精品小学语文二年级下册教案集体备课.docx
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精品小学语文二年级下册教案集体备课
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集体备课教学设计表
集体备课时间
2012年2月18日—2012年20日
出席教师
邓光张焕钦王崇俊高树清杨淑芳张淮燕
缺席情况记录
无
中心发言人
张淮燕
备课内容
29数星星的孩子
教材分析
读着本文,仿佛回到了儿时,也像张衡一样,偎依在老人的怀里,与天上的星星一齐眨眼睛:
那是牛郎星,那是织女星,那是启明星,那是勺子星……它们怎么总能挂在天空?
一共有多少颗?
数也数不清。
当年,我们懵然;今天,我们都知道,那是儿童的好奇,是孩子们探求未知世界的天性。
张衡也在数星星,他偎依着奶奶,一直数到了几百颗。
为什么他能数得清?
因为他善于观察,发现了星星不是像奶奶说的乱动,而是在有规律地动。
也许是爷爷的启发,也许是发现的成就感的驱使,长大以后的张衡刻苦钻研天文学,成了著名的天文学家。
教学目标
知识目标
.学会本课的10个生字和用这些字组成的新词。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标
理解课文内容。
了解张衡从小爱好天文,喜欢研究,长大以后成为著名的天文学家。
启发学生观察、研究自然现象的兴趣。
情感目标
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
理解课文内容,学会本课10个生字。
教学难点
启发学生观察研究自然现象的兴趣。
教学准备
图片
教学过程
教学内容
学生活动
补充、总结
第一节
一、直出课题,提示“数”的读音
二、初读课文,大致了解课文内容
1.自由读课文,借助拼音读准字音,标出生字和自然段。
2.指三人读课文,分别读1~3段、4~5段和第6段。
说说这课主要讲了谁的什么事。
(这课讲了张衡数星星的事。
)
三、抓住重点词语,结合插图理解课文
1.直插第六小段,知道这段主要内容。
问学生哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁,然后指名读第六段,再说说读了这段你都知道什么了,最后老师领读第六段。
2.学习一、二、三段。
(1)学习第一小段,体会夜空的美丽。
①出图片,内容是课文第一幅插图,即夜空的美景。
指名用书里的话说出夜空的美丽。
用投影出示这句话,指名读。
比较句子:
“天空中有无数颗星星”和“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
”范读再指名读。
②看书里的第二幅图,用书里的句子说说谁在干什么。
③指名有语气读第一段。
(2)学习二、三小段,知道张衡和奶奶对数星星有什么不同看法。
①指名读二、三小段,找出奶奶和张衡说的话。
②指名读奶奶的话,说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”,“又”说明什么。
(“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱,“又”说明张衡不止一次这样做。
)
③指名读张衡的话,说说他说了几句话。
再指三人每人读一句并说出句意。
(第一句:
能看得见就能数得清。
第二句:
星星不是乱动。
第三句:
两颗星之间总隔那么远。
)帮助学生理解:
张衡不仅数星星,也注意到了星星的运行规律。
④指名分角色读奶奶和张衡的话,说说奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法。
(奶奶认为那么多星星乱动,根本数不清,张衡认为星星之间的距离是不变的,所以可以数得清。
)
3.学习四、五小段,知道爷爷的观点,以及张衡听了爷爷的话是怎么想的,怎么做的。
(1)默读第四小段,看看爷爷说了几次话。
(2)指名读爷爷的第一次话,说说爷爷同意谁的观点,他告诉了张衡什么知识。
(3)指名读爷爷的第二次话。
出北极星和北斗星的投影。
根据爷爷的话找出北斗星和北极星。
投影句子:
那七颗星连起来像一把勺子,叫北斗星。
和“那七颗星叫北斗星”比较,使学生知道这句话把北斗星比成了一把勺子。
再让学生说说它们的运行规律。
(4)说说听了爷爷的话,张衡是怎么想的、怎么做的,用书里的话回答。
再说说张衡观察的结果是什么,“果然”说明什么。
用投影演示北斗星、北极星运转的情况。
四、总结全文
指名分角色读全文,说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。
第二课时
一、指名读课文,注意生字的读音
二、出示生字卡片,指名认读
三、指导生字的字形,练习书写
1.学习难字。
看书上的范字,找出难记、难写的字,说说怎样记住这个字。
师板书并告诉学生书写时要注意什么。
学生照样子抄字头。
数:
左上是“米”,左下是“女”,右边是“攵”。
在写法上注意“米”最后一笔是点,女字旁的横要写成提。
在读音上注意它是一个多音字,在“无数”中读sh),在“数星星”中读sh(。
晚:
右边是七画,笔顺是:
。
注意竖弯钩上不要多加一点。
睡:
右半部是八画,笔顺是:
。
提醒学生“垂”的中间一横要写得长一些,最后一横略短些。
2.学习其它的字。
让学生说说怎样记住其它的字。
师板书。
都说完后,再抄字头。
珍:
右下是三撇。
组词:
珍珠、珍贵。
用熟字或学过的部首分析、记忆字形
空:
穴宝盖下写“工”。
组词:
空气、天空。
闪:
门字框里写“人”。
注意“人”的最后一笔是点。
组词:
闪开、打闪。
组:
把“祖”的示字旁换成“纟”就是“组”。
组词:
分组、组词
勺:
“的”去掉左边的“白”就是“勺”。
组词:
勺子
楚:
“林”下写“疋”。
“疋”的笔顺是。
注意“林”最后一笔是点。
组词:
清楚
四、复习、巩固
用做“猜字游戏”的方法复习所学生字、新词。
作业设计:
这些字有点像,小熊分不清,你能区分清楚,再组组词吗?
