二年级科学上册教案.docx
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二年级科学上册教案.docx
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二年级科学上册教案
二年级科学教学计划
一、指导思想:
科技活动是基于学生的直接经验,以培养小学生科技活动素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。
它密切联系学生自身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的实践性课程。
改变单一的课程结构,改变教学方式,为学生表现创新精神和实践能力提供空间。
二、教材分析:
科技活动教材包含了实验探索、科技制作、科技应用、专题研究和创新发明等方面的内容。
由此希望能从不同的角度引导学生初步学会科学研究、科技发明、制作科技作品的方法,了解科技知识在日常生活中和工农业生产中的应用,了解我国历史上的科技成果及现在科学技术发展状况。
每方面的内容遵循由浅入深、由易到难的原则,分别安排在各教材中供选择。
教材在活动内容的安排上注重以学生为主体,突出科学性、创造性、趣味性和地方性,有利于学生综合运用各学科知识解决实际问题。
特别是一些反应现代科技成果和与人们生活、生产紧密联系,操作性强的内容,让学生亲自参与社会调查、开展科学研究、进行科学探索和制作,从而加强对学生创新精神和创新意识的培养。
三、教学目标:
密切学生与生活的联系,推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验,发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
1、亲身参与实践,注重亲历、自主学习和实践,在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。
2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识,形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。
3、发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力,学会认知、发展学生的动手能力,养成探究学习的态度和习惯。
4、培养学生通过多种途径获取信息,整理与归纳信息,并恰当地利用信息的能力。
5、鼓励学生充分发挥自己的想象力,独立思考,标新立异,大胆提出自己的新观点、新思路、新方法,并积极主动地去探索,激发他们探究和创新的欲望,培养创新能力。
6、养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生积极进取、善于交往等良好的个性品质。
4、学情分析:
作为二年级的小学生来讲,本册课本是科技活动课的起始册,学科认识尚没有形成,更无从谈起科技活动兴趣和科学的思维方式、方法,故此对学生的知识教育应居其次,更重要的是对学生科技活动兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的灌输。
要培养学生课堂上的科学的思考习惯,逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯,以及小组探究的活动方式。
五、实施措施:
有的活动就是要学生对身边的事物进行有目的的研究,进行科学探索,尝试研究性学习。
要学生勇于探索,勇于提出自己的见解,不怕说错,错了再探索,而不是等着教师的答案,不是背书本上的结论。
六、课时安排与实施策略:
每周一课时,便于师生都做好充足的课前准备,便于开展活动时进行资源共享。
周次
内容
课时
备注
1
滑梯的科学
1
2
科技世界
1
3
纸音盒
1
4
奇妙的指纹
1
5
国庆放假
6
各种各样的工具
1
7
动物的卵
1
8
做个小开关
1
9
复习
10
期中考试
11
导体与绝缘体
1
12
电路出故障了
1
13
简单电路
1
14
点亮小灯泡
1
15
生活中的静电现象
1
16
把种子散播到远处
1
17
花果实和种子
1
18
各种各样的花
1
19
疲劳的耳朵
1
第一课《滑梯的科学》
教学目标:
1、引导学生从熟悉的事物中发现科学,探究科学的奥秘;培养学生与人合作的精神。
2、培养学生自主地提出问题、解决问题的能力。
3、初步学会做坡度与物体下滑速度、冲出距离、爬升高度的对比实验。
教学过程:
一、创设情境,发现问题
情境:
乐乐(玩偶)从陡滑梯(模型)上滑下,摔了个大跟头!
问题:
这个滑梯设计不合理,怎样改进?
二、尝试解决问题
学生想办法改进:
把滑梯坡度变缓,乐乐安全滑下。
(学生初次调试,很可能把滑梯的坡度调得过小,乐乐滑不下来,或速度过慢,不好玩。
反复几次,就会调整合适。
)
三、引导学生提出新问题
教师引导:
看来,小小滑梯里还有些科学道理。
通过上述事件,你想了解滑梯的哪些方面的科学问题?
