PEP五年级英语上册第五单元教学设计.docx

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PEP五年级英语上册第五单元教学设计

PEP五年级英语上册第五单元教学设计

PEP五年级英语上册第五单元教学设计

UnitNeR

单元教学目标：

１、能力目标

（１）能够简单描述家具陈设的名称、数量及位置等，如Thereare

tendtablesnearthelset

（２）能够运用句型：

Isthisurbedr?

here’sthetrashbin等询问，并能简单表达情感。

（３）能够按要求用简单的英语较好地完成活动。

（４）能够听懂、会唱歌曲。

２、知识目标

（１）能够掌握A、B部分的四会单词，做到会听、说、读、写。

（２）能够听、说、认读A、B部分的三会单词和句型。

（３）能够了解字母组合的发音规律并读出例词。

（４）能够了解StrtieGdtn等部分的内容。

３、情感、策略、化等有关目标

（１）情感态度：

有兴趣用英语表达，能积极参与活动。

（２）学习策略：

注重观察，比较，积极与他人合作，共同完成学习

任务。

（３）化目标：

了解几种住宅的英语名称及差异。

单元教学时安排：

第一时：

ainseneLet’sstartALet’slearnLet’splaLet’ssing

第二时：

ALet’strLet’stalTalanddraGdtn

第三时：

AReadandriteLet’splaPrnuniatin

第四时：

BLet’slearnLet’sfindutStrtie

第五时：

BLet’strLet’stalLet’spratiseTastie

第六时：

BReadandriteLet’sfindutLet’she

第一时

教学目标与要求：

１、能够听、说、读、写本主要单词：

irrr,urtain,lset,end

table,trashbin。

２、能够听、说、认读单词air-nditiner以及句型：

Isthis

ur……?

Ihave……并能在情景中运用。

３、能够听懂、会唱歌曲“SallBedr”。

教学重、难点：

重点：

掌握六个四会单词。

难点：

单词air-nditiner的发音。

前准备：

录音机、录音带、词卡、数枚硬币

教学过程：

１、热身

做“低声传句子”活动。

２、预习

（１）放录音，学生做出相应的动作。

（２）做“演一演”游戏，学生做动作，其他学生猜短语。

（３）快速拼词。

３、新授

Let’slearn

（1）教师在黑板上简单画一个房间，画上床、书架等家具。

然后说：

L!

ThisisnerIhaveabedandashelfhatelse

dIhave?

教师在床头的位置画一面镜子，说：

Ialshaveairrr

然后拿出一面镜子，示范朗读irrr,学生跟读。

教师分别问几个学生：

Duhaveairrrinur

bedr?

如果学生的回答是肯定的，教师则有意再次重复一下“irrr”一词，说：

h,uhavea

irrr如果学生的回答是否定的，教师可以说：

h,srrudn’thaveairrr

导出其他单词，示范朗读，注意发音及口型。

（2）做“冷暖”游戏。

（3）教师在黑板上示范书写单词：

irrr,urtain,lset,end

table,trashbin,让学生在词卡反面或练习本上拼写、记忆单词。

（4）播放本录音，让学生在书上手指相应单词并跟读。

巩固延伸：

做句型接龙游戏；做“找同伴”活动；学唱歌曲；完成配套练习；练习书写单词

第二时

教学目标与要求：

１、能够听懂、会说本对话，并能做替换练习。

２、能够听、说、认读句型Thereisa……/Thereare…并能在情景中

正确运用。

３、了解Gdtn内容。

教学重、难点：

本重点句型为：

Thereis……和Thereare……

难点句型为：

Ihavenrnhat’sitlie?

前准备：

卡片

教学过程：

１、热身

做“念单词接力赛”活动。

２、预习

（１）做Let’str练习，放录音，学生听音、选择。

录音原如下：

ie:

Ihaveaner

hn:

hat’sitlie?

ie:

ThereisabigshelfandabigdesThereareblue

urtains

hihisie’sr?

