五年级科学上册第二单元导学案.docx
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五年级科学上册第二单元导学案.docx
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五年级科学上册第二单元导学案
五年级科学上册导学案
单元内容
第二单元光
课题
1、光和影
备课方式
集体备课
共备人
简家伟、周云樊
课时
1课时
设计时间
2014年9月1日-9月10日
学习目标
1、像电灯这样能自己发光的物体称为光源。
产生影子必须要有光、遮挡物、屏。
影子的大小变化和光与遮挡物的距离有关;影子的长短变化与光的角度有关;影子和光的方向总是相反的。
2、明白判断光源的标准:
正在发光而且是自己发出的光。
学习重点
探究影子的变化和光源、遮挡物之间的关系。
学习难点
探究影子的特点。
学习准备
每组一个手电筒、一张白纸、一块小木块、铅笔、尺子各一。
导学设计
二次设计
导
学
过
程
一、自学汇报:
1、生物之间这样一种像链环一样的食物关系,称为______。
2、我们把食物链中能自己制造食物的生物叫做______,直接或间接消费别人食物的生物叫_____。
二、设问导读:
1、对于光,我们都很熟悉,那么对于光,我们都已经知道些什么?
还想知道些什么?
2、谁玩过影子的游戏?
我们怎样才能看到自己的影子?
三、合作探究:
一、关于“光源”
1、想一想:
影子是怎么产生的,小组亲自做一做,看看需要有什么条件?
2、在实际操作、讨论、交流的基础上,知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体,还需要屏(墙面、地面等)。
二、影子的特点。
1、影子会随着光源位置的改变而改变;
2、影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系…
3、影子的形状和光源照射物体侧面的关
导学设计
二次设计
导
学
过
程
系……
4、分组实验,交流实验发现。
四、汇报点评:
1、概括:
通过实验我们知道了影子的产生需要光、挡光的物体、屏。
(屏包括墙壁、地面或其他物体)(板书:
光、挡光的物体、屏)
2、师:
我们平时看见过哪些发光的物体?
其中哪些是自己发光的呢?
大家把见到的发光物体写出来,然后在自己能发光的物体上做上记号。
3、总结:
像电灯那样自己能发光的物体叫做光源。
(强调:
不仅自己能发光,并且正在发光的物体叫做光源)。
五、巩固练习:
1、(光源)(遮挡物)和(屏)是影子产生的条件。
2、可以自己(发光的物体)叫光源。
3、从不同侧面照射得到的物体的影子叫(投影)。
六、自学提高:
再做一做影子游戏,验证一下我们发现的这些规律。
板书设计:
1、光和影
影子产生的条件:
光源、遮挡物、屏
可以自己发光的物体叫光源。
导学反思
五年级科学上册导学案
单元内容
第二单元光
课题
2、阳光下的影子
备课方式
集体备课
共备人
简家伟、周云樊
课时
1课时
设计时间
2014年9月1日-9月10日
学习目标
1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变,影子总是和太阳的方向相反。
2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的,太阳位置最高时影子最短,太阳位置最低时,影子最长。
学习重点
探究影子的特点。
学习难点
观察记录、整理一天中物体影子的变化。
学习准备
教师演示:
日晷的图片或课件。
分组实验:
简易的日影观测仪、指南针。
导学设计
二次设计
导
学
过
程
一、自学汇报:
1、生物之间这样一种像链环一样的食物关系,称为______。
2、我们把食物链中能自己制造食物的生物叫做______,直接或间接消费别人食物的生物叫_____。
二、设问导读:
看书上第26页,根据我们上节课的研究,推测一下大树的影子在一天中发生的变化情况,并说明理由。
三、合作探究:
观察阳光下影子的变化:
1、通过实际的观测来验证我们的想法。
2、学生认真阅读科学书上的说明,明白观察的目的和观察记录的方法。
3、以小组为单位进行,每个人都要记录小组的观测结果。
四、汇报点评:
1、从大家测量的结果中你有什么发现?
2、如果继续测量下去,结果是什么样?
3、你可以推测一下:
一天中影子变化
的长短、方向吗?
(学生小组讨论)
导学设计
二次设计
导
学
过
程
4、交流讨论的情况。
5、学生小结今天的发现:
一天中,阳光下影子是由长变短,再由短变长,上午、下午长,中午最短。
方向是自西向东变化。
6、教师对学生的观察方法、过程进行评价。
新|课|标|第|一|网
五、巩固练习:
铅笔影子的变化
观察时间
太阳位置和方向观察时间
影长
影子变化柱状图:
六、自学提高:
古人曾经利用日影观测仪计时,你能说说其中的道理吗?
