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第一篇学写读后感

第一篇：

学写读后感

第七次：

学写读后感

读前热身。

书是人类最好的朋友。

在读过一篇文章或一本书之后，我们都会获得一种感受、体会，甚至可以从中受到一定的教育和启迪，把这些感受和启迪写出来，就形成了一篇“读后感”。

本周向你推荐的两篇读后感，都是从你熟悉的作品出发，写出了作者的心声。

阅读这一类作品，首先要对作品有所了解，然后再想想作者所抒发的感想是从何而来，我们在阅读以后是不是也有这样的同感。

写读后感，关键在于写出自己的感受，写出文章的启迪意义，让人对原作品产生新的认识。

这个“感”，可以就作品发表一点感想，也可以有多个感想；甚至可以像写散文一样，充分地发挥联想和想象，尽情地书写自己的所思所感。

习作要求：

你一定看过很多的书或影视作品，在你印象中最难忘的是哪一本、哪一部。

写写你对这本书、这部影片的体会，要注意将你的感想写具体、新颖。

注意联系实际，写出真情实感。

精彩选文：

一、读《小抄写员》有感

今天我读了《小抄写员》这篇文章，我被叙利奥和父亲之间的父子之爱深深地感动了。

叙利奥为了帮助父亲维持一家人的生活，每晚写签条，直到深夜，反而被父亲责骂，并且是一次比一次严厉，以致最后父亲不再管叙利奥。

每次受到责骂，叙利奥都想说明一切，可是话到了喉咙口又咽了下去，心里反复说：

“哎呀，不能说，还是一直瞒下去，帮爸爸做事吧。

学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。

”读到这里，我被感动得泪留不止。

叙利奥多么懂事，叙利奥跟父亲的感情多么深厚啊。

我想现在的少年朋友，在这种困难的情况下，是容易动摇自己帮助父亲的决心的。

特别是家庭经济状况比较富裕的同龄人，能为父母分忧的恐怕越来越少了。

我愿意像叙利奥那样，对父母多一分理解，对家庭多一分责任感。

课文还有一处特别感人，就是叙利奥知道父亲发现了自己所做的一切时，他像做错了事一样喊：

“爸爸。

原谅我。

原谅我。

”其实，他做了一个少年力所能及的好事。

这时，他的父亲忍住泪水，吻着儿子的脸说：

“倒是你要原谅我。

一切都明白了，我真的对不起你。

”父亲的心中充满了无限的懊悔和慈爱。

读到这里，我感受到了他们父子之间比海还深的感情。

我以前不知道体贴父亲，只要自己吃好、穿好、用好就行。

我的父亲在银行工作，整天早出晚归，埋头工作，十分辛苦，可有时我还惹他生气。

以前我从来不考虑大人累不累，辛苦不辛苦。

叙利奥是我的一面镜子，，从镜子中，我照到自己是多么幼稚，多么不懂事。

我从内心感到羞愧。

我要像叙利奥那样，学会理解和体贴父母，像他那样与父亲建立起人间最珍贵的深情。

蓦然间，我觉得我长大了，我应该和我的父母一道分担家庭的一切，分享快乐，分担痛苦。

朋友们，你们和我有同感吗。

1、给下面的词语找近义词。

维持——减轻——懊悔——体贴——

2、区别形近字组词。

叙稍瞒俗

除梢满裕

3、联想上下文理解词语。

（1）严厉——：

（2）羞愧——：

4、按要求改写句子。

我被叙利奥和父亲之间的父子之爱深深地感动了。

（1）改为“把”字句：

（2）改为反问句：

（3）改为双重否定句：

（4）缩句：

5、认真读短文，说说这篇文章是按怎样的顺序写的。

二、我和凡卡比童年——读《凡卡》有感

每个人都有童年，但每个人的童年都大不一样。

比如我和凡卡，我的童年是金色的童年，充满着欢乐和美好，像美梦一样甜蜜；而凡卡的童年是苦难的童年，只有饥饿和痛苦，像掉进无底深渊。

我和凡卡相比，真是天壤之别啊。

凡卡从小就给资本家做工，吃不饱、穿不暖，早晨啃一块面包，中午只有一碗稀粥喝，这么点吃的东西，就是让一个人成天睡大觉的人吃，也填不饱肚子啊，何况一个成天干活的人呢。

