《小动物过冬》教学参赛设计.docx
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《小动物过冬》教学参赛设计
苏教版课标实验教科书二年级上册第19课
小动物过冬
第一课时
一、教材分析:
这篇课文是一则童话,讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。
通过三个小动物之间的对话,介绍了它们不同的过冬方式,小燕子飞到温暖的南方去,小青蛙冬眠,而小蜜蜂则是藏在蜂巢里吃蜂蜜。
课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识,而且还处处流露出朋友之间温暖的情谊。
课文的内容比较浅显,语言也比较直白,可以作为二年级分角色朗读的例本开发。
二上的第一课时的教学重点在于指导学生的朗读,难点在于生字教学。
从朗读上看,《小动物过冬》是苏教版二年级上册的教材中最长的一篇,因此学生的初读困难相对较大。
同时由于上课时间距离冬天较远,不容易调动学生的生活体验,需要情境的创设辅助激发学生朗读的兴趣。
所以朗读活动的设计立足点在于文章重点段落的突破、学生角色意识的培养。
就识字看,上课学生学习的是人教版的教材,在生字的学习上有些差异,比如本课要求的哥、明、量字,人教版已学过,而苏教版教材在此之前教过的燕和蜜蜂三字,人教版并没有学过,因此设计活动时根据学生的情况进行了适当的调整。
立足二年级学生第一课时的要求,本堂课识字活动的重点在于指导学生熟识四会字(即田字格中的生字),初步认识二会字(即两条绿线内的生字)。
二、教学目标:
1.能正确、通顺地朗读课文。
能分角色读通小动物间的对话。
2.认识本课10个四会生字和7个二会生字,重点关注量、钻、藏、巢的读音,关注商、暖、第的字形,并能正确书写商、暖二字。
3.能结合课文内容,用不同的方式理解商量、春暖花开、钻到、蜂巢等词语的意思。
4.初步了解课文中三个小动物的过冬方式,初步感知朋友间的互相关心。
5.能认真听一段话,记住并复述其中的主要内容。
三、教学准备:
学生准备:
认识一些小动物。
教师准备:
与教学内容匹配的课件;生字卡片和词语卡片;动物形象卡;教材。
四、教学过程:
课前活动:
猜小动物(蜻蜓、公鸡、蜗牛、鸭子、蚂蚁、小燕子、青蛙和蜜蜂)
二年级的小朋友对小动物有着积极的情感体验,通过让学生猜测以前在课文中学过的动物,可以调动学生的积极性,为上课酝酿饱满的情绪。
(一)熟悉角色,进入情境
1.师:
小朋友都挺喜欢小动物的吧!
跟老师一起写一写!
物是左右结构的字,牛字作部首的时候,要有变化。
【学生跟着老师书空,认识生字物。
】
2.师:
今天,我们就要讲一则小动物的故事。
故事的名字叫《小动物过冬》。
【学生读课题。
】
3.师:
在听故事的过程中,我有一个要求,比一比谁听得最认真,记住的小动物过冬的方法最多最准?
话说啊,在小动物王国里,住着三个小动物,他们就是刚才在谜语里出现的青蛙、小燕子和小蜜蜂。
【学生认读动物的名字。
】
简洁明了,从课前的谈话情境直接切入课文的学习。
课文中的角色是学生熟悉的小动物,让孩子一开始就熟悉角色,调动积极性,为后文的角色体验打下良好的基础。
(二)丰富意象,营造氛围
1.师:
告诉你们一个小秘密,这三个小动物啊,还是好朋友呢!
它们常常在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。
【学生想象说话】
2.师:
可是,没过多久,秋天就到了。
【学生看图说话,认识生字刮。
】
3.师:
秋风刮起来了,天气渐渐凉了。
寒冷的冬天就要来了,好朋友们互相担心,大家该怎么过冬呢?
【学生理解商量的意思,认识生字商、量、聚。
】
师:
所以,这三个好朋友就聚到一起商量过冬的事了。
课文的一、二小节比较浅显,为整个故事的展开创设了情境。
教师恰当地运用了文本资源,作为课堂情境创设的载体,让孩子迅速进入课文,并且在自然的语境中根据不同的识字目标学习生字。
(三)听记故事,练读方法
1.师:
小燕子先开口了,冬天快要来了,虫子也快没啦!
我啊,要飞到南方去,那儿暖和,还有很多虫子。
等到明年春暖花开的时候,我再飞回来。
说到这,小燕子想起好朋友青蛙也要吃虫子呀,不由地着急起来,接着问:
青蛙哥哥,你不是也吃虫子吗?
可你不会飞,怎么到南方去呢?
小青蛙说:
你啊,不用担心我。
我就在这里过冬。
到时,我把肚子吃得饱饱的,钻到泥土里,好好睡上一大觉,等来年春天再出来活动喽!
这下,小燕子放心了。
可是,她又想起了好朋友蜜蜂。
于是,她又问:
蜜蜂妹妹,冬天,地上都是冰雪,没有鲜花,你可怎么办啊?
小蜜蜂飞了几圈,说:
燕子姐姐,你不知道,我早就采了很多蜜,藏在蜂巢里,够我吃上一个冬天的。
这下,三个好朋友都明白了,大家各有各的过冬方法呢!
【学生听故事。
】
2.师:
你记住了谁是怎样过冬的?
