中考复习之概括段意.docx

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中考复习之概括段意

中考阅读复习之概括段意

一、摘句法

1、【以例识法】

请同学们概括出下面文段的段意。

例1．①母亲是个好劳动。

②从我能记忆起，总是天不亮就起床。

③全家20多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。

④母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。

⑤因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。

段意：

_____________________________________________________________

分析：

句①是本段落的中心句。

②③④⑤都是围绕“好劳动”这个而展开的。

是对这个特点进一步的举例说明。

因此可以直接摘录下来作为整段的段意。

例2．①动物的动作是一种常见的“语言”。

②例如，鹿科动物的小尾巴反面是白色的，当它们遇到危险时，就会把尾巴撅（juē）起，露出反面的白色，像摇动着白色的“信号”，在绿色丛林地带非常显眼，可以告诉自己的同类：

跟我来，快逃跑。

③工蜂发现蜜源后，会通过圆形舞和“8”字摆尾舞把蜜源的距离和方向告诉自己的同伴。

段意：

_____________________________________________________________

分析：

句①中提到的“语言”二字，表明“语言”是一种沟通、交流讯息的工具。

为了说明这一点，作者又在②③中例举了鹿科动物和工蜂的动作，其目的还是要说明动物的动作是一种交流和沟通的方式。

因此，句①的句意已经可以涵盖后面两句的内容，也是就文段的中心句，可以直接作为段意了。

例3.①理想的阶梯，属于珍惜时间的人。

②富兰克林有句名言：

“你热爱生命吗？

那么别浪费生命，因为时间是组成生命的材料。

”③鲁迅先生以“时间就是生命”的格言律己，献身无产阶级文学艺术事业三十年，始终视时间如生命，笔耕不辍（chuò）。

④巴尔扎克，每天用十六七个小时如痴如狂的拼劲奋笔疾书，即使手臂疼痛，双眼流泪，也不肯浪费一刻时间。

⑤他一生留下为人民深深喜爱的巨著《人间喜剧》，共九十四部小说。

⑥这些血汗的结晶，不正是时间与生命的光辉记录吗？

段意：

_______________________________________________________________

分析：

先分析句①，理想是什么？

阶梯又是什么？

合起来其实句①说的是指：

达到理想的方式就是要珍惜时间，后面的②③④⑤⑥为了论证这一观点，或是引用名言佐证，或是举例说明，总之都是为它服务的，所以，句①正是本段的中心句。

置于段首，明显起着统率和确定基调的作用。

同学们，你能从以上的例子中找出概括段意的方法吗？

摘句法：

在一段文字中摘取现成的中心句作为对该段落段意的概括。

中心句：

在一段文字中能够总括该段主要意思的句子称为中心句。

2、【依法析文】

1.①她从来不打骂我们。

②仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。

③我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。

④孩子们是多么善于观察这一点啊！

问：

本文段的中心句是____。

理由是___________________________________。

分析：

句①告诉我们，作者要写人，写人的性格，从句①可以看出这个人性格和善，温柔。

为了说明这一点，作者又用了一件事情来说明，好象要打，结果还是没打，对应句①中的“从不”二字。

因此，句①是中心句。

2.①有了鸟的树显得格外生动。

②我喜欢这些在树与树之间飞来飞去的小鸟，喜欢它们在树枝上舞蹈。

③冬天的风因为这些小鸟的跳跃，也就显得细微而富有弹性，它们在树枝上唱着歌，一只鸟的歌唱使树上的冬天没有了寒冷的凝滞（zhì）。

问：

本文段的中心句是____。

理由是___________________________________。

分析：

句①说了“有了鸟，树就显得生动。

”“生动”二字如何体现？

从句②来看，作者写了鸟的舞蹈，作用于人的视觉感官，从句③来看，作者写了鸟的歌唱，作用于人的听觉感官，无论是作用于视觉还是听觉，目的都是为了说明因为有鸟，树就显得格外生动了，所以，句①是本段的中心句。