学生分组讨论后交流汇报,教师板书记录。
学生提出的问题有
滑梯加水后,玩起来有何不同?
不同材料制作的滑梯有何不同?
滑梯的坡度与下滑速度有什么关系?
滑梯的坡度与冲出距离有什么关系?
滑梯的坡度是否有限制?
下滑物的大小、轻重与下滑速度有什么关系?
怎样可以使物体在下滑中途慢下来?
物体下滑后能否上高坡?
四、研究方法指导
1、筛选问题:
指导学生对问题进行整理归类,筛选出有研究价值又有能力研究的几个问题。
2、各组确定研究问题并对所选问题进行预测假设。
3、确定研究方法,制定研究计划,并进行组内分工。
4、提示:
①实验条件的控制,②实验现象的记录。
五、各组自主选取实验材料,自主实验探究,教师巡视指导。
六、初步归纳,得出结论
学生分组逐个宣读实验记录、实验结果,演示实验方法。
七、交流评议
1、组内评议
2、各组互评
八、扩展延伸
思考后回答
1、骑自行车下陡坡应注意什么?
2、楼梯为什么要安扶手?
教学目标:
第二课科技世界
教学目的
1、认识各种通信懂得人们常用通信电报、电话进行联络。
2、培养学生热爱科学,学习科学的兴趣。
教学重点
引导学生了解现代的各种通信,培养学生学科学的兴趣。
教学时间
一课时
教学过程
一、谈话导入新课,激发学习兴趣。
二、指导看图,说说图上画的都是什么样式的通信。
1、引导看图。
2、小组互相讨论
3、指名说
(1)烽火报警
(2)驿马送信
(2)飞鸽传信(4)电话
(5)步话机(6)电报
(7)卫星通信(8)电视电报
(9)移动通信
三、组织学生讨论
你们见过这些通信吗?
它们有什么好处?
四、师介绍各种通信在现代化中的用处。
五、课堂训练
1、思考:
(1)你知道哪些通信方式
(2)这些通信是怎样通信的
2、学生分小组讨论
3、小组汇报讨论情况。
六、课堂小结
七、布置作业
第三课纸音盒
教学目的
1、学生学会做纸音盒。
2、提高学生的动手操作能力。
3、使学生在活动中感到乐趣。
教学重点
培养学生的动手操作能力。
教具准备
纸盒 橡皮筋 铅笔 学生也自备一份
教学时间
一课时
教学过程
一、引入
1、出示教具
2、检查学生自备学具情况。
二、师边讲解边示范学生观察
1、用铅笔尖在纸盒一端的盒盖正中钻一小孔。
2、将橡皮筋的一端穿过小孔。
3、将穿过小孔的橡皮筋打一个结。
4、将盒盖盖紧。
三、学生分小组动手做
教师巡视,个别指导
四、展示作品
从小组做的作品中选出一、两个较好的展示给全班同学看。
五、布置作业
课后自己再制作一个纸音盒,听一听它会发出声音吗?
第四课《奇妙的指纹》
一、教学目标
1、知识与技能:
通过实验观察自己或他人的指纹图样,让学生认识每个人指纹的独特性,学习一些观察与研究的方法。
培养学生的观察能力和动手实践能力。
2、过程与方法:
能通过对自己指纹的观察,学会发现和提出问题,提出合适的问题。
能根据问题,制定简单的科学探究活动方案。
3、情感、态度、价值观
在观察、研究和实验中培养学生乐于合作,实事求是的科学态度。
在科学学习中让学生养成注重事实,尊重他人意见,敢于提出不同见解的良好学习习惯。
引导学生去发现生活中的美,培养学生的审美意识。
二、教学重难点
重点:
认识每个人的指纹具有独特性。
难点:
提出问题从中筛选出问题并制定方案进行研究。
三、教学准备
透明胶带、指纹卡、白纸、表格、放大镜、铅笔等
四、教学过程
(一)看画猜疑
1.出示《雪地里的小画家》图片。
谈话:
在上新课这前,老师想和同学们一起来看一幅画。
猜猜这都是哪些小动物在雪地上留下的脚印?
