学练考学年高中语文专题三历史的回声单元测评苏教版必修2.docx
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学练考学年高中语文专题三历史的回声单元测评苏教版必修2
专题三 历史的回声
阿房宫赋
一、基础知识
1.下列加点字的注音,全都正确的一项是( )
A.突兀(wù) 水涡(wō)
不霁何虹(jì)妃嫔媵嫱(yìng)
B.矗立(zhù)辇车(niǎn)
雷霆乍惊(zhà)鼎铛玉石(dāng)
C.逦迤(lǐyǐ)锱铢(zī)
架梁之椽(chuán)直栏横槛(kǎn)
D.参差(cēncī)仓庾(yǔ)
金块珠砾(lì)盘盘囷囷(jūn)
2.下列词语中,没有错别字的一项是( )
A.复压 缦立 勾心斗角 高低幂迷
B.不瑕 借鉴 春光溶溶 明星荧荧
C.纷奢 粟粒 杳无音信 绿云扰扰
D.帛褛 骄固 雷霆乍惊 尽态极言
3.下列加点词解释有误的一项是( )
A.
B.
C.
D.
4.下列各句中,加点词语的古今意义都一致的一项是( )
A.各抱地势,钩心斗角 隔离天日
矗不知乎几千万落
B.韩、魏之经营燕、赵之收藏
齐、楚之精英
C.一宫之间,而气候不齐可怜焦土
春光融融
D.秦人不暇自哀六王毕,四海一
则足以拒秦
5.下列各项中,加点词的活用情况都相同的一项是( )
A.族秦者,秦也 辇来于秦
B.朝歌夜弦后人哀之而不鉴之
C.燕、赵之收藏可怜焦土
D.廊腰缦回骊山北构而西折
6.下列各句中,句式与“明星荧荧,开妆镜也”不相同的一项是( )
A.烟斜雾横,焚椒兰也 B.戍卒叫,函谷举
C.一人之心,千万人之心也D.族秦者,秦也,非天下也
7.下列有关文学常识的表述、不正确的一项是( )
A.《阿房宫赋》的“赋”由诗经之“赋比兴”之“赋”发展而来,成为与诗歌密切联系而又有区别的一种文体,是汉代文学的代表性题材。
B.《阿房宫赋》旨在总结秦灭亡的历史教训,告诫后世统治者应该戒豪奢,爱百姓。
C.杜牧,字牧之,唐代文学家,他写《阿房宫赋》是为了借古讽今,讽谏秦统治者不要大兴土木,修建宫室,为切谏时弊之作。
D.杜牧有《樊川文集》留世。
因为他晚年居长安城南樊川别墅,就以别墅所在地作为文集名。
二、课文精读
阅读下面一段文字,完成文后的题目。
妃嫔媵嫱,王子皇孙,辞楼下殿,辇来于秦;朝歌夜弦,为秦宫人。
明星荧荧,开妆镜也;绿云扰扰,梳晓鬟也;渭流涨腻,弃脂水也;烟斜雾横,焚椒兰也。
雷霆乍惊,宫车过也;辘辘远听,杳不知其所之也。
一肌一容,尽态极妍,缦立远视,而望幸焉。
有不见者,三十六年。
燕、赵之收藏,韩、魏之经营,齐、楚之精英,几世几年,摽掠其人,倚叠如山。
一旦不能有,输来其间。
鼎铛玉石,金块珠砾,弃掷逦迤,秦人视之,亦不甚惜。
嗟乎!
一人之心,千万人之心也。
秦爱纷奢,人亦念其家。
奈何取之尽锱铢,用之如泥沙?
使负栋之柱,多于南亩之农夫;架梁之椽,多于机上之工女;钉头磷磷,多于在庾之粟粒;瓦缝参差,多于周身之帛缕;直栏横槛,多于九土之城郭;管弦呕哑,多于市人之言语。
使天下之人,不敢言而敢怒,独夫之心,日益骄固。
戍卒叫,函谷举,楚人一炬,可怜焦土!