凡卡穿得就更糟了，不管严冬还是酷暑，只有那么一件小衬衫。

凡卡在阴暗潮湿的店里干活，老板毒打他，伙计捉弄他，别人欺侮他，一个九岁的孩子多么需要亲人的关心和爱护呀，可他得到的却是冷漠和残酷。

我却不同，在家里，我像个“小太阳”，爸爸妈妈是“行星”，成天围着我转，我要什么有什么，好像世界都是我的。

到了夏天，我穿上漂亮的花裙子；到了冬天，我穿上棉袄、棉裤，从来也冻不着。

每天，我在宽敞明亮的教室里学校，有亲如妈妈的老师教我学习科学文化知识，教我做人的道理。

凡卡只有一个亲人，而我身边却到处有亲人。

为什么我们同是孩子童年却不一样那是因为社会制度不同我生活在社会主义新中国而凡卡生活在沙皇统治下的俄国。

想想凡卡，比比自己，我更加感受到社会主义制度无限美好，决心。

1、本文没有运用的修辞方法。

a、比喻b、排比c、对比d、拟人

2、用“”画出第四自然段中的比喻句，并写出它把什么比作什么。

把

3、从文中找出下列词语的反义词。

痛苦——热情——伤害——

干燥——狭窄——严冬——

4、给最后一个自然段空白处加上标点。

5、用“﹏﹏”在文中画出点明“我”和凡卡童年不一样原因的句子。

6、补写文章的结尾。

第二篇：

9.学写读后感

学写读后感

教学目标：

1.初步懂得什么是读后感，了解多写读后感的好处，增强学生写作的目的性，激发学生写作的欲望。

2.通过学习例文，初步掌握读后感写作的方法。

3.指导学生选择一本自己喜欢的书，抓住书中印象深刻的内容，写出自己真实的感受和见解。

题目自拟。

教学重点、难点：

引导学生联系生活实际，抒真情讲真话，自由表达，写出真实的感受和见解。

教学过程：

一、激发兴趣

1.同学们，最近老师和几个朋友一起聊天，他们的孩子都已经上五年级了，于是问我该给他们推荐些什么书。

这可把我给难住了，不过我马上想到了你们，你们愿意帮助老师解决这个问题吗。

那好，我们今天就来给他们推荐一些好书，让他们听了你的推荐，也能产生读这本书的欲望。

那怎样来推荐一本书呢。

老师觉得除了要把这本书精彩的内容告诉大家，还要说出自己阅读后产生的感受和见解，这样才能使别人喜欢上这本书。

所以，今天这堂课我们来学习写自己读书后产生的感受和见解，也就是我们通常说的“读后感”。

我们一起来读读这个习作要求：

出示。

选择一本你最喜欢的书，抓住书中给你印象最深的内容，写出自己真实的感受和见解，题目自拟。

2.那么学会写读后感有什么用处呢。

我们一起来读读这段话：

出示。

经常写读后感可以提高阅读和作文的能力；还可以增长知识，提高认识事物的能力。

二、了解内容

那么，读后感可以写些什么方面的内容呢。

其实读后感可以写很多方面的内容。

一本书或一篇文章，令人感想深刻的地方有很多：

1.书或文章的内容令人感动。

例如像《爱的教育》这本书，文字虽然简单朴实，所描写的也是极为平凡的人物，但是，其中流露出人与人之间的真挚情感，会让人感受动不已。

再如《夏洛的网》一书中夏洛凭着它和威尔伯之间真挚的友谊和无限的爱，用自己的蜘蛛丝编织了一张爱的大网，挽救了威尔伯的生命，最后自己却走到了生命的尽头。

读来感人肺腑。

2.书或文章所揭示的道理发人深省。

例如《滴水穿石的启示》告诉我们要实现我们美好的理想就要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

再如《生命的林子》告诉我们一个人想要成才是不能远离社会这个群体。

3.书或文章的写作方法新颖，语言丰富，描写细腻，意思表达准确。

例如《林冲棒打洪教头》描写林冲和洪教头比武的那一段，林冲先是沉着应付，接着寻找时机，变守为攻，只是巧妙地“抡棒一扫”便把洪教头打得扑倒在地，确有“四两拨千斤”之势，读来令人荡气回肠，佩服至极。

以上内容都可以成为我们写读后感内容，我们可以就以上几个方面抓住自己感受最深的一两点，集中笔力，生发开去，写出自己真实的体会感想。

三、学习方法

1.刚才我们明白了什么是读后感，为什么要写读后感以及读后感可以写些什么方面的内容，现在我们来了解一下怎么写读后感。

我们先来看这个题目，这个题目就告诉了我们读后感主要分为两大部分，第一部分是读，第二部分是感。

出示。

读是写好读后感的基础，感是读后感的重点。

要写一篇感情真实，令人感动的读后感，必须要认真读原文，特别自己深有感触的内容更要多读、多想，把书读懂读透了，才能产生丰富的或者深刻的感想体会，一知半解或似懂非懂是写不好读后感的，所以说“读”是写好读后感的基础。