我会连
我会填
1、 ______________,像______________________。
2、_________________,可是_________________。
初读课文,大致了解课文内容
体会夜空的美丽
指名分角色读奶奶和张衡的话
默读
用书里的话回答
指名读课文
练习书写
猜字游戏
教学反思小结
集体备课教学设计表
集体备课时间
2012年2月18日—2012年20日
出席教师
邓光张焕钦王崇俊高树清杨淑芳张淮燕
缺席情况记录
无
中心发言人
张淮燕
备课内容
30爱迪生救妈妈
教材分析
这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候,发挥自己的聪明智慧,帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。
教学目标
知识目标
会认11个生字,会写9个字。
能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
在朗读中感悟,并注意积累词句。
情感目标
领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。
教学重点
在朗读中感悟,并积累词句,领会爱迪生的聪明可爱。
教学难点
在朗读中感悟,并积累词句,领会爱迪生的聪明可爱。
教学准备
生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件
教学过程
教学内容
学生活动
补充、总结
第一课时
一、切入举偶
1、谈话:
出示爱迪生挂图。
同学们,你们认识这个人吗?
(引导学生借助课前收集的资料,介绍爱迪生的生平及发明。
)爱迪生小时候是个怎样的孩子,你们想知道吗?
今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。
(板题)
2、演示:
利用课件或图片、实物等,展示爱迪生的部分发明(如:
电灯、电话、电报、电影机等)引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。
让大家猜想它们的发明者是谁?
引出爱迪生,自然过渡到课文内容。
二、识字
1、自由读文,画出生字新词,难点字词多读几遍,利用拼音和工具书把字词读准。
2、利用生字词语卡片,互读互查,生字掌握情况。
3、识字游戏:
开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。
组织学生巩固生字词语的掌握,重点交流识字记字的方法,适当引导学生利用新学的汉字扩词。
三、朗读
1、学生分组读课文,互相检查读文情况,评议。
推举一名读得好的参加全班读文。
2、指读课文,师生评议。
教师相机指导重点词语和长句子的读法。
3、学生选择自己喜欢的段落,组内朗读展示。
4、再读思考:
通过阅读你记懂了什么?
还有哪些地方没有读懂
四、想像
1、出示挂图,引导学生看图思考,想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的?
2、学生以组为单位,进行说话练习。
3、汇报交流,教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。
五、 写字
1、出示“我会写”的中的生字词语。
引导学生观察,发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。
2、教师示范书写学生认为难点的字。
强调重点笔画的书写,如:
“炎”字上下两部分不同。
3、学生练习书写,教师巡视指导,师生共议,展示优秀作业。
第二课时
一、 回顾
1、复习生字词语。
利用字词卡片,开火车读、组词、用词说话等。
2、分段指读课文内容。
回顾课文大意。
二、感悟
1、教师引发学生思考:
课文的最后一段里写道:
爱迪生真是个聪明的孩子!
”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子?
找一找,读一读。
2、学生自由读书,教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等,认真阅读,仔细体会。
如:
从父亲对爱迪生前后的态度变化;从爱迪生的动作表现;从房间内的变化等方面理解。
3、组织学生进行自由交流,师生共同研读相关的课文内容,深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。
4、分角色朗读课文。
进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气,体会课文内容。
三、讨论
爱迪生之所以能想出办法救妈妈,原因是什么?
