八年级语文下册第三单元第10课老王练习新人教版2.docx
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八年级语文下册第三单元第10课老王练习新人教版2.docx
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八年级语文下册第三单元第10课老王练习新人教版2
2019-2020年八年级语文下册第三单元第10课老王练习新人教版2
一、基础知识积累与运用。
1.给下列加点字注音。
杨绛() 荒僻() 镶嵌()滞笨()
翳()骷髅()攥着()愧怍()
2.根据意思写出相应的词语
(1)呆滞笨拙
(2)荒凉偏僻
(3)明令取消或禁止
(4)使对方人格或名誉受到损害,蒙受耻辱
3.文学常识填空。
本文作者是。
代女作家,家、教授。
著有长篇小说《》等。
文中提到的默存是作者的丈夫的字。
4.根据课文填空。
(1)有一天傍晚,我们夫妇散步,经过一个(偏僻荒僻荒凉)的小胡同。
(2)看见一个破破落落的大院,里面有几间(坍塌塌败塌陷)的小屋。
5.指出下列各句运用的描写人物的手法。
(1)他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。
()
(2)他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。
()
(3)我吃惊地说:
“啊呀,老王,你好些了吗?
”()
二、阅读理解。
有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。
也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的。
他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。
说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。
我吃惊地说:
“啊呀,老王,你好些了吗?
”
他“嗯”了一声,直着脚往里走,对我伸出两手。
他一手提着个瓶子,一手提着一包东西。
我忙去接。
瓶子里是香油,包裹里是鸡蛋。
我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里多得数不完。
我也记不起他是怎么说的,反正意思很明白,那是他送我们的。
我强笑着说:
“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?
”
他只说:
“我不吃。
”
我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。
他赶忙止住我说:
“我不是要钱。
”
我也赶忙解释:
“我知道,我知道——不过你既然来了,就免得托人捎了。
”
他也许觉得我这话有理,站着等我。
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。
他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。
我忙去给他开门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。
等到听不见脚步声,我回屋才感到抱歉,没请他坐坐喝口茶水。
可是我害怕得糊涂了。
那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头。
我不能想像他是怎么回家的。
过了十多天,我碰见老王同院的老李。
我问:
“老王怎么了?
好些没有?
”
“早埋了。
”
“呀,他什么时候……”
“什么时候死的?
就是到您那儿的第二天。
”
他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民,埋在什么沟里。
我也不懂,没多问。
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋,一再追忆老王和我对答的话,捉摸他是否知道我领受他的谢意。
我想他是知道的。
但不知为什么,每想起老王,总觉得心上不安。
因为吃了他的香油和鸡蛋?
因为他来表示感谢,我却拿钱去侮辱他?
都不是。
几年过去了,我渐渐明白:
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
1.文中的画线句子运用了什么修辞手法?
怎样理解“老王直僵僵地镶嵌在门框里”?
2.对老王的外貌描写用了“面如死灰”“僵尸”“骷髅”“白骨”等词,让人感到可怕。
作者什么要这样写?
3.作者说老王送来的鸡蛋“我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里数不完。
”有限的鸡蛋怎么会数不完呢?
你能说出其中的含义吗?
4.对于像老王这样的不幸者,我们应该怎样对待?
参考答案
一、基础知识积累与运用。
1.给下列加点字注音。
jiàngpìqiànzhì
yìkūlóuzuànkuìzuò
解析:
查找字典写出字音即可。
2.根据意思写出相应的词语。
(1)滞笨
(2)荒僻
(3)取缔
(4)侮辱
解析:
本题是根据意思写出相应的词语,我们首先理解每句话的意思,然后在文章中找到意思相同的词语。
3.文学常识填空。
杨绛现文学翻译洗澡钱钟书
解析:
结合文学常识填空。
4.根据课文填空。
(1)偏僻
(2)塌败
解析:
本题主要是区别词语的用法,我们结合每个词语的意思和具体语境分析。
(1)荒僻:
荒凉偏僻。
偏僻是远离人口集中居住的地区或远离交通要道偏僻的住所。
荒凉是荒芜冷落。
形容旷野无人的景况。
结合老王居住在小胡同里知道应该用偏僻。
(2)坍塌指崩塌,塌败指塌陷破败、倒塌败退。
塌陷指坍塌;沉陷。
根据小屋知道应该是塌败。
5.指出下列各句运用的描写人物的手法。
(1)动作描写
(2)肖像描写
(3)语言、神态描写
解析:
本题是分析描写写法,
(1)根据句中拿、攥、转看出是动作描写。
(2)根据语句描写面如死灰,两只眼结着翳,看出是肖像描写。
(3)吃惊是神态描写,“啊呀,老王,你好些了吗?