而“感”是读后感的重点，读后感重点是要把感想体会写具体。

写感想体会时可以从文章的主要内容入手，也可以从文章的中心入手，还可以从文章的写作特点入手。

这个“感”应是发自内心的，确实是读完文章后深受教育，深受感染的“感”，最好使读者读后也深受感染。

2.张佳星同学读了《海伦。

凯勒传》后心潮澎湃，写了一篇读后感，也激发了我们读一读这本书的欲望，我们一起来看看他是怎么写的。

学生读例文。

读了张佳星同学的这篇读后感，你知道我们该怎么来写读后感了吗。

我们在四人小组里交流交流。

我们写读后感一般可以按照这样的方法来写：

（1）引，即引出所读的书或文章，简要地叙述原书或原文的内容。

例如像张佳星同学写的这篇文章就是这样的，先简要地引出自己所读的书以及内容。

（2）议，即对这本书或文章中印象深刻的人或事等内容进行议论。

例如张佳星同学的这篇读后感的第二自然段就是议论，是对海伦凯勒以及她所取得的辉煌成就进行了议论。

（3）联，即联系生活实际或在书籍、电视等媒体上看到的人和事来谈感想。

例如张佳星同学的这篇读后感的第三自然段就是联系，他由失明失聪的海伦不屈不挠的精神联想到了我们应该怎样去珍惜每一天。

（4）结，即用一两句精要的话总结自己想要阐明的感想或见解。

例如这篇文章最后用海伦凯勒《假如给我三天光明》中的一段话对自己的文章进行了总结，进一步地阐明了自己要表达的感想见解。

以上是我们写读后感的一般方法，但这也不是唯一的方法，我们还可以采用夹叙夹议的方法写读后感。

也就是一点一点、一句一句或一段一段地引用叙述，然后分别谈自己的看法体会。

无论采用什么样的方法，写出自己最真实的感想体会才是最最关键的。

3.不过，根据以往的经验来看，同学们写读后感一般会犯三大毛病：

（1）复述原文。

所谓复述原文就是大量地叙述原文的内容，占了读后感的大量篇幅，使得“读”成了重点，而“感”成了次要内容。

有人因此而笑称“读后抄”，我们这次写作可不能成为“读后抄”哟。

（2）感想杂多。

感想杂多就是指感想的内容多而零碎。

有一位同学在写读《二泉映月》有感时，当他读到二泉的美景时便大谈自己的感想，说二泉怎么怎么美；当读到阿炳

的悲惨命运，他又大发议论，说阿炳怎么怎么可怜；当读到《二泉映月》这首曲子时又大谈感想，说这首曲子怎么怎么好听，文中的词语怎么怎么优美。

这样整篇文章感想多而杂，没有抓住自己印象最深的内容来谈。

我们这次习作只要抓住自己感想最深的一点来写，集中笔力，生发开来。

（3）感想空洞。

所谓“感想空洞”指的是说大话，说空话，不切合实际，甚至还有说假话，无病呻吟。

例如有的同学一写读后感就像是在写检讨书，说自己这儿不好，那儿不好，这儿不如别人，那儿不如别人。

如果在这方面有真实感受，确有其事，是完全可以的，但不能无病呻吟，硬往自己身上套，甚至编几个谎话。

我们今天写读后感要防止以上三种毛病的发生。

四、学生习作

1.下面就请同学们打开记忆的仓库，搜寻一下自己最喜欢的一本书，抓住自己印象最深的内容，写一篇读后感，并给它拟个题目。

可以像张佳星同学们那样拟题目：

从《×××》想到，也可以是：

读《×××》有感，还可以起正副标题，正标题的内容往往是自己要表达的观点见解，副标题就是“读《×××》有感”，或“从《×××》想到”等，例如有一个同学的读后感的标题是这样的：