（3）让学生说说两幅图画的不同之入，引导学生运用句型：

Ianseea…inpiture1/2

3、新授

Let’stal

（1）教师在黑板上画一个大房间，再在房间里面画一个简笔画小

人，然后介绍说：

L,thisiseIhavenr

n让学生跟说。

教师继续出示自己的书本等物品，并介绍说：

nb/pen……，引导学生出示他们的物品并说出：

n……。

（2）教师拿出irrr的卡片贴在黑板上的房间里并向学生介绍

说：

Inrthereisairrr让学生跟说。

教师依次学习lset,

air-nditiner，然后在窗户两边画上蓝色的窗帘并介绍说：

Thereareblueurtains让学生跟说。

（3）做翻卡活动。

（4）打开本9页，听录音，跟读。

（）做替换练习。

巩固延伸：

做“Talanddra”活动；做配套练习

第三时

教学目标与要求：

１、能够听、说、读、写句子：

Therearetbedrs,aithen,a

bathrandlivingrThereisairrr,abedandabig

lset

２、了解字母组合ir,ur,th的拼读规律并熟练读出例词。

教学重、难点：

重点：

熟练掌握Therebe句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写

难点：

帮助学生区分使用Thereis和Thereare的表达法。

前准备：

词卡

教学过程：

１、热身

播放歌曲“SallBedr”，学生跟唱。

２、预习

做“炸弹游戏”。

复习四会单词。

３、新授

Readandrite

（１）教师在黑板上简单画一个房间，然后将两张endtable的词卡

贴在房间里，介绍说：

Therearetendtables让学生跟说，然后换其他相同的两张卡片做替换练习。

（２）做“听一听，贴一贴”活动。

（３）教师指黑板上的房子问学生：

hat’sitlie?

学生用There

is/are句子描述，如：

Therearetbigbedrs

（４）教师前在一边画一座公寓楼，向学生介绍说：

Thisisaflat

让学生装跟说flat一词。

（５）看Readandrite图片，带领学生阅读。

（６）T：

L!

ThisisarabbitHehasaneflathat’sit

lie?

hat’sinit?

Listen

（７）放录音，学生看本听录音。

（８）学生就不懂的地方提问，教师解答。

（９）指导学生完成“Finishthesentenes”。

（１０）指导学生书写四会句子。

Prnuniatin

看图片，带领学生读三个字母组合下面的例词。

读的时候有意强调几

个字母组合的读音，引导学生总结其发音规律。

然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。

放三句绕口令的录音，学生认真听，然后试着跟录音学说绕口令。

本字母组合的常见单词：

irsirtshirtgirlbirdbirghdafirstthird

urpurplenurseurlsurfburnturnfurhurt

thvied:

thesethsethentherethisthatlthes

unvied:

threethinThursdalthbreathbaththan

thinthiuthnththird

巩固延伸：

Let’spla;做宾果游戏；做配套练习

第四时

教学目标与要求：

１、能够听、说、读、写单词：

in,n,under,behind,near。

２、能够听、说、认读单词：

ver,infrntf和句子here’s

the……?

It’s……并能在情景中正确运用。

教学重、难点：

重点：

熟练掌握七个方位介词的用法，其中infrntf是个难点。

前准备：

1、教师准备一个盒子和本的词卡。

2、学生准备词卡。

四、教学步骤：

1、热身

学生两人一组，把所带词卡面朝上放在桌上，教师说一句话，如：

“Thereisa…/Thereare

…”学生试着找到相应的卡片，用手拍一下，并迅速拼出单词。

2、预习

（1）做“猜猜盒子里有什么？

”游戏：

教师出示一个盒子，盒子里面藏好一面小镜子或其他物品，教师放音乐，让学生传递盒子，当音乐停下时，拿到盒子的学生猜出盒子里是什么：

There

isa…如果猜不对，接着放音乐传盒子，直到有学生猜出盒子里的物品为止。

（2）教师从盒子里取出镜子，然后再把镜子放进盒子里，问学生：

hereistheirrr?

引导学生说出It’sin

thebx教师继续演示镜子在盒子上面和下面的动作，复习单词n,under

3、新呈现

Let’slearn

（1）教师把镜子放在盒子的旁边，并介绍说：

NearIt’snearthebx

让学生跟说。

学生两人一组用自己的具摆放出不同的位置关系并做问答练习，如：

hereisthepenil?

