精品解析山东省潍坊市昌乐县二中学年七年级月考语文试题解析版.docx
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精品解析山东省潍坊市昌乐县二中学年七年级月考语文试题解析版
山东昌乐二中2019—2020学年七年级下语文4月监测
注意事项:
1.本试题由积累与运用、阅读、写作三部分组成,总分120分;考试时间120分钟。
2.答卷前务必将答题卡密封线内的项目写清楚。
所有答案都必须填写在答题纸相应位置,答在本试卷上一律无效。
3.用黑色钢笔或中性笔作答。
第一部分积累与运用(30分)
一、(每小题2分,共12分)
1.下面文字中的横线处,应依次填入的一组句子是()
黄河,中华民族的母亲河。
五千多年的华夏文明史,与黄河有着血肉相连的关系。
黄河流千古,流出了,流出了,流出了。
A.生生不息的炎黄子孙灿若明珠的黄河古文化漫无边际的黄土地
B.灿若明珠的黄河古文化漫无边际的黄土地生生不息的炎黄子孙
C.漫无边际的黄土地灿若明珠的黄河古文化生生不息的炎黄子孙
D.漫无边际的黄土地生生不息的炎黄子孙灿若明珠的黄河古文化
【答案】D
【解析】
【详解】试题分析:
注意句子之间的逻辑关系,应该先表层的,后深层次的,先“黄土地”后“炎黄子孙”再“文化”。
故选D。
2.下列句子有语病的一项是()
A.中国制造要与世界接轨,离不开大师级工匠高超技艺的支撑。
B.只要经过不懈的努力,才会收获精彩的人生。
C.屠呦呦用青蒿素治疗疟疾的研究,有效降低了疟疾患者的死亡率,为医学发展做出了卓越的贡献。
D.一本好书可以给你带来许多教益,甚至可以影响你的一生。
【答案】B
【解析】
【详解】B.关联词不当,把“只要”改为“只有”。
故选B。
3.下列对作家作品的介绍,有误的一项是()
A.选自组诗《黄河大合唱》第二部的《黄河颂》作者是光未然,原名张光年,现代诗人,文学评论家。
B.《老王》是杨绛先生的作品,文章语言平和却字字含情,是一篇足以体现杨绛先生“朴素本色”却“别致耐读”的语言风格的佳作。
C.《木兰诗》是南北朝时北方民歌中的一首抒情诗,选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》;这首诗与《孔雀东南飞》合称为我国诗歌史上的“乐府双璧”。
D.《阿长与〈山海经〉》是鲁迅的一篇回忆性叙事散文,选自散文集《朝花夕拾》。
文章用深情的语言,表达了对阿长这位劳动妇女的深切怀念。
【答案】C
【解析】
【详解】C.有误。
《木兰诗》是叙事诗。
故选C。
4.下列词语中,加点字的注音全对的一项是()
A.亘古(gèn)酣睡(hān)殷红(yān)鲜为人知(xiān)
B.校对(xiào)谰语(lán)哀悼(dào)沥尽心血(lì)
C.碑帖(tiè)铠甲(kǎi)愧怍(zuò)热情澎湃(pài)
D.诘问(jié)默契(qì)取缔(tì)人声鼎沸(dǐng)
【答案】C
【解析】
【详解】A.鲜为人知xiǎn;
B.校对jiào;
D.取缔dì;
故选C。
5.下列词语,书写无误的一项是()
A.屏障迭起可歌可泣锋芒毕露
B.挚友卓越来势汹汹目不窥源