做一个不屈不挠的人——读《钢铁是怎样炼成的》有感。

2.练习写作。

第三篇：

学写读后感

学写读后感——五年级上册习作七教学设计

执教：

高陂街道小学张素梅

【教材和学情分析】

写读后感对五年级的学生来说是第一次，它是五年级习作教学一个难点。

本次习作教学的主要目标是认识、了解读后感这种文体及一般写法。

激发学生写读后感的兴趣，培养读思结合、勤于动笔的习惯。

小学生在阅读中常会形成一些感受，但往往不清晰、不深刻，写成文字时则表现为不具体、或写一些套话、空话。

因此，如何紧扣感点，引导学生畅谈感受，并联系实际把感受真实、具体地写出来，是本次习作的重点之一，也是难点。

考虑学生第一次接触读后感，但五年级学生已具备一定的阅读理解和概括能力并有一定的阅读积累，而乡下孩子相对阅读面会更窄。

教学中，我们通过例文引路让学生自主发现、亲自体验的策略来达成本课教学的主要目标。

本单元课文又还没教到，选材上学生就读过的其他文章写读后感。

课堂上，农村小学的孩子会更拘束，应尽量地减少束缚，给学生更多表达的自由，多引导，多鼓励，尊重每一个学生的生成，让学生说真话，表真情。

《课标》指出：

“要注重把习作评价的自主权交给学生，提高学生自我评价的能力”。

因此，设计全班共同评议一篇作文，肯定优点、提出建议。

在具体评议中习得方法，再尝试着自评互评。

取长补短，达到能修改自己文章的目的。

在促进学生阅读和语言表达能力发展的同时，注意开拓他们的思维，培养其创造潜能，提高学生的写作能力。

【教学目标】

1.认识、了解读后感这种文体。

2.通过例文的学习.明确读后感的基本要求，初步了解写读后感的方法。

3.明确自己的感受点，在课堂练笔中，真实、具体地写出自己的感受。

【课前准备】

1.学生课前准备

阅读老师推荐的短文《我也偷点分数》。

2.教师课前准备课件、投影仪。

【教学过程】

一、自读提示，明确要求

1.读习作提示并思考。

①什么是读后感。

②写读后感应注意什么。

2.谁来说说，这段话告诉我们什么是读后感。

3.这段话告诉我们写读后感应注意什么。

（①读是基础，读懂了文章才会有体会；②感是重点，不能过多地重复文章内容）

4.教师小结并补充。

读是基础，感是重点。

为了把感受写具体，可以适当地应用相关资料，还可也联系实际来谈。

二、导读例文，感悟写法

1.读后感怎么写呢。

乐乐读了《窃读记》这篇文章后感触很深，写了一篇读后感，请看屏幕：

（出示读后感）

让阅读伴随我们成长

——读《窃读记》有感

《窃读记》一文主要讲了作者林海音童年时代因无钱买书，所以只好在书店里窃读，窃读的滋味让林海音感到快乐、惧怕，但她却从书中找到了快乐。

小海音对读书的热爱和对知识的渴望，是多么强烈呀。

因为她牢牢记着国文老师的话：

“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。

”。

看看小海音，再想想自己，我忽然觉得十分惭愧。

记得一个星期六，我把所有的作业都做完了，心想：

这下，我可以轻轻松松地玩了。

就当我刚要走出家门的时候，爸爸问：

“乐乐，作业做完了吗。

”我得意洋洋地说：

“早就做好了，我现在要出去玩了。

”爸爸严肃地说：

“你现在去看看书。

”“老师没有布置看书这个作业呀。

”我反驳道。

这时，爸爸温和地说：

“孩子，书籍是人类进步的阶梯，多读点书，你就会有很多的收获。

”可是，想着出去玩的我哪里会听爸爸的话呢。

读了《窃读记》这篇课文，我深深地反省着：

学无止境，我们多么需要小姑娘那种如饥似渴的读书精神啊。

吃饭是为了长身体，读书是为了长见识，我们不但需要吃饭，更需要读书，这样才能成为一个身心健康的人。

让我们也牢牢记住：

“我们是吃饭长大的，也是读书长大的。

”

