六下语文教案二.docx
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六下语文教案二.docx
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六下语文教案二
Xx小学电子备课教案
学科:
语文
教材:
人教版
执教教师:
刘老师
学年度:
2014--2015学年度第二学期
(2)
第三单元教材分析:
本组课文追忆了革命先辈的感人事迹:
我党创始人之一李大钊被捕后倍受酷刑,但面对敌人始终大义凛然,坚贞不屈;解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路,壮烈牺牲;开国总理周恩来为了新中国的发展,呕心沥血,日夜操劳;毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹,但通过查找资料我们可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭,干一行爱一行专一行,为救战友献出了年轻的生命。
本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同,“为人民服务”的信念却是相同的。
为了人民的利益,他们甚至不惜牺牲自己的生命。
紧扣单元专题,口语交际.习作安排的是“我的理想”,希望学生在学完课文后,受到情感上的熏陶,并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来。
回顾.拓展安排的是交流课文的写法,阅读、积累一些革命诗歌,并在课外阅读一些革命题材的名著。
单元教学目标:
1、引导学生把握文章的主要内容,了解课文的叙述顺序,并在习作中加以运用。
2、让学生受到革命传统教育,纪念革命前辈的丰功伟绩,懂得为人民服务的道理。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文,能背诵重点段落。
单元教学重、难点:
1、 引导学生把握文章的主要内容,了解课文的叙述顺序。
2、本组教材不仅内容感人,写法上也很有特点,教学时应引导学生去发现。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文,能背诵重点段落。
单元课时分配:
本组教材可用12~14课时,精读课文4~5课时,略读课文2~3课时,口语交际1课时,习作3课时,“回顾·拓展”1~2课时。
课题:
《十六年前的回忆》
第1课时(共2课时)
总序号:
授课时间:
2015年月日
所采用教学模式:
学案导学
教学目标:
(1)学会课文生字生词。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)初步感知课文内容,理清课文顺序,感悟革命者的形象
重难点
1、重点认真读课文,了解李大钊同志被害的过程。
2、难点初步感受李大钊同志的革命精神和高贵品质。
课前准备:
课前搜集有关李大钊的资料课上与同学交流。
教学过程:
一、阅读“单元导读”,明确单元学习目标。
同学们,今天我们一起走进“深深的怀念”这一单元,请同学们自读“单元导读”,想想我们这一单元里将要看到什么,学习什么。
同学们,每当清明节时,我们都要祭奠过世的亲人,缅怀离世的朋友。
而每一年清明节,我们更应该想起那些为了中国的解放,为了世界的和平而英勇牺牲的革命烈士。
今天,让我们一起走进第10课,深深地怀念中国共产党的创始人之一、中国革命的先驱──李大钊同志。
(板书课题)
检查预习:
做“第一步”
师生介绍资料了解时代背景。
(同学们,对于李大钊这个人,对他所处的时代,对发生在他身上的事情,我们都可能不太了解。
我和大家一样,我也作了预习,给大家提供这样一些资料──同学们,1927年,军阀张作霖在帝国主义的支持下,率兵进关,占领河北、山东等地,以武力威胁正在胜利北阀的国民革命军,还下令通缉在北京坚持革命斗争的李大钊同志,但李大钊同志毫不畏惧,在极端危险的情况下仍然留在北京从事革命工作。
1927年4月9日被张作霖逮捕,受尽酷刑,始终坚贞不屈,在狱中继续领导党的工作,4月28日被敌人绞死。
为了延长他的痛苦,敌人对他用刑的时间长达40分钟,比别人多了整整一倍。
他牺牲时还不到38岁。
李大钊在他短暂的一生中共写下577篇文章。
)
二、学生读课题,围绕关键词质疑。
(学生质疑:
谁回忆?
回忆谁?
回忆了哪些事情?
为什么说是“十六年前”的回忆?
)
三、自读课文,整体感知。
1.带着疑问,自由朗读课文,注意将字音读准,把课文读通读顺。
2.读书反馈。
做“第二步”
(1)课文主要回忆了李大钊同志的哪些事?
