部编版二年级语文上册教案语文园地四.docx
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部编版二年级语文上册教案语文园地四
语文园地四
文本分析:
语文园地四共安排了6个板块的内容。
“识字加油站”编排的是一张火车票,鼓励学生在生活中识字。
“字词句运用”编排了两项内容,一项是让学生用“像”来表达自己丰富的想象,一项是联系上下文理解加点词语的意思。
“写话”编排的是学写留言条。
“我的发现”编排了4组表示颜色的词语,让学生发现独特的构词方式。
“日积月累”编排的是关于风景名胜的名言俗语。
“我爱阅读”编排的是一篇写景散文《画家乡》,通过阅读,引导学生发现家乡的美好,激发对家乡的热爱。
教学目标:
1.能借助拼音认识8个生字;了解火车票上的主要信息,引导学生在生活中主动识字。
2.能展开想象,并用“像”说说生活中的事物。
3.学会联系上下文了解词语的意思。
学会使用词语。
4.了解留言条的基本内容和格式,并能根据实际情况写留言条。
5.发现一些颜色词的构词方式,并积累相关的词语。
6.正确诵读关于风景的对联和诗句并背诵积累,初步感受祖国山河的壮美。
7.借助拼音正确、流利地朗读《画家乡》一文;感受祖国的美好,热爱自己的家乡。
教学重点:
1.通过观察火车票让学生认识8个生字,增强在生活中主动识字的意识。
2.能够用“像”说句子;能联系上下文理解词句的意思。
3.让学生了解留言条的用处,并学写留言条。
4.积累并背诵关于风景名胜的对联和诗句,并学着搜集相关的名句。
课时安排:
2课时
1.能借助拼音认识“昌、铺、调、硬”等8个生字。
2.能用“像”说说生活中的事物。
3.让学生学会联系上下文了解词语的意思。
学会使用词语。
4.学写留言条。
1.了解火车票上的主要信息,养成在生活中主动识字的好习惯。
2.大胆展开想象,用“像”说句子。
3.掌握留言条的基本内容和格式,会写留言条。
一、识字加油站
1.谈话导入,交流识字方法。
导语:
同学们,大家除了在课堂上通过课本识字,在生活中还有什么好方法识字呢?
能说一说吗?
2.学生交流各自的识字方法,教师根据学生的交流适当指导。
过渡:
是啊,汉字在我们的生活中无处不在。
大家通过逛街、看课外书、看电视、看广告牌,都能认识许多汉字朋友。
今天,我们也要在生活中认识汉字。
大家坐过火车吗?
仔细观察过火车票吗?
下面,我们就来看看一张火车票能给我们带来哪些信息,能让我们认识哪些汉字朋友。
3.学生观看教材上的火车票,说说上面有哪些不认识的字。
4.指名认读火车票上的字词,教师根据学生的认读情况相机出示字词卡片。
南昌下铺空调坚硬卧室无限乘坐出售
◆后鼻音的字:
昌、硬、乘。
◆多音字:
“铺”和“调”都是多音字。
[铺]pù上铺下铺店铺pū铺床铺满铺垫
[调]tiáo空调调料调整diào曲调调动调包
5.多种方式读生字:
同桌读、抽生读。
6.学生再次观察火车票,读读上面的内容,交流从这张火车票中获取了哪些信息,还有哪些地方看不明白。
示例:
这是一张从南昌站开往北京西站的火车票,“Z66”是车次。
火车票主人的座位是7号车厢11号下铺,车厢里有空调,座位是硬卧。
凭这张火车票,乘客能搭乘2016年9月4日19点35分由南昌开往北京西站的Z66次列车。
7.指名学生交流,在交流中出示相关图片,帮助学生理解“下铺、硬卧、限乘”等词语的意思。
8.课件出示其他车票,学生想办法认一认,说一说相关信息。
小结:
生活处处皆语文,只要我们留心观察,就会有许多汉字朋友等着我们去认识。
二、字词句运用
1.出示“字词句运用”第1小题中的字词,学生开火车认读。
柳条云朵枫叶椅子路灯胡子鞋
2.学习“……像……”结构的句子。
(课件出示句子)①爸爸的鞋像小船。
②弟弟的鞋像鸟窝。
(1)看课本插图,说说图上画的是什么。
用自己的话描述一下看到的两双鞋有什么不同。
(爸爸的鞋很大,弟弟的鞋上有暖和的毛。
)
(2)读一读描述鞋子的两句话,思考:
为什么说爸爸的鞋像小船,弟弟的鞋像鸟窝?