板书设计:
2.阳光下的影子
观察时间
太阳位置和方向观察时间
影长
导学反思
五年级科学上册导学案
单元内容
第二单元光
课题
3、光是怎样传播的
备课方式
集体备课
共备人
简家伟、周云樊
课时
1课时
设计时间
2014年9月1日-9月10日
学习目标
1、通过观察、实验,懂得光是直线传播的。
2.设计探究光的传播路径的实验,并通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。
3.利用光的传播规律解释为什么会有影子。
学习重点
引导学生设计探究方案,用探究的方法证明光是直线传播的。
学习难点
引导学生寻找证明光是直线传播的依据
学习准备
教师准备:
有关光是直线传播的课件。
学生分组实验:
手电筒、3块带孔的纸板、白屏。
导学设计
二次设计
导
学
过
程
一、自学汇报:
复习:
阳光下的影子
观察时间太阳位置和方向影长
观察时间
二、设问导读:
1、出示光传播的图片
2、提出问题:
清晨,太阳出来,房间撒满了阳光;黑夜,打开手电筒,灯光照亮了前面的路。
当光照亮周围的物体时,你是否产生了一些问题?
三、合作探究:
一、探究光是怎样照到物体上的
1、在书本的图上画出光传播的路线,指名在黑板上画。
2、请部分学生展示画的传播路线图,说出自己对光传播路线的想法。
3、进一步引发思考:
在日常生活中有哪些事能支持“光是以直线传播的”事实。
导学设计
二次设计
导
学
过
程
4、用课本上的实验进行验证:
仔细阅读书上第28-29页,明白实验的方法和步骤(最好请个别学生描述一遍实验的操作)
5、分组进行实验操作,观察现象。
6、汇报两次实验的现象。
四、汇报点评:
1、汇报两次实验的现象:
小结:
影子总是在背光的一面;光源的方向和位置发生改变时,影子则发生相应的改变;光能被不透物体挡住,物体只有向光的一面才是亮的,而背光的一面是黑暗;影子的形成和被照物体的侧面是一致的。
2、组织交流:
太阳是地球最大的光
源,我们明白了光是沿直线传播的。
五、巩固练习:
解释:
1、影子是怎样产生的?
2、为什么影子总是在背光的一面?
六、自学提高:
阅读课本第29页的资料,了解有关光的知识。
板书设计:
3、光是怎样传播的
光是沿直线传播的
导学反思
五年级科学上册导学案
单元内容
第二单元光
课题
4、光的反射
备课方式
集体备课
共备人
简家伟、周云樊
课时
1课时
设计时间
2014年9月1日-9月10日
学习目标
1、光碰到镜面会改变传播方向,被反射回去,形成反射现象
2、反射光也是直线传播的
3、人们利用光反射原理发明了很多有用的器具
学习重点
认识光的反射及应用
学习难点
反射光也是直线传播的
学习准备
教师演示:
有关反射的图片或课件、潜望镜模型。
分组实验:
手电筒、小镜子、制作潜望镜的材料。
导学设计
二次设计
导
学
过
程
一、自学汇报:
1、影子是怎样产生的?
2、为什么影子总是在背光的一面?
二、设问导读:
1、学生观察实验室的日光灯管,上面为什么要装灯罩呢?
2、照亮目标
(1)书上有三个照亮活动,请仔细阅读操作要求,并在书上画出光的路线
(2)反馈实验发现
(3)什么叫光的反射(光碰到镜面改变了传播方向,被反射回去。
)
三、合作探究:
1、运用光的反射:
(1)汽车反光镜(凸镜)
(2)医生带的额镜(凹镜)
(3)试着画出光的路线图
(4)不锈钢勺的内外两面
2、做一个潜望镜
(1)自学书上的制作要求
(2)每小组利用现有材料进行制作。
导学设计
二次设计
导
学
过
程
(3)利用反光镜制作的其他玩具:
万花筒、观景箱等。
四、汇报点评:
1、小结:
光碰到镜面会改变传播方向,被反射回去,形成反射现象。
反射光也是直线传播。
2、汇报交流:
汽车反光镜:
凸镜医生带的额镜:
凹镜。
利用反光镜制作的其他玩具:
万花筒、观景箱等。
五、巩固练习:
1、光碰到镜面会改变(传播方向),被反射回去,形成(反射现象)。
2、(反射光)也是直线传播。
3、汽车反光镜:
(凸镜)医生带的额镜:
(凹镜)
4、墙壁涂成白色是因为:
(白色的物体反光)。
六、自学提高:
制作一个万花筒。
板书设计:
4、光的反射
光碰到镜面改变了传播方向,被反射回去,这种现象叫做光的反射。
汽车反光镜:
凸镜
医生带的额镜:
凹镜
导学反思
五年级科学上册导学案
单元内容
第二单元光
课题
5、光与热
备课方式
集体备课
共备人
简家伟、周云樊
课时
1课时
设计时间
2014年9月1日-9月10日
学习目标
1.许多光源在发光的时候也在发热。
2.光强温度就高,光弱就低。
3.通过用多面镜子和一面镜子照射探究光热的关系。
学习重点
认识阳光的强弱和温度的关系,以及怎样才能得到更多的光和热
学习难点
认识阳光的强弱和温度的关系,以及怎样才能得到更多的光和热
学习准备
凸镜、凹镜、相关课件及图片;小镜子、温度计、不锈钢勺子、放大镜。
导学设计
二次设计
导
学
过
程
一、自学汇报:
1、什么叫光的反射?