”是语言描写。
二、阅读理解。
1.运用了夸张的修辞手法。
强调了老王步履维艰、身体僵直的形态。
解析:
本题是理解夸张手法,“我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
”句中“直僵僵”“镶嵌”是夸张,结合语境知道老王生了病,所以作用是强调老王步履维艰、身体僵直的形态。
2.通过这些描写表现老王已经病入膏肓,身体极其脆弱,濒临死亡,让“我”看了都非常害怕、担心,暗示了老王将不久于人世。
突出老王在病情这么严重的情况下,仍然给我送鸡蛋、香油,其精神、品格更加可贵,更让人感动,而“我”却对老王关心、照顾的还不够。
解析:
本题是理解外貌描写的作用,我们要结合上下文进行分析。
结合后面杨绛的后悔,知道本文中的这些外貌描写是为了通过这些描写表现老王已经病入膏肓,身体极其脆弱,濒临死亡,让“我”看了都非常害怕、担心,暗示了老王将不久于人世。
突出老王在病情这么严重的情况下,仍然给我送鸡蛋、香油,其精神、品格更加可贵,更让人感动,而“我”却对老王关心、照顾的还不够。
3.这些鸡蛋凝聚了老王对“我”们的真诚谢意,所以作者觉得鸡蛋多得数不完。
解析:
本题理解关键语句的含义,我们结合文章的语境和主旨分析,文章写的是老王的善良,老王抱病来送香油、鸡蛋,让我很感动,所以感觉老王的这些情谊是数不完的。
4.示例:
有责任关爱不幸者,关注他们的命运,让他们过上好日子,帮助他们改善处境。
解析:
本题是主观性试题,我们结合本文的主旨结合实际谈谈自己的看法即可。
文章突出的是要关爱不幸者,我们围绕这一点谈看法即可。
2019-2020年八年级语文下册第三单元第11课《敬畏自然》习题精选新人教版
一、积累与运用
1.给下列加点的字注音。
(1)咫尺()
(2)逢蒿()(3)鲲鹏()(4)狼藉()(5)相形见绌()(6)深邃()(7)混淆()(8)硕大()
2.下列词语中没有错别字的一组是
(1)不自量力陷阱沾沾自喜
(2)喜形于色窃笑狼藉班班
(3)相形见拙呐喊美味佳肴
(4)精巧绝伦幼稚高深漠测
3.把下面的反问句改成陈述句,然后比较一下,表达效果有什么不同。
(1)我们有什么理由和资格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明呢?
(2)那永恒的运动、那演化的过程,不正是她生命力的体现吗?
4.根据文意,填写词语。
人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。
()是令人厌恶的苍蝇蚊子,()美丽可人的鲜花绿草;()是高深莫测的星空,()不值一提的灰尘,()大自然精巧绝伦的艺术品,展示出大自然深邃、高超的智慧。
5.将下列几个句子改写成一个完整的句子
(可增删词语,但语意不变)
这位女孩名叫豆豆。
她穿一件粉红连衣裙。
她特别爱笑。
她梳着马尾辫。
二、阅读
阅读下列文段,回答文后问题。
(一)
谁说宇宙是没有生命的?
宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命,那永恒的运动、那演化的过程,不正是她生命力的体现吗?