3.①姑娘戴花，公园种花，庭院养花，是因为花除了在嗅觉上给人们浓郁的芳香外，还能把姑娘、大地和环境打扮得绚丽多彩，赏心悦目，从视觉上给人以美的享受。

②自古以来，人们常用“如花似玉”“花容月貌”来形容人的美丽，用“花好月圆”来比喻团聚的美好。

③可见美寓于花，花含着美。

问：

本文段的中心句是____。

理由是___________________________________。

分析：

把句①的句意紧缩下来，也就是说不管是戴花，种花还是养花，都是为了从视觉上给人以美的享受，所以美就藏在花中。

而句②中写“如花似玉”“花容月貌”来形容美，可见花代表着美，花含着美。

句①加上句②的句意等于句③的意思，而句③能够总括句①和句②的内容，所以，句③为本段的中心句。

4.①电影大师卓别林说过：

“我相信，信仰是我们一切思想的先行官。

”②信仰的力量能唤起人们对于美好未来的情感，并鞭策人们为此目的去百折不挠地探索、进击。

③我国历史上遵崇恪（kè）守信仰的人物更是多不胜数。

④南宋民族英雄文天祥死后，人们发现他在就义前写了这样的话：

“读圣贤书，所为何事？

而今而后，庶几无愧。

”⑤明末少年民族英雄夏完淳（chún）就义前赋诗道：

“人生孰无死，贵得死所耳……神游天地间，可以无愧矣！

”⑥方志敏烈士说：

“敌人只能砍下我们的头颅，决不能动摇我们的信仰！

因为我们信仰的主义，乃是宇宙的真理！

”

问：

本文段的中心句是____。

理由是___________________________________。

分析：

与“理想的阶梯”类似，都是举例来说理，不同之处是在于，句①是个引子，引出了要说理的内容，句③④⑤⑥都是进一步举例来说明信仰的力量对人的作用。

从结构上来说是一个少见的“分——总——分”关系，注意提醒学生不要绝对的根据位置来判断中心句。

5.①海洋不仅很大，而且很深。

②海洋的平均深度是三千八百米。

③而大陆的平均海拔高度只有八百四十米。

④如果地球表面没有高低，全部被海水包围，水深将有二千四百四十米。

⑤海洋最深的地方是太平洋的马利纳海沟，最大深度是一万一千零三十四米。

⑥我国西南边境的珠穆朗玛峰是世界最高的山峰，它的海拔高度是八千八百四十八米。

⑦如果将珠穆朗玛峰移到玛利亚纳海沟，峰顶距海面还有二千多米！

⑧所以，地大不如海大，山高不如水深。

问：

本文段的中心句是____。

理由是___________________________________。

分析：

这个语段容易引起争议的是到底是句①还是句⑧？

我们首先要明确作者的写作意图，到底作者是要写“海洋的大和深的特点”还是“海洋比地大，比山高”，毫无疑问，应该是前者，因为无论是列数字，还是作比较都是为了说明“海洋大和深的特点”，所以在句①中就已经能够总括全段的主要意思了，所以，句①是本段的中心句，句⑧是用对比来进一步说明海洋的特点，是强调和重申。