C.山颠狂澜妇孺皆知燕然勒功
D.斑斓祈祷大庭广众鞠躬尽萃
【答案】A
【解析】
【详解】B.目不窥园;
C.山巅;
D.鞠躬尽瘁。
故选A。
6.下列句中加点的成语,使用不当的一项是()
A.潜心治水,三过家门而不入,大禹治水的故事早已家喻户晓,而有关大禹精神的传承在当代社会显得更为迫切。
B.邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。
他被张爱萍将军称为“‘两弹’元勋”,是当之无愧的。
C.做学问最关键的是要有持之以恒、锲而不舍的精神,如果见异思迁,终将一事无成。
D.这家工厂的烟囱每天黑烟滚滚,排放出大量的有害气体,附近的居民气冲斗牛。
【答案】D
【解析】
【详解】A.家喻户晓,意思是家家户户都知道。
形容人所共知。
使用恰当;
B.当之无愧,意思是担得起某种荣誉,无须感到惭愧。
使用恰当;
C.锲而不舍,意思是不停地雕刻。
比喻有恒心,有毅力。
使用恰当;
D.气冲斗牛:
形容气势之盛可以直冲云霄,不符合句意;
故选D。
二、(12分)
7.补写出下列名篇名句中的空缺部分。
(1)此夜曲中闻折柳,________。
(李白《春夜洛城闻笛》)
(2)独坐幽篁里,________。
(王维《竹里馆》)
(3)________,关山度若飞。
(《木兰诗》)
(4)________,双袖龙钟泪不干。
(岑参《逢入京使》)
(5)草树知春不久归,________。
________,惟解漫天作雪飞。
(韩愈《晚春》)
【答案】
(1).
(1)何人不起故园情
(2).
(2)弹琴复长啸(3).(3)万里赴戎机(4).(4)故园东望路漫漫(5).(5)百般红紫斗芳菲(6).杨花榆荚无才思
【解析】
【详解】本题考查学生对名篇名句的背诵、默写能力。
在背诵默写诗词时不仅要注意读音,更要注意容易写错的字。
一些易错字可以结合词义背诵。
此题中注意“啸”“漫”“芳菲”的书写。
8.名著阅读。
【选段一】第二剂药煎好,他不肯吃。
既心疼钱,又恨自己这样的不济……为证明他用不着吃药,他想马上穿起衣裳就下地。
可是刚一坐起来,他的头像有块大石头赘着,脖子一软,眼前冒了金花,他又倒下了。
什么也无须说了,他接过碗来,把药吞下去。
他躺了十天,刚顾过命来,他就问A:
“车呢?
”
【选段二】他的车也不讲究了,什么新车旧车的,只要车份儿小就好。
拉上买卖,稍微有点甜头,他就中途倒出去。
坐车的不答应,他会瞪眼,打起架来,到警区去住两天才不算一回事!
独自拉着车,他走得很慢,他心疼自己的汗。
及至走上帮儿车,要是高兴的话,他还肯跑一气,专为把别人落在后边。
在这种时候,他也很会掏坏,什么横切别的车,什么故意拐硬弯,什么别扭着后面的车,什么抽冷子搡前面的车一把,他都会。
原先他以为拉车是拉着条人命,一不小心便有摔死人的危险。
现在,他故意的要坏;摔死谁也没大关系,人都该死!
(1)以上名著选段的作者是谁?
【选段一】中人物A是谁?
(2)什么原因使“他”昏昏沉沉大病一场?
“他”问起的那辆车子后来的命运怎样?
(3)根据这两段文字的描述,可以看出“他”的生活态度发生了怎样的变化?