(爸爸的鞋和小船、弟弟的鞋和鸟窝在外形上有相似之处。
)
(3)这两句话有什么相同之处?
明确:
两句话都有一个“像”字,分别把爸爸的鞋比作小船,把弟弟的鞋比作鸟窝,形象地写出了这两双鞋在外形上的特点。
这两个句子都是比喻句。
注意爸爸的鞋与小船、弟弟的鞋与鸟窝是不同质的事物。
3.教师出示柳条、云朵、枫叶、椅子、路灯、胡子、鞋的图片,学生观察,然后模仿例句,试着用“像”说说这些事物的特点。
(小组内交流)
4.学生全班交流。
示例:
(1)青青的柳条像长长的辫子。
(2)白白的云朵像蓬松的棉花糖。
(3)火红的枫叶像一张张精美的邮票。
(4)整齐的路灯像身姿挺拔的哨兵。
5.教师相机鼓励学生多发挥想象力,多发言,点评学生所说的句子。
6.在本单元的课文中找一找类似的句子,找到后读一读,看看句子中说什么事物像什么。
示例:
(1)(“仙桃石”)它好像从天上飞下来的一个大桃子。
(2)那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上。
(3)北边像圆圆的太阳。
南边像弯弯的月亮。
(4)茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
7.课件出示“字词句运用”第2小题,学习理解词语的好方法。
过渡:
同学们,平时我们在阅读时会遇到许多不认识的词语,这时候我们该怎么办呢?
(学生交流:
查字典、问同学、问老师……)
(1)学生读句子,小组内说一说句子中加点词语的意思。
方法指导:
一是联系上下文理解,二是联系生活实际理解,三是通过找近义词或反义词理解,四是查字典理解。
(2)全班交流。
【隐蔽】隐藏,这里指八路军借山林遮掩自己。
【烦恼】苦恼,这里指因为拿不定主意而苦恼。
【流连忘返】这里指山水像画一样美,让人舍不得离开,都忘了回家。
(3)演一演:
理解词意后,请学生表演“隐蔽、烦恼、流连忘返”,加深理解。
(4)实例训练。
教师课件出示三个句子,每句中有一个加点词语,指名通过联系上下文的方式来理解词语的意思,让学生掌握这一理解词语的方法。
小结:
同学们,有时候遇到不理解的词语,我们不一定非要查字典或问他人,还可以根据词语所在的句子意思来理解,也就是联系上下文来理解,这是一种非常好的理解词语的方法哦!
三、写话
过渡:
同学们,你们遇到过有事外出,但家里又没人、电话也打不通的情况吗?
这个时候,你应该怎么办呢?
(学生交流:
可以在微信、QQ上留言,可以发短信。
)随着时代的发展,通信手段越来越多,但是,当我们不方便使用手机或者没有对方的联系方式的时候,就可以通过写留言条的方式来告诉别人重要的信息。
今天,我们就来学习一项新技能:
写留言条。
(板书)
1.出示自读要求,学生阅读留言条,之后小组内交流留言条的内容与格式。
(1)这张留言条交代了哪些信息?
(课件出示填空题,指名填写)
1这张留言条是写给的。
2写这张留言条的具体时间是。
③留言条的内容是:
打电话让去她家吃红烧鱼,不在家吃午饭。
让带些好吃的,叮嘱晚饭少做点儿菜。
(2)留言条应该说清哪些内容?
这些内容都写在什么地方?
2.师生归纳留言条的格式及主要内容。
(1)称呼:
第一行顶格写称呼(写给谁)。
(2)正文:
第二行空两格写清事情。
(重点部分)
(3)署名:
正文右下角。
(4)日期:
署名下方写时间,与署名右对齐。
3.选择课文中提供的情境,练习写留言条。
4.分小组交流留言条,相互点评。
评议内容:
格式是否正确、正文内容是否清楚、书写是否工整等。
5.评议后修改自己的留言条。
各小组再推荐写得好的留言条在全班交流。
示例:
方老师:
我来还书,您不在办公室。
我把《安徒生童话》放在您的桌面上了。
谢谢您!
王玲
11月18日中午
小芳:
明天九点学校有书法小组活动,请你参加。
看到留言条请给我打电话。
我的电话号码是×××××××。
王玲
11月18日中午
6.引导学生联系生活写一张留言条。
小结:
同学们,虽然我们现在有各种各样快捷的方式与人交流,但是留言条在我们的生活中有时候仍然是必不可少的。
同学们在生活中可以经常使用哦!