同学们可以迅速地再浏览一下课文,用自己的话简单地说一说。
板书:
被捕前、被捕时、被审讯、被害后
(2)思考:
从李大钊的这些事中感受到什么?
四、学习第一件事(第三步)
1、请出声朗读第一件事,李大钊的哪些言行深深地打动了你,做批注。
言:
“含糊地回答”与“平常的慈祥、耐心”对比;“坚决地对母亲说”;“常”;“不能轻易离开”;“多么重要”;“哪能”(忘我工作)
行:
早出晚归;只好烧掉;(局势严重)
2、指名读第七段。
集体读第七段
四、作业
1、必做题:
⑴写出课后第1、4题的答案。
⑵继续练习有感情地朗读课文。
2、继续搜集相关资料相信你们对他还会有更深、更全面的了解。
板书设计:
10、十六年前的回忆
李星华
被捕前、被捕时、被审讯、被害后
课题:
《十六年前的回忆》
第2课时(共2课时)
总序号:
授课时间:
2015年月日
所采用教学模式:
学案导学
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事,感受革命传统教育。
3、领悟课文前后照应的表达方法。
教学重难点:
引导学生紧扣文中描写李大钊言行的重点语句感受李大钊同志的革命精神。
课前准备:
课件
教学过程:
一、回忆导入:
同学们,上节课我们正确流利地朗读了课文,作者李星华追忆了父亲李大钊生前发生的哪件事给你留下的印象最深?
二、自主学习,交流讨论。
在作者的眼中和你的心中李大钊到底是个怎样的人呢?
默读课文,边读边思考边做批注。
三、根据学生汇报,教师顺学而导。
1.学生自由汇报被捕前部分:
课文第二段,引导学生体会父亲为了革命工作达到忘我的程度,从另一侧面体会当时形势紧急。
引导学生把自己的体会和理解读出来。
课文3—6段,引导学生体会一向慈祥的父亲,今天竟含糊回答我的问题,同学们想象当时的情况,再次体会时局的严重,读出情况的紧急。
课文7段,课件出示李大钊说的话的含义,从中体会父亲把革命事业看得比生命还重要,重点读好父亲的话。
过渡语:
是啊,尽管局势越来越严重,父亲的工作越来越紧张,尽管同志们多次劝他离开北京,尽管母亲不止一次劝说他,可父亲总是坚定地说(课件出示父亲的话)读好父亲的话,从读中体会父亲对革命事业的高度负责精神。
2.学生汇报被捕时部分:
汇报10—11段,从“不慌不忙”一词体会父亲镇定自若,体会父亲为革命事业早已做好各种准备。
从父亲的语言和动作中,引导学生读出自己的体会。
汇报17段,体会父亲在敌人面前态度严峻,猜测父亲当时心里是怎么想的?
汇报其他段落,从敌人凶残和野蛮体会当时社会黑暗。
尽管敌人似魔鬼一般,父亲却表现的镇定自若,这样勇敢坚强的父亲又怎能不令人敬佩,同桌合作读8--17段。
3.汇报被捕后部分:
19段从“乱篷篷”一词你想到什么?
(出示19段课文读出自己的体会)
出示22段,想一想父亲心里在想什么呢?
难道父亲不疼爱自己的孩子,不留恋自己的妻子吗?
教师小结:
父亲为了革命事业早已经把自己的生死置之度外,他爱自己的妻子和孩子,他更爱天下所有受苦受难的人们,他愿意为自己所追求的事业献出自己的一切,包括生命,他觉得值,这就是一个革命者,他时刻不忘用自己的言行教育亲人。
学生再读22段。
四、升华情感,读写结合
1.课件出示李大钊图片:
同学们,此时此刻你眼前的李大钊到底是个怎样的人呢?
(对革命事业充满必胜信心,在敌人面前坚强不屈,用自己的言行影响亲人)
2.就是这样一位孩子眼中的好父亲,战友眼中的好同志,却在1927年4月28日被北洋军阀张作霖杀害了,同学们自由读29-30段,体会全家人的悲痛心情。
3.他虽然离我们远去,但他却留下了宝贵的精神财富,面对眼前的这位中国共产党的优秀缔造者,你想说点什么呢?