说说你的理由。
2.世界上没有长得一模一样的人。
其实在我们身上也有许多信息,可用来辨别不同的人。
你们知道是什么吗?
3.揭题:
我们今天就来认识指纹。
(板书课题:
奇妙的指纹)
(二)搜集指纹
1.指纹奇妙吗?
奇妙在哪?
说说你的理由。
有什么值得我们研究的问题吗?
(记录问题)
2.既然我们想对指纹进行研究,怎样把指纹展示出来?
你有什么好办法。
3.老师展示拓印的指纹,共同探讨制作方法及注意示项(课件出示活动建议:
不要反复按、不要移位、不要涂太多铅、把手擦干净。
)
4.请同学们在指纹卡上按顺序印下自己两只手的指纹。
(三)小组研究
1.看,同学们的指纹卡真像一幅艺术品。
在我们这节课上,利用你们的指纹卡
可以解决哪个问题?
2.好,现在就请各小组选择其中一个自已想研究的问题进行研究,(出示研究记录表)
3.小组讨论,汇报
4.全班评议修改方案(评议团要边听边思考,他们这组的研究方案可行吗?
你有什么更好的建议?
)
5.小组确定方案
6.小组活动。
如果有说不清楚的,可以画下来。
7.小组汇报:
学生边汇报老师边板书
8.有哪组研究了指纹的样子吗?
展示交流
9.科学家经过大量研究发现可以把指纹大致分为三类。
(课件出示)板书
10.师:
同学们研究的真仔细,看来指纹真的是很奇妙。
你知道生活中哪些地方用到了指纹吗?
(课件出示:
指纹保险箱、指纹考勤机、指纹锁、指纹鼠标、指纹优盘)
11.教师介绍利用指纹破案的案例
(四)课后探究
同学们今天在课堂上已经解决了这么多问题,这些问题可以请同学们课后继续研究,指纹不仅可以为我们解决许多生活中的问题,还可以画出许多妙趣横生的画,这一切都要你们去发现。
第五课《各种各样的工具》
教学目的:
1.指导学生认识几种常用的工具,知道工具的重要:
人的生活离不开工具。
2.了解工具的多样性,学会选择一些工具做事。
3.培养学生细致的观察能力和选择能力──-能发现工具的不同用途,并选择恰当的工具进行工作;培养学生的语言表达能力──能比较清楚的介绍一种工具的名称和用途;培养学生的动手能力和解决问题的能力──能自己想出两种以上的方法将一张纸分开,并将分开的纸又连接起来。
教学重点:
通过认识工具,培养学生的表达、选择、观察、动手、思考等能力。
教学难点:
连接纸成一件纸玩具。
内容安排:
活动1:
想办法完成:
取高处的东西;断开铁丝;看清印刷品的图是由小点组成的。
活动2:
认识常见的几种工具。
活动3:
用连线的方式,将工具和做的事情连起来。
活动4:
用各种方法分开一张纸。
活动5:
把分开的纸合在一起的方法并把几张纸合在一起作成纸玩具展示。
教学流程:
认识工具的重要──认识几种工具──选择工具──用各种方法分开纸──用连接纸的(活动1)(活动2)(活动3)(活动4)(活动5)方法做纸玩具
教具准备:
几种工具:
放大镜、钳子、棍子
画有常见工具的图和实物:
包括螺丝刀、剪子、钳子、锤子、锯、小刀、订书器、扳子、菜刀、回形针、大头针、胶水、胶条、双面胶。
作业纸──画有不同的工具和做的不同的事情。
分组材料:
小刀、剪子、胶水、胶条、双面胶、大头钉、回形针。
示范纸玩具:
粘的(胶水、胶条、双面胶)、插的、别的(大头钉、回形针)几种。
教学过程:
一、导入新课
由旧课引入:
上学期我们知道学习科学有5个好帮手:
眼、耳、鼻、舌、手,但是,我现在有几件事,光靠这五个好帮手就完成不了了,你们有什么好办法吗?