1.发现一些颜色词的构词方式,并积累相关的词语。
2.正确诵读、理解对联,初步感受祖国山河的壮美。
3.借助拼音正确、流利地朗读短文。
感受祖国的美好,热爱自己的家乡。
4.继续培养爱阅读、爱积累的好习惯。
1.积累并背诵关于风景名胜的对联,并学着搜集相关的对联。
2.阅读《画家乡》,感受家乡的美。
一、我的发现
导语:
同学们,如果我们每个人都善于观察,就一定会发现,生活中处处都有学问,处处都有美。
瞧,一位善于观察的小朋友就发现了表示颜色的词语的奥秘,我们也来看一看吧!
1.出示课本“我的发现”中四组表示颜色的词串,学生开火车认读。
2.引导学生观察,发现这些词语的特点。
明确:
在表示颜色的词前面,加上一种事物的名称,可以用来形容不同的颜色。
如“白”前面加上“雪、米、奶”等,可以区分不同的白色。
如雪白就是像雪一样白,米白就是像米一样白,奶白就是像牛奶那样的白,白的深浅略有不同。
3.出示白雪、大米和牛奶的图片,让学生直观感受不同的白色。
4.指名交流自己的阅读收获,教师可随机出示相关图片,区分不同的颜色;还可以结合教室中的物体来说颜色。
示例:
(1)“火红”表示像火苗那样的红色;“桃红”是像桃花颜色的红色;“枣红”是像大枣一样的红色。
(出示火苗、桃花、红枣图片)
(2)“土黄”是像土一样的黄色;“鹅黄”是像小鹅羽毛的颜色;“金黄”是指非常亮的、金灿灿的黄色,比如黄金的颜色。
(出示黄土、小鹅、黄金图片)
(3)“草绿”是像小草那样青而略黄的颜色;“翠绿”是比较鲜亮的青绿色,如春天杨柳的颜色;“墨绿”是比较深沉的绿色,有点偏暗。
(出示相应植物图片)
5.引导学生同桌之间互相比拼,模仿课文的例子,说几个表示颜色的词。
可就班级中的事物请学生用合适的颜色词来说一说。
示例:
紫色——天蓝湖蓝瓦蓝海蓝
紫色——葡萄紫茄子紫酱紫
小结:
同学们,大自然就像一位神奇的画家,能调配出缤纷的色彩,我们的汉字世界里也拥有无数的色彩,也需要我们去细细调配。
同学们要多去大自然中走一走,多关注我们生活中的色彩,再用我们学过的词语来描绘出这些美丽的色彩。
我们的生活才会变得越来越美丽!
二、日积月累
1.学生齐背《登鹳雀楼》与《望庐山瀑布》。
过渡:
同学们背得真流利、真有感情!
古诗中有许多描绘风景的名句,大诗人们只用几句诗就生动地描绘出了一幅幅或秀美,或壮阔,或悠远的风景图。
今天,我们还要积累几个好句子,它们有的是对联,有的是诗句,请大家读一读课本上的几个句子。
2.课件出示前两副对联,引导学生借助拼音自由读,读通、读顺。
提示:
这两副都是对联。
对联一般字数相等、结构相同、对仗工整,比如我们过年贴的春联就有这些特点。
3.理解这两副对联的意思,从中感受对联的意境美。
(1)有山皆图画,无水不文章。
课件出示有山、有水的风景图,引导学生理解。
句意:
有山水的地方都像图画、文章一样美丽。
形容山光水色之美。
(2)白马西风塞上,杏花烟雨江南。
课件出示白马在塞外奔跑、杏花微雨中的江南的风景图,引导学生理解。
词义:
【西风】从西边到来的风,特指秋风。
【烟雨】像烟雾那样的细雨。
句意:
荒凉的塞外,白马迎着秋风奔跑;美丽的江南,杏花怒放,烟雨迷蒙。
赏析:
选取白马、西风、杏花、烟雨这些典型的物象,描绘了我国南北不同的风光,极富画面感。
4.指导学生有感情地朗读。
可以边拍手边诵读。
5.课件出示后两副对联,引导学生借助拼音读一读。
随后小组进行交流,尝试理解对联的含义。
6.教师范读、领读,并引导学生理解含义。
(1)清风明月本无价,近水远山皆有情。
这是镌刻于苏州名园沧浪亭石柱上的一幅楹联。
“清风明月本无价”出自北宋名臣欧阳修《沧浪亭》中的诗句:
“清风明月本无价,可惜只卖四万钱。
”“近水远山皆有情”出自沧浪亭始建者苏舜钦《过苏州》中的诗句:
“绿杨白鹭俱自得,近水远山皆有情。
”这幅楹联的意思是:
清风明月本来没有价目,近处的水和远处的山处处含着深情。
(2)雾锁山头山锁雾,天接水尾水连天。
这是一副写景的回文联,正读成对,反读亦成对。
从上、下联的第四个字向两边看,字字对称。
这副对联写的是福建厦门鼓浪屿鱼腹浦的美景,可以让人真切地感受到那种山雾相连,水天相连而又连绵无尽的壮观景象。
全联用“锁”和“连”两个动词描写雾景和海观,使雾、山、天、水融为一体,令人分不清是山还是雾,是天还是水。
7.引导学生反复读后两副对联,想象画面,在熟读的基础上练习背诵,可以采用指名读、师生合作读、填空等方式进行背诵积累。
8.拓展阅读:
其他有名的对联。
过渡:
在一些风景区内,我们总会看到一些对联,一起读读下面这些对联吧!