灭六国者,六国也,非秦也。
族秦者,秦也,非天下也。
嗟呼!
使六国各爱其人,则足以拒秦;使秦复爱六国之人,则递三世可至万世而为君,谁得而族灭也?
秦人不暇自哀,而后人哀之;后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也。
8.下列各句中,加点词解释有误的一项是( )
A.秦人视之,亦不甚惜 视:
看待
B.秦爱纷奢,人亦念其家爱:
喜欢
C.戍卒叫,函谷举举:
用手托起
D.多于在庾之粟粒庾:
屋外贮积的谷仓
9.下列句子中,加点词的意义、用法均相同的一组是( )
①辞楼下殿,辇来于秦 ②青,取之于蓝
③多于南亩之农夫④于其身也,则耻师焉
⑤多于市人之言语⑥师不必贤于弟子
A.①②④ B.②③④
C.③④⑤D.③⑤⑥
10.下列对文章的赏析,有误的一项是( )
A.用铺排的手法,极力渲染秦之豪奢,既是为其破灭做铺垫,又是在揭示其破灭的原因。
B.用对比的手法,既渲染了豪华,又暗示不能永远拥有的可悲,从而揭示了历史教训。
C.文章推究到底,揭示了能不能保卫国家,关键在于是不是爱护人民的道理。
确凿的历史教训,深刻的道理揭示,足以使后人永远铭鉴。
D.本文感情充沛,一腔急国家之所急的情感倾注于笔端。
尤其是最后一句对反动统治者不顾惜人民的做法表示了极大的愤慨。
11.用现代汉语翻译下列句子。
(1)鼎铛玉石,金块珠砾,弃掷逦迤,秦人视之,亦不甚惜。
译文:
_______________________________________________________________________
(2)秦人不暇自哀,而后人哀之;后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也。
译文:
_______________________________________________________________________
三、同步拓展
阅读下面的文言文,完成问题。
宝绘堂记
[宋]苏 轼
君子可以寓意于物,而不可以留意于物。
寓意于物,虽微物足以为乐,虽尤物不足以为病。
留意于物,虽微物足以为病,虽尤物不足以为乐。
老子曰:
“五色令人目盲,五音令人耳聋,五味令人口爽,驰骋田猎令人心发狂。
”然圣人未尝废此四者,亦聊以寓意焉耳。
刘备之雄才也,而好结髦。
嵇康之达也,而好锻炼[注]。
阮孚之放也,而好蜡屐。
此岂有声色臭味也哉,而乐之终身不厌。
凡物之可喜,足以悦人而不足以移人者,莫若书与画。
然至其留意而不释,则其祸有不可胜言者。
钟繇至以此呕血发冢,宋孝武、王僧虔至以此相忌,桓玄之走舸,王涯之复壁,皆以儿戏害其国,凶其身。
此留意之祸也。
始吾少时,尝好此二者,家之所有,惟恐其失之,人之所有,惟恐其不吾予也。
既而自笑曰:
吾薄富贵而厚于书,轻死生而重于画,岂不颠倒错缪失其本心也哉?
自是不复好。
见可喜者虽时复蓄之,然为人取去,亦不复惜也。
譬之烟云之过眼,百鸟之感耳,岂不欣然接之,然去而不复念也。
于是乎二物者常为吾乐而不能为吾病。
驸马都尉王君晋卿虽在戚里,而其被服礼义,学问诗书,常与寒士角。
平居攘去膏粱,屏远声色,而从事于书画。
作宝绘堂于私第之东,以蓄其所有,而求文以为记。
恐其不幸而类吾少时之所好,故以是告之,庶几全其乐而远其病也。
熙宁十年七月二十二日记。
[注]锻炼:
打铁。
12.下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是( )
A.虽尤物不足以为病 病:
祸害
B.去而不复念也去:
归去
C.常与寒士角角:
较量
D.以蓄其所有蓄:
收藏
13.下列句子中,加点词的用法与其他三项不同的一项是( )
A.足以悦人而不足以移人者
B.凶其身
C.吾薄富贵而厚于书
D.庶几全其乐而远其病也
14.下列各组句子中,加点词的意义和用法不同的一组是( )
A.