2、照明灯上为什么要装灯罩?
二、设问导读:
许多光源在发光的时候也在发热。
太阳带给我们光明的同时,也给我们带来了温暖。
光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢?
老师补充:
光源的两大类,热光源与冷光源
三、合作探究:
1、学生自由说说自己的看法
2、让我们通过实际的观测来验证我们的想法
师启发:
怎么样才能得到强弱不同的光呢?
怎么知道光强与光弱时温度有什么不同呢?
师生共同归纳出实验的两大步骤
(1)观察一面镜子和多面镜子的反射光的强弱有什么不同。
用温度计分别测出它们的温度。
导学设计
二次设计
导
学
过
程
结合图表分析一开始的假设。
(2)将小组数据记录在书上的表格中。
(3)各个小组汇报数据,绘制柱状图。
四、汇报点评:
1、结合图表,分析一开始的假设
2、介绍两种镜子
学生阅读书上的资料,并相互说说
放大镜、铜镜、奥运圣火的取得、普里斯特列
条件许可教师最好演示
五、巩固练习:
1、什么是光源?
光源分那两类?
2、太阳是地球最大的()和(),光()温度就高,光(
)温度就低。
六、自学提高:
你知道奥运会圣火火种是用什么取得的么?
为什么不能用放大镜和望远镜看太阳?
板书设计:
光与热
假设:
光强温度就高,光弱温度就低
验证:
观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同
用温度计分别测出它们的温度
记录我们的数据:
导学反思
五年级科学上册导学案
单元内容
第二单元光
课题
6、怎样得到更多的光与热
备课方式
集体备课
共备人
简家伟、周云樊
课时
1课时
设计时间
2014年9月1日-9月10日
学习目标
1、太阳是地球最大的光源和热源
2、物体的颜色与吸热的本领有关,深色物体比浅色物体吸热块
3、物体受阳光照射角度与吸热的关系,物体与阳光垂直比倾斜吸热快
4、德育渗透:
《中华人民共和国可再生资源法》、《中华人民共和国节约能源法》
学习重点
对比实验:
物体的颜色与吸热的关系;
学习难点
物体吸热与受阳光直射、斜射的关系
学习准备
白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带
导学设计
二次设计
导
学
过
程
一、自学汇报:
太阳是地球最大的()和(),光()温度就高,光()温度就低。
二、设问导读:
wwW.xkB1.cOm
太阳是地球最大的光源和热源;人类只利用了太阳能量的很少一部分,还有大部分的光和热没有充分利用。
除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外,我们还有什么办法能得到太阳更多的光和热?
三、合作探究:
1、物体的颜色与吸热
1)物体的颜色与吸热有关吗?
请学生自学书上的要求
2)师生讨论这个对比实验的注意事项
除了纸的颜色和光滑程度不同,其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致,学生实验、记录。
导学设计
二次设计
导
学
过
程
2、物体吸热与受阳光直射、斜射的关系。
1)学生阅读书上的实验方案。
2)学生分析对比实验的注意事项。
3)学生实验记录。
3、将观察到的数据绘制成图表。
教师讲解绘制的方法。
横、纵坐标各表示什么?
刻度值是多少?
点和线的颜色要按照教科书的要求来画
四、汇报点评:
1、分析
为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢?
铝箔纸的吸热本领比较小。
2、总结归纳
回顾第5、6两课,总结我们可以用什么办法来得到更多太阳的光和热?
