师巡视。
师检测
1.出示生字词。
水槽(co)苏珊无所不知
生自由读,轮读。
2.苏珊和作者汤米
3.电话问讯处
4.她是用用灵去倾听.
师介绍问讯处。
师:
不知道同学们有没有都在课前去了解过附近的问讯处,与里面的工作人员交流。
现在老师就给大家讲讲有关问讯处的一些小知识。
问讯处其实与我们的日常生活有着十分密切的联系:
在我国,许多公众服务场所也都设有问讯处,比如,医院、车站、码头、商店、银行等。
它们为人们就医、乘车乘船、购物,办理金融业务等这些活动带来很大的方便。
可能大部分同学对问讯处还是比较陌生,希望大家可以利用双休日等休息时间,就近观察车站或医院的问讯处,了解问讯处的服务时间与服务内容,实地感受问讯处工作人员的服务态度,并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。
(二)、再读课文,体会情感
1、引领自学,质疑合作
自学指导二:
1.请同学们大声朗读课文,注意把课文读通顺、读正确,读得不畅的地方做个记号,再读一遍。
读完以后请大家说说,课文讲了怎样的一个动人故事?
2.看看这个故事的发展可以分成几个部分。
师检测
1.“我”和苏珊交往的过程)
2.(课文按事情情节的发展可分为四部分:
第一部分(1~2段)写“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵,只要拨“105”,就能得到她的帮助。
第二部分(3~6段)写“我”的手指被锤子砸伤,情急之中拨通了电话,得到了苏珊的热情帮助,对她产生了好感。
第三部分(6~12段)写“我”与苏珊聊天,苏珊总是用心灵倾听“我”的声音,耐心地给“我”帮助与安慰,她成了“我”从未谋面的第二个母亲。
第四部分(13~结束)写长大后,“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。
就在我们约定见面的前夕,苏珊不幸病逝了。
“我”深切地怀念她。
)
2.再读课文,精讲释疑
自学指导三:
请同学们齐读第1、2自然段,思考:
1.说说着迷这个词什么意思?
2.那小时候最令“我”着迷的是什么呢?
为什么?
3.无所不知是什么意思?
你是从哪里看出来小精灵无所不知的?
4.电话里真的住着一个这样的小精灵吗?
师检测:
1.着迷:
对人或事物产生难以舍弃的爱好。
2.那台老旧的电话机。
因为这部奇妙的电话机,住着一个无所不知的小精灵。
)
3.无所不知:
没有什么不知道,万事通。
因为爸爸可以从她那里知道现在几点了,明天天气怎样,火车出发的时间以及爸爸朋友的电话号码。
叫学生画一下这些句子。
)
自学指导四:
大家快速默读第3~12自然段,讨论:
读完以后,四人小组讨论,互相交流:
苏珊给了小时候的我哪些帮助?
(出示课件)
师检测:
(1)生活(关心)
①当“我”一人在家,手指被锤子砸伤时,急忙打通了问讯处的电话,发现什么?
(“小精灵果然在里面,她是个有着温柔嗓音的女子”这时,苏珊已经化身为作者心目中的小精灵)
②“我”的手指受伤,刚接通电话时“我”的反应是怎样的?
(总结答案,出示句子:
我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。
)
③“我”为什么哭?
(手指被锤子砸伤了,很痛,所以哭。
)
④为什么“我”在打电话之前没有哭?
直到电话接通了才放声大哭?
(因为“我”知道哭也没人听见,所以忍着。
这时候有人听“我”说话了,就像在孤独无助时找到了希望。
所以除了因为手指受伤了,痛苦地哭,还因为在孤独无助时找到了希望的幸福地哭。
)
⑤听着“我”在哭诉,苏珊怎么说的?
请读一读。
(“你够得着冰箱里的冰块吗?
”引导学生读出关心、安慰的语气。
叫几名学生读。
)
⑥接下来,苏珊还说了什么?
(“你把冰块倒进厨房的水槽里,再拿起一块放到受伤的手指上。
”用演示当时情景的办法,让学生学习苏珊,加深体会,学会怎么倾听安慰别人。
如:
师:
可是我听了仍然疼,怎么办?
生:
汤米,别怕。
你的手指很快就会好的,你把冰块倒进厨房的水槽里,再拿起一块放到受伤的手指上。
还疼吗?
师:
嗯,不疼了。
谢谢你,苏珊!
谢谢你的关心和帮助。
)
(板书:
生活关心、安抚)
2)学习(耐心)
①我学习上遇上问题时,苏珊怎么帮助我?