二、新课
1)活动1:
取下高处的球;看清报纸上的图片是由什么组成的;把一根铁丝断为两截。
学生讨论后派代表来完成。
教师讲解:
生活中有很多事单靠我们的5个好帮手是不够的,需要借助其他东西帮忙,刚才你们就使用了棍子、椅子、钳子等,我们把它们叫做工具。
2)活动2:
认识几种常见工具:
出示图和实物。
由学生介绍工具的名称及用途,要求:
声音洪亮,介绍清楚。
老师及时表扬。
3)活动3:
根据上面的介绍为以下几件事选择工具:
弯铁丝、钉木板、切萝卜、订本、开汽水瓶。
每位同学发一张印有上述活动和完成上述活动的工具的作业纸,学生用线将工具和事情连上,当堂收上来。
课间休息,教师看刚收上的作业。
4)活动4:
刚才的工具都选的不错,下面这件事可以用什么工具完成:
把一张纸分开。
学生先说再操作。
撕开、剪开或用刀划开(垫上废纸)、裁开。
5)活动5:
如果要把分开的纸再合在一起可以选什么工具,用什么方法?
学生先说再操作。
操作前老师拿出用不同连接方法作的纸玩具给学生看,要求学生也采用各种方法把纸连成一个纸玩具,做好后摆在教室边上的架子上展示给大家看。
三、新课结束,教师小结下课。
第六课《动物的卵》
【教学目标】
科学概念:
1、认识到很多动物都要产卵,且卵有相似的基本构造。
2、知道卵在合适的条件下会发育成动物。
3、知道青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫做卵生,靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。
过程与方法:
1、用图片、实物相结合的方法,使孩子经历一次对动物的卵进行观察和探究的过程。
2、用查资料和看视频的方法,经历观察青蛙、小鸡等孵化的过程。
3、建立青蛙卵孵化过程观察的水族箱,引导学生课后观察记录。
情感态度价值观:
1、感受生命繁殖的相似性,感受自然界生命的生生不息。
2、培养探究动物繁殖奥秘的兴趣。
【教学重点】认识动物卵的基本构造,知道卵可以发育成新生命。
【教学难点】卵孵化过程的观察,了解鸡蛋各部分的作用。
【教学准备】
学生材料:
1、每小组一份:
a、鱼卵、鸡蛋、鹌鹑蛋、鸭蛋、毛巾、放大镜放在盒子里;(课前放好)
b、磕好的生鸡蛋、剖好的熟鸡蛋放在盘子里;(课中领取)
教师材料:
a、青蛙卵、水族箱(附记录表)。
(放在讲台旁)
b、课件:
各种动物卵的图片,各种卵的孵化过程等。
第七课《做个小开关》
教学目标1、观察手电筒的开关。
2、设计并制作一个简单的开关,并用它来控制电路。
教学重点观察手电筒的开关
教学难点设计并制作一个简单的开关,并用它来控制电路。
教具准备一只手电筒,软木块(橡皮)一块、图钉两个、曲别针一个。
教学方法分组实验法
一、观察手电筒:
1、观察组成手电筒的各种材料。
讨论:
在这些材料中,有哪些是导体,哪些是绝缘体?
为什么有些地方要用导体,有些地方要用绝缘体?
2、观察手电筒的构造。
思考:
电池和小灯泡是怎样安装的?
电路中电流的路径是怎样的?
试着标出电流的路径。
3、观察手电筒的开关。
观察并操作手电筒的开关,体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的。
(教科书提供了一张手电筒内部构造的电路图,图中表示的是电路断开的时候。
可以引导学生想一想,如果手电筒的电路是通的,图上的开关该怎样表示?
