外研版三起第六册英语Module410教案.docx
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外研版三起第六册英语Module410教案
Module4Library
题目
Library(图书馆)
题材
(主要)
内容
Amy的妈妈给Amy和Lingling买了一台新电脑,可她们不会使用,于是她们到图书馆借书学习怎样使用电脑。
第二天,她们学会了使用电脑并做了一张电子贺卡送给妈妈。
教学目标
语言
知识
目标
功能
如何在图书馆借书,询问和寻找相关信息。
语法
(结构、
句子)
学习如何询问物品的方位:
Wherearethebooksaboutcomputers,please?
They’reonShelfC.
学习如何询问和寻找相关信息:
Wherecanyoufindoutaboutanimals?
Youcanfindoutaboutanimalsinthelibrary.
词汇
听
能在听录音的过程中从语句中辨别出单词:
library,find,CD-ROM,bring,use,card,easy,dictionary,newspaper,information,timetable
说
能在句子中正确使用单词:
library,find,CD-ROM,card,use,dictionary,newspaper,computer
读
能在图片的提示下,跟着录音在语句中正确朗读出单词:
find,library,CD-ROM,card,dictionary,newspaper
写
能够抄写单词:
library,use,card,easy
语言
技能
目标
听
能听懂询问和寻找相关信息的句子:
Wherearethebooksaboutcomputers,please?
They’reonShelfC.
说
能在创设的情境中练习对话,运用句子:
Whereare...,please?
Theyare…
读
能够看图读出询问物品方位、询问和寻找信息的句子,体会字母组合ie,igh,ir在单词中的发音。
写
能用课文中所学语言看图完成句子:
Whereare?
Wherecanyoufindoutabout?
学习策略
对所学内容能主动练习和实践,积极运用所学英语进行表达和交流。
文化意识
了解电脑在现代生活中的作用。
情感态度
提高学生自主获取信息的能力,培养关心帮助他人的美好情感。
任务
自行设计百货超市,运用Whereare…,please?
Theyare…练习如何在某地找到某物,
组织学生制作电子贺卡送给父母、老师或同学。
Unit1Wherearethebooksaboutcomputers,please?
学习任务
Wherearethe…about…please?
…intwoweek’stime.
功能
如何在图书馆借书
运用任务
1.SB第一单元活动3
2、自行设计百货超市,运用Whereare…,please?
Theyare…练习如何在某地找到某物
教学程序
Step1:
Warmingup(热身复习)
1、Singasong
2、Playaguessinggame
Step2:
Presentation(介绍)
T:
IneedabookaboutEnglishfood.WhatcanIdo?
Ss:
Youcanbuythebook.
T:
Icanhaveitinthelibrary.学生可能不知道library这个词,这时教师板书该单词,领读单词,请学生跟读。
T:
Amy和Lingling昨天也去了图书馆,我们一起来听听她们为什么借书,是怎样借的。
Step3Teachnewlesson(课文教学)
1、教师将本课的挂图贴在黑板上,播放课文录音,请学生边听边理解课文大意。
2、教师再次播放录音,请学生边听边用笔勾画出课文中的生词、短语以及不熟悉的句子,并根据上下文和图片猜生词的意思。
3、教师将生词写在黑板上,为同学示范发音,并逐个讲解。
4、教师播放录音,请学生跟读、模仿语音语调
Step4:
Practice(练习)
1、让学生四人一组,分别扮演Amy,Lingling,librarian,和MsSmart,进行对话表演。
教师请几组学生上台表演,比一比哪组表演的最生动,并发给每人一个小贴纸以奖励。
2、完成运用任务1:
SB第一单元活动3
3、完成运用任务2:
自行设计百货超市,运用Whereare…,please?
Theyare…练习如何在某地找到某物
Step5Summaryandhomework
1、请同学们看课文挂图,大体描述课文中在图书馆的对话内容。
2、熟读课文并记忆重点单词和句型。
3、Askthemtomakeupadialoguewiththenewdrillsandnewwords.
板书设计:
Unit1Wherearethebooksaboutcomputers,please?
Wherearethe…about…please?
…intwoweek’stime.
练习:
按要求写单词.
find(过去式)_______lady(复数)____________bring(过去式)____________
dance(名词)_____________study(现在分词)___________use(过去式)___________
easy(反义词)___________write(现在分词)_______________
too(同音词).I(同音词)
3翻译下列短语。
传统的中国食物_________________有关计算机的书_______________
列车信息_________________图书证______________带回来____________
makeane-card_____________intwoweek’stime___________________
begoodat___________listentomusic_________findout_____________
4用动词的正确形式填空(5分)
1)Sam_________(getup)earlythismorning.
2)Lingling_________(drink)somemilknow.
3)We_______(live)inasmallhouselastyear.
4)-What____(do)youdotomorrow?
-I_______(work)intheoffice.
5)She______(want)tohelpstudents.
