《观潮》.docx
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《观潮》
1、观潮
共性设计
个性修改
一、教材分析
(一)读题目,判类型
乍看《观潮》这个题目,似乎是记事的文章。
但是,仔细看去,从事情的“起因、经过、结果”上去比照,我们知道,这篇文章的记事要素并不齐整。
回头看“单元导语”“本组课文再一次展现了大自然的神奇”,我们明白,作者是在借用自己的眼睛、耳朵描写钱塘江大潮的壮观景象。
这样写的目的,是让读者觉得亲切、可信、有一种跟作者一样的身历其境的感觉。
这是一篇写景的文章。
(二)读课文,理思路
潮来前:
人多是奇观:
人山人海,等着,盼着。
(静)
声音是奇观:
闷雷滚动——越来越大——山崩地裂
奇观潮来时
(动)
景象是奇观:
白线——水墙——
白色战马
潮去后:
风号浪吼、恢复平静
(静)
(三)找词句,明凭借
文中写得具体形象的语句。
1.潮来前——
宽阔的钱塘江横卧在眼前。
江面很平静,越往东越宽,
在雨后的阳光下,笼罩着一层蒙蒙的薄雾。
镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。
远处,几座小山在云雾中若隐若现。
(这是作者来到大堤上第一眼所看到的景色。
从近到远,先是写横在眼前的钱塘江,接着写整个江面,然后是江边的建筑物,最后是远处的小山,有序、真实地呈现了当时眼前的景象。
而且“宽阔的钱塘江横卧在眼前。
”运用了拟人的手法,钱塘江好似一个积聚着无穷力量的人,甚至还有点霸气。
)
2.潮来时——
(1)从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。
把声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。
(这是写潮来时声音带来的奇观,一开始那隆隆的声音就像遥远的天边传来的闷雷,又沉又宏;接着越来越近,越来越响,如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来,这与“宽阔的钱塘江横卧在眼前”对应,只有这么宽阔的大江才会有如此神奇的声音。
)
(2)过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线。
再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。
浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。
(这是写看到的潮水变化带来的壮观景象。
从远到近,先是写远在天边出现的一条长长的白线;再近些白线拉长、变粗,形成一堵水墙;越来越近,漫天卷地,简直似千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡飞奔而来。
比喻形象、贴切、生动。
)
(四)重特色,积语言
1、形象的比喻:
把潮水比作“一条白线、一睹水墙、千万匹白色战马”;
2、恰当的夸张:
那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。
3、文章的总分结构。
4、用观潮人之多、之急切衬托潮水之奇观。
二、教学目标
(一)教师目标
1、教材分析尽可能准确、透彻;
2、教学设计合理取舍,不要面面俱到,不分主次。
(二)学生目标
1、端正坐姿、书写姿势;
2、养成预习习惯;
3、学习记笔记。
(三)学科目标
1、认识7个生字,会写13个生字。
正确读写“宽阔、笼罩”等14个词语。
2、有感情地朗读课文,背诵课文第3、4自然段。
3、边读书边想象,能联系上下文或结合生活实际体会句子的含义。
4、感受大自然的壮观,受到自然美的熏陶,能把自己的阅读感受与他人分享。
三、教学重点
引导学生感受钱塘江的神奇壮观。
四、教学难点
体会课文中的有关语句,想象课文描绘的大潮景象。
五、教学准备
下载钱塘江大潮的视频。
六、课时安排
两课时
七、教学流程
第一课时
(一)审题。
1、出题,读题。
2、解题。
观潮——观:
看;潮:
潮汐、潮水。
(早名潮,晚叫汐)
3、质疑。
谁观潮?
在什么时间观潮?
在什么地方观潮?
……
4、猜题。
假如我是作者,在观潮的时候,会写那些内容?