【答案】
(1)老舍(舒庆春);虎妞
(2)祥子为多赚钱,在烈日和暴雨下拉车,被暴雨淋坏了身子,大病一场:
这辆车后来因为筹钱埋葬难产而死的虎妞而卖掉了。
(3)由原来拼命拉车任劳任怨变得油滑消极、麻木潦倒、自暴自弃。
(意思对即可)
【解析】
【详解】本题考查学生对名著阅读的积累能力。
用心读课标推荐的名著,对名著的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握。
了解教材有关作品涉及的文学常识等,并注意分门别类地加以区别识记,这样按照题目要求,一步一步回答即可。
阅读《骆驼祥子》,把握其人物形象和故事情节,再根据问题进行回答即可。
(1)以上名著选段选自《骆驼祥子》,作者是人民艺术家老舍。
文中的A处是祥子的妻子虎妞。
(2)使“他”昏昏沉沉大病一场的原因是祥子为多赚钱,在烈日和暴雨下拉车,被暴雨淋坏了身子。
可回忆《在烈日和暴雨下》的情节。
虎妞用自己的私房钱给祥子买了一辆二手车,虎妞难产而死,祥子把车卖了安葬虎妞。
这是那辆车子后来的命运。
(3)但当他的人生愿望一次又一次遭到破灭之后,他的性格就发生了巨大的变化,自甘屈辱和败坏、堕落,最后成了一具可怕的行尸走肉。
如选段一写祥子拼命拉车任劳任怨,选段二写祥子油滑、麻木、潦倒与自暴自弃。
三、综合性学习(6分)
9.综合性学习,按照文后要求修改和完善下面一段话。
①那一天,让我们至今记忆犹新。
②上课铃响后,走进一位风流倜傥的新老师。
③他西服笔挺,脖子上扎着一条醒目的领带,脚上穿着一双三接头的黑皮鞋。
④他给我们鞠躬后,慢条斯理地说,这学期,学校决定我来代你们班的语文课,我将不遗余力,⑤我们先约法三章,希望大家能够遵守。
⑥为了创造良好的学习环境,也为了你们的成长,⑦接下来,他抑扬顿挫的朗读了《让暴风雨来得更猛烈吧》。
⑧这篇课文很美,老师读得也美,以到于我们毕业多年后,还能够背诵其中的段落。
师恩难忘。
老师的教导,就像汩汩流淌的清泉,滋润着我干涸的心田;,;老师的教导,就像徐徐吹来的春风,轻拂着我纯真的笑脸。
(1)第③句中,从简明的角度看,可以删除的词语是和。
(2)从连贯的角度看,和两句要调换顺序。
(3)仿照画横线的语句,再以“老师的教导”为开头在横线处仿写一句。
【答案】
(1)可以删除
词语是“脖子上”“脚上”。
(2)第⑤句和第⑥句调换顺序。
(3)仿写示例:
老师的教导,就像皎洁明亮的月光,照亮我漆黑的旅途。
【解析】
【详解】
(1)“脖子上扎着一条醒目的领带,脚上穿着一双三接头的黑皮鞋”成分赘余,可去掉句中的“脖子上”“脚上”。
改为“扎着一条醒目的领带,穿着一双三接头的黑皮鞋”即可。
(2)第⑥句“为了创造良好的学习环境,也为了你们的成长”是强调目的;第⑤句“我们先约法三章,希望大家能够遵守”是具体的做法。
所以第⑤句和第⑥句要对调位置。
(3)仿句,要求有三:
一是所述事物属于同类事物,二是句子的结构要相同,三是句式和语气要一致。
有的还要求写作手法相同,比如修辞方法相同。
抓住前例句“老师的教导,就像汩汩流淌的清泉,滋润着我干涸的心田”。
句式结构为“老师的教导,就像……,……我……的……”的比喻句。
内容要表现“老师的教导”对我的影响或作用,且要与前后句相谐,不能重复。
一定要符合神形兼备的要求。
第二部分阅读(40分)
四、(17分)
阅读下面的古诗,回答后面的问题。
初夏睡起
(宋)杨万里
梅子流酸溅齿牙,芭蕉分绿上窗纱。
日长睡起无情思,闲看儿童捉柳花。
【注释】柳花:
这里指柳絮。
10.这首诗紧扣初夏的景物____、____、____,描写生活风情,诗趣盎然。
11.体味“闲看儿童捉柳花”一句中“捉”字的妙处。
【答案】10.