【学生分角色练读第3、5、7小节,认识生字暖、钻,理解春暖花开、暖和和蜂巢。
】
三个小动物不同的过冬方式是本篇课文的内容重点,而且描述过冬方式的三个小节也是文中最有阅读挑战的段落。
教师紧紧抓住文本的重点难点指导学生朗读,分解阅读的困难,为读好全文作铺垫。
同时在生字的学习上,教师从不同的方式突破,使生字学习丰富有效。
(四)读通对话,感悟友谊
1.师:
小朋友真会听故事,你们是一边听,一边就把自己变成了故事中的一个小动物,我想,如果由你们自己来讲故事,一定比老师还要棒!
那就请你们快快拿出桌肚里的课文纸吧!
【学生自由练读课文。
】
2.师:
谁愿意和自己的好朋友一起读?
【学生指名分角色读课文。
】
3.师:
小动物们商量好了,他们约定第二年春天啊,还在这里相见。
这个第字你有什么好办法记住它?
【学生学习生字第,认读词串。
】
4.师:
这是一个多么美丽的约定啊!
课文的语言形式以对话为主,对话的内容体现了好朋友间的互相关心,因此在突破课文阅读的难点之后,教师引导学生关注分角色对话,关注商量和约定,感悟朋友间的真挚友谊。
(五)串读词串,回顾故事
1.师:
从商量到约定,三个好朋友互相关心,彼此牵挂,这是一份多么美好的友谊啊!
让我们再一起来读读黑板上的词串,一边读一边回忆这则好听的故事。
【学生开火车读、齐读词串。
】
词串:
商量约定刮起来接着哥哥
钻到泥土里飞到南方去藏在蜂巢里
第二年明年来年
2.师:
其实,这个故事还没有结束,让我们下节课继续讲这个故事,好吗?
词串是辅助低年级学生理清文章结构的好工具。
教师根据教学过程的推进不断完善词串,既突出了生字教学的重点,又帮助学生整体感知文章的内容,使整堂课更加完整。
(六)分类识记,学写生字
1.师:
让我们一起来看看课文中的生字朋友。
【学生默认生字,开火车读生字。
】
2.师:
现在有两个生字放入了田字格里,让我们一起来写一写。
【学生写字】
写商字的时候,上面要窄一点,下面要宽一点,因为里面要放八和口呢!
暖是左右结构的字,日字旁要瘦一些,右半部分一定要看清。
生字学习是二年级的教学重点,教师在随文识字的基础上引导学生归类识字,提高识几个字的水平,并且在过程中培养了学生的记忆力,调动了学生的兴趣。
商、暖在字形上都有特别容易出错的地方,因此教师充分解读学生识字的情况,教写两个字。
附板书设计:
小动物过冬
燕子飞到南方去
蜜蜂藏在蜂巢里
青蛙钻到泥土里
第二课时
一、教学目标:
1.能分角色、有感情地朗读课文。
2.巩固认识本课10个生字,熟识二会生字,并能用商量和约定说话。
3.能转换角色,内化文本语言,结合动物的过冬方式作生动地自我介绍。
4.能借助第二年春天的情境进行口语交际。
二、教学过程:
课前活动:
用好朋友的句式说话。
句式:
、和我是好朋友。
我们常常在一起。
(一)复习巩固,导入新课
1.师:
上节课,我们认识了三个好朋友,你们还记得是谁吗?
【学生复习课文中的主要角色。
】
2.师:
三个好朋友听到了你们的召唤,给你们带来了几组词语,你们会读吗?
【学生开火车读词串。
】
第一组:
常常唱歌跳舞很快乐
第二组:
聚到一起商量
第三组:
明年来年第二年
第四组:
飞到南方去钻到泥土里藏在蜂巢里
3.师:
让我们再次跟随小动物们一起去商量过冬的事吧!
(二)角色转换,内化语言
1.师:
三个小动物是怎么商量过冬的?
我请三个小朋友来读一读。
【学生指名分角色读课文。
】
2.师:
你知道他们是怎么过冬的吗?
能不能自己说一说?
【学生讲每一种动物过冬的方式,并有感情地朗读课文。
】
3.师:
小朋友说得很棒!
每个小动物都很可爱,过冬方式都很特别。
现在你就是这三个小动物中的一个,能不能介绍一下自己是怎么过冬的吗?
【学生自由准备】
4.师:
小动物们,谁先来说?
【学生指名用第一人称进行自我介绍,其余同学猜猜他是谁?
】
(三)想象表演,感悟友情
1.师:
小动物都按照自己的方式度过了一个温暖而又幸福的冬天。
第二年春天到了,三个小动物遵守约定再一次相聚在一起。
他们会说些什么,做些什么呢?
【学生以小小组为单位准备表演。
】
2.师:
春暖花开,好朋友们又一次相聚了。
【学生指名表演。
】
3.师:
这就是约定,你有没有和别人约定过什么,你做到了吗?
【学生说话。
】
4.师:
互相关心,互相惦念,虽然相隔了一个冬天,但是友情依然把他们的心紧紧相连。
(四)适度拓展,丰富常识
1.师:
你能给课文中三种小动物过冬的方式起一个好听的名字吗?
【学生起名。
】
2.师:
那你们知道还有哪些动物过冬的方式和他们一样吗?
【学生交流。
】
3.师:
有没有和他们不一样的过冬方式呢?
【学生交流。
】
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(五)复习生字,默写词语
1.师:
请你再次读读课文,用自己的方法记住课文中的生字。
【学生自由复习生字。
】
2.【学生默写词语。
】
词语:
1.青蛙燕子蜜蜂商量刮风哥哥约定第二年
2.用商量和约定造句。
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