《实用英语》课程标准.docx
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《实用英语》课程标准
《实用英语》课程标准
第一节《实用英语》课程能力标准
课程编码:
课程名称:
实用英语
课程类别:
公共课
课程属类:
文科
课程学分:
8
计划课时
讲授课时:
80
教学组织:
理论与练习
实训课时:
32
先修课程:
基础英语
后继课程:
行业英语
一、课程性质与定位
(一)课程性质:
《实用英语》是一门帮助学生打好英语语言基础,注重培养学生实际使用英语语言技能,特别是培养学生使用英语处理日常和涉外业务活动能力的一门重要的公共基础必修课。
(二)课程定位
《实用英语》是为我院非英语专业一年级学生开设的一门重要的基础课和必修课。
该课程内容打破了原有的基础英语与专业英语的界限,融合两者实用部分,使整个英语教学过程服务于专业教育和职业应用,在我院各专业群课程中占有十分重要的地位。
该课程的教学以语言知识与应用技能、学习策略和交际能力等的培养为主要内容,集英语基础课程、语言文化素养类课程、英语应用技能型课程、英语与其他专业相结合的课程于一体,致力于培养高职学生英语综合应用能力、自主学习能力和跨文化交际的综合素养,以适应我国经济发展和国际交流的需要。
具体做法:
1.加大听说技能,特别是实用交际能力的训练,把培养学生具有一定的实用口头交际能力作为本教程的重要任务;
2.培养学生具有阅读和翻译与本专业有关的英文资料的能力;
3.进一步突出实际运用,加强语言能力的培养,为专业英语的学习打下基础。
(三)课程作用:
《实用英语》课程内容涵盖不同职业涉外活动中共有的典型交际场景,旨在培养学生的英语基础语言技能及在职业岗位中从事简单涉外商务活动的英语交际能力,同时为全院各系后续的专业英语的学习打好基础。
它将对学生职业能力培养和职业素养的塑造起重要支撑作用,对学生的就业有重要影响。
二、课程目标
我院的生源来自安徽各地及其他省市地区,包括普通高中和职业高中毕业生,生源质量参差不齐。
针对本院办学定位和学生实际情况,本课程体系实行“以学生为中心,以就业为导向”的教学模式,建立“以应用为目的,实用为主,够用为度”的英语课程教学体系,正确处理好语言基础知识和学以致用的关系。
由于学时有限,学生基础较差,我们的教学重点首先是打好扎实语言基础,加强听说能力的培养,加大听说训练的力度。
课堂上教师直接用简单英语进行教学,逐渐实现学生从母语思维到用英语思维的过渡,营造出浓厚的英语氛围,调动学生说英语的主动性,促使他们在课堂上用英语交流。
提供翻译句子让学生操练翻译的一些基本技能,如词类转译,增词译法,正反译等,培养学生能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料的能力。
另外强调实用英语写作,教学中注重加强基本句型和应用文基本框架及写作技能的训练。
采用“教-学-做”一体化的情境教学模式,把语言基本功运用到实际涉外交际中,突出实用能力,特别是使用英语处理日常和涉外业务的口头和书面交流的能力,让80%以上的学生在校期间能过通过B级考试,并为今后继续学习专业英语打下基础,同时培养学生自主学习能力和综合文化素养。
三、能力标准构建思路
1.应知目标
跨文化交际的文化因素;理解全文;学习策略
2.应会目标
(1)听说训练
(2)掌握词汇、语法和句型
(3)掌握构词法
(4)掌握相关的阅读策略
(5)掌握应用文基本框架及写作技能
3.应知应会综合能力的鉴定
本课程综合能力的鉴定采取以下方式进行:
(一)平时成绩(含出勤率、学习态度、作业成绩)占总成绩的40%。
(二)、期末采用闭卷考试,考试成绩占总成绩的60%。
在试卷中,应知综合能力的鉴定,采用的题型主要是单项选择题、多项选择题、填空题等;应会综合能力的鉴定,采用的题型主要是翻译题、写作题等。
4.课程能力标准构建结构图
跨文化交际的文化因素
K101,K201,K301,K401,K501,K601,K701,K801
知
识
理解对话内容
K102,K202,K302,K402,K502,K602,K702,K802
理解课文内容