教后记:
短文介绍了:
Amy的妈妈给Amy和Lingling买了一台新电脑,可她们不会使用,于是她们到图书馆借书学习怎样使用电脑。
第二天,她们学会了使用电脑并做了一张电子贺卡送给妈妈。
通过学习,学生的积极性较高,能学会用英语询问物品的位置及回答。
但是,学生的掌握不牢固,需加强操练。
Unit2Wherecanyoufindoutaboutanimals?
学习任务
Wherecanyoufindoutabout….?
Youcanfindoutabout…in/on…
功能
询问和寻找相关信息
运用任务
1.SB第二单元活动5
2、组织学生制作电子贺卡送给父母、老师或同学
教学程序
Step1Warmingup(热身复习)
1、Singasong
2、Showthepictures,askthestudentstomakeupdialogues.
Step2Presentation(介绍)
T:
Todaywewilllearnhowtoresearchthemessagewhatweneed.学完之后,大家要试着通过各种途径来查询信息。
Step3Teachnewlesson(课文教学)
1、T:
Takeoutadictionaryandsay:
“Thisisadictionary”.Askthestudentssaythewordonebyone.Tellthestudentwecanfindoutaboutwordsinadictionary.Asthesameway,teachthemtheothernewwords.
2、Playthetapethestudentshouldreadthetextafterthetape.Thentheyshouldpracticethetextingroupsorpairs.Helpthestudenttograspthesentence:
“Youshouldfindoutabout…in/on…”Asksomegroupstoreadinpairs.
Step4practice(练习)
1、教师请几组学生自主上台表演对话,比比看哪组表达的最流利,交流的最自如,好的予以奖励。
2、完成运用任务1:
SB第二单元活动5
3、完成运用任务2:
组织学生制作电子贺卡送给父母、老师或同学
4、学说字母组合的发音。
首先,听音学说,找出共同发音.
再让学生试着找出其他学过的单词,如果没有,教师可以写出一些生词,让他们大胆试读,以加深他们对这种拼读规则的理解。
Stpe5Summary(小结)
T:
Whathavewelearntthisclass?
Step6Homework(家庭作业)
Accordingtothisclass,doactivitybookpractice1.
板书设计:
Unit2Wherecanyoufindoutaboutanimals?
A:
Wherecanyoufindoutabout….?
B:
Icanfindoutabout…in/on…
ieighir
diehighgirl
lienightshirt
练习:
单项选择。
1()Thetimetable______thewall.Aare,onBis,inCis,on
2()Pleasebring___thebook__twoweek’stime.
Aback,inBon,inCabout,after
3()It’seasy___acomputer.AonBinCwith
4()Let’s___tothelibrary.AgoBgoingCwent
5()Where___thebooksaboutfood?
AisBareCwere
6()There__anycarsorbuses.A.wereB.weren’tCwasn’t
7()Here’sacard___you.AonBtoCfor
8()Shedidn’t__aradio.A.hadB.haveChas
9()Hegaveapresent__hisMum.AinBforCto
10()CanIhaveyourlibrarycard,please?
-----_________
AYes,Ican.BNo,Ican’tCYes,hereyouare.
教后记:
本单元主要的学习任务是学会Wherecanyoufindoutabout….?
和Youcanfindoutabout…in/on…句型的使用,学生能通过自己的经验较快的学会本课内容。
积极性较高。
Module5Decisions
题目
Decisions(决定)
题材
(主要)
内容
Lingling要回中国了,可是她的旅行包坏了,所以MsSmart要给她买一个新包。
通过选择和比较,最后买到了一个称心的旅行包。
教学目标
语言
知识
目标
功能
描述事物的特征,表达自己的看法。
语法
(结构、
句子)
学习描述物品的特征:
It’sbigandlight.
学习表达对某物的看法:
It’stoobigforyou.It’llbeeasyforyou.
词汇
听
能在听录音的过程中从语句中辨别出单词:
light,broken,heavy,pocket,hard,easy,big,small
说
能在句子中正确使用单词:
easy,hard,heavy,light,big,small
读
能在图片的提示下,跟着录音在语句中正确朗读单词:
light,broken,heavy,pocket,hard
写
能够抄写单词:
light,hard,heavy
语言
技能
目标
听
能听懂描述事物特征及表达对其看法的句子:
Thisblackbigisnice.It’seasyforhim.
说
能在创设的情境中描述物品的特征并表达自己的看法:
It’sbigandlight.It’stoobigforyou.
读
能够看图读出描述物品特征及表达看法的句子,体会字母组合oa,oy,oo在单词中的发音。
写
能用课文中所学语言看图完成句子:
It’sheavy.It’seasyforhim.
学习策略
在词语与相应事物之间建立联想;积极与他人合作,共同完成学习任务。
文化意识
情感态度
培养学生的自主意识和创新意识。
任务
创设一个购物情境,用不同的形容词来描述事物的特征。
UNIT1It’sbigandlight.