(耐心为我解释。
)
②解释什么问题?
请读。
(怎么计算一个长方形物体的面积?
西班牙的首都在哪里?
“修理”这个词怎么拼写?
)③师生演示打电话。
师当小时候的作者,学生当苏珊。
(师:
你好,苏珊。
生:
你好,汤米。
师:
你能告诉我怎么计算一个长方形物体的面积吗?
生:
……师:
可是我还是没听清楚,你能重复一遍吗?
生:
……师:
我记不住,你能告诉我用什么方法记住吗?
生:
……师:
哦,苏珊,我还想问你一个问题,西班牙的首都在哪里?
生:
马德里。
师:
苏珊,我的语文作业还有个地方不会做。
生:
……师:
“修理”这个词怎么拼写?
生:
……师:
明天要秋游,我要怎么准备?
生:
……)
(适时提醒学生礼貌用语和说话语气,并特意反复问一个问题。
多指几个学生演示,直到学生被训练得很有耐心。
)④同学们,从这一个又一个的问题中,你体会到了什么?
(苏珊很有耐心,工作有责任心。
)
(板书:
学习耐心,讲解)
⑤出示句子:
小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。
这句话该怎么读?
该强调什么词?
为什么?
(引导学生读出感激的语气,强调“总是”、“一遍遍”,先齐读,再指名读。
)
(3)心理(爱心)
①师指课题:
还从哪里可以看出苏珊是在用心灵倾听?
(当“我”心爱的金丝雀突然死了,苏珊安慰我说它要到另一个世界去唱歌。
出示句子:
你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。
让学生齐读)
②是什么原因让苏珊说这番话的?
(因为“我”心爱的金丝雀突然死了,“我”很伤心。
苏珊想安慰我。
)
③你怎么知道“我”很伤心?
作者告诉苏珊自己很伤心了吗?
(“我非常难过,心比被锤子砸了的手指还疼”,指名回答,再齐读,引导学生读出非常难过的语气。
锤子砸了手指,作者说心比手指还要疼。
看来作者确实伤心了。
但没有告诉苏珊自己伤心。
)
④那苏珊是怎么知道的?
(是从“我”的话里听出来的:
能告诉我为什么吗,苏珊?
为什么这只整天唱歌的小鸟,突然一动不动了呢?
叫学生齐读“我”说的话,引导学生读出伤心、难过、困惑的语气)
⑤师再读:
“能告诉我为什么吗,苏珊?
为什么这只整天唱歌的小鸟,突然一动不动了呢?
”大家用心听,看听出什么了?
(指多名学生回答,总结答案:
作者非常不愿意金丝雀死去,他希望金丝雀只是不动了,过一会儿还能活过来;作者对死充满了恐惧;作者伤心到了极点……)
⑥师:
你们都有一颗善良的心。
这些苏珊听出来了吗?
(听出来了。
)
⑦苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢?
这说明了什么?
(她很有爱心。
她不想让“我”太伤心;她很乐观,把死看成到另一个世界去歌唱。
)
(板书:
心理爱心、乐观)
⑧让我们学着苏珊的语气来安慰作者。
(再读苏珊的话,引导学生读出美好平和、乐观安慰的语气)
⑨听了苏珊的话,“我”的心情有什么变化吗?
(总结答案:
从第11自然段中我们知道作者不伤心了。
⑩男女生比赛读读第11自然段。
(引导学生读出信任平静、很有爱心的语气,强调用心灵去倾听。
)
(4)回味(童心)
①师:
小时候,苏珊用心倾听并帮助“我”。
长大后,她还会用心倾听“我”说话吗?
从哪里可以看出来?
下面我们就要接着学习课文最后一部分,从中寻找答案。
(总结答案:
会用心倾听。
从这些地方看出:
作者回故乡小镇,与苏珊取得联系,问苏珊“修理”这个词怎么拼写,她回答说“我希望你的手指已经好了。
”)
②苏珊与作者回忆的是作者什么时候的事?
(小时候)
③作者对苏珊是怎样的感情?
(出示课件:
但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
苏珊和作者一起回忆作者的童年,这说明苏珊依然保持着一颗?
——童心。
苏珊对“我”付出了母亲般的关爱,是我未谋面的母亲,成了我心灵的守护神。
)
(板书:
回味童心、守护)
④苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的?
你从中感悟到什么?