(1).梅子
(2).芭蕉(3).柳花
11.“捉”字不仅写出了柳花漫天飞舞的初夏景象,而且写出了孩童活泼可爱,轻灵自然,别有生活情趣。
【解析】
【10题详解】
本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。
具体考查对重要意象的提取。
作答此类问题,一定要认真阅读原诗,理解其意思,结合题目的要求作答。
在这首诗中的梅子、芭蕉与柳花都是初夏特有的景物。
【11题详解】
本题考查学生对炼字的理解与掌握。
炼字,即根据内容和意境的需要,精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。
其目的在于以最恰当的字词,贴切生动地表现人或事物。
捉柳花:
戏捉空中飞舞的柳絮。
“捉”是个动作性很强的词语,写出了柳花漫天飞舞的初夏景象,也写出了孩童活泼可爱。
情趣盎然,淋漓尽致地把诗人心中那份恬静闲适和对乡村生活的喜爱之情表现出来。
【点睛】炼字的题目注意从炼意、炼境、炼结构和炼手法等角度进行分析,一般都有炼意的内容,如是写景的诗句往往有炼意的成分,炼结构主要是统领全诗或在诗歌的结构中起关键的作用,如转折、过渡等,炼手法主要是修辞和表现手法。
答题时先答出字的含义,然后从以上几个方面分析效果。
阅读下面的文言文,回答问题。
【甲】初,权谓吕蒙曰:
“卿今当涂掌事,不可不学!
”蒙辞以军中多务。
权曰:
“孤岂欲卿治经为博士邪!
但当涉猎,见往事耳。
卿言多务,孰若孤?
孤常读书,自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:
“卿今者才略,非复吴下阿蒙!
”蒙曰:
“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
”肃遂拜蒙母,结友而别。
(《孙权劝学》)
【乙】赵普,字则平,幽州蓟①人。
世宗用兵淮②上,宰相范质奏普为军事判官。
太祖③尝与语,奇之。
普少习吏事,寡学术,及为相,太祖常劝以读书。
晚年手不释卷,每归私第④,阖⑤户启箧⑥取书,读之竟日。
及次日临政,处决如流。
既薨⑦,家人发箧视之,则《论语》二十篇也。
(节选自《宋史·赵普传》)
【注释】①蓟:
蓟县。
②淮:
淮河地区。
③太祖:
赵匡胤。
④私第:
指旧时官员私人所置的住所。
⑤阖:
关闭。
⑥箧:
小箱子。
⑦薨:
古代称诸侯或有爵位的大官死去。
12.解释下列加点的词。
(1)蒙辞以军中多务____
(2)蒙乃始就学____
(3)晚年手不释卷____
(4)家人发箧视之____
13.将下列句子翻译成现代汉语。
(1)卿今者才略,非复吴下阿蒙!
(2)士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
(3)太祖尝与语,奇之。
14.联系【甲】【乙】两文,简析吕蒙和赵普两人的读书经历有什么共同之处。
并结合生活实际,谈谈读书的作用。
【答案】12.
(1).
(1)推托、推辞
(2).
(2)于
、就(3).(3)放下(4).(4)打开
13.
(1)以你现在的才干和谋略来看,你不再是原来那个吴县阿蒙了!
(2)士别三日,就要用新的眼光看待,长兄知道这件事太晚了啊!
(3)宋太祖(赵匡胤)曾和他交谈,认为他是个奇才。
14.共同之处:
少年时学术不精,后听取他人的建议,勤奋好学;最终学有所成。
读书的作用:
示例:
多读书可以开阔我们的视野,丰富我们的生活,让我们的每一天过得更有意义。
【解析】
【12题详解】
本题考查对文言实词的理解能力。
涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等。
考生要根据课内的积累并结合语境,认真分析,确认词义。
本题要注意:
辞:
推托、推辞。
“手不释卷”指“手不离书”,“释”解释为“放下”。
【13题详解】
本题考查文言文句子翻译的能力。
解答时一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,然后思考命题者可能确定的赋分点,首先要找出关键实词、虚词,查看有无特殊句式,运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法,直译为主,意译为辅。
并按现代汉语的规范,将翻译过来的内容进行适当调整,达到词达句顺。
本题要注意:
才略:
才华谋略。
复:
再。
即:
就。
更:
重新。
奇:
意动用法,以……为奇。
【14题详解】
本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力。
答题时需要通晓全文大意即可。
第一问,甲文中吕蒙“辞以军中多务”写他开始不愿意学习,学识浅;乙文中“寡学术”也能看出赵普的学识浅。
但两人在听取了他人的劝告后“蒙乃始就学”,“晚年手不释卷,每归私第,阖户启箧取书,读之竟日”,并最终有了很大的成就。
第二问,要求结合生活实际,谈谈读书的作用。
读书的好处有很多,如可以拓宽视野、陶冶情操、能使人提升内在的素质等。
言之有理即可。
【点睛】参考译文:
【甲】当初,孙权对吕蒙说:
“你现在当权掌管政事,不可以不学习!
