新媒体运营.docx

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新媒体运营

新媒体运营

授课教师

专业（学科）

新媒体

教学课题

新媒体运营入门

（1）

学时安排

2学时（90分钟）

教学年级

所选教材

《新媒体运营》人民邮电出版社

一、学习目标描述

1、知识目标

1）能够准确说出新媒体运营概念（XX百科）；

2）能够说出从事运营工作的新人对“新媒体运营”五个字充满困惑的原因：

公司岗位差异化、运营本身多样化、模块边界模糊化；

3）能从战略角度、职能角度、操作角度描述新媒体运营系统工作；

4）能从战略角度、职能角度、操作角度阐释新媒体运营概念；

5）能准确说出运营与营销的异同；

2、能力目标

1）总结能力：

能够从实际案例中总结新媒体运营概念；

2）理解能力：

能够用实际案例理解新媒体运营概念；

3）辨别能力：

能够区分“运营”和“营销”；

3、德育目标

1）培养学生认真做事的态度；

2）启发学生的好奇心，对世界充满好奇是学习的前提；

二、学习重点及难点

学习重点：

新媒体概念；

学习难点：

运营与营销的区别与联系；

三、教学问题预测

1.学生不了解思维导图的制作方法，上手容易出现问题；

2.缺乏相关的案例储备导致在讨论时无话可说；

四、教学问题解决方案

1.教师必须提前熟悉思维导图的制作方法；

2.详细讲解输出式学习法；

3.第一次课教师需要准备大量的案例，一是启发学生理解相关的知识点；二是提升学生的学习兴趣；

五、学习者特征分析（教师填写）

学习特点：

学习习惯：

交往特点：

六、教学资源

1.教学PPT；

2.东尼·思维导图系列（全彩精装典藏版套装5册）；

3.

七、预习成果展示

第一次课的预习成果展示可改为课堂作业：

全书思维导图制作。

八、教学项目（任务）设计

1.谈谈你对新媒体运营的看法

2.思维导图总结全书知识要点

3.小组讨论新媒体运营概念

4.通过自学，总结归纳“新媒体运营”和“新媒体营销”的区别与联系

九、教学结构流程的设计

教学环节

学习目标

参考导语

教学内容

项目任务

教法学法

设计意图

教学资源

时间

前节回顾

【参考导语】

大家好，从今天开始，我们来一起探索和学习《新媒体运营》这门课程。

随着智能手机和移动互联网的发展，各种新型媒体平台犹如雨后春笋般出现。

新媒体以较低的推广成本、年轻且付费意愿强的人群、与消费者面对面沟通的机制等优势，成为企业首选的营销平台。

不过，迎来新媒体的同时，企业也面临一系列挑战。

比如，2000年的时候，企业建好网站就可以展开新媒体工作；到了2018年，大量同质化内容和产品充斥互联网，用户开始有选择性地浏览与参与新媒体内容，企业新媒体工作的难度变大。