拿起你手中的笔,把自己想说的话记在书中。
五、领悟表达,展示收获
文章中的父亲给在座的每一位留下太多的感动,相信作者在写作中有自己的独到之处,浏览全文,你领悟到怎样的表达方法?
教师总结:
作者按事情顺序,采取前后照应的写作手法,给人留下很深印象,从字里行间感受作者对父亲的敬仰和深深的怀念。
2.作业:
(1)推荐课外阅读《红岩》《烈火金刚》《敌后武工队》等书籍。
(2)了解李大钊的其他故事。
板书设计:
十六年前的回忆
(李星华)
被捕前局势危急忘我工作
被捕时身处险境毫不慌张
被审讯遭受酷刑沉着镇定
被害后慈父遇害肝肠寸断
忠于革命为国捐躯
教学反思:
课题:
《灯光》
第1课时(共1课时)
总序号:
授课时间:
2015年月日
所采用教学模式:
学案导学
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文,理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲,懂得今天的幸福生活来之不易。
教学重难点:
体会郝副营长生前所说的话,从而感受今天生活来之不易。
课前准备:
小黑板
教学过程:
一、谈话导入新课:
1.同学们你们在哪见过灯光?
在灯光下你有何感受?
2.今天我们学习一篇题为“灯光”的课文(板书课题)相信你读后一定会对灯光有新的认识。
3.读课前导读,了解学习任务。
二、初读课文,整体感知
1.自由轻声读课文,要求做到正确、流利;按课前导读学习任务自学课文。
(思考:
①课文讲了一件怎样的事?
②“多好啊!
”这句话在文中出现几次?
是谁在什么情况下说的?
动笔画一画有关语句,可在相关地方做简单批注。
)
2.指名读课文,检查读书情况。
三、同学交流,读写结合
1.围绕自学内容,同学间交流自己读文章感受。
(可从内容上交流,也可从表达方法交流)读好郝副营长的话。
2.小黑板出示:
郝副营长和我的对话,同学自读、指读,体会此时对“多好啊!
”这句话理解。
3.教师依据学生汇报,重点引导学生,注意课堂动态生成。
“多好啊”在文中出现三次,为了“多好啊”的幸福生活,郝副营长是怎么做的,画一画读一读有关句子,你从中体会到什么?
(今天的幸福生活来之不易)
4.读完此文,我和同学们一样被郝副营长那种为了让孩子们能在灯光下学习而英雄献身的精神深深感动了,此时此刻你想对郝副营长或同学们说点什么呢?
赶快拿起笔把它记录在课文插图旁。
四、领悟表达,课外拓展:
说说课文在表达上有什么特点?
作业布置:
1.有感情的朗读课文。
2.好书推荐:
我们课下可阅读王愿坚短篇小说《七根火柴》《粮食的故事》。
板书设计:
11* 灯光
看灯
听“多好啊”
联想往事
想战友
教学反思:
课题:
《为人民服务》
第1课时(共2课时)
总序号:
授课时间:
2015年月日
所采用教学模式:
学案导学
教学目标:
1.初读课文,让学生通过查字典、联系上下文理解词语。
2.理清文章脉络,了解主要内容。
教学重难点:
理清文章脉络,了解主要内容。
课前准备:
搜集资料
教学过程:
一、联系前文,导入新课。
同学们,通过对本组前两篇课文的学习,我们看到了志士在刑场上视死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。
缅怀着革命先辈,我们心中涌动着深深的怀念。
今天,我们继续跟随时空的转换,到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。
(板书课题)这篇课文是一篇演讲稿,是毛泽东在什么时候、什么地方做的演讲?
(学生自由阅读“资料袋”后回答。
)
二、理清文章思路
1.自由读课文,读正确,学习新字。
2.思考这篇课文的题目是《为人民服务》,课文从哪几个方面讲了应如何为人民服务?
3.交流初读收获。
⑴认读生字词。
重点指导“鼎”的笔顺。
⑵指读课文,校正读音。
⑶交流讨论:
课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思?