画一画电流是如何从电池的一端通过开关和小灯泡回到电池另一端的。
)
二、做个小开关:
1、给每一组一个断开的电路,讨论怎样设计一个开关。
重点讨论:
用什么材料来做,怎样控制小灯泡的亮和灭。
2、利用身边的材料,讨论并设计制作一个小开关,然后在全班展示交流。
3、利用每组准备好的材料,小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路。
推测一下,什么时候红灯亮,什么时候绿灯亮。
(活动目的:
用一个开关来控制红绿灯的亮与灭。
)
4、如果要在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯的话,应该怎么办?
(方法:
在一个开关控制两个电路的基础上,再增加一个电路,用一个开关控制三个电路。
)
5、交流汇报:
(1)在小组活动中发现了哪些问题?
(2)解决了哪些问题?
(3)还有哪些问题没有解决?
(4)一共运用了几种小开关的制作方法?
(5)自己设计的红绿灯是怎样控制的,和生活中的红绿灯有什么区别?
三、延伸与拓展:
1、介绍几种不同的开关,如遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等。
2、布置学生课后调查家里用电器的开关是什么样的,这些开关是怎样控制电路的
第八课《导体与绝缘体》
教学目标1、检测区分25种物体是导体还是绝缘体。
2、教室电器设备的绝缘体材料和安全用电事项。
教学重点检测区分25种物体是导体还是绝缘体。
教学难点教室电器设备的绝缘体材料和安全用电事项。
教具准备木片、塑料片、陶瓷、20种待检测的物体,一个电路检测器。
教学方法分组实验法
一、观察导入:
1、观察简单的电路连接,说说电流在电路中是怎么流的。
2、讨论将电路中的导线剪断,会出现什么情况,为什么?
3、想办法重新接亮小灯泡,在此过程中引导学生发现电路检测器的两个金属头接在一起,小灯泡会亮,而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起,小灯泡就不会亮。
4、讨论:
为什么电路检测器的两个金属头接在一起,小灯泡会亮,而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起,小灯泡就不会亮。
5、讲授:
像铜丝那样容易让电流通过的物质叫做导体;像塑料那样不容易让电流通过的物质,叫做绝缘体。
(板书:
导体、绝缘体)
二、检测橡皮是导体还是绝缘体
1、提问:
怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢?
2、预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光,并做好记录。
3、使“电路检测器”的两个检测头相互接触,检验小灯泡是否发光。
4、用两个检测头接触橡皮的两端,观察小灯泡是否发光。
5、重复检测一次,并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。
6、得出结论:
橡皮是绝缘体。
三、检测20种物体的导电性:
1、在材料盘中为学生提供20种供检测的材料,一张“我们的检测记录”表。
2、在检测前,要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发亮做出预测,然后进行尝试实验,并做好检测记录。
(活动中,要关注每组学生活动的参与性、兴趣的持久性,鼓励他们学会合作。
)3、待所有的检测都完成后,各组整理分析检测的结果。
4、表达与交流:
哪些物体能使小灯泡发亮,哪些物体不能使小灯泡发亮。
5、在观察的基础上对20种物体进行分类,并从分类中发现一定的规律,由学生对导体和绝缘体做出自己的描述。
(说明:
对插头、卷笔刀等复杂物体可以引导学生进行识别,知道许多物体构成复杂,有的部分能使小灯泡发光,有的部分不能使小灯泡发光。
我们常利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。
)
四、讨论教室电器设备的绝缘措施和进行安全用电教育。
1、引导学生观察教室里哪些设施是绝缘体做的,哪些是导体做的。
2、描述绝缘材料的用处,理解各种材料的作用。
提醒学生要好好保护电器设备上的绝缘体部分,注意安全用电。
3、概括:
我们利用导体把电送到人们需要的地方。
我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。
第九课电路出故障了
教学 目标
1、 用一种新的方法来检测电路——做一个“电路检测器”,体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题。
2、 应用电路检测器检测并排除电路中的故障。
教学重点 用一种新的方法来检测电路——做一个“电路检测器”。
教学难点 应用电路检测器检测并排除电路中的故障。
教具准备 2-3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒
教学 方法 分组实验法
教 学 过 程
一、观察导入:
1、出示一个能使小灯泡发光的串联电路,让学生画出简单的电路图,并说一说电流是怎样流动的。
2、说明:
小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完整的回路。
(板书:
回路) 3、提供一个出了故障的电路,并提出问题:
小灯泡为什么不亮了?