2.导读第一自然段。

这段话主要写的是什么。

教师小结：

引出读了什么文章，文章讲什么，这种写法叫做：

引出所读。

（板书：

引出所读）

3.导读第二自然段。

这段话写什么。

教师小结：

这种写法叫做议出感受。

（板书：

议出感受）

4.读第三自然段。

这段话把感受写得更具体了，作者用什么方法把感受写具体的呢。

教师小结：

这段话就是通过联系实际的方法把感受写具体的。

（板书：

联系实际）

5.读第四自然段。

这是文章的结尾，作者对自己的感受进行了——。

教师小结：

总结了老师读文章后的感受。

这种写法叫总结所感。

（板书：

总结所感）

6.小结：

这就是读后感的一般写法。

第一步是（生：

引出所读）第二步是（生：

议出所感）第三步是（生：

联系实际）第四步是（生：

总结所读）。

简单地说就是：

引、议、联、结。

7.过渡：

如果把引、议、联、结四个部分看做是读后感的身材，那么，文章的题目就好像是她的眼睛。

为了给这篇读后感取个亮闪闪的题目，乐乐先后想了三个题目（屏幕出示）：

《窃读记》读后感、读《窃读记》有感、让阅读伴随我们成长——读《窃读记》有感。

请帮乐乐选选，哪个最好，为什么。

8.小结。

前面两个题目也可以。

但第三个题目更好，一眼就让人看出作者的感受是什么，一眼就让人看出文章的中心是什么。

三、交流感受，激情写作

1.过渡。

《窃读记》是乐乐感触最深的一篇文章，所以乐乐写下了《我们也要读书长大——读《窃读记》有感》这篇读后感。

我想，在同学们学过的课文或课外读过的文章中，一定有许多使你感动的文章。

让我们一起来回顾我们今年我们学过的一些精彩课文吧，请看屏幕，你能说出是哪篇课文吗。

（出示本期和上期学过的课文插图及配音）

2.最使你感动的事哪一篇文章呢。

它给你怎样的感动或启发。

能联系实际谈一谈自己的感受吗。

请同学们自己先想一想，想好后，同桌之间互相交流。

3.全班交流。

谁来说一说，你最感动的哪篇文章，它给你怎样的感动或启示。

（在学生谈体会的过程中注意引导学生联系实际来谈）

4.要是把我们读文章后的感受写下来，供自己以后回味和欣赏，哪该多好啊。

请同学们选择感受最深的一篇文章写一篇读后感。

“引出所读”部分暂时不写，从“议出感受”写起，注意联系实际写出自己的感受。

5.学生练笔，教师巡视指导。

注意发现写得好的及普遍性存在的问题，以备点评。

四、互评互改，分享成果

1.朗读自赏。

朗读自己的习作，划出满意之处。

2.同桌欣赏

（1）请欣赏同桌的作文，你一定会发现它的哪个词、或那句话

写得特别好，或者那段话写得很感人，或者他联系的例子很有说服力，或者他写的字特别工整。

同桌之间互相交流欣赏，把你认为写得好的用波浪线画出来。