提示:
默读,用“~~”画出每一段的中心句,或者自己概括出小标题批注在书上。
(首先讲了我党及人民军队的宗旨是为人民服务;接着讲了人的死有两种不同意义;然后讲为人民服务要坚持好的,改正错的;又讲为人民服务要互相关心,互相爱护,互相帮助;最后讲开追悼会的目的。
)
交流找出来的中心句,适当修改后,板书。
教师小结:
这五个自然段讲了五层意思,每一个自然段都可以独立成为一段。
三、品析词句,理解感悟
围绕“为人民服务”,毛泽东主席是怎样层层深入,进行具体表述的?
细读课文,随着对课文内容的理解,我们会感受到毛泽东主席语言表达的魅力。
1.读第一自然段,思考:
课文开头明确提出谁为人民服务,为什么为人民服务?
⑴出示句子:
“我们的共产党和共产党所领导的八路军……是彻底地为人民的利益工作的。
”去掉“完全”、“彻底”两个词,比较读,体会两个词语中包含的意思。
说说八路军、新四军这支革命的队伍为解放人民而不惜流血牺牲的事例。
⑵再读开头,感悟写法。
(直接点题,亮明观点)
⑶根据提示背诵:
我们的共产党和共产党所领导的( )、( ),是( )。
我们这个队伍完全是( )的,是彻底地( )的。
张思德同志就是( )。
2.朗读全文
作业:
朗读课文。
背诵第一自然段。
板书设计:
12 为人民服务
我们是为人民服务的
不怕牺牲
不怕批评
不怕困难
开追悼会寄托哀思、团结人民
课题:
《为人民服务》
第2课时(共2课时)
总序号:
授课时间:
2015年月日
所采用教学模式:
学案导学
教学目标:
学习目标:
1.朗读课文,背诵课文。
2.理解课文内容,受到革命人生观的启蒙教育。
3.初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
教学重难点:
1.体会“为人民服务”的思想。
2.理解一些含意深刻的句子。
课前准备:
重点句子的课件或小黑板。
教学过程:
一、指名背诵第一自然段。
二、品析片段,感悟写法
1.学习第二段。
(1)朗读课文,划出中心句。
(人总是要死的,但死的意义有不同。
)
(2)作者是怎样围绕中心句进行论述的?
(先引用司马迁的话做论据,再具体讲什么样人的死毫无意义,什么样的人死得有价值。
最后肯定张思德的死比泰山还要重。
)
(3)你怎样理解司马迁的话?
(“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”这句话的意思是人总是要死的,有的人的死比泰山还重,有的人的死比鸿毛还轻。
)
(4)从生活中找出为人民利益而死的例子来谈一谈。
(例如江姐、董存瑞、雷锋等英雄人物。
)
(5)小结:
这一段是讲革命者对生死的看法人要死得有意义、有价值,揭示了革命的人生观。
2.学习第3段。
(1)指名读第三段。
这段是围绕哪句话论述的?
识要我们为人民的利益坚持好的,为人民的利益改正错的,我们这个队伍就一定会兴旺起来。
)
(2)是怎样围绕这句话论述的?
(通过举例和逻辑严密的一组复句加以论述。
指名分别读出这两部分。
)
(3)出示投影。
上面这段话共有几句?
每句说的是什么?
句与句是怎样连起来的?
①先说出这段话中的关联词,并在书上点上着重号。
[因为……所以(因果)如果……就(假设)只要……就(条件)]
②每句说的是什么?
第一句讲有了缺点就不怕别人批评。
第二句讲不管是什么人,谁向我们指出都行。
第三句讲凡是符合“说得对”、“对人民有好处”这个条件,不管是谁的批评和意见,我们都要改正,都要照办。
这段话一句紧扣一句,层层递进联系非常紧密。
先讲不怕批评再讲不讲究批评的对象和方式方法。
衡量是与非的标准只有一个,就是是否符合人民的利益。
(4)通过这段学习谈一下我们党为什么日益壮大,从而成为执政党。
3.学习第4段。
(1)指名读第四段。
“共同的革命目标”是什么?
(解放全民族,完全、彻底为人民服务)
(2)为实现这一革命目标应该怎样做?
(“不怕困难”,“不怕牺牲”,“互相爱护”并分别把这三部分内容读出来。
)
(3)默读这段,说说你读懂了什么?