如果宇宙没有生命,怎么会从中开出灿烂的生命之花?
这个宇宙到处都隐藏着生命,到处都有生命的萌芽,到处都有沉默的声音。
你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗?
你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗?
即使那些看起来死气沉沉的物质,也是宇宙生命的构成部分,也是生命的一种存在形式。
那些高级的生命形态正是从这“死”的物质中产生的,换言之,包括我们人类在内的高级生命,只是物质的另一种存在方式。
在物质中,有无数的生命在沉睡着,一旦出场的时间到了,它们就会从睡梦中醒来。
因此,人类并不孤独,在宇宙中处处是我们的弟兄。
因此,我们再也不应该把宇宙的其他部分看做只是我们征服的对象,再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴,而首先应该把它们看做是与我们平等的生命,看做是宇宙智慧的创造物,看做是宇宙之美的展示者,首先应该敬畏它们,就像敬畏我们自己一样。
敬畏它们,就是敬畏宇宙,敬畏自然,就是敬畏我们自己。
6.这一段文字中,作者得出的结论是什么?
7.怎样理解画线句子的意思?
8.“人类并不孤独,在宇宙中处处是我们的弟兄”这一句话的含义是什么?
9.“敬畏自然”的含义是什么?
10.为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?
11.在文段中,找出一处拟人的句子,并说一说它的作用。
(二)
敬畏生命
①弘一法师在圆寂前,再三叮嘱弟子把他的遗体装龛时,在龛的四个角下各垫上一个碗,碗中装水,以免蚂蚁虫子爬上遗体后在火化时被无辜烧死。
好几次看弘一法师的传记,读到这个细节,总是为弘一法师对于生命深切的怜悯与敬畏之心所深深感动。
②上高中的时候,我家后院的墙洞里经常有大老鼠出来偷吃东西。
不知为什么,我的心里产生了一个残酷的想法,悄悄地躲在墙边,趁老鼠出来的时候,拿开水烫它,结果,一只大老鼠被滚烫的开水烫着后惨叫着缩进了墙洞,我不知道它死了没有,但那时我并没意识到自己的残忍,因为“老鼠过街,人人喊打”,在人类的心目中老鼠似乎有一千个应该死的理由。
然而,引起我内心最大触动和自责的还是在两个月后:
我在后院又看到了那只大老鼠,它还活着,只是全身都是被烫伤之后留下的白斑,可是最让人痛苦和不安的是,它居然还怀着小老鼠,腆个大肚子,动作迟钝地在地上寻觅着食物;我无法表达我那个时候的心情,我只觉得“生命”这个词在我的心中突然凸现得那么耀眼,我只觉得我曾经有过的行为是多么的卑劣和龌龊,这种感觉,在别人眼里也许会显得很可笑,但是,我逐渐地感受到了生命的意义和分量。
③法国思想家史怀泽曾在《敬畏生命》一书中写道:
他在非洲志愿行医时,有一天黄昏,看到几只河马在河中与他们所乘的船并排而游,突然感悟到了生命的可爱和神圣。
于是,“敬畏生命”的思想在他的心中蓦然产生,并且成了他此后努力倡导和不懈追求的事业。
④其实,也只有我们拥有对于生命的敬畏之心时,世界才会在我们面前呈现出它的无限生机,我们才会时时处处感受到生命的高贵与美丽。
地上搬家的小蚂蚁,春天枝头鸣唱的鸟儿,高原雪山脚下奔跑的羚羊,大海中戏水的鲸鱼等等,无不丰富了生命世界的底蕴。
我们也才会时时处处在体验中获得“鸢(yuān老鹰)飞鱼跃,道无不在”的生命的顿悟与喜悦。
⑤因此,每当读到那些关于生命的故事,我的心中总会深切地感受到生命无法承受之重,如撒哈拉沙漠中,母骆驼为了使即将渴死的小骆驼喝到够不着的水潭里的水而纵身跳进了潭中;老羚羊们为了使小羚羊们逃生而一个接着一个跳向悬崖,因而能够使小羚羊在它们即将下坠的刹那以它们为跳板跳到对面的山头上去;一条鳝鱼在油锅中被煎时却始终弓起中间的身子是为了保护腹中的鱼卵;一只母狼望着在猎人的陷阱中死去的小狼而在凄冷的月夜下呜咽嗥叫。
其实,不仅仅只有人类才拥有生命神性的光辉。
⑥有时候,我们敬畏生命,也是为了更爱人类自己,丰子恺曾劝告小孩子不要肆意用火或用水去残害蚂蚁。
他认为自己那样做不仅仅出于怜悯之心,更是怕小孩子的那一点点残忍心以后扩大开来,以至驾着飞机装着炸弹去轰炸无辜的平民。
⑦确实,我们敬畏地球上的一切生命,不仅仅是因为人类有怜悯之心,更因为它们的命运就是人类的命运;当他们被杀害殆尽时,人类就像是最后的一块多米诺骨牌,接着倒下的也便是自己了。
12.题目中“敬畏”这个词是何含义?