这个例子也提醒了学生不要一昧地通过标志词来判断中心句。

小结：

通过以上例子的分析，同学们，你知道了怎样找中心句吗？

从这个过程中，你又获得怎样的启示呢？

方法：

联系文段的内容来分析，逐字逐句地理解句意，从中找出最能总括该段意思的句子。

从位置来看，中心句有规律可循，根据出现频率依次为段首、段尾、段中。

启示：

一个句子能够成为中心句，是因为它能总括全段的主要意思。

也就是它能全面、准确地反映了作者的写作意图，作者根据这个意图展开或是论述，或是议论，或是说明等表达。

但是当我们以后遇到一个文段中没有明显中心句的时候，我们就需要用自己的话去概括，而我们的语言也就应该尽可能全面、准确地反映作者的意图。

读段如此，读文亦如此。

3、【挑战自我】

1.①语言的变化，短时间内不容易觉察，日子长了就显出来了。

②比如宋朝的朱熹，他曾经给《论语》做过注解，可是假如当孔子正在跟颜回、子路他们谈话的时候，朱熹闯了进去，管保他们讲什么，他是一句也听不懂的。

③不光是古代的话后世听不懂，同一种语言在不同的地方经历着不同的变化，久而久之也会这个地方的人听不懂那个地方的话，形成许许多多方言。

问：

本文段的中心句是____。

理由是___________________________________。

分析：

句①说了语言是随着时间而变化的。

句②是举例来说明句①的内容，句③是进一步来说明语言除了随时间变化之外，还可能随地域的变化而变化，有承上启下的作用。

但就本段内容来看，毫无疑问，句①是中心句。

2.①黄桷（jué）树枝繁叶茂，带给炎热季节的山城一片浓萌，一份凉意。

②即使阴雨霏霏的冬天，满城的绿叶也不会零落，仍是一副傲寒凌霜的姿态。

③仿佛一个永不疲倦的斗士，从没有卸下盔甲的日子。

④据说黄桷树也在年年长出芽叶，悄悄换下旧装，但在不经意之间就完成了，从来不争张扬。

问：

本文段的中心句是____。

理由是___________________________________。

分析：

句①是本段的中心句。

句②句③用了假设也是为了说明在其他情况下，黄桷树始终是枝繁叶茂的这一特点。

句④则用“据说”二字来进一步来强调黄桷树的特点。

所以，句①就可以总括本段的段意了。

3.①你们杀死一个李公仆，会有千百万个李公仆站起来！

②你们将失去千百万的人民！

③你们看着我们人少，没有力量？

告诉你们，我们的力量大得很，强得很！

④看今天来的这些人，都是我们的人，都是我们的力量！

⑤此外还有广大的市民！

⑥我们有这个信心：

人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。

⑦历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！

⑧希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了吗？

⑨翻开历史看看，你们还站得住几天！

⑩你们完了，快完了！

我们的光明就要出现了。

我们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。

我们有力量打破这个黑暗，争到光明！

我们的光明，就是反动派的末日！

问：

本文段的中心句是____。

理由是___________________________________。

分析：

这是《最后一次讲演》中的段落，引导学生分析时，要紧紧的抓住句意，作者要说明的是一个道理，即句⑥中的“人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的”。

这个句子位于段中，既是对上文的小结，也是统率下文，既是正面说理，也是反面论证。

4.①好学的，爱古物的，人们自然喜欢北平，因为这里书多古物多。

②我不好学，也没钱买古物。

③对于物质上，我却喜爱北平的花多菜多果子多。

④花草是种费钱的玩艺，可是此地的“草花儿”很便宜，而且家家有院子，可以花不多的钱而种一院子花，即使算不了什么，可是到底可爱呀。

⑤墙上的牵牛，墙根的靠山竹与草茉莉，是多么省钱省事而也足以招来蝴蝶呀！

⑥至于青菜、白菜、扁粗，毛粗角，黄瓜，菠菜等等，大多数是直接由城外担来而送到家门口的。

⑦雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。

⑧青菜摊子的红红绿绿几乎有诗似的美丽。

⑨果子有不少是由西山与北山出来的，西山的沙果，海棠，北山的黑枣，柿子，进了城还带着一层白霜儿呀！

⑩哼，美国的橘子包着纸，遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！

问：

本文段的中心句是____。

理由是___________________________________。

分析：

句③是中心句，句①句②是一个引子，引出了句③中作者的喜好，而句④⑤两句说明了北平的花多，句⑥⑦⑧举例说明了北平的菜多，句⑨⑩则是说明了北平的果子多。

这后面是一个总说与分述的关系。

5.①不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚（shèn）；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。

②单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

③油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

④翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥（máo），倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。

⑤何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃（yōng）肿的根。

⑥有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块像人样。

⑦如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚攒（cuán）成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