”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。
孙权说:
“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗?
只是应当粗略地阅读,了解历史罢了。
你说军中事务繁多,谁能比得上我呢?
我经常读书,(我)自认为(读书对我)有很大的好处。
”吕蒙于是就开始学习。
等到鲁肃到寻阳的时候,和吕蒙论议国家大事,(鲁肃)惊讶地说:
“你现在的才干和谋略,不再是以前那个吴县的阿蒙了!
”吕蒙说:
“和有抱负的人分开一段时间后,就要用新的眼光来看待,长兄怎么认清事物这么晚啊!
”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友才分别。
【乙】赵普,字则平,是幽州蓟县人。
周世宗在淮河地区作战,宰相范质上奏任命赵普为军事判官。
太祖(赵匡胤)曾和他交谈,认为他是个奇才。
赵普年轻时熟悉吏事,但没有学问,等做了宰相,宋太祖经常劝他读书,(他)晚年手不释卷,每次回到家里,就关起门来开箱取书,整天阅读。
等第二天处理政务,得心应手。
他去世后,家里人打开箱子一看,原来是《论语》二十篇。
五、(23分)
阅读下面的文章,完成下列小题。
这就是母亲
蒋勋
①一月七日,从高雄坐高铁到台北,因为是直达台中才停靠的快车,上了车就按斜椅背,准备休息看书。
车快要启动前,忽然听到喧哗吵闹的声音,从七号车厢的后端入口传来。
许多乘客都被不寻常的骚动声音惊扰,回头张望。
②我坐在最后一排,声音就近在身边,但是看不到人。
是粗哑近于嘶吼的声音,仿佛有人趴在车门边,一声一声叫着:
“你带我去哪里呀——你带我去哪里呀——”
③然后,七车的服务小姐神色仓皇地出现了,引导着两位纠缠拉扯的乘客入座。
④车子缓缓开动了,这两位乘客终于坐定,就在我座位斜前方。
其中一位五十上下的妇人,很胖的身躯,有点变形的脸,不断继续嘶吼咆哮着:
“你要带我去哪里呀——我不要去——”她像撒赖的孩子,双脚用力跺着车厢地板,用手猛力拍打前座的椅背,吼叫“我不要去——”许多乘客都露出惊惶的眼神,前座的乘客悄悄移动到其他较远处的空位上。
在第七节车厢遇到过衰老的人、肢体残障的人、失明的人、坐在轮椅上的人,手脚抖动的帕金森症患者,但是第一次遇到“智障”的乘客。
我没有想过,身体有这么多艰难,“智障”,当然也是一种生命的艰难吧。
⑤我在斜后方,看着这智障的妇人,肥胖有点失了轮廓的躯体,浓黑的眉毛,很宽而扁平的颧骨,张着口,粗重的喘息,不断四下张望的仿佛被惊吓到的眼神。
⑥这样不安,这样躁动,这样仓皇,这样惧怖惊恐,仿佛被围猎的野兽,无处可逃。
她双脚跺着地板,哭号着:
“你要带我去哪里——”我或许也被吓到了吧,焦点一直凝视着这智障的妇人,她忽然回过头,跟旁边一直安抚着她的另一个妇人说:
“我要吃——”
⑦另一个妇人大约七十岁到八十岁之间,很苍老,一脸皱纹,黧黑瘦削,但是身体看来硬朗坚强。
她即刻从一个提袋里拿出一包鳕鱼香丝,递给智障的妇人说:
“吃啊,乖喔——”
⑧智障妇人迫不及待,一把扯开包装的玻璃纸袋,一条一条像纸屑一样的鱼丝飞散开来,撒落四处。
老妇人赶快趴下去,一一拾捡,放进智障妇人的手中。
有一些飞散在我身上,我捡起来,交给老妇人,她回头说:
“谢谢。
”
⑨我笑一笑,问她:
“女儿吗?