你从中受到了什么启发?
四、拓展
1、你还知道关于爱迪生的哪些资料?
在全班交流。
2、收集爱迪生说的名言警句,积累下来。
3、课外阅读有关爱迪生的书籍。
作业设计:
我能给这些字找到更多的词语朋友。
油( )( ) 团( )( )
炎( )( ) 夸( )( )
给下面的词注了拼音,它注的对吗?
你当小老师,帮它判断一下,再改一改!
倾听
流识字记字的方法
学生选择自己喜欢的段落,组内朗读展示
学生练习书写
自由读书
分角色朗读课文。
进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气,体会课文内容
教学反思小结
集体备课教学设计表
集体备课时间
2012年2月18日—2012年20日
出席教师
邓光张焕钦王崇俊高树清杨淑芳张淮燕
缺席情况记录
无
中心发言人
张淮燕
备课内容
31、《恐龙的灭绝》
教材分析
《恐龙的灭绝》是一篇科学知识小品文。
全文以科学家们关于“灭绝”的说法为线索,介绍了恐龙灭绝的几种原因。
本文图文并茂,形象生动逼真,内容层次清晰,集中反映了在中生代时期,遍布恐龙的神秘世界。
教学目标
知识目标
能正确认读本课的十五个生字及由生字组成的词语。
能力目标
知道恐龙灭绝原因的五种说法,能用自己的话说出相信的一两种说法。
情感目标
有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望
教学重点
能流利地朗读课文。
教学难点
用自己的话说出相信的恐龙灭绝原因的说法。
教学准备
教学过程
教学内容
学生活动
补充、总结
第一课时
一、导入
1、课件出示恐龙图。
师:
小朋友,认识这些动物吗?
你都知道有关恐龙的哪些知识呀?
2、学生交流有关恐龙的知识。
识记“恐”。
同时,结合恐龙图理解“庞大”。
板书:
恐龙的灭绝
3、全班齐读课题。
二、初读课文
1、师:
可是这种庞然大物在现在我们周围已经没有了,哪位同学能说说恐龙是怎么灭绝的呢?
学生回答。
2、师:
好,那我们就开始看看课文是怎么说的把,请同学们自读课文,读准字音。
(1)学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。
(2)交流朗读中的难点(字音或长句),师生共同练读。
3、同桌互读,读通句子。
4、播放媒体资源中的范读视频,让学生注意生字发音。
5、让学生组成小组再读课文,然后思考:
读了课文,了解到哪些信息?
小组内学生随意说自己对课文的初次认识。
交流了解到的信息。
6、根据学生的回答进行随机的引导。
三、品读课文
师:
刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法,有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代,都很好。
现在,我们先来看看恐龙生活的历史年代。
1、学习课文第一小节。
(1)出示第一句,读句子。
说说你了解到哪些知识?
知识点:
“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。
对、等数据比较陌生,教师板书成阿拉伯数字,让学生与年龄10岁、100岁比较,体会到恐龙历史的长远。
(2)朗读指导,练习。
体会到恐龙历史的长远,学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。
(3)教师引读,读好问句。
“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢?
”
2、理解词句。
(1)教师引读:
庞大的恐龙为什么会消失了呢?
请一名学生:
一种说法是……(朗读指导:
借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒)
师继续引读:
另一种说法是什么?
请一组学生读:
另一种说法是……(朗读指导:
长句:
那些以植物为食物的恐龙和其他动物,渐渐地死去了。
)
师引读:
还有其他的说法吗?
请全体学生读:
还有其他的种种说法……
(2)读中促悟,悟中积累词句。
师:
恐龙灭绝的说法有很多很多,今天,我们重点来研究一下第一种和第二种说法。
“一种说法”
a.自由读,有几句?
说说你读懂了什么?
充分尊重学生的朗读感悟。
教师起好引导作用。
第一句抓住“突然”一词。
说明恐龙还来不及反应。
第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”
第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”
b.师:
因为以上的几点原因,恐龙耐不住严寒,慢慢地消失了。
理解“耐不住、严寒”。
连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒?