——《从百草园到三味书屋》（七下）

问：

本文段的中心句是____。

理由是___________________________________。

分析：

这段文字先用两个“不必说”，宕开一笔为的是引出下面“单是”的内容。

从③句开始至第⑦句分别支撑、解释②句。

百草园的景物，用成人的眼光看来并不新鲜，但在儿童的眼里，一切都新奇，有声有色有趣。

可见第②句即是本段的中心句。

6．阅读下面这一语段，概括回答作者写牛顿和拉封丹原来想要说明怎样的观点？

　　不错，一种思想往往是个宝藏，但它像分布在地球上的金刚矿一样稀少，需要长时间的寻找，或者说等待更妥当些，想从思想的产物上投机牟利的，大有人在，多是食得无厌之辈。

这些在铜钱里翻筋斗的家伙不会理解艺术家，他们甚至以为，艺术创作比每天拂去办公桌上的灰尘还要容易。

由此，也招来了贫困。

但艺术家在捕捉思想时所感到的幸福是无法形容的。

据说牛顿有一天早晨思考问题，到了第二天早晨，别人发现他还保持着同一姿势，而他本人以为还在上一天。

拉封丹也有过类似的实例。

分析：

作者用以上两位的实例，意在想证明两例前的观点：

“艺术家在捕捉思想时所感到的幸福是无法形容的。

”回答时，只要摘出这一句，并将可有可无的文字压缩一下，即可得到圆满的回答。

7．下边文段的中心句是：

　　①大概是因为古来文人因袭之风大盛罢，所以较进步的文艺批评家都赞美“自成一家”的“独创”。

②然而此种赞美也只限于文艺的形式方面，小自用字练句，大至所谓“风格”。

③至于思想方面的“独到”，就受到大大的限制了。

④倘若尚不离乎“中庸之道”，那批评就是“好与人立异”，这已经是褒少贬多的口气；倘若跳出“中庸之道”的圈子，那批评就会说它是“怪癖”，而且意在“惊骇世俗”了。

⑤最后一着，是把“离经叛道”的罪状加于思想上太“独到”的人们。

分析：

在表达方式相同的语段中，中心句分布在文段中的首尾或中间。

多种表达方式混用的语段，中心句往往是议论、抒情性强的语句。

而真正要解答这类题目，最主要的方法是分析每一句话在文中的地位和作用，最后或指认或概括或选择。

就例1来说，属于对文中中心语句的指认提取，细看文段，一共五句话，1、2两句之间是转折关系，要表达的意思是“批评家只赞扬形式上的独创”，目的是在于引出第3句，对思想上的独创却受到了大大限制。

其中“至于”一词很重要，表明另提一方面，有强调提醒作用。

而4、5两句又分明是针对第3句而言的，指出所以受到限制的情形和原因。

如此一分析，便会发现，第3句是本段的中心句，关键句。

前两句是为了引出第3句，后两句又是为了证明阐释第3句，可谓前呼后拥，鹤立鸡群，中心地位显赫。

这是解答这类题目的最基本的方法，姑且称为“主从分析法”。

8．科学的规律是铁面无私的，只允许人们遵守，不容违反。

没有精细、严格的科学精神和良好的科学工作习惯，就不能取得任何科学成就。

只有“精”字当先，“严”字当头，精密地推理论证，精细地测量计算，精确地搞好试验，才能在科学规律面前获得“自由”。

科学研究中，在同一现象面前，粗心的人不以为然，或视而不见；细心的人则抓住不放，以此为追求新发现的端倪。

这粗心与细心，差距如天上地下。

德国化学家维勒在研究一种铝矿石时，漫不经心，失掉了发现“钒”的机会。

瑞典化学家肖夫斯特姆抓住苗头不放，精心研究，终于发现了“钒”。

德国化学家李比希研究海藻时粗心大意，浅尝辄止，与新元素“溴”失之交臂。

法国科学家波拉德破除常规，细致钻研，成了“溴”的发现者。

我国著名科学家钱学森说：

“科学是严肃的、严格的、严密的，是不允许马虎的，所以科学技术工作者必须首先有良好的工作习惯，要有条理。

”这句话应当成为科技人员的座右铭。

　　不难发现，这个语段有例证法，对比论证法和引证法，从正反两方面论证了在科学研究中，必须具有精细、严格的科学精神和良好的科学工作习惯这一主旨。

因此，这个语段的中心就是第二句：

没有精细、严格的科学精神和良好的科学工作习惯，就不能取得任何科学成就。

概括段意之联合法

【以例识法】

例1：

①永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。

②桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。

③桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。

④每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。

⑤由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。

⑥永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事，足见它的坚固。

⑦桥面用石板铺砌，两旁有石拦石柱。

⑧每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。

⑨这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状惟妙惟肖。

本段落分四个层次描述“卢沟桥”：

句①为第一层次，这一层的要点（也即层次）是“卢沟修建桥的时间”；句②③④⑤为第二层次，它的要点是“卢沟桥的结构”；句⑥为第三层次，它的要点是“卢沟桥的坚固程度”；句⑦⑧⑨为第四层次，它的要点是“卢沟桥上的石柱雕刻精美”。