”她点点头。
⑩她的女儿把鳕鱼香丝塞进口里,大口咀嚼,鱼屑一片一片从口角掉落,母亲为她擦拭着。
⑪女儿好像安静了下来,但不时会突然惊惶地问:
“你要带我去哪里?
”母亲很耐心地说:
“出去走走啊,闷在家里怎好?
我们在大陆旅行不是也坐火车吗?
”
⑫一个近八十岁的母亲,照顾一个智障、近五十岁的女儿,那是多么漫长的一段岁月啊。
⑬一个母亲,也曾经怨悔过吗?
忿恨过吗?
厌烦过吗?
觉得羞辱过吗?
想要逃避过吗?
⑭我在斜后方,做着我应该做的功课。
知道自己没有能力做得比这一位母亲好。
⑮母亲安抚了躁动惊惶的女儿,女儿仿佛沉睡了,母亲为她盖上外套。
趁女儿睡着,她从提袋里拿出像是女性刷睫毛的小圆筒,抽出沾黑膏的小刷子,为女儿刷染头上花白的头发。
车窗外夕阳的光,映照着挑起的一丝一丝的发丝,发丝从白变成黑。
⑯我知道自己有很多生命的功课要做,比艺术更重要的功课,比美更重要的功课。
(节选自《池上日记》)
15.第③段在文中有何作用?
16.请从修辞的角度,赏析第⑥段划线的句子。
这样不安,这样躁动,这样仓皇,这样惧怖惊恐,仿佛被围猎的野兽,无处可逃。
17.联系全文,谈谈第⑯段中“生命的功课”的深刻含义。
【答案】15.第③段运用侧面描写,用高铁上服务小姐的“神色仓皇”,侧面描写了智障女子情绪激动的场面,也表现了这种骚动和秩序混乱在高铁上非常少见。
16.运用排比、比喻的修辞手法,层层深入地表现出女子惊恐不安的情状;并将女子比作被围猎的野兽,生动形象地表现出她的无助和紧张。
17.生命的功课,是指对待自己的亲人,对待每一个生命,要有足够的爱心、耐心和恒心;要落实到行动中,克服一切困难,战胜一切苦难。
【解析】
【15题详解】
本题考查重要段落的作用。
本文主要写一对母女,第③段中“七车的服务小姐神色仓皇地出现了,引导着两位纠缠拉扯的乘客入座。
”这里的“服务小姐”是侧面描写,结合第④段“不断继续嘶吼咆哮着:
‘你要带我去哪里呀——我不要去——’她像撒赖的孩子,双脚用力跺着车厢地板,用手猛力拍打前座的椅背。
许多乘客都露出惊惶的眼神,前座的乘客悄悄移动到其他较远处的空位上”分析,为什么高铁上服务小姐“神色仓皇”呢?