引出下面的探究活动。
二、什么地方出故障了?
1、首先可以引导学生检查连接的方法,结合前面的学习,排除连接方法上的问题。
2、引出新的问题:
为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢?
引导学生来整理造成小灯泡不亮的各种原因。
造成小灯泡不亮的原因 1. 小灯泡坏了; 2. 灯座松了,没有连上;
三、做个电路检测器:
1、讨论,用什么办法来检测有故障的电路?
一般有下面几种方法:
①检查法:
检查电路中的连接是否完好。
②替换法:
用另外的灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料,看看小灯泡是否能亮。
2、在此基础上指导学生按教科书中的提示做一个电路检测器。
3、做好电路检测器后,试试灵不灵。
4、根据教材10面的插图讲解检测电路和检测电路中各个部分(小灯泡、导线)的方法。
5、检测器检测电路故障注意以下几个问题:
(1)在检测电路时,应先把故障电路中的电池从电池盒中取出;
(2)检测故障电路中的电池是否有电,应采用取出电路检测器的电池盒中的电池,将故障电路中的电池放在电路检测器的电池盒里,看看小灯泡会不会亮。
6、制定检测计划。
提醒学生用电路检测器查找故障产生的原因,要边检查边做记录;最后数一数电路中一共有几个地方出故障了。
7、利用排除法进行测试,找出故障的原因,要让学生再试一次,使小灯泡重新亮起来。
分组汇报。
8、强调安全事项。
电路检测器只能在实验室里检测简单电路,不能用来检测220V的电路。
9、拓展:
还有其他方法查找电路中的故障吗?
第十课《简单电路》
教学目标
1、使用相同的材料,电路可以有不同的连接方法。
2、用简易符号表示一个电路的不同部分。
教学重点使用相同的材料,电路可以有不同的连接方法。
教学难点用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
教具准备每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、
教学方法分组实验法
教学过程
一、活动导入:
1、连接比赛:
每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡,把小灯泡点亮。
2、讨论:
我们这样用手按着来点亮小灯泡,一松手小灯泡就不亮了。
是不是有点不太方便啊?
3、引导学生想办法解决这个问题。
(提醒学生观察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的)
二、观察电池盒和小灯座,学会使用电池盒和小灯座连接电路。
1、教师逐个出示小灯座、电池盒,让学生观察电池盒和小灯座。
2、讨论:
这两个工具是干什么用的?
怎么使用?
3、请一生演示电池盒和小灯座的安装,教师可以做如下提示:
(1)安装电池的时候有什么要提醒大家注意的?
(2)小灯泡是怎么装到小灯座上的?
(3)导线怎么连?
(指出弹簧接线头的最佳连接方法)
4、学生使用电池盒和小灯座连接电路,让小灯泡亮起来。
5、请一组学生展示他们的连接实物图,教师介绍用简单的符号画电路图的方法。
三、让更多的小灯泡亮起来:
1、再提供1个小灯泡、1个小灯座、3根导线,让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。
2、学生使用教师提供的材料来进行各种尝试,当尝试成功后,再去尝试其他的连接方法。
3、教师提醒学生将各种方法的电路图画出来,以便交流。
4、根据各小组电路的连接情况,再发给每个小组一节电池和一个电池盒,探究两节电池在电路中的连接方法,并画出电路图。
5、实验结束,小组汇报,互动交流。
四、活动延伸:
1、挑战:
我们能连接更多的小灯泡和电池,让它们同时亮起来吗?
2、讨论他们的想法,使学生对电路的认识得到进一步发展。
第十一课点亮小灯泡
教学目标1、正确连接电路2、认识小灯泡的结构,正确连接小灯泡
教学重点正确连接电路
教学难点认识小灯泡的结构,正确连接小灯泡
教具准备小灯泡、干电池、导线
教学方法分组实验法
教学过程
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