把四层要点联合起来并在文字上稍作加工，就形成本段段意的概括：

“描述卢沟修建桥的时间、桥的结构、桥的坚固程度和桥上石柱精美的雕刻”。

例2：

试概括下段文字的层意。

①阴霾弥漫的冬天是毫无生气的季节，是自然界的休眠和沉睡时期：

昆虫停止了生命，游蛇停止了运动，植物终止了生长，失去了绿色，所有的空中居民都被抛弃流放，水族生命被关在冰冻的牢狱中，大部分陆地动物被囚禁在山洞、岩洞、地洞内，这一切给我们展现出一幅幅萧条冷落的景象。

②鸟类的回归带来了初春第一个信息，这些可爱的小生命唤醒了沉睡的大自然，焕发了新的活力与生命，树木吐出了新芽，小树林披上了新装，引来了新主人在此嬉笑打闹，唱歌传情，到处生机勃勃。

第一层的意思是冬天萧条的景象，第二层的意思是春天生机勃勃的景象。

先划分层次，然后再把层次的内容概括组合，就把文段的意思全部概括出来了。

例3：

完整概括下面这段文字的内容。

小型蚁筑巢，将湿润的土粒吐在巢口，垒成酒盅状、灶台状、坟冢状、城堡状或松疏的蜂房状，高耸在地面；中型蚁的巢口，土粒散得均匀美观，围成喇叭口或泉心的形状，仿佛大地开放的一只黑色花朵；大型蚁筑巢像北方人的举止，随便、粗略、不拘细节，它们将颗粒远远地衔到什么地方，任意一丢，就像大步奔走撒种的农夫。

浅析：

文段中反复出现的一个词语是“筑巢”，这是一个语言标志，小、中、大三种蚂蚁，它们是如何筑巢的，通过摘取，再加以综合表达，这个文段的信息就很清楚了：

三种蚂蚊筑巢的不同方式。

二、【方法归纳】

由上例可知，联合法概括段意的一般程序是首先分出段中的层次；接着提取各层要点，有现成的词句则用现成的词句，没有现成的词句则自己进行提炼；最后把各层要点按前后顺序连接起来构成段意。

正确运用联合法的关键一是提取要点须准确；二是概括要纳入各层要点，重点的不能漏掉。

即先提取所读段落中各层次的要点，然后把各要点合并在一起组成该段的段意。

联合法一般适用于段中各层次内容是并列关系的段落。

因为并列关系的各层次在段中的地位是平等的，所以概括段意只要把各层次要点联合起来，一般就能作出正确的概括。

【小试牛刀】

读下面语段，完成下面的填空

1．①大家用纺的毛线织毛衣，织呢子；用纺的棉纱合线，织布。

②同志们穿的衣服鞋袜，有的就是自己纺线或者跟同志换工劳动做成的。

③开垦南泥湾的部队甚至能够在打仗，练兵和进行政治、文化学习而外，纺毛线给指战员发军装呢。

④同志们亲手纺线织布做的衣服，穿着格外舒适，也格外爱惜。

⑤那个时候，人们对一身灰布制服，一件本色的粗毛线衣，或者自己打的一副手套，一双草鞋，都很有感情。

⑥衣服旧了，也“敝帚自珍”，不舍得丢弃。

⑦总是脏了洗洗，破了补补，穿一水又穿一水，穿一年又穿一年。

⑧衣服只要整齐干净，越朴素穿着越随心，西装革履，华丽的服饰，只有在演剧的时候作演员的服装，平时不要说穿，就是看看也觉得碍眼，隔路。

⑨美的概念里是更健康的内容，那就是整洁，朴素，自然。

——《记一辆纺车》

附答案：

这一段有三层意思：

①②③句是第一层，要点是（“纺线做到了衣着上的自给”），④⑤⑥⑦句是第二层，要点是（“纺线使大家爱惜自己制作的衣服”）；⑨⑧句是第三层，要点是（“在衣着上形成了新的美的观念”），把这三层意思合在一起，即为本段的段意：