第一层:
我们都是来自五湖四海,为了一个革命目标走到一起来了,但要取得全民族的解放,还要团结更多的人。
第二层:
讲怎样对待困难,要看到成绩、光明,要提高我们的勇气,不要灰心。
第三层:
讲正确对待牺牲。
一是为人民利益而牺牲是“死得其所”;二是要避免不必要的牺牲。
第四层:
革命队伍的人要互相关心、爱护、帮助。
4.学习第五段。
(1)我们要为什么人开追悼会?
(做过一些有益工作的)
(2)开追悼会的意义是什么?
(寄托哀思,使整个人民团结起来。
)
三、总结、扩展
1.朗读全文。
2.文章的中心是什么?
这个中心是怎样一层一层表达出来的?
(文章的中心是为人民服务。
全文围绕这个中心,依次讲了完全、彻底为人民服务是我们的宗旨;为人民利益而死比泰山还重;正确对待批评,为人民的利益坚持好的、改正错的;正确对待困难、对待同志,为人民的利益团结互助;悼念为人民而死的人,以团结全体人民等五方面的问题,思路十分清楚。
这五个问题都是以为人民服务为标准,从不同侧面说明怎样才能做到完全彻底为人民服务。
)
作业:
1.朗读全文,练习背诵。
2.课文中有不少警句,可作为我们生活的座右铭。
选择感受深刻的句子,抄写下来。
板书设计:
12为人民服务
我们是为人民服务的
不怕牺牲
不怕批评
不怕困难
开追悼会寄托哀思、团结人民
教学反思:
课题:
《一夜的工作》
第1课时(共1课时)
总序号:
授课时间:
2015年月日
所采用教学模式:
学案导学
教学目标:
1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.了解总理一夜工作的情景,从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
教学重难点:
从周总理一夜工作情景中,体会总理的劳苦和简朴,感受总理的伟大人格。
课前准备:
总理工作照片,重点句段课件或小黑板。
教学过程:
一、谈话导入新课
1.周恩来总理是中华人民共和国建国后的第一任国家总理。
通过课外阅读,你对周总理有哪些了解?
2.周恩来总理生前喜欢在胸前佩戴一枚“为人民服务”的纪念章,并用自己的行动,完全、彻底地实践着“为人民服务”的思想,赢得了全国人民的爱戴。
今天,我们将跟随着作家何其芳同志去亲眼目睹周总理一夜的工作。
(板书课题)
二、引导自读,感悟“一夜”
1.认真读读课文,想一想:
课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的?
(生活简朴、工作劳苦)
2.初读了课文,你对周总理有了哪些新的了解?
3.边读边悟,体会感情。
⑴默读课文,文中的哪些描述让你深受感动,把相关的语句划下来。
⑵有感情地读一读划住的句子,在旁边标住自己的感受。
4.交流讨论。
(在交流的过程中,通过评价来引导学生善于运用小学阶段学到的读书方法去阅读课文。
如:
善于抓住文中印象深的场景、人物或细节,说出自己的感受;善于通过重点词语体会它们在表达方面的作用等。
)
5.有感情地朗读课文。
三、探究阅读,感悟“每夜”
1.周总理这样简朴的生活、劳苦的工作只是何其芳看到的一个晚上吗?
从文中找依据。
2.阅读课后“资料袋”
3.补充阅读
周总理身患重病后,仍然每天坚持工作二十多小时。
经常是一个会还没结束,另一个会又等着他参加。
有一段时间,由于过度劳累,总理的嗓子哑了,医务人员只好在总理去开会前,用药水给他喷喷嗓子。
周总理干起工作来,经常是顾不上吃饭,在他身边工作的同志只好带上点干粮,请总理在途中的汽车上吃;有时这个会刚开完又去参加另一个会,来不及吃饭,工作人员只好用开水泡几块饼干,递给总理,在开会时喝下去,算是吃饭了。
4.此时此刻,你最想说什么?