因此，如果想提升新媒体平台的运营效果，企业必须从以往“只会发广告”，只懂写文章的的粗放式新媒体运营，转为更精细化的新媒体运营。

各大招聘网站的数据均表明，现阶段大量企业急需新媒体运营人才，尤其是对精细化新媒体运营人才的需求呈上升趋势。

开展精细化的新媒体运营，必须做出准确的用户画像，采取差异化的产品策略，设计高转化率的内容、开展跨界且富有创意的活动。

以上就是我们开设这门课程的重要原因。

现在请大家谈谈，你对新媒体运营的看法

【教学内容】

1.明确学习《新媒体运营》的目的；

2.增强学生学习课程的自信；

【项目任务】

讨论：

谈谈你对新媒体运营的看法

【教法学法】

1.分组讨论；

2.此部分可能会出现学生无话可说的情况。

解决方法：

教师给出案例（可用教材案例），引导讨论；

5

本课介绍

【参考导语】

我们的课程分为六个部分：

一是新媒体运营入门；二是运营人才的成长之路；三是用户运营的方法与策略；四是产品运营的思路及重点；五是内容运营的核心与技巧；六是活动运营的策划与执行。

可以说，我们这门课程的理论性和实践性都很强。

我们的课程会始终坚持“讲练结合”的方式进行。

如果仅仅听老师讲，是不会有效果的。

但是课堂时间有限，我们也不可能完成所有的知识点的练习。

这就需要我们在课前，先完成一些题目，然后带着目的来学习。

换句话说就是我们在课堂所要讲的内容少，练习的内容多，希望大家能够适应这样的学习方式。

5

输入

知识目标1

能力目标1

德育目标1

【参考导语】

上课前，我们先来说说我们的学习方法。

任何一门课程都有其规律，我们说要把一本书，先从厚对薄，再从薄读厚的方法就是思维导图的总结与发推。

什么意思呢？

就是我们按照对教材的理解，先制作思维导图，找出最关键的点，进行消化和理解。

然后，根据思维导图再复原教材的内容。

这个过程非常不容易，但是很有趣也很高效。

现在，我们就来实践。

【教学内容】

思维导图总结全书的知识要点；

【项目任务】

思维导图总结全书知识要点

【教学资源】

东尼·思维导图系列（全彩精装典藏版套装5册）；

20

输出

【教学内容】

指导学生完成思维导图的制作；

【教法学法】

1.讲练结合；

2.此部分要求教师必须提前掌握思维导图的制作方法；

反馈

【教学内容】

1.小组讨论：

思维导图制作的情况，是否合理等；

2.合上书，对照思维导图重复各章节知识点；

【教法学法】

反思

【教学内容】

1.为什么不能重复知识点？

2.怎样优化思维导图？

输入

知识目标2

能力目标2

德育目标2

【参考导语】

刚才，我们一起制作了思维导图。

很多同学存在这样或那样的问题，都没关系。

其实，制作思维导图的过程才是最重要的，我们需要通过制作思维基本知道这门课程在讲什么。

能达到这个目标就足够了。

下面，我们来探讨一下“什么是新媒体运营？

”

【教学内容】

1.新媒体运营概念；

2.运用案例提出问题：

为什么人们会对“新媒体运营”充满困惑？

【项目任务】

小组讨论新媒体概念

【教学资源】

新媒体概念

25

输出

【教学内容】

1.对比XX百科“新媒体运营”和常见的“新媒体运用”的表述，看看之间的区别和联系；

2.探索“新媒体运营”为什么会给人们带来困惑？

小组总结原因。

反馈

【教学内容】

1.对照教材引导学生向教材中提到的原因靠拢；

2.公司岗位差异化、运营本身多样化、模块边界模糊化；

反思

【教学内容】

1.请用手机登录招聘网站（如智联招聘、51JOB、中华英才网等），搜索“新媒体运营”岗位，列出5条关于该岗位的工作职责描述；

2.如何正确理解“新媒体运营”

输入

知识目标3

能力目标3

德育目标1

【教学内容】

从学生搜集的关于“新媒体运营”的岗位要求来思考如何理解“新媒体运营”。

【项目任务】

如何全方位的理解“新媒体运营”

15

输出

【教学内容】

1.将新媒体运营工作内容进行分类，看看，分类依据：

战略角度、职能角度、操作角度；

2.要求学生自行尝试从战略角度、职能角度和操作角度总结“新媒体运营”的概念；

【教法学法】

小组讨论时，教师应当随时关注学生讨论的内容，关注学生在讨论时存在的问题。

反馈

【教学内容】

1.对学生给出的概念进行总结；

2.小组之间相互评价；

【教法学法】

教师的总结和小组的评价是基于学生的分组进行的，总结的过程式教师和学生同时完成的。

反思

【教学内容】

1.重新理解“为何人们在遇到概念的时候往往都比较困惑”？

2.从此次概念的梳理和总结中，你还得到哪些收获？

【教法学法】

根据课堂时间，适当增减内容。

输入

知识目标4

能力目标1

能力目标2

德育目标1

【教学内容】

通过查询“运营”与“营销”的区别和联系，总结“新媒体运营”和“新媒体营销”的区别与联系

【项目任务】

通过自学，总结归纳“新媒体运营”和“新媒体营销”的区别与联系

【教法学法】

查询与自学

15

输出

【教学内容】

1.学生通过网络查询，按照教师准备的表格，进行总结与归纳；

2.小组间相互讨论，用实际案例讲解异同；

3.讨论“某公司在天猫店销售零食，计划于下月初发起微博活动，进行天

猫店的推广。

请用上述T恤销售活动拆解的思路分析：

这是一次营销活动还是运营活动？

为什么？

”

【教法学法】

教师提前制作好区别联系表，学生自行填表后，相互讨论

【设计意图】

学生的学胜于教师的教

【教学资源】

表1-2“新媒体运营”与“新媒体营销”的异同

反馈

【教学内容】

1.各小组选一学生分享讨论后成果；

2.教师给出评价；

反思

【教学内容】

1.教师串讲“新媒体运营”与“新媒体营销”的区别；

2.除过教材上给出的区别和联系，通过学生的讨论还可以得出哪些区别和联系；

【教法学法】

教师根据学生的总结与归纳，按照教材的表述进行整理

课后作业

1.查询以下知识点案例：

1）公司岗位差异化

2）运营本身多样化

3）模块边界模糊化

2.查询“新媒体运营”与“新媒体营销”区别与联系的案例；

2

教师小结

【参考导语】

这节课我们主要从战略、职能和操作三个角度探索了探讨了“新媒体运营”的概念，通过大家的自学和讨论搞清楚了新媒体运营”与“新媒体营销”区别与联系。

下节课，我们来一起看看新媒体运营的发展历史和新媒体运营的9大模块。

【教学内容】

1.新媒体概念；

2.新媒体运营”与“新媒体营销”区别与联系

3

十、教学后记（教师填写）