开始吧。

（2）谁来推荐自己同桌的作文，推荐一段话、几句话、用得好的词都可以。

2.佳作推荐

老师发现**同学的读后感写得很好，我们一起来欣赏。

（出示习作）请这位同学上来读读他的文章，其他同学当小老师，看看他的文章哪些地方写得好，哪些需要修改。

大家可要认真哟。

（1）小老师们，谁来说说，自己最欣赏这篇文章哪儿。

有不足之处吗。

谁来评评，这篇习作可以得多少分。

（3）教师小结。

这篇文章，**同学抓住自己感受最深的一点写下来读后感，引、议、联、结四个部分都有，而且联系实际把感受些得很具体，写出了自己的真情实感。

3.指出普遍问题。

但老师也发现有些同学会过多地重复文章内容，有些同学则没有围绕自己感受最深的一方面来写，感点不够清晰。

老师也发现个别同学看别人写什么自己就写什么，没有写出自己真实的感受。

五、升华总结，鼓励勤写

师。

好文章都是经过不断地修改出来的，希望同学们养成修改文章的好习惯。

今天，我们学会了怎样写读后感，经常写读后感不仅可以提高我们的读写能力，还能增长我们的见识呢。

希望同学们把平时读书时那种即兴的感受，日常生活中那点滴的发现，随时记录下来，一来可以自己回味欣赏，二来可也和好朋友交流，多好啊。

课后请把今天的习作完善好再教给你们的老师。

下课。

【板书设计】

引出所读

读后感议出感受

联系实际感是重点

总结感受

第四篇：

《学写读后感》

《学写读后感》教学设计

莱西市城关小学陈秀华

教学目标：

1.认识、了解读后感这种文体。

2.明确读后感的基本要求，初步了解写读后感的方法。

3.通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。

教学重点：

掌握读后感写作方法

教学难点。

如何写出真情实感。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，每年的寒暑假学校都要组织同学们参加征文比赛，咱班有没有同学参加过征文比赛。

看来同学们都身经百战。

陈老师班的李静同学寒假里写的征文《<狼来了>读后感》得了一等奖，正好咱们第四次习作就要来学写读后感，这节课，咱们就借助李静同学的读后感一起来研究研究怎样才能写好读后感，好吗。

（板书：

学写读后感）

二、阅读范文，感悟写法

《狼来了》读后感

寒假里，我读了《狼来了》这个寓言故事。

让我明白了一个道理：

做人要诚实，不能说谎，否则后果很严重。

（介绍题目，点名感受）

这个故事主要是讲了一个小孩子放羊时觉得无聊，便大喊。

“狼来了，救命呀。

”在山下干农活的村民听了他的喊叫，第一次，第二次都信以为真，发现小孩撒谎后都很生气，第三次狼真的来了，小孩再喊狼来了，村民不再相信他了，最后小孩和他的羊都被狼吃掉了。