(“苏珊对我说,她也要感谢我。
她说她没有孩子,我的电话使她感受到了做母亲的幸福。
”生活就是这样,当你用心付出的同时,不经意间也能得到意想不到的收获。
)
⑤苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前,细心的孩子们,你们发现了吗?
(出示苏珊留言:
汤米,我要到另一个世界去歌唱。
先指名读、再齐读,要有感情地读。
)
⑥苏珊为什么要留言?
你怎么理解她的留言内容?
(怕我伤心、难过,希望我乐观对待生活,过得幸福快乐……)
三、探究拓展,检测重点:
1.如果你是汤米,你想对已年老的的苏珊说些什么?
(小练笔)
四、总结深化
师:
这节课我们一起阅读了一个有关倾听的美好故事。
同学们知道吗,这其实是发生在西班牙的一个真实故事。
希望同学们都能从两个主人公身上汲取到真情的力量,在以后的生活中,能懂得用心去倾听,真心去关爱,给身边的人带来快乐与幸福。
能懂得在遇到困难时要积极向别人寻求帮助,像汤米一样;在别人求助时要真诚地伸出援手,像苏珊一样。
让我们一起体味人性的美丽之一:
用心灵互相扶持。
因为正是这人性之美才能帮助我们度过人生的一个又一个难关。
五,板书设计
12*用心灵去倾听
用心灵
苏珊倾听抚慰我
关心、安抚生活
耐心、讲解学习
爱心、乐观心理
童心、守护回味
六,教学反思:
12.用心灵去倾听同步练习
1、写出划线词的近义词
①小时候,家里最让我着迷的是那台老旧的电话机。
( )( )
②"问讯处"是召唤她的密语。
( )( )
③我非常想认识这个从未谋面却如同母亲的人。
( )
2、找出和下面句子相照应的语句抄下来,体会这样写的好处。
☆她沉默了一会儿说:
"我希望你的手指已经好了"
☆"汤米,我要到另一个世界去歌唱"
课文多处运用前后照应的手法的好处是
3、读句子,回答问题
但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
☆这个句子在文中所起的作用是
☆用"如同我第二个母亲"来形容苏珊是因为:
最后一美元
三年前那个雨雪霏霏、北风凛冽的季节,刚刚中学毕业的我,带着对音乐的狂热,只身来到纳什维尔,希望成为流行音乐节目主持人。
然而,我却四处碰壁。
一个月下来,口袋里差不多已空空如也。
幸亏一位在超级市场工作的朋友用那里准备扔掉的过期食品偷偷接济我,我才勉强度日。
最后,我只剩下一美元,却怎么也不舍得把它花掉,因为上面满是我喜爱的歌星的亲笔签名。
一天早晨,我在停车场留意到一名男子坐在一辆破旧不堪的汽车里。
一连两天,汽车都在原地,而那名男子每次看到我都温和地向我挥挥手。
我心里纳闷,这么大的风雪,他待在那儿干吗?
第三天早晨,当我走近那辆汽车时;那名男子把车窗玻璃摇下来。
我停住脚步,和他攀谈起来。
交谈中,我了解到,他是到这里来应聘的,但因早到了三天,所以无法立即工作,口袋里又没钱,只好待在车里不吃不喝。
他忸怩片刻,然后红着脸问我是否可以借给他一美元买点吃的,日后再还我。
然而,我也是自身难保。
我向他解释了我的困境,不忍看到他失望的表情而转身离去。
刹那间,我想起口袋里的那一美元,犹豫了片刻,我终于下定了决心。
我走到了车前,把钱递给了他。
他的两眼顿时亮了起来。
"有人在上面写满了字。
"他说。
他没有留意那全是亲笔签名。
那一天,我尽量不去想这珍贵的一美元。
然而时来运转,就在当天早晨,一家电台通知我去录节目,薪金500美元。
从那以后,我一炮打响,成为正式节目主持人,再不用为吃穿用而发愁。
我再没有见过那辆汽车和那名男子。
有时候,我在想他到底是乞丐,还是上天派来的使者。
但有一点是清楚的,这是我人生碰到的一次至关重要的考试--我通过了。
1、"我向他解释了我的困境"中"困境"具体指① ;② ;③ 。
2、在文中找出能表现"我"珍爱这"最后一美元"的语句(两处),用波浪线在原文中中标出。
3、文章具体描写了"我"的"困境"和"我"对"最后一美元"的珍爱,这对表现文章的中心有何作用?
4、"这是我人生碰到的一次至关重要的考试"中"考试"的含义是
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