”
c.出示本段出现的词语,借助词语介绍恐龙灭绝的说法。
(词语:
突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失)
(3) “另一种说法”
a.读读“另一种说法”,说说你读懂了什么?
b.这节有几句话,再读读,说说这些句子前后有联系吗?
c.学生自由读后,谈自己的感受。
(4)师生一起理清事物之间的关系,了解这种说法中恐龙灭绝的过程。
四、书写生字。
1、让学生学习生字。
2、学生用编字谜等形式识记。
(如“类”:
“一种大米”或“一堆大米”。
)
3、学生认为难写的字,教师范写指导。
如:
“类”书写时要注意:
米的最后一笔。
教师范写,学生书写,点评。
4、学生练写,展示佳作。
第二课时
一、复习
1、出示词语:
【躲避 孵化 庞大 耐不住 尘埃 或者 哺乳动物 人类】
还记得这些词吗?
(指名读,齐读)
借助词语用自己的话说说恐龙灭绝的一、二两种说法。
2、师:
通过上节课的学习,我们不仅认识了这些词语,还知道了人类在地球上生活的历史只有“三四百万年”,而恐龙却在地球上生活了大约“两亿年”。
3、师:
也就是说,在6500万年前的中生代,地球上的主人就是这些庞大的恐龙。
展示
师:
瞧!
各种各样的恐龙,有的在天空中飞翔,有的在地上行走,有的在水中戏耍。
放眼望去,尽是恐龙的世界。
但是,今天我们却再也看不到恐龙了。
庞大的恐龙为什么会消失了呢?
提名学生回答。
二、略读
1、师:
同学们说的真好,上节课我们学习了两种说法,那么还有别的说法吗?
让我们打开书,轻声地读读课文的2、3、4自然段,找一找课文为我们讲述了几种不同的说法,分别是什么呢?
(自由读,指名说)
(1)自由读读第4小节,说说介绍了几种说法。
(学生可能产生分歧)
(2)根据学生回答,再次认识“分号”。
(3)分别请3位学生读读三种说法。
(4)说说你又知道了哪些恐龙灭绝的说法。
三、精读
课文朗读,进行下列教学活动
1、出示:
【有一段时间,地球上突然变得十分寒冷。
恐龙耐不住严寒,就慢慢地消失了。
】师:
瞧,这就是其中的一种说法——“寒冷说”。
谁来读一读?
(指名读)其他小朋友边听边找找这种说法认为当时地球上出现了怎样的情况。
(1)(指名说)“突然”是指什么,你能换个词吗?
(2)一下子会变得怎么寒冷呢?
请你猜测一下,也许会冷到怎样的程度。
(指名说)
啊,这么寒冷,我们课文中用了一个什么词语?
“严寒”。
(3)面对这种突如其来的严寒,恐龙能适应吗?
能忍受吗?
是呀,因为恐龙耐不住严寒,所以就慢慢地消失了。
师:
你能像老师一样用上“因为……所以……”来说说恐龙消失的原因吗?
(指名说)
师:
你能像XX一样,把这个原因告诉你的旁边小朋友吗?
(同桌说)
(4)师:
你一定也能通过朗读把这种说法清楚地告诉给在坐的每一个人吧?
(指名读)
(5)可是,地球上所有的动物都耐不住严寒而消失了吗?
那么,恐龙为什么会耐不住严寒呢?
(出示第二段)默读第2自然段,从书上找一找。
(指名说)
(6)没有冬眠的习惯,他们就不能……
身上没有皮毛,他们就会……
师:
孩子们,假如恐龙有冬眠的习惯,他们就能……假如他们身上有厚厚的皮毛,他们……也不至于会耐不住严寒而被灭绝了。
(7)师:
孩子们,让我们一起来读读这种说法吧。
2、然而,这只是其中一种说法,另一种说法推测当时……
出示:
【宇宙行星撞上了地球,尘埃把太阳遮住了,地球上一片黑暗。
】
(1)(指名读。
)师:
行星撞上地球了,这是多么可怕的事啊!
面对一片黑暗,你有什么感觉?
带着这种感受一起来读读这句话。
(齐读)
(2)师:
请你想象一下,这种情况会给恐龙的生活造成怎样的威胁?
(指名说)
(3)师:
你们的推测都很有道理,那么有一部分专家又是怎么说的,他们认为恐龙是怎样一步步走向灭绝的呢?
出示句子:
【因为没有阳光照射,植物大量枯萎、死亡,那些以植物为食物的恐龙和其他动物,渐渐地死去了。
随着动物的减少,食肉的恐龙找不到足够的食物,也渐渐地灭绝了。
】
轻声读读这两句话。
(指名读)
(4)这种说法认为,恐龙是怎么灭绝的呢?
(指名说)
师(引出):
恐龙就是这么渐渐地灭绝了。
你能把这段话读清楚吗?
(男女分组读)
小朋友们,你们弄明白这种说法了吗?