K103,K203,K303,K403,K503,K603,K703,K803
实
用
英
语
听说训练(角色扮演等)
C101,C201,C301,C401,C501,C601,C701,C801
技
能
掌握词汇,语法,句型
C102,C202,C302,C402,C502,C602,C702,C802
应用文写作技巧
C103,C203,C303,C403,C503,C603,C703,C803
具备涉外工作人员
的基本素质
结合学习过程中所形成的英语综合技能等素养,开展评定
素
养
对知识的主动学习态度
和探索精神
主要结合学生平时的综合表现(如作业、课堂表现)评定
《实用英语》课程主干知识、技能、素养培养结构图
四、课程考核与标准
《实用英语》课程考核由“应知能力考核”和“应会能力考核”两部分按一定比例组成。
1.应知能力考核
应知能力考核成绩占总成绩的50%,分平时成绩和期末理论考试成绩两部分。
平时成绩的考核通过作业、课堂测验、课堂表现、学习态度等方面进行综合评分,占总成绩的20%。
期末考试是对学生《实用英语》知识综合能力的鉴定,考核方式是教师根据各模块的应知鉴定题型组卷并要求学生闭卷笔试的方式进行考核,采用的题型主要是单项选择题、多项选择题、填空题等,占总成绩的30%。
通过考核,旨在检验学生对本课程的基本知识、基本理论的掌握程度是否达到相应要求。
2.应会能力考核
应会能力考核占总成绩的50%,分平时单元作业、实训作业和期末综合实践考核两部分。
单元作业、实训作业主要鉴定学生对单元知识的掌握及应用情况,具体方式是根据各模块任务要求进行相应的处理,分综合作业、实训作业和学习态度几个方面考核学生对实用文写作技能,突出平时的技能训练,占总成绩的20%。
期末综合考试是鉴定学生对本课程的应会综合能力的主要依据,考核方式是教师根据各模块应会鉴定内容抽题组成试卷并要求学生闭卷笔试的方式进行考核,采用的题型主要是翻译题、写作题等,占总成绩的30%。
通过考核,旨在检验学生的英文综合应用能力。
3.课程成绩构成图
通过作业、课堂表现、学习态度等方面进行综合评分
平时应知能力鉴定
(20%)
应知能力考核
(50%)
期末应知综合鉴定
(30%)
通过闭卷笔试的方式进行考核
课程成绩
(100%)
平时应会能力鉴定
(20%)
通过实训态度、实训作业质量等方面进行评分
应会能力考核
(50%)
期末应会综合鉴定
(30%)
通过能力测试结果进行评分
五、课程能力标准分布及其权重
课程共有八个模块构成,其中应知目标24个,应会目标24个。
应知鉴定标准24个;应会鉴定标准24个。
本课程各模块能力标准目标、鉴定标准数量和各模块权重见下表:
各模块能力标准目标和鉴定标准数量分布表
模块
K(应知目标)
C(应会目标)
KA(应知鉴定)
CA(应会鉴定)
模块权重
一
3
3
3
3
12
二
3
3
3
3
12
三
3
3
3
3
12
四
3
3
3
3
12
五
3
3
3
3
12
六
3
3
3
3
12
七
3
3
3
3
12
八
3
3
3
3
12
合计
24
24
24
24
96
六、课程能力标准
模块一第一单元
应知目标
应会目标
应知鉴定标准
应会鉴定标准
K101:
跨文化交际知识
一、问候,相互介绍
二、名片
C101:
用简单的英语进行问候,介绍
KA101:
能了解中国人和美国人在相互问候,打招呼时的区别
CA101:
能够进行actout练习
K102:
理解对话内容
C102:
掌握词汇、语法和句型
KA102:
能回答课后PutinUse中的习题
CA102:
能够完成课后相关练习
K103:
理解课文内容
C103:
掌握应用文写作技巧
名片格式
KA103:
能回答课后ReadandThink中的习题
CA103:
能按照格式,撰写一个英文名片
教学建议:
1.目的与要求:
通过教学,使学生能够用简单的英语进行最简单的对话,掌握一定的词汇、语法、句型、应用文写作技巧和阅读策略;
2.教学重点:
掌握词汇、语法、句型、应用文写作技巧;
3.教学说明:
课文难度较大,因此在讲授此单元时要细致,注重语言输入和输出相结合,多给学生练习的机会,使同学们易于接受和掌握。
模块二第二单元
应知目标