五、巩固练习:
在阳光下,深色物体比浅色物体吸热()、表面粗糙的比光滑的吸热()、与阳光垂直的物体比倾斜的吸热()。
六、自学提高:
1、德育渗透:
《中华人民共和国可再生资源法》、《中华人民共和国节约能源法》
资料下发-学生自学—教师点拨
2、查找太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理。
板书设计:
怎样得到更多的光和热
对比实验一:
物体的颜色与吸热
对比实验二:
物体受阳光照射角度与吸热的关系
导学反思
五年级科学上册导学案
单元内容
第二单元光
课题
7、做个太阳能热水器
备课方式
集体备课
共备人
简家伟、周云樊
课时
1课时
设计时间
2014年9月1日-9月10日
学习目标
1太阳能热水器是一种光热转换器,具有节能、环保、安全的优点。
2.产品的设计不仅考虑构造还考虑材料选择。
3.体会到运用科学知识解决问题的乐趣。
学习重点
设计太阳能热水器
学习难点
太阳能热水器的制作
学习准备
纸盒、泡沫塑料、棉花、能装水的塑料瓶或塑料薄膜、盒盖、黑色纸、镜子。
导学设计
二次设计
导
学
过
程
一、自学汇报:
在阳光下,深颜色物体比浅颜色物体升温(),表面粗糙的物体比光滑的物体升温()。
阳光垂直照射的物体升温(),阳光斜射的物体升温()。
二、设问导读:
1.太阳能热水器是利用多种科学原理设计出来的一种节能装置,它的构造怎样?
它是如何工作的?
2.师介绍(出示图片)
太阳能热水器的构造由太阳能集热器、绝热贮水箱、连接管道、支架和控制系统组成。
3、学生汇报收集到的资料。
学生观察图片实验结果并思考其中的原因。
三、合作探究:
怎样设计制作太阳能热水器?
思考:
为了使热水器尽快地升温,需要考虑哪些问题,采取哪些措施?
主要应该包括哪些部分?
选用什么材料做?
导学设计
二次设计
导
学
过
程
1、学生阅读.书上的提示与要求思考回答
2、学生阅读书上的设计方案后,学生分组设计方案。
四、汇报点评:
1、小组汇报各自的设计金点子,学生完善设计方案。
2、鼓励各个小组相互学习,取长补短,反思改进,大胆创新。
五、巩固练习:
太阳能热水器的构造分哪几部分?
工作过程和原理是什么?
六、自学提高:
制作太阳能热水器,准备下节课展示。
板书设计:
做个太阳能热水器
集热箱、保温箱、控制系统
我们的设计方案
导学反思
五年级科学上册导学案
单元内容
第二单元光
课题
8、评价我们的太阳能热水器
备课方式
集体备课
共备人
简家伟、周云樊
课时
1课时
设计时间
2014年9月1日-9月10日
学习目标
1、太阳能是一种清洁、节能、安全的能源,人们正在大力开发和使用太阳能。
2、按照活动的要求检验太阳能热水器,并做好数据的观测和记录。
3、总结、评价太阳能热水器。
学习重点
检验学生设计制作的太阳能热水器的实际效果。
学习难点
做好数据的观测和记录。
学习准备
教师准备:
选择并划分场地,钟表、冷水。
分组实验:
各组设计制作的太阳能热水器、温度计
导学设计
二次设计
导
学
过
程
一、自学汇报:
太阳能热水器的构造分哪几部分?
工作过程和原理是什么?
二、设问导读
为了准确评价各个热水器的效能,我们应该注意什么?
三、合作探究
小组讨论交流注意事项
四、汇报点评
1、展示我们的太阳能热水器
让学生到各组参观,了解书上呈现的两件作品,第一件的特点是装水的容器是深色的,便于更好地吸收太阳能。
第二件作品的特点是用了金属容器,金属容器传热快。
2、检验我们的太阳能热水器
1)讨论检验标准
装水200毫升
在15分钟内,使水温上升
2)学生按要求检验,填写书上的效能评价表
3)小组之间交流各组的自我评价
4)教师评价此次评比活动
3、完善、改进我们的太阳能热水器
导学设计
二次设计
导
学
过
程
五、巩固练习:
我们设计制作的太阳能热水器效果怎样?
效果好的原因是什么?
升温不快的问题在哪里?
六、自学提高:
在设计、制作太阳能热水器的过程中,我们用到了哪些本单元学到的知识?
板书设计:
太阳能热水器效能评价表
第()小组检测日期:
年月日
开始时的
水温
5分钟时的水温
10分钟时的水温
15分钟时的水温
20分钟时的水温
效果及原因
改进措施
及设计图
导学反思
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- 年级 科学 上册 第二 单元 导学案