赶快拿出笔来给他们排排队吧。
( )植物大量枯萎、死亡
( )宇宙行星撞击地球
( )以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去
( )地球上一片黑暗
( )食肉恐龙渐渐灭绝
交流:
你是怎么排的,说说你的想法。
(5)你能连起来把这种说法清楚地读给大家听。
那就让我们拿起书,一起来读一读吧。
(齐读)
3、略读第4段,拓展。
(1)除此以外,还有其他种种说法,比如……比如……又比如……
(出示相关的内容,指名读)
(2)你对哪种说法比较感兴趣呢?
把你喜欢的说法读给大家听听吧。
(3)你能把这几句话连起来读一读吗?
(4)你瞧,这段话后的“……”又表示什么呢?
(指名说)你还知道关于恐龙灭绝的其它说法吗?
(5)你相信哪一种说法或者不相信哪一种说法呢?
跟大家说说你的想法好吗?
4、学习第5段。
是啊!
对于恐龙灭绝的说法真是太多了,据有关人事统计,共有130多种呢。
然而……
出示:
【这些说法都有一定的道理,但又不能让人完全信服,所以恐龙灭绝这个谜,至今还没能解开。
今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中,来想象恐龙往日的辉煌了。
】
(1)从这段话中你又听明白了什么?
(2)你还有别的什么想法呢?
(3)希望在不久的将来,恐龙灭绝之谜能在你们的研究中被解开。
作业设计:
1、写出下面的词语,咱们就能坐着时空车,回到两亿年前去看看恐龙。
2、比一比,组一组
亡( ) 产( ) 经( ) 传( ) 美( )
忙( )严( ) 轻( ) 转( ) 类( )
学生交流有关恐龙的知识
交流朗读中的难点
体会到恐龙历史的长远
理解词句。
学生自由读后,谈自己的感受。
学生学习生字
说一说
指名读
读一读
想一想
轻声读读
把你喜欢的说法读给大家听听吧。
教学反思小结
集体备课教学设计表
集体备课时间
2012年2月18日—2012年20日
出席教师
邓光张焕钦王崇俊高树清杨淑芳张淮燕
缺席情况记录
无
中心发言人
张淮燕
备课内容
32阿德的梦
教材分析
这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文。
作者以生动的笔触,记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境
教学目标
知识目标
会认12个生字。
能力目标
学习默读课文,知道课文的大意。
情感目标
培养学生科学幻想意识
教学重点
训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象,借助图画识字。
教学难点
训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象,借助图画识字。
教学准备
图片
教学过程
教学内容
学生活动
补充、总结
一、切入举偶:
1、谈话:
同学们,你们做过梦吗?
今天我给你们介绍一下小朋友,这个小朋友也做了一个梦,不过他的梦可与你们的梦大不一样!
(板题)
2、观察:
出示航天飞机、飞船或太空的图片或模型。
让学生观察,说说对它们的了解。
教师由此引出世界或我国的科技发展情况。
今天让我们去和文中的小朋友一起去体验一下现代科技先进水平。
二、识字
1、默读课文,注意圈出课文中的生字和新词,再借助拼音读准。
读前提出要求:
不出声,不指读。
2、出示生字词语卡片,检查自学字词情况。
相机正音,合作交流解决不懂的词语。
3、学生交流识字情况,鼓励学生个性化的识字经验。
三、默读
1、默读课文,你从课文什么地方可以知道这是一场梦?
默读前,提出默读的要求:
不出声,不指读,速度要适当加快。
2、再读课文,结合文中的七幅插图想一想:
每个自然段写的是什么内容。
3、选择自己喜欢的内容分小组讨论:
阿德梦中的哪些新科技给你留下很深的印象,写在卡片上。
4、把各组写有新科技成果名字的卡片贴在黑板上,结合课文内容分组进行读书汇报。
四、 朗读
让学生根据文中的叙述顺序摆好连环画,分组接读课文,整体感知全文内容。
拓展
1、你认为阿德的梦有一天会真的发生吗?
从阿德的梦中,自己想到了什么。
2、说说自己心中的未来世界是什么样的,或动笔把心中未来世界的样子画出来。
3、课外阅读科学幻想故事。
作业设计:
太空中的星星很相似,你能帮它们找到各自的好伙伴吗?
观察
默读课文
不出声,不指读,速度要适当加快。
选择自己喜欢的内容分小组讨论
教学反思小结
第八单元综合练习题
一、把下面的字换一个部件,变成一个新字,写在( )里。
慢( ) 迷( ) 拐( )
转(
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