B.
C.
D.
15.下列对原文有关内容的赏析,不正确的一项是( )
A.本文构思极具特色。
作为记文,作者不从宝绘堂的建筑、景物着眼,而先以论点开篇,直到文末才交代为宝绘堂作记之事,可谓别开生面。
B.本文层次清晰,论证严密。
先讲道理,再引历史人物正反论证,后又以个人经历佐证,紧扣可“寓意于物”而不可“留意于物”这个中心展开论述。
C.本文以散句为主,兼用对偶、排比句式,整散交错,颇具气势;而比喻、用典等方法的运用,使文章言简意丰,文采斐然。
D.本文用老子之言,说明五色、五音、五味、田猎等可使人得到感官上的享受,但不能沉溺其中。
圣人并未废此四者,也未“发狂”,就是这个道理。
16.把文言文阅读材料中画线的句子译成现代汉语。
(1)然至其留意而不释,则其祸有不可胜言者。
译文:
_______________________________________________________________________
(2)人之所有,惟恐其不吾予也。
译文:
_______________________________________________________________________
四、语言表达与运用
17.下面是《雷雨》中的一段台词:
周朴园 (仁慈地,拿着周萍的手)你是我的长子,我不愿意当着人谈这件事。
(停,喘一口气严厉地)我听说我在外边的时候,你这两年来在家里很不规矩。
周 萍 (更惊恐)爸,没有的事,没有,没有。
周朴园 一个人敢做一件事就要当一件事。
(甲句)
周 萍 (失色)爸!
上面画线的甲句,有的版本为:
“一个人敢做,就要敢当。
”(乙句)你认为哪句更好?
请列出两条理由。
要求:
①理由充分、合理;②语言表达准确、简明。
________________________________________________________________________
18.阅读下面这段文字,用简要的语言概括专家这段话的深层含意。
(不超过30个字)
现在校园里的学生很少读诗、写诗。
有人认为,高考不考诗歌,是造成学生不爱诗歌的原因。
在功利化的背景下,诗歌教育常被弱化,诗歌在中学校园里式微在所难免。
有专家认为:
“假设人生是一场长跑,高考只是其中前100米,和你一起赛跑的运动员有100个,而百米的终点有50个苹果,这50个苹果意味着大学的名额,因此,你必须想办法先跑完这100米。
然而,人们往往忽略了,在这百米之后的1000米处还有苹果树甚至是苹果林在等着你。
”
________________________________________________________________________
六国论
一、基础知识
1.下列加点字的注音,完全正确的一项是( )
A.赂秦(lù) 薪不尽(xīn)
不得下咽(yàn)奉之弥繁(mí)
B.草芥(jiè)暴霜露(pù)
率赂秦耶(shuài)小则获邑(yè)
C.互丧(sàng)斩荆棘(jīn)
革灭殆尽(dài)侵之愈急(yù)
D.邯郸(dān)以谗诛(zhū)
日削月割(xiāo)胜负之数(shù)
2.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一项是( )
A.
B.
C.
D.