应会目标
应知鉴定标准
应会鉴定标准
K201:
跨文化交际知识
一、表达喜悦与感谢
二、表示祝贺,遗憾、寻求原谅
C201:
用简单的英语表达喜悦、感激、祝贺与遗憾等,会写或回复:
感谢便条、礼物卡、贺信
KA201:
能了解西方国家关于礼物的文化及表达感谢和道歉的中西文化差异
CA201:
能够进行actout练习
K202:
理解对话内容
C202:
掌握词汇、语法和句型
KA202:
能够完成课后PutinUse中的习题
CA202:
能够完成课后相关练习
K203:
理解课文内容
C203:
掌握应用文写作技巧
感谢信,祝贺信及道歉信的格式和基本句型
KA203:
能回答课后ReadandThing中的习题问题
CA203:
能按照格式,撰写感谢信,祝贺信和道歉信
教学建议:
1.目的与要求:
通过教学,使学生能够用英语进行简单对话,来表达感激、祝贺、遗憾等内容,掌握相关的词汇、语法、句型、应用文写作技巧和阅读策略;
2.教学重点:
掌握相关主题的词汇、语法、句型、应用文写作技巧;
3.教学说明:
本单元信息量相对较大,因此在讲授此单元时要细致,注重知识点间联系,重点关注跟主题会话有关的句型和相关写作要领,多给学生练习的机会,使学生真正在练中学,在学中巩固知识。
模块三第三单元
应知目标
应会目标
应知鉴定标准
应会鉴定标准
K301:
跨文化交际知识
一、问路,指路
二、讨论乘坐交通方式
C301:
用英语询问城市内或建筑物内某一地方的位置,会写路标或者办公室标志
KA301:
能了解中西方国家对于指路、交通指示和路标的差别
CA301:
能够进行actout练习
K302:
理解对话内容
C302:
掌握词汇、语法和句型
KA302:
能够完成课后PutinUse中的习题
CA302:
能够完成课后相关练习
K303:
理解课文内容
C303:
掌握建筑物内、商场和办公室常见指示牌的正确写法及翻译
KA303:
能回答课后ReadandThing中的习题问题
CA303:
能按照所学基本知识,正确书写某一建筑物、办公室或公共场所的路标指示牌(图)。
教学建议:
1.目的与要求:
通过教学,使学生能够用英语进行简单对话,来表达寻路、问路和指路等话题,掌握相关的词汇、语法、句型、应用文写作技巧和翻译策略;
2.教学重点:
掌握与主题的相关的词汇、语法、句型、应用文写作和翻译技巧;
3.教学说明:
本单元围绕问路、指路为主线,因此在讲授此单元时要重难点突出,重点教会学生与主题会话有关的句型、词汇和表达方法,多给学生练习的机会,达到熟能生巧。
模块四第四单元
应知目标
应会目标
应知鉴定标准
应会鉴定标准
K401:
跨文化交际知识
一、时刻表
二、日程表
C401:
用简单的英语表述时刻表和日程表,表达时间和约会。
KA401:
能了解中英文在表述时间方面的区别。
CA401:
能够进行actout练习
K402:
理解对话内容
C402:
掌握词汇、语法和句型
KA402:
能回答课后PutinUse中的习题
CA402:
能够完成课后相关练习
K403:
阅读策略
理解课文内容
C403:
掌握应用文写作技巧
日程表格式
KA403:
能回答课后ReadandThing中的习题
CA403:
能按照格式,撰写一个英文日程表
教学建议:
1.目的与要求:
通过教学,使学生能够用简单的英语描述时间及约会相关内容,学会用英语表达时刻表和日程表;掌握一定的词汇、语法、句型、应用文写作技巧和阅读策略;
2.教学重点:
掌握词汇、语法、句型、应用文写作技巧;
3.教学说明:
重视听说部分,多结合实例教学,生动有效;课文语言点和单词多举例,课文讲解要语法和语义两方面结合;注重语言输入和输出相结合,多给学生练习的机会,使同学们易于接受和掌握。
模块五第五单元
应知目标
应会目标
应知鉴定标准
应会鉴定标准
K101:
跨文化交际知识
一、天气预报
C501:
用简单的英语表述天气情况,掌握英文中表述天气的特殊的句式、对话模式及词汇。
KA501:
能了解中英文在表述天气方面的区别
CA501:
能够进行actout练习
K502:
理解对话内容
C502:
掌握词汇、语法和句型
KA502:
能回答课后PutinUse中的习题
CA502:
能够完成课后相关练习
K503:
理解比喻性语言的修辞格
C503:
掌握词汇、语法和句型
天气预报格式
KA503:
能回答课后ReadandThing中的习题
CA503:
能按照格式,撰写一个英文天气预报
教学建议:
1.目的与要求:
通过教学,使学生能够用简单的英语描述天气情况,学会用英语表达天气预报;掌握一定的词汇、语法、句型、应用文写作技巧和阅读策略;
2.教学重点:
掌握词汇、语法、句型、应用文写作技巧;
3.教学说明:
重视听说部分,多结合实例教学,生动有效;课文语言点和单词多举例,课文讲解要语法和语义两方面结合;注重语言输入和输出相结合,多给学生练习的机会,使同学们易于接受和掌握。
模块六第六单元
应知目标
应会目标
应知鉴定标准
应会鉴定标准
K601:
一、铁人三项等专有名词
二、体育比赛海报的格式
C601:
用简单的英语谈论体育海报,体育赛事及户外运动
KA601:
能了解铁人三项等运动的具体内容以及体育海报的格式
CA601:
能够进行actout练习
K602:
理解对话内容
C602:
掌握词汇、语法和句型
KA602:
能回答课后PutinUse中的习题
CA602:
能够完成课后相关练习
K603:
理解课文内容
C603:
掌握应用文写作技巧
体育赛事海报的格式
KA603:
能回答课后ReadandThink中的习题
CA603:
能按照格式,撰写一份英文体育赛事海报
教学建议:
1.目的与要求:
通过教学,使学生能够用简单的英语就体育赛事及户外运动等方面进行简单的对话,掌握一定的词汇、语法、句型、应用文写作技巧和阅读策略;
2.教学重点:
掌握词汇、语法、句型、应用文写作技巧;
3.教学说明:
课文难度较大,因此在讲授课文时要细致,注重背景知识的介绍,使同学们易于接受和掌握
模块七第七单元
应知目标
应会目标
应知鉴定标准
应会鉴定标准
K701:
一、西方传统节日介绍
二、研讨会、讲座等格式
C701:
用简单的英语谈论节日的庆祝及如何交友等话题
KA701:
能了解西方传统节日及研讨会、讲座等的格式
CA701:
能够进行actout练习
K702:
理解对话内容
C702:
掌握词汇、语法和句型
KA702:
能回答课后PutinUse中的习题
CA702:
能够完成课后相关练习
K703:
理解课文内容
C703:
掌握应用文写作技巧
研讨会、讲座等格式
KA703:
能回答课后ReadandThink中的习题
CA703:
能按照格式,撰写一份研讨会、讲座的通知
教学建议:
1.目的与要求:
通过教学,使学生能够用简单的英语就节日庆祝及交友等话题进行简单的对话,掌握一定的词汇、语法、句型、应用文写作技巧和阅读策略;
2.教学重点:
掌握词汇、语法、句型、应用文写作技巧;
3.教学说明:
课文难度较大,因此在讲授课文时要细致,注重背景知识的介绍,使同学们易于接受和掌握。
模块八第八单元
应知目标
应会目标
应知鉴定标准
应会鉴定标准
K801:
跨文化交际知识
一、看医生
二、处方
C801:
用简单的英语向医生陈述病情,遵从医嘱,会看处方
KA801:
能了解医学方面的进步,能了解传统中医与西医的不同点
CA801:
能够进行actout练习
K802:
理解对话内容
C802:
掌握词汇、语法和句型
KA802:
能回答课后PutinUse中的习题
CA802:
能够完成课后相关练习
K803:
理解课文内容
C803:
掌握应用文写作技巧
处方与药品说明
KA803:
能回答课后ReadandThing中的习题
CA803:
能翻译英文处方与药品说明
教学建议:
1.目的与要求:
通过教学,使学生能够用简单的英语与医生进行交流,陈述病情,听懂医生对病情的有关询问与所给意见,能看懂处方。
掌握一定的词汇、语法、句型、应用文写作技巧和阅读策略;
2.教学重点:
掌握词汇、语法、句型、应用文写作技巧;
3.教学说明:
该单元课文结构清晰,课文内容贴近生活,因此在讲授课文时,紧密联系生活实际情况,注重图式理论在阅读理解中的运用,加大学生阅读的理解能力,激发学生阅读的兴趣。
第二节《综合英语》课程教学实施纲要