(二)对应。
1、带着以上问题,初读课文。
2、反馈读书情况,回答以上问题。
3、按照“观潮”的“潮来前、潮来时、潮头去后”的顺序把课文分成四层。
第一层:
第一自然段说奇观
第二层:
第二自然段
第三层:
第三四自然段看奇观
第四层:
第五自然段
(三)学习生字词。
1、内容:
薄雾盐官镇
宽阔蒙蒙颤动
笼罩沸腾奔腾恢复称为屹立
依旧霎时若隐若现
风平浪静水天相接横贯江面齐头并进漫天卷地
山崩地裂
人声鼎沸昂首东望
2、读准字音。
3、用声音法,或者动作法,或者其他方法读出词义。
4、学生相互提醒容易写错的字。
(薄,不要写成左右结构
蒙,不要少去中间的一横
昂,下面的左半部分不加横
贯,中间是竖,不要写成两点)
(四)学习课文第一自然段。
1、齐读课文第一自然段。
2、释词。
(1)“奇观”的“观”,不是题目“看”的意思,而是“景象或者样子”。
“奇观”,就是雄伟美丽而又罕见的景象或者出奇少见的事情。
(本文是指“雄伟美丽而又罕见的景象”)
(2)“自古以来”,补充相关的知识。
——2300多年前,庄子(约公元前369-约前286)最早记载钱塘江大潮。
——观潮习俗起源于汉魏六朝,距今1500年到2200年。
——唐代形成观潮之风,距今1400多年。
——结论。
观潮至今至少有1500年的历史,因此说“钱塘江大潮,自古以来——”
3、听了老师的介绍,你的心中会涌起怎样的感觉?
4、带着这样的感觉,感情朗读第一自然段。
(五)课堂练习:
抄写生字。
一遍。
3遍?
第二课时
(六)品读语句,感受奇观。
1、默读课文,画出自己感受到大潮奇特的语句。
读句子,说体会。
(小组交流,汇报)
2、品读“潮来时”的奇特景象。
(1)句子:
①午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。
②过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群有沸腾起来。
(2)读后,描述自己大脑中的画面。
(我仿佛看到了什么?
听到了什么?
)
(3)你从一大早赶过来,等到“午后一点左右”,现在大潮终于来了,你的心情怎样?
(4)带着自己的体会感情朗读句子。
——当盼望已久的钱塘江大潮出现在我们面前的时候,你看到了怎样的奇特景象?
(5)精读第四自然段,欣赏奇特的景象。
学生读自己喜欢的句子,谈感受。
①那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。
※读句子,说体会
※教师引导:
老师还觉得“移”“贯”两字用得好,不信你再读这句话,肯定有新的的发现。
※教师小结:
作者遣词造句是多么的精妙,“移”“贯”把江潮之长、气势之大写得淋漓尽致。
※有感情地朗读这句话。
②再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。
※“两丈多高的水墙”同生活中事物进行比较,体会大潮的壮观。
※分组赛读,齐读。
③浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。
※想象在电视、电影上看到的万马奔腾、齐头并进或者山崩地裂的景象。
※把自己想象的景象描述给大家听。
※带着这样的气势朗读。
※比较句子。
——浪潮越来越近,犹如战马飞奔而来。
——浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马飞奔而来。
——浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。
(第一句把意思说完整了;第二句写出了颜色和数量;第三局更具体地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。
)
3、观看钱塘江大潮的视频。
4、把自己的观感化作有感情地朗读。
5、出示文人墨客赞美钱塘江大潮的诗句。
——范仲淹:
海面雷霆聚,江心瀑布横。
——王在晋:
海阔天空浪若雷,钱塘潮涌自天来。
——刘禹锡:
八月涛声吼地来,头高数丈触山回。
——李白:
浙江八月何如此,涛如连山喷雪来。
……
6、自主品读“潮去后”的奇特。
※点拨感悟“漫天卷地、风号浪吼”的意思、景象。
7、回敲“潮来前”的奇特。
※点拨,通过人多、盼望,来衬托。
(六)再次审题学文。
小组交流、反馈学文后的收获。
1、内容上,感受钱塘江大潮的壮观。
2、学法上,作者是怎样把钱塘江大潮的壮观写出来的。
(拟人、夸张的修辞手法)
3、拟题上,你认为还可以怎样拟题,说说你的理由。
(七)作业。
背诵课文第三、四自然段。
附板书:
潮来前:
人多是奇观:
人山人海,等着,盼着。
(静)
声音是奇观:
闷雷滚动——越来越大——山崩地裂
奇观潮来时
(动)
景象是奇观:
白线——水墙——白色战马
潮去后:
风号浪吼、恢复平静
(静)
引入:
1同学们,你们到过海边,看过海水涨潮吗?
说说海潮什么样?
(江海涨潮,气势宏伟,令人震撼。
)教师进行充满感情的介绍:
钱塘江它是我们浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全长605公里,河域面积五万平方公里,占全省面积的百分之四十三,是我国东南沿海的一条着名江流。
看,今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。
3.(板书:
天下奇观)理解奇观
观潮的观是什么意思?
天下奇观的观呢?
1.读课文,想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?
(板书)
课文按时间顺序来写大潮,按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。
(板书)
2.再读课文,提出不懂的问题。
小组自己解决有关词语方面的问题。
附:
板书
观潮 潮来前 潮来时 潮过后
(时间顺序)
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