学习任务
It’sbigandlight.
It’sgottwopockets
功能
描述事物的特征
运用任务
1.SB第一单元活动3
2、创设一个购物情境,用不同的形容词来描述事物的特征。
教学程序
Step1Warmingup(热身复习)
1、Singasong
2、Showthepictures,askthestudentstomakeupdialogues.
Stept2.Leadingandnewwords(导入和新单词)
Todaywe’regoingtolearnhowtodescribesomethingusebig,small,tall,short,fat,thinandsoon.Takeoutyourbag.Whosebagisbig?
(Studentsanswer)Whosebagisheavy?
Whosebagislight?
Whosebagisbroken?
Whosebaghaspockets?
Inthisway,showthenewwords.Havethestudentsunderstandandrememberthem.Atlast,trytomakesentenceswiththesewords.
Step3.Textteaching(课文教学)
Openthebookandlistentothetaperecorder,listenagainandrepeat,(showppt=powerpoint)lookatthescreenandreadthequestions:
(1).WhatdoesLinglingneed?
(2).WhereareLinglingandMsSmart?
(3).What’stheblackbaglike?
(4).What’sthegreenbaglike?
(5).Whichbaghasgotpockets?
(6).Whichbaghasgotwheels?
(7).WhichbagdoesLinglinglike?
(8).WhichbagdoesMs.Smartlike?
(9).Whichbagdidtheybuy?
Readthetextforseveraltimesthenanswerthequestions.Atlastgivetheanswersonthescreen.Readthetextingroups,inpairs,onebyone,boyandgirl.Trytoretell.
Step4.Practice(练习)
1、Showthepictures:
elephant,bird,pandadog,tiger,pencils,shoes,kites,bags.Practicetodescribethepictures,usingthewords:
fat,thin,heavy,light,beautiful,big,small,cute,new,old,broken,nice.
2.完成运用任务1:
SB第一单元活动3
3、完成运用任务2:
创设一个购物情境,用不同的形容词来描述事物的特征。
Stept5.Homework(家庭作业)
1.画一个你喜欢的包,然后用英语描述它
2.Describeanimals.
3、Games:
Drawyourself.
(Drawapictureofyourselfandtrytodescribe.)
板书设计:
Module5Unit1It’sbigandlight.
P1porcket
P2broken
P3heavy
P4light
It’sgot…
Ithas…
练习:
为I栏找出正确的答语
II
AIwentthereinMay.
BHowdoyoudo!
CIt’scloudy.
DNicetomeetyou,too.
EOfcourse.
FShewenttoXinjing.
GNo,heisn’t.
HSeeyou.
IThankyou.
JTheymycounsins.
I
()1Whoarethey?
()2Isheyourgrandpa?
()3Howdoyoudo?
()4Whatdidshedo?
()5What’stheweatherlike?
()6CanIseeyourphotos?
()7Hereisacardforyou.
()8Nicetomeetyou.
()9WhendidyougotoHainan?
()10Seeyoutomorrow.
教后记:
本课主要学会描述事物的特征,通过lingling准备回国,去买书包这件事,让学生学会句型:
It’sbigandlight.和It’sgottwopockets等,让学生在操练中学会描述事物特征。
在教学中让学生自己根据生活经验进行操练,效果较好。
UNIT2It’stoobigforyou.
学习任务
It’s…for…;
It’stoobigforyou.
Trythisoneinwhiter.
功能
如何表达自己的看法
运用任务
1、SB第二单元活动5
2、创设一个购物情境,用不同的形容词来描述事物的特征。
教学程序
Step1.Warmer(热身活动)
(Lookatthescreen)Canyouuseit?
Reviewthewordsandmakesentenceswiththem.
Iyouweshehetheyit
meyouusherhimthemit
Step2.Wordsandleading(单词和导入)
Takeoutapictureofacoat,andsay:
Ihavegotaredcoatandabluecoat.Pointtothepictureand:
Theredoneistoobigforme,theblueoneistoosmallforme.Havethestudentsmakesentenceswithyou,we,she,he,they,it.Theycanusehavegotandhasgot.Explainhardisdifficult(hard=noteasy).WhatdoesLinglingwanttobuy?
Step3.Testteaching.(课文教学)
Playthetape.Listenandanswerthequestions
(Showppt)
1.WhatdoesLinglingwanttobuy?
2.Whatcanyouseeonit?
3.WhatcolordoesLinglingbuyatlast?
4.WhatcolordoesLinglinglike?
5.Whydoesshechangehermindtobuyanothercolor?
Atlast,pleasethestudentsactthedialogue.
Step4.Practice(练习)
1.Showthepictures.Havethestudentslook,sayandwrite.Makesentenceswith:
It’s…for….Drawitontheboard.Thenthestudentswritethesentencesontheirexercisebook.
2.Showtheppt.Playthetape.Havethestudentslistenandunderlinethesamepronounce,andthendoth
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