(三十年后的今天,读着课文,我们仿佛又看到了周总理伏案工作的身影。
他为国家、为人民鞠躬尽瘁,奉献了毕生的精力。
1976年1月,当周总理逝世的噩耗传来时,举国上下,一片悲哀。
联合国也降下半旗悼念这位世界伟人。
)
四、作业
1.搜集课外阅读书目《伟人之初──周恩来》、《共和国风云录》。
2.朗读课文。
板书设计:
一夜的工作
周总理
生活简朴工作劳苦
教学反思:
课题:
《口语交际(三)》
第1课时(共1课时)
总序号:
授课时间:
2015年月日
所采用教学模式:
激情交流
教学目标:
通过相互倾诉自己的理想,继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力,同时培植学生表达的自信心,树立良好的理想观。
教学重难点:
语言流畅地倾诉自己的理想,其余学生认真倾听。
课前准备:
组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等,帮助学生积淀文化底蕴。
教学过程:
一、创设交际情境
1.故事感染激发
郝副营长的故事我们都很熟悉了。
“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!
”正是这样美好的憧憬,这样朴实无华的理想火种,点燃着郝副营长勇往直前的心。
我们没有理由不说,郝副营长的理想是崇高的。
2.激发交流愿望
⑴交流关于理想的名言。
⑵每个人都有自己心慕已久的理想,你有什么理想呢?
二、提升交际能力
1.自我倾诉,组织语言。
(着重培养学生思维的条理性、敏捷性)
说说看,你的理想是什么?
你为什么会有这样的理想?
理想的种子在你心中生根了,你准备怎样做,让它发芽、长叶、开花、结果呢?
2.指名交流,了解情况。
(在表达的自信上着重评价)
3.师生交流,学习技巧。
(在表达的技巧上着重引导)
⑴教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想,潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。
⑵学生倾听、评价教师的发言:
听:
做到全神贯注,用神态做出反应。
想:
站在对方的角度去思考、去理解。
说:
在理解、尊重对方的基础上积极应对,与教师交流。
4.生生交流,运用技巧
⑴学生在组内交流,教师参与。
对个别在组内交流有困难的学生,采用个别辅导或同桌互助的方法,鼓励他们积极发言。
⑵互听互评,互相修正,共同提高口语交际水平。
评价时注重评价表达是否自信,态度是否自然大方,表达的内容是否有条理,是否能表达出自己独特的感受和体验。
⑶推荐代表,准备参加全班交流。
三、全班互动交流
1.指名倾诉自己的理想。
2.师生倾听、评价
小结:
今天,我们倾诉了自己的理想。
让我们共同努力,将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀,让它伴随我们飞向生命的每一天。
教学反思:
课题:
《习作指导(三)》
第1、2课时(共2课时)
总序号:
授课时间:
2015年月日
所采用教学模式:
探讨研究、认真书写、耐心修改
教学目标:
1.在口语交际的基础上进行习作,表达自己内在的真实体验,并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏,感受习作的快乐。
2.尝试前后照应的写法。
教学重难点:
1.语言流畅地倾诉自己的理想。
表达自己内在的真实体验。
2.尝试前后照应的写法。
课前准备:
组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等,帮助学生积淀文化底蕴。
一、谈话导入,激发兴趣
在口语交际课上,大家畅谈理想,发言各有见地,颇为精彩。
把你们交流的内容进行加工整理,写下来一定会成为一篇篇佳作。
下面就请同学们敞开心扉,让自己心中的理想流淌于笔端吧!
二、阅读提示,明确习作要求
(投影出示)
在口语交际的基础上,以《我的理想》为题,完成一篇习作,要写清楚自己的理想是什么,为什么有这样的理想,以及准备怎样去实现自己的理想。
根据本组课文,提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。
三、学生进行习作
教师对有困难的学生进行个别辅导。
四、习作评改
1.自改自评
a教师出示一篇范文片段,留下修改的痕迹。
说一说:
⑴老师修改了什么?
⑵老师是怎么修改的?
b细读自己的习作,修改写错的字、用错的词,写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。
C用符号划出自己认为闪光的地方,并向全班展示读,其它同学倾听、评价。
2.互评互改
a交换作文
⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句,并评评好在哪儿,为什么好?
⑵你认为他的作文哪一部
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