创新思维训练尔雅满分答案.docx

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创新思维训练尔雅满分答案

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什么是创新思维

1

下面关于创新的描述中哪一个是正确的？

（）

A、创新就是发明一个全新的事物

B、创新必须在拥有丰富知识的基础上才能进行

C、将两件平常的事物进行重组也可能是一种创新

D、创造出来的东西必须有实用价值才算真正的创新

C

2

有人按照衣夹的样子用金属材料制作了一个巨大的“衣夹”竖立在一座大厦的前

面你认为这是不是一种创新?

（）

A、不是衣夹是晒衣时用的放在大厦前面算怎么回事？

B、不是它仅仅是将衣夹放大了很多倍算不上创新

C、是的因为它是艺术家做的就是创新

D、是的因为它与众不同而且颇具视觉冲击力有欣赏价值

D

3

人人都有创造力只不过有些人没有表现出来有些人表现出来了而已（）

√

4

中小学生主要是学习基础知识无需培养创新思维只有大学生甚至研究生才需要

进行创新思维训练（）

×

5

未来属于拥有与众不同思维的人（）

√

6

创新思维只是少数尖端人才有需要对大多数普通人来说并不需要（）

×

心智模式与心智枷锁（上）

1

要想成为有创造力的人最关键的是（）

A、打好知识基础

B、发现自己的不足并加以弥补

C、提高逻辑思维能力

D、突破定势思维

D

2

阻碍我们创新的根本原因是（）

A、知识储备不足

B、心智模式

C、思维定势

D、心智枷锁

D

3

内行的创造力一定强于外行（）

×

4

心智模式既有利也有弊（）

√

5

创造力的高低取决于知识的多寡（）

×

6

心智枷锁往往不容易被发现（）

√

心智模式与心智枷锁（下）

1

关于了结需要的描述哪一项是错误的？

（）

A、了结需要越高的人越容易创新

B、了结需要是指：

我们总希望尽快对某一问题下结论而不能忍受暂时的模糊和

混沌状况

C、了结需要是一种心智枷锁

D、了结需要让我们倾向于接受单方面信息

A

2

有人说“学校扼杀创造力”主要是指学校教育（）

A、强调统一化培养目标和标准化评价体系压缩学生个性化发展空间

B、教学内容紧紧围绕教材与大纲让学生思维和眼界受限容易产生权威型心智模

式

C、题海战术和应试教育让学生失去好奇心和对学习的兴趣

D、以上都有

D

3

心智模式很容易发生改变（）

×

4

知识与以往的成功经验也可能变成心智枷锁（）

√

5

异想天开的人都是不靠谱的（）

×

6

有时候实事求是也会成为一种心智枷锁（）

√

转变思考方向

1

关于头脑风暴法的描述哪一项是错误的？

（）

A、头脑风暴法以8人～12人为宜

B、头脑风暴的时间不宜太长

C、如果有人的想法非常荒谬应该及时指出

D、头脑风暴的结果应该及时整理

C

2

关于转变思考方向的描述下列哪项是错误的？

（）

A、转变思考方向是突破思维定势的重要方法之一

B、转变思考方向包括逆向思维、侧向思维、多向思维等

C、头脑风暴法和思维导图有助于转变思考方向

D、转变思考方向对大多数人来说是容易做到的事情

D

3

头脑风暴时不仅要追求点子的数量还要追求点子的质量（）

×

4

有时危机反而有利于突破思维定势（）

√

5

智慧墙有助于打破从众思维（）

√

6

头脑风暴时不应邀请非专业人士参加（）

×

软性思考

1

软性思考不包括（）

A、逻辑思维

B、形象思维

C、联想

D、直觉

A

2

创意的萌芽阶段需要（）

A、严密的分析与推理

B、大量的知识储备

C、周密的计划与实施

D、信马由缰式的发散思维

D

3

任何事物之间都有相似处与不同处只要你懂得运用软性思维（）

√

4

软性思维的结果不能直接成为解决问题的方法但可以成为产生创意的基础（）

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√

5

在创意的形成过程中逻辑思维毫无用处（）

×

6

创新思维有时需要容忍一定程度上的模糊和模棱两可（）

√

强制联想

1

关于强制联想的描述哪一项是错误的？

（）

A、在两个看上去无关的事物之间寻找内在联系

B、对两个事物或概念进行细致拆分再进行强制连接

C、用两个词进行自由发散联想然而再进行词与词之间的搭配与重组

D、发现两个事物之间的不同

D

2

进行强制联想的目的是（）

A、追求事物的新颖性

B、喜欢别出心裁

C、突破思维定势

D、把两个不同事物重组在一起

C

3

比喻就是在两个不同事物之间进行强制联想以发现它们的相似性（）

√

4

一般来说两个事物或概念之间的距离越远强制联想的效果越好（）

√

5

强制联想只能在两个事物之间进行不能同时在三个事物之间进行（）

×

6

“互联网+”这一概念的提出就是希望通过将各行各业与互联网进行强制联想以

激发创新创业（）

√

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