是因为这个智障的女子情绪激动,大声孔叫,以至于高铁上秩序混乱,人群骚动。
【16题详解】
此题考查学生赏析句子的能力。
赏析的答题模式一般为:
该句运用了……(修辞、词语、写作手法、句式等),生动形象地写出了……的特点,突出了……品质,表达了作者……情感。
本题要求从修辞的角度来赏析。
这个句子运用排比、比喻的修辞,把妇人比作野兽,用排比增强语势,生动地突出了妇人被带出家门后的不安、躁动和惶恐。
也写出了令旅客们不安的缘由。
【17题详解】
此题考查学生对文章进行个性化阅读及有创意的解读的能力。
解答时,应先通读全文,理清文意;然后细读相关语段,提取相关信息,提炼出文章的主旨。
本文叙写了老年的妈妈带智障女儿外出旅行,细心照顾智障女儿吃鳕鱼香丝,为智障女儿刷染花白的头发的事情,老人的耐心细心让我们体会到母爱的伟大。
作者被这种母爱深深感动,并决定付出行动,用爱去关心照顾自己的亲人。
所以这里的“生命的功课”就是爱的功课。
最后结合现实事例或课外书中的事例,谈出自己对文章结尾“生命的功课”的理解即可。
如面对生活的艰难与困苦、打击与折磨,都能勇敢地坚持,坚强地面对,顽强隐忍地承受生活的重压。
尊重每个生命的存在。
阅读下面
文章,完成下列小题。
寄厚味于淡泊
高秀芹
①如今已快到杖朝之年①的袁行霈先生,却越来越有活力。
从当年那位英俊温和的北大学生,到“文革”时期那位信念坚定的“白专典型”,再到之后凤凰涅槃的北大著名教授、著名古典文学专家、北京大学中国传统文化研究中心主任、《国学研究》年刊主编、北京大学校务委员会委员,中央文史研究馆馆长,他对学术的敬畏一直有增无减。
如今看着袁先生依然在学术前线冲锋陷阵,不禁为之赞叹,近年来他还主持了博鳌亚洲论坛——传统智慧与力量:
对话亚洲文化分论坛。
最近,历时将近7年、由袁先生主编、近千名专家学者及多位编审共同合作完成的《中国文化地域通览》出版发行,填补了中国地域文化研究上的空白。
此消息一出,不禁让我再次对袁先生的敬佩更加一层,还让我回忆起曾经与袁先生之间许多有趣又温暖的事情。
②我结识袁先生,则因为我曾经扮演过的我一生中仅有一次的一个角色——保镖。
那是1998年,我刚到出版社不久,袁先生到出版社来取稿费,具体数目记不清了,估计万元左右,这在当时已是不小的数目了。
袁先生要拿着出版社的支票,到海淀南大街中国工商银行取钱,然后再把钱存到校内的银行。
从北京大学东门到南门外的路虽然不太远,但是中间要穿过乱七八糟的小马路。
当时北大周围还没改造,环境有些繁乱,一介书生揣着这么多钱,当时的文史编辑部主任乔征胜老师有点不放心,叫我护送袁先生去银行。
③那是我第一次跟袁先生这么近地走在一起,他身材挺拔,步履轻盈,说话轻柔,音色优美,我们一路边走边说,不知不觉就到了银行,我光荣而不艰巨地出色完成了“保镖”的任务。
没想到,很多天过后,我意外地收到了袁行霈先生的邀请,只为了答谢,这让我十分感动,也因为那次“家宴”,我得以有更多机会走近这位学界泰斗。
④许多年过去了,如今,袁先生的声望越来越大,但对于先生来说,除了书越来越多,其他并没有改变,他还住在原来的房子里,还喜欢坐在原来的沙发上,还会一如既往地大声笑,还一如既往地俊朗着。
我们从来看不到袁先生的忙乱,尽管他有那么多的事情。
他永远那么从容自如,因为他的生活里有诗有画有他的陶渊明研究,这一切带给他精神的满足,让他远离物欲。
我惊异于袁先生的唯美和优雅,也尊重袁先生的洁净和超然,所以凡俗之事我一概不敢惊扰先生,只有自己出版了好书或者做了有价值的事情,才敢去先生那里汇报。
先生看到我带去的书总是很宽厚地褒扬,有时善意的注视和温暖的鼓励比鞭策和批评还有力量,我在袁先生那里获得的就是这种温润涵养却有立场的力量。
⑤对于向学之人,先生总是鼓励的【甲】对于学问之道,先生有自己的见解。
早在1978年,他就曾在《光明日报》发表《“纵通”与“横通”》一文,提出独到的学术研究方法和学术境界。
后来他说【乙】学问的气象,如释迦之说法
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