3.下面各项句子中,加点词的意义完全相同的一组是( )
①暴秦之欲无厌 学而不厌
②爱其子,择师而教之自李唐来,世人甚爱牡丹
③始速祸焉不速之客
④革灭殆尽知己知彼,百战不殆
⑤或曰:
六国互丧或未易量
⑥赂秦而力亏,破灭之道也师道之不传也久矣
A.①②③ B.④⑤⑥ C.①②⑥ D.③④⑤
4.下列句子中,加点的“而”表转折的两项是( )
A.有如此之势,而为秦人积威之所劫
B.战败而亡,诚不得已
C.故不战而强弱胜负已判矣
D.较秦之所得与战胜而得者
5.下列句子中,没有活用现象的一项是( )
A.以事秦之心礼天下之奇才
B.能守其土,义不赂秦
C.故不战而强弱胜负已判矣
D.日削月割,以趋于亡
6.下列有关文学常识的表述,不正确的一项是( )
A.《六国论》的“论”是指一种议论性的文体,是议论当前政治问题、向朝廷进言献策的文章,也是宋代以来常用作科举取士的项目之一的文章体式。
B.《六国论》的中心句是“六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦”,文章借论六国破灭之史实,为当时统治者进言献策。
C.苏洵,字明允,“唐宋八大家”之一。
“三字经”里的“二十七,始发愤,读书籍”写的就是苏洵。
D.苏洵的著作收集在《嘉祐集》里,“嘉祐”二字取自苏洵的书斋名。
苏洵和其子苏轼、苏辙合称“三苏”,均列入“唐宋八大家”之中。
二、课文精读
阅读下面的文字,完成文后题目。
齐人未尝赂秦,终继五国迁灭,何哉?
与嬴而不助五国也。
五国既丧,齐亦不免矣。
燕、赵之君,始有远略,能守其土,义不赂秦。
是故燕虽小国而后亡,斯用兵之效也。
至丹以荆卿为计,始速祸焉。
赵尝五战于秦,二败而三胜。
后秦击赵者再,李牧连却之。
洎牧以谗诛,邯郸为郡,惜其用武而不终也。
且燕、赵处秦革灭殆尽之际,可谓智力孤危,战败而亡,诚不得已。
向使三国各爱其地,齐人勿附于秦,刺客不行,良将犹在,则胜负之数,存亡之理,当与秦相较,或未易量。
呜呼!
以赂秦之地封天下之谋臣,以事秦之心礼天下之奇才,并力西向,则吾恐秦人食之不得下咽也。
悲夫!
有如此之势,而为秦人积威之所劫,日削月割,以趋于亡。
为国者无使为积威之所劫哉!
夫六国与秦皆诸侯,其势弱于秦,而犹有可以不赂而胜之之势。
苟以天下之大,下而从六国破亡之故事,是又在六国下矣。
7.下列句中加点词的解释,不正确的一项是( )
A.战败而亡,诚不得已 诚:
的确,确实
B.至丹以荆卿为计,始速祸焉速:
快速
C.洎牧以谗诛洎:
及,等到
D.当与秦相较当:
同“倘”,如果
8.下列句子中,加点词的意义和用法判断正确的一项是( )
①是故燕虽小国而后亡 ②二败而三胜 ③至丹以荆卿为计 ④洎牧以谗诛
A.两个“而”相同,两个“以”也相同
B.两个“而”相同,两个“以”不同
C.两个“而”不同,两个“以”也不同
D.两个“而”不同,两个“以”相同
9.下列句子中,分别表示齐、燕、赵三国灭亡原因的一组是( )
①与嬴而不助五国也 ②赵尝五战于秦,二败而三胜 ③至丹以荆卿为计 ④牧以谗诛 ⑤燕、赵处秦革灭殆尽之际
A.①②④B.①③④
C.②③⑤D.①④⑤
10.下列对选文有关内容的分析和概括,不正确的一项是( )
A.作者从六国破亡的教训立意,借古讽今,警告北宋统治者不要重蹈六国灭亡的覆辙。
B.第二段连用两个语气词,“呜呼”是惜其有良策而不用,“悲夫”是哀其结果之惨。
C.“向使三国”以下几句,假设中不下断语,表现作者运用语言的准确性。
D.“三国”是指不赂秦的齐、燕、赵,“刺客”指燕国的荆轲,“良将”指赵国的李牧。
11.用现代汉语翻译下面的句子。
(1)至丹以荆卿为计,始速祸焉。
译文:
_______________________________________________________________________
(2)苟以天下之大,下而从六国破亡之故事,是又在六国下矣。
译文:
_______________________________________________________________________
三、同步拓展
阅读下面的文字,完成后面的题目。
六国论
李 桢
宋二苏氏论六国徒事割地赂秦,自弱,取夷灭,不知坚守纵约;齐、楚、燕、赵不知佐韩、魏以摈秦:
以为必如是,而后秦患可纾。
夫后世之所以恶秦者,岂非以其暴耶?