13.第②段中画线的“这种感觉”具体指什么?
14.第④段中画线语句“鸢飞鱼跃,道无不在”中的“道”指什么?
15.文章最后一段为什么说“它们的命运就是人类的命运”,我们能从中得到哪些认识?
16.第⑤段中列举了母骆驼、老羚羊等四个动物“生命神性”的故事,请你谈谈自己读后的感受,也可以按照原文的语言、结构特点再补充一个故事。
三、写作
17.长期以来,人类宣称自己是“万物之灵”,这篇课文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分”,其他生物都是与人类平等的生命。
你怎样看待这个问题,谈谈你的理解,题目自拟,300字左右。
第三单元
☆11敬畏自然
一、1.
(1)zhǐ
(2)hāo(3)kūn(4)jí(5)chù(6)suì(7)xiáo(8)shuò
2.
(1)
3.
(1)我们没有什么理由和资格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明。
原句比改后的句子语气更强烈,意思更肯定。
(2)那永恒的运动,那演化的过程,正是她生命力的体现。
原句比改后的句子语气更强烈,更加突出了对宇宙生命力的赞美。
4.无论还是无论还是都是
5.这位梳着马尾辫,穿一件粉红连衣裙,特别爱笑的女孩名叫豆豆。
二、
(一)6.人类理应敬畏自然
7.用了拟人的手法,说宇宙是一个硕大无比、永恒的生命,宇宙的一切都是生命的一种存在形式,区别只在于高级生命形态与低级生命形态之分,低级生命形态,即看起来死气沉沉的物质也“隐藏着生命”,也有“生命的萌芽”。
8.宇宙的一切,包括人类,都是宇宙生命的构成部分,人类之外的一切,也是生命的种种存在形式,所以它们与我们是平等的生命,是我们的弟兄。
9.敬畏自然就是充分认识自然的伟大,承认人类自身也是自然的一个组成部分,爱护自然,人类才能求得与自然的和谐发展。
10.因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物,都是平等的生命,都是兄弟,所以敬畏自然就是敬畏我们自己。
再则,敬畏自然,就是爱护自然,爱护人类生存的家园,就是爱护我们自己。
11.如“你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗?
你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗?
”用拟人手法,有生动、形象、亲切的效果。
(二)12.又尊重又敬佩
13.指“我”“只觉得‘生命’这个词在我的心中突然……卑劣和龌龊”
14.大自然生命活动、生命形式的规律。
15.因为当地球上其他生命被杀害殆尽时,接着倒下的也便是人类自己了。
这使我们认识到:
人类与自然中一切生命是共生共存的,认识自然、保护生态,与自然和谐共处,共同发展,是当今社会发展的重要主题。
16.提示:
可以围绕对生命的敬重来谈。
补充故事时,注意语言、结构特点要和原文相似。
三、17.提示:
培养独立思考精神,大胆发表自己的看法,注意有理有据。
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