（纺线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣服,纺线使大家形成了新的美的观念。

）

2．先在语段上标上序号，然后提取每个句子的要点，再整理归纳段意。

例4、水葫芦学名凤眼蓝，别称水浮莲、假水仙等。

原产于南美委内瑞拉，后传播到世界上60多个国家。

水葫芦外表并不丑：

它浑身碧透，绿得醉人，簇簇紫花绽放若热带兰，花瓣上偶尔可见黄、蓝斑点，作为盆景置于庭院，不比荷花逊色。

它生命力旺盛，在15℃～40℃的气温下，只要置于水中便能疯狂繁殖开来。

每株分出多支匍匐茎，茎端再长新株，八九天翻一番，90天内可分出25万棵新株。

但养分低。

猪吃了饿不死也不长膘。

答案：

说明水葫芦的传播广、外表美、繁殖快、养分低。

3．简要概括上段文字的内容（不超过25字）

例5．这种鸟叫粉红椋鸟。

虽然它的学名不少人会感到陌生，其实它与大家熟悉的八哥、鹩哥是一家，是由椋鸟、八哥、鹩鸟三大类组成的椋鸟科大家族。

这个大家族有28属114种，在我国有3属18种。

椋鸟家族成员体形中等，分布在欧洲、亚洲和非洲。

新疆的粉红椋鸟，来自南亚的印度、斯里兰卡一带。

每年的3月、4月，便从越冬地飞行数千里，来到新疆繁殖后代，在新疆北疆沿天山一带的荒漠半荒漠草原广为分布。

5月至7月，是它们生儿育女的好季节，粉红椋鸟到达繁殖地后，先在低山树林“集合”，修整羽毛，寻找配偶，完成“一夫一妻”制的婚配。

数日后，他们便集群在崖壁缝隙、树洞等洞穴中筑巢。

答案：

介绍粉红椋鸟的种类、分布、产地及其迁移栖宿的规律。

4．阅读下面段落回答段后问题。

威廉斯根据吉尔福特的理论，经10年实验，数百名教师参与，归纳出18种创造思考教学策略。

威廉斯认为，传统教学偏重教师教学行为，以教材或教学内容为中心，而现代教学则特别重视以学生为中心，这两者就忽视了教师、教材和学生之间不可分割的一体关系；只有将三者形成一个有机整体，才能发挥最大的教学效益，促进学生思维和情感的发展。

他曾设想过在不同学科中通过教师教学方法来引发学生的认知、情感和能力发展的教学模式。

威廉斯的研究，由于其设计的整体性、灵活性和明确性而易为广大教师所接受，并在教师的教学实践中收到了显著的效果。

（1993年高考试题第27题）

威廉斯的研究成果为什么能具有“整体性、灵活性和明确性”，而易为广大教师所接受，并在教师的教学实践中收到了显著的效果？

这是一道典型的具体内容加以概括的题目。

本题题干是从文段小结部分化出的，要求由果溯因。

而要对“因”的部分加以概括，就要对相关的三句话进行层意分析，逐一概括。

一层是说威廉斯的研究理论基础和实验时间及范围；二层是通过与传统教学和现代教学的比较，说明其“整体性”的特点；三层是介绍其探讨不同学科教学模式的设想。

分别摘其要点并组合在一起即为答案：

①有吉尔福特的研究作基础；②有数百名教师参与，有10年实验经验；③正确处理教师、教材和学生的关系；④探求不同学科的教学模式。

5．阅读下面段落回答段后问题。

纸币首先出现在北宋，当时称为“交子”。

这决非偶然。

要发行纸币，就必须具备造纸术和印刷术。

然而在当时的地球上，掌握印刷术的国家寥寥无几，其中以北宋帝国的条件最为成熟，最为优越。

唐朝是中国封建社会的鼎盛时期，然而初唐还是钱帛兼行。

贞观治世，“匹绢得粟十余斛”。

随着商品经济的发展，自唐中叶后，铜钱日益排挤绢帛，到北宋时绢帛大体上已经终止货币的职能。

北宋统一中原后，却没有统一的币制，而是铜钱和铁钱兼行。

如在四川行用铁钱，陕西与河东地区兼用铜、铁钱。