以余观之,彼六国者皆欲为秦所为,未可专以罪秦也。
当是时,东诸侯之六国也,未有能愈于秦者也;其溺于攻伐,习于虞诈,强食而弱肉者,视秦无异也。
兵连祸结,曾无虚岁。
向使有擅形便之利如秦者,而又得天助焉,未必不复增一秦也。
惟其终不克为秦之所为,是以卒自弱,而取夷灭。
当苏秦之始出也,固尝欲用秦,而教之吞天下矣,诚知其易也。
使秦过用之,彼其所以为秦谋者,一忧夫张仪也。
惟其不用,而转而说六国以纵亲,彼岂不逆知天纵约之不可保哉?
其心特苟以弋一时之富贵,幸终吾身而约不败。
其激怒张仪而入之于秦,意可见也。
洹水之盟,曾未逾年,而齐、魏之师已为秦出矣。
夫张仪之辨说,虽欲以散纵而就衡,顾其言曰,亲昆弟同父母,尚有争钱财,而欲恃诈伪反覆,所以状衰世人之情,非甚谬也。
彼六国相图以攻取,相尚以诈力,非有昆弟骨肉之亲,其事又非特财用之细也。
而衡人方日挟强秦之威柄,张喙而恐喝之,即贤智如燕昭者,犹且俯首听命,谢过不遑,乃欲责以长保纵亲,以相佐助,岂可得哉!
所以然者,何也?
则以误于欲为秦之所为也。
六国皆欲为秦之所为,而秦独为之,而遂焉者,所谓得天助云尔。
嗟夫!
自春秋以来,兵祸日炽;迄乎战国,而生民之荼毒,有不忍言者。
天之爱民甚矣,岂其使六七君者,肆于人上,日驱无辜之民,胼手胝足,暴骸中野,以终刘于虐乎?
其必不尔矣!
是故秦不极强,不能灭六国而帝,不帝,则其恶未极,其恶未盈,亦不能以速亡。
凡此者,皆天也,亦秦与六国之自为之也。
后之论者,何厚于六国,而必为之图存也哉!
曰:
“若是,则六国无术以自存乎?
”曰:
奚为其无术也。
焉独存,虽王可也。
孟子尝以仁义说梁、齐之君矣,而彼不用也,可慨也夫!
12.下列句子中的加点词,解释错误的一项是( )
A.而后秦患可纾 纾:
解除
B.视秦无异也视:
看待
C.其心特苟以弋一时之富贵弋:
取
D.焉独存,虽王可也王:
称王
13.下列各组句子中,加点词的意义和用法完全相同的一项是( )
A.
B.
C.
D.
14.“以余观之,彼六国者皆欲为秦所为,未可专以罪秦也。
”下列句子能证明这个论点的一组是( )
①六国徒事割地赂秦,自弱,取夷灭,不知坚守纵约
②齐、楚、燕、赵不知佐韩、魏以摈秦 ③其溺于攻伐,习于虞诈,强食而弱肉者 ④彼岂不逆知天纵约之不可保哉 ⑤彼六国相图以攻取,相尚以诈力,非有昆弟骨肉之亲,其事又非特财用之细也 ⑥是故秦不极强,不能灭六国而帝,不帝,则其恶未极,其恶未盈,亦不能以速亡
A.①③④ B.④⑤⑥ C.③④⑤ D.①③⑥
15.下列对文章的概括与分析,不正确的一项是( )
A.李桢的《六国论》也是探讨六国败亡原因的专论,在承认二苏观点的基础上提出了自己的观点。
B.李桢认为,六国灭亡是由于未占有有利地势,又未得天助,否则,其中的任何一个国家也可以像秦国一样统一天下。
C.李桢认为,六国在“溺于攻伐,习于虞诈,强食而弱肉”等方面与秦国是没有什么区别的。
D.本文首先排除对六国败亡的不正确解释,然后再阐明自己的看法,直到文章结尾,才点明论点。
16.翻译文中画横线的句子。
(1)以余观之,彼六国者皆欲为秦所为,未可专以罪秦也。
译文:
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(2)若是,则六国无术以自存乎?