（概括内容，紧扣感受）

读了这个故事，我不禁一身冷汗，说谎的后果是多么可怕啊。

狼来了不可怕，可怕的是失去别人对你的信任。

诚实是多么重要。

要是你多次欺骗别人，就会失去别人对你的信任。

如果你失去别人的信任，那你还能干什么呢。

（详谈体会，围绕感受）

读了这个故事，也让我想起了我平时做过跟那小孩类似的事。

记得有一次，寒假时我为了玩耍骗妈妈做完了作业，妈妈便相信了我的鬼话，说：

“做完了就

去玩吧。

”结果，等到放假最后几天，妈妈检查我的作业时，我才手脚忙乱地做起作业来，那几天，妈妈怎么也不相信我的话。

当时我真后悔，为什么我要像那小孩一样说谎，害得连妈妈都不信我呢。

想起来，我就觉得很惭愧。

（联系生活，再谈感受）

最后我奉劝大家。

谎言只能蒙人一时，不能蒙人一世。

说谎会成习惯，让你越来越失信于人。

久而久之，不仅你的假话没人信，就连真话也没有人相信了。

所以我们要做一个诚实的人，不能说谎。

（首尾呼应，总结感受）

1.出示范文：

这就是李静同学那篇文章，请大家轻声读一读，给每个自然段标上序号，边读边思考每个段落主要写了什么内容。

用简洁的语言概括一下

2.读完了，同桌两个互相说说，每个自然段的主要内容是什么。

3.班级内交流读后感的基本写法：

来，谁能起来说给大家听听。

第一段主要写了什么。

（1）介绍篇目，点明感受。

用一句凝练的话写出自己最深的一点感受。

我们来齐读小作者的感受吧。

第二段主要写了什么。

请你来说说。

（2）概括内容，紧扣感受。

介绍内容不能过多的重复原文，要简练概括故事的主要情节，并且要紧扣感受。

点拨。

怎样紧扣感受呢。

同学们看第一段的感受是做人要诚实，不能说谎，否则后果很严重。

严重到什么程度呢。

概括内容中提到了你找出来。

（村民不再相信他了，最后小孩和他的羊都被狼吃掉了。

）这就是紧扣感受概括内容。

（3）围绕感受，详谈体会：

这一段主要写了什么。

对，是小作者在谈自己的体会和认识。

你看，小作者是围绕着什么来具体写自己的体会和感想的。

对，是诚实的重要，这也正是文章开篇点明的感受。

这个感受，多重要啊，我们每一步几乎都离不开他。

（板书：

详谈体会，围绕感受）

（4）联系生活，再谈感受：

这一段写了什么。

写读后感一定要联系自己的生活或者是结合社会现象来谈，这样才能体现出读书以后的深刻感悟。

（5）首尾呼应，总结感受：

写作文要讲究首尾呼应，开头点明了感受，结尾要与开头呼应，进一步来强调总结感受。

4.总结齐读读后感的基本写法。

大家看，要写好一篇读后感，每一步都离不开文章留给你的深刻感受。

这个感受就是贯穿整篇读后感的灵魂。

来，对照板书，我们齐读读后感的基本写法。

5.有一位同学学习了《圆明园的毁灭》后，写了一篇读后感被印到了语文书上，全省的同学都向他学习，打开语文课本78页，大家快速默读这篇读后感，思考：

这篇读后感作者表达了一种怎样的感受。

读完了，说一说这篇读后感作者表达了一种怎样的感受。

作者对八国联军愤怒与对圆明园毁灭的惋惜，贯穿了整个读后感。

再看看基本写法是不是也是这样呢。

三、按照提示，选材交流

亡羊补牢

从前有个人，养了几只羊。

一天早上，他去放羊，发现少了一只。

原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。

街坊劝他说。

“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。

”

他说。

“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢。

”

第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。

原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。

他很后悔，不该不接受街坊的劝