It’s

neartheeraser

（２）师利用学生的具或教室中的其他物品的位置呈现，教授其他

单词：

behind,ver,infrntf等。

（３）做“按我说的做”游戏：

教师发指令，如：

Standbehindthehair

学生按照指令站到自己的椅子后面。

教师注意发口令时要穿插使用几个方位介词（短语），重点操练第一次出现的介绍：

near,ver

behind和infrntf。

（４）学生把学习用口放在桌上，两人一组，然后根据老师有关方位

发指令将物品的相对位置摆放好。

（５）学生两人一组将自己的具摆放出不同的位置关系并做问答

练习，如：

hereisthe……？

It’s……

（６）做“看谁记住了”游戏。

（７）做“低声传句子活动。

”

（８）板书四会单词，让学生在卡片反面或练习本上仿写、记忆。

巩固延伸：

听故事录音，做配套练习

第五时

教学目标与要求：

１、能够听、说、认读句子：

Thereisa…near/…the…和The…

isnear/…the…,并能在情景中运用。

２、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。

教学重、难点：

重点是熟练掌握Therebe结构较长句式的表达法，同时这也是本的

教学难点。

Thebsarenthe

shelf一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。

前准备：

词卡、蜡笔、纸

教学过程：

１、热身

做“少了什么”游戏。

２、预习

（１）做“按我说的做”游戏。

Let’str

（1）放录音，学生听音做题。

录音原如下：

an:

TheirrrisvertheendtableThetsareinthe

lsetThetrashbinisinfrntftheshelfThesfaisunder

thepiture

（2）做好之后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图

描述各物品的位置。

３、新授

Let’stal

（１）教师把一支铅笔放在一个铅笔盒上，并介绍说：

Thepenil

isnthepenil-ase学生跟说句子。

教师用其他学习用品摆出不同的位置关系让学生练习描述。

（２）做“走迷宫”活动。

在黑板上写下两排单词，一排为房间

物品，一排为方位介词。

两排之间空出距离，并用粉笔将物品与介词一一相连，。

在第三排写上bed?

让学生根据路线图迅速找出物品与床的相对位置,并用The…is…/…the

bed表述。

（３）在黑板上写句子，如：

Thereisathe。

教师

把相应物品和介词图片贴进空格里。

教师先说句子的最后一个词，学生跟读，然后说最后两个词，学生重复，用同样的方法，每次增加一个词，直至学生能流利重复整个句子。

（４）做替换练习。

（５）做“看谁记住了”活动。

（６）听录音，学生跟读。

巩固延伸：

Let’spratise;做Tastie；看图描述房间；做配套练习

第六时

教学目标与要求：

１、能够听、说、读、写句子：

ThelsetisnearthetableThe

trashbinisbehindthedranlthesareinthe

lset并在情景中运用。

２、能够听懂、理解：

hat’sntheputer?

Irith

it。

等句子。

教学重、难点：

重点：

三个四会句型，能熟练运用Therebe长句形式作介绍。

难点：

句子anlthesareinthelset教师重点讲解意思，不

宜强调语法。

前准备：

词卡、图片

教学过程：

１、热身

做“慢动作”游戏。

２、预习

（１）翻卡游戏。

（２）做“我的错误”活动，故意做一些错误的描述，让学生根据自己的回答跑向角落。

３、新授

Readandrite

（1）教师左手拿一张air-nditiner的卡片，右手一张irrr的卡片，左手在上，右手在下，即air-nditiner的卡片在irrr的正上方。

引导学生说句子描述空调和镜子的相对位置：

The

air-nditinerisverthe

irrr然后教师换卡片并调整卡片的相对位置继续带领学生操练。

学生熟悉操作方法后，也可以请一名学生上台摆放卡片，其他学生描述。

（２）做“找位置”活动。

（３）看图片，说：

DureeberRbtHehashisnr

hat’sitlie?

hat’sinit?

Listen放录音，学生看短听录音。

（４）学生就不懂的地方提问，教师解答。

（５）放录音，指导学生完成“Finishthepassage”的练习。

（６）教师指导学生书写四会句子。

巩固延伸：

Let’sfindut;做Let’she练习；做配套练习

录音原如下：

①an:

Therearethreerabbitsinthehat

②an:

Thereisalngsnaenthehat

③an:

Therearefiveratsbehindthehat

④an:

Asallhatisbesidethebigne

⑤an:

Thereisahatinthene’shand