译文:
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四、语言表达与运用
17.阅读下面的材料,完成后面的题目。
在人民教育出版社最新出版的初中语文教材中,鲁迅的作品明显减少,有人说,“鲁迅的文章与时代脱节”“鲁迅的文章所体现的思想是社会的阴暗面,与社会主旋律格调不一致”。
著名儿童文学家曹文轩则认为,鲁迅作品非常有“文脉”,很多人只说鲁迅文章难懂,却不去反思读者本身的阅读趣味和境界。
对中学语文教材中鲁迅作品减少这一现象,你有何看法?
请简要阐述。
要求:
表达简明连贯,言之成理,150字左右。
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18.某班要在校园艺术节中表演节目,大家推荐班级笑星张华和王凯联合表演一个小品。
而王凯却因为张华普通话说得不标准,不想与他合作;张华也认为王凯个头儿跟自己不相称,表示拒绝。
现请你拟写一段话,以班级文艺委员的身份劝说他俩合作表演。
要求:
语言简洁得体,不超过100字。
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念奴娇·赤壁怀古
一、基础知识
1.下列句中加点字的注音,全都正确的一项是( )
A.公瑾(jǐn) 哺育(bǔ)
雄姿(zī)羽扇纶巾(lún)
B.投掷(zhèn)贮存(zhù)
绦虫(tāo)廊腰缦回(màn)
C.故垒(lěi)还酹(lèi)
露骨(lù)鼎铛玉石(chēng)
D.模范(mó)散漫(sǎn)
华发(huá)尽态极妍(yán)
2.下列对这首词中字词的解释,不正确的一项是( )
A.“大江东去,浪淘尽、千古风流人物。
”“大江”,长江。
“淘”,冲洗。
“风流人物”,有才学而不拘礼法的人物。
B.“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。
”“石”,石壁。
“惊涛”,使人惊怕的巨涛。
“千堆雪”,无数的浪花。
C.“羽扇纶巾,谈笑间、强虏灰飞烟灭。
”“纶巾”,古代配有青丝带的头巾。
“强虏”,劲敌,这里指曹军。
D.“人间如梦,一尊还酹江月。
”“酹”,把酒洒在地上,这里指洒酒酬月,寄托自己的感情。
3.下列对词句内容的解说,有误的一项是( )
A.“大江东去,浪淘尽、千古风流人物”,总领全词,为下文赞颂周郎埋下伏笔,创造出雄浑的气势。
B.“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”,用词形象生动,绘声绘色地描绘了赤壁奇景。
C.“小乔初嫁了”“羽扇纶巾”“谈笑间”等词句从正面多角度赞美周郎的少年得志、指挥若定的从容神态。
D.“江山如画”承上总括,“一时多少豪杰”呼应“千古风流人物”,再为赞美周郎蓄势,自然过渡到下片。
4.下列对《念奴娇·赤壁怀古》的赏析,不恰当的一项是( )
A.词分为上下两片。
上片咏赤壁,着重写景,为叙写人物做烘托;下片怀周瑜,借此抒发自己功业无成的感慨。
B.首句是全词起兴之笔。
“大江东去”是赤壁之战的衬景,“浪淘尽、千古风流人物”是“怀古”的点题。
C.“乱石穿空”以下三句,正面描写赤壁的景色,从形、声、色几方面生动地勾画出古战场的壮丽雄奇的图景。
D.周瑜的“雄姿英发”与作者的“早生华发”相互映衬,既显出周瑜的少年得志,又表现出作者的随遇而安。
二、课文精读
阅读《念奴娇·赤壁怀古》,回答问题。
大江东去,浪淘尽、千古风流人物。
故垒西边,人道是、三国周郎赤壁。
乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。
江山如画,一时多少豪杰。
遥想公瑾
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