第一部分课程教学导引
一、课程教学分析
(一)教学指导思想
《实用英语》是为我院非英语专业一年级学生开设的一门重要的基础课和必修课。
课堂教学应以学生为主体、教师为主导,对学生进行基本英语语言技能训练,培养学生实际运用语言的能力,突出语言交际能力的培养,同时注重培养跨文化交际能力。
在加强基础训练的同时,采用启发式、讨论式、任务式和研究式等教学方法,充分调动学生学习的积极性,激发学生的学习动机,最大限度地让学生参与学习的全过程。
课堂教学要与课外学习和实践相结合。
课外学习和实践是课堂教学的延伸和扩展,是培养和发展学生能力的重要途径,应在教师的指导下有目的、有计划、有组织地进行,其形式可包括:
英语角、课外阅读、演讲、辩论、戏剧表演等。
(二)教学重点与难点
本课程的教学重点是使学生通过本课程的学习和语言训练,使学生具有对简单语篇的阅读理解能力,了解英语各种常用的应用文体的表达方式和特点,掌握日常对话所需要的词汇和常用句型,具备初级的口头与书面表达能力,并通过课堂的各种语言交际活动获得基本的交际技能。
本课程的教学难点是学生的英语基础较差,英语语言综合技能水平较低,教学过程中难以快速提高学生在翻译和写作方面的技能。
(三)课时计划分配表
册
课程内容
学时分配
总学时
理论
实训
1
英语(第一册)
52
40
12
2
英语(第二册)
60
40
20
合 计
112
80
32
(四)教学用书
1.《新编实用英语1》,编写组,高等教育教育出版社;
2.《新编实用英语2》,编写组,高等教育教育出版社;
3.《新职业英语1》,徐小贞主编,外语教学与研究出版社;
4.《新职业英语2》,徐小贞主编,外语教学与研究出版社。
二、教学基本策略
为保证本课程能力标准的贯彻实施,通过构建学生主体地位,在培养学生应职应岗能力的同时,充分激发他们的学习兴趣,发挥其学习积极性和创造性,并逐步培养他们分析问题和解决问题的能力,从而提高学生的综合素质。
为此,本课程教学实施纲要将采用以下教学策略:
(一)紧密围绕课程能力标准实施教学的策略
教师在教学实施过程中,应紧密围绕本课程能力标准,领会各模块教学内容和应知应会目标,分清重难点,充分利用多媒体教学、网络等现代教育技术,采用理论教学、实训教学等多种教学方法和教学手段。
教师在传授知识的同时,应重点训练学生获取信息的能力,掌握分析解决问题的方法,激发学生的兴趣和在此基础上的创新思维的培育,应加强应职应岗的实务操作的技能培养。
最终,从课程能力标准构建图出发,在教学中把握全局,构建综合能力培养思路,以培养符合社会需求的高级应用型人才。
(二)以就业为导向,围绕应知应会目标,理论联系实际的教学策略
贯彻就业导向的原则是我国高职教育的长期战略方针,本课程的培养目标是使学生具有基本的英语语言交际能力,从而更好的促进本专业的学习,更好的为就业服务。
围绕这一目标,本课程在教学中将课程设计成两种课型——理论知识课和实训模拟课。
(三)培养和激励学生挖掘潜力的策略
教师应在授课过程中明确哪些知识点重点讲,哪些可以忽略不讲,在考前学生应自行复习。
另外,在教学过程中,教师会发现有些学生对某种英语技能很感兴趣,而且很有天赋,教师应对他们多关心多帮助。
(四)将职业品质融入专业教学的策略
爱岗、敬业、诚信是社会对每个就业青年的要求。
学生在学校不但要学知识,还要学做人,教师在教学中,应把两者融合起来。
把品质的培养贯彻到平时的教学中,培养学生认真严谨,刻苦求学,诚实守信的品质。
教师可以通过平时作业、出勤率、上课回答问题和学习态度等进行考核。
三、教学实施条件分析
1.授课教师资格:
具有大学本科及以上学历、双师素质或具备中级以上职称。
2.学生资格:
我院非英语专业一年级学生。
3.前、后续课程:
《实用英语》在高职一年级开始学习,共开设2个学期。
后续课程因专业不同,开设有电子商务英语,物流英语,营销英语,计算机英语,电工电子英语等。
4.教学设施条件:
多媒体教室、语音室
5.保障措施:
本课程的知识内容,前后联系紧密,要求教师具有认真谨慎的教学态度,严格要求学
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- 实用英语 课程标准