福州乌山琵琶亭:
一弹流水一弹月,半入江风半入云。
杭州西湖平湖秋月亭:
欲把西湖比西子,更邀明月说明年。
北京颐和园月波楼:
一径竹阴云满地,半帘花影月笼纱。
四川清城山真武殿:
树红树碧高低影,烟淡烟浓远近秋。
山东济南大明湖:
四面荷花三面柳,一城山色半城湖。
湖南岳阳楼:
四面湖山归眼底,万家忧乐到心头。
9.播放《春江花月夜》的朗诵音频,感受古诗的文字美、音乐美、节奏美、画面美。
春江花月夜(节选)
春江潮水连海平,海上明月共潮生。
滟滟随波千万里,何处春江无月明!
江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月?
江月何年初照人?
人生代代无穷已,江月年年只相似。
不知江月待何人,但见长江送流水。
白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子?
何处相思明月楼?
10.拓展:
课后积累写景的对联。
三、我爱阅读
过渡:
同学们,我们的祖国地大物博,每个人生活的地方也都不一样。
今天,有5个孩子也来到了我们的课堂,他们以画画的形式介绍了自己的家乡,向我们展示了蔚蓝无垠的大海、山清水秀的山村、平坦辽阔的平原、一碧千里的草原以及现代化的繁华城市。
一幅幅优美的画面,不仅能让我们感受到祖国的美丽与家乡的可爱,更能激发大家对祖国和家乡的热爱。
接下来,我们一起去《画家乡》这篇短文中看看吧!
1.多媒体展示相关的背景知识。
比如,多媒体显示沿海、山区、平原、草原、城市的图片,了解不同地区的特点。
教师略加讲解。
2.鼓励学生自主阅读,教师提出阅读要求。
(1)标出自然段的序号。
(2)借助拼音将短文读正确、读流利。
(3)想想每个自然段讲了些什么内容。
3.指名分自然段朗读短文,教师相机正音。
4.让学生带着问题默读短文,在阅读中提取相关信息。
(1)文中讲了哪些孩子的家乡?
(2)他们的家乡分别在哪里?
(3)他们的家乡有哪些景物?
(4)他们在那里做什么?
5.学生自由交流,说说谁的家乡最美,为什么。
6.鼓励学生用画笔来画自己的家乡,并在画的旁边写上一段话来介绍自己的家乡。
还可以以导游身份介绍自己的家乡。
小结:
(播放音乐《谁不说俺家乡好》)同学们,我们每个人的家乡都有它美丽的地方,因为它是我们生长的地方。
希望我们每个人都能热爱自己的家乡,尽自己最大的努力来爱它、守护它,这样它才会更好地呵护我们快乐地成长。
“语文园地四”的目的是引导学生从生活实际中认识生字,掌握比喻句和留言条的写法,并从“我的发现”“日积月累”和“我爱阅读”中积累词句,根据《画家乡》画出自己的家乡。
在教学过程中,我采取了如下的方法:
1.在识字教学中,我组织学生自主识记生字、合作探究识记生字的方法,提高学生对识记生字的兴趣,激发主动学习的热情。
2.在“字词句运用”的学习中,我引导学生从句子的比较中发现含“像”字的比喻句,并练习看图说话;从具体的语言环境和图中理解“隐蔽、烦恼、流连忘返”这三个词语,并演一演这些词语,帮助学生更快、更好地理解词语。
3.在“我的发现”教学中,我引导学生仔细观察,联系生活实际说一说有哪些颜色,锻炼了学生的说话能力和知识迁移能力。
4.在“日积月累”的教学中,我除了讲解课本中的四个对联,还拓展了其他一些名句、名篇,让学生沉浸在传统文化的魅力当中,读一读,听一听,想一想,激发了他们学习传统文化的兴趣。
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