人教部编版七年级历史上册12汉武帝巩固大一统王朝教案.docx
- 文档编号:10212030
- 上传时间:2023-02-09
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:609.59KB
人教部编版七年级历史上册12汉武帝巩固大一统王朝教案.docx
《人教部编版七年级历史上册12汉武帝巩固大一统王朝教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教部编版七年级历史上册12汉武帝巩固大一统王朝教案.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教部编版七年级历史上册12汉武帝巩固大一统王朝教案
2019-2020人教部编版七年级历史上册12汉武帝巩固大一统王朝教案
《汉武帝巩固大一统王朝》教案
一、课标内容
知道汉武帝巩固“大一统”王朝。
二、学情分析
由于学生认识问题、总结问题能力的缺陷,在理解大一统格局在汉武帝时期得到了进一步的巩固和发展问题上存在一定的难度。
因此本节课教学中将问题探究方法、对比分析法结合起来,充分运用微课、影视频、图片,利用多媒体、网络组织教学,在了解汉武帝时期加强统一的措施的基础上,与秦朝时期进行对比,达到掌握此目的。
三、教学目标
1.核心素养:
历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。
本课教学活动主要通过讲解、自主学习、示意图展示、课堂探究讨论的方式,进行问题探究教学,以此培养学生时空观念、历史解释的核心素养。
2.学习目标
目标1:
通读教材,完成自学检测,初步了解本课教材内容,并记录疑惑点,培养自主学习及发现问题的能力。
目标2:
通过教师讲解,知道“大一统”的含义;阅读教材,结合材料,经过分析,能够理解汉武帝继位初期政治、思想、经济、军事上面临的问题,从而深刻理解汉武帝政治、思想、经济、军事方面采取的措施,并识记。
回顾所学知识,比较秦始皇“焚书坑儒”和汉武帝“罢黜百家,独尊儒术”的异同。
培养学生从材料中获取有效信息,分析比较的能力。
(重点、难点)
目标3:
阅读教材并结合材料,能够运用历史唯物主义的观点正确评价汉武帝,认识到重要历史人物对我国统一多民族国家的巩固和发展发挥了重要作用。
四、教学活动
1.课堂导入
师:
展示图片
班固在《汉书·武帝纪》中盛称武帝“雄才大略”及其文武功业。
汉武帝为什么受到史学家如此高的评价呢,他有什么丰功伟绩呢,让我们一起走入汉武帝统治的大一统王朝中,去领略汉武帝的雄才大略。
2.讲授新课
出示学习目标,指引学生学习。
(1)目录
(PPT呈现)本课三个子目:
“推恩令”的实施、“罢黜百家、独尊儒术”、盐铁专卖、北击匈奴
(2)自主学习
出示任务:
任务一:
【自学质疑】结合电子教材或者教材,自主学习本课知识,完成自学检测试题,并将疑惑点问题记录反馈老师。
反馈指导:
学生自主学习,教师巡视,并结合课前预习——《汉武帝巩固大一统王朝》自主学习任务单,任务一,《汉武帝巩固大一统王朝》自学检测,答案解析,处理学生自主学习反馈问题。
师:
同学们自学完这几课后,我想问大家一个问题:
本节课的题目是汉武帝巩固大一统王朝,为什么说是“大一统”呢?
我们先了解这个概念。
师出示:
中央加强在政治、思想、文化、经济等各方面进行统一的领导,形成高度中央集权的政治局面,这就是“大一统”。
(3)合作探究
Ø“推恩令”的实施——讲授法
出示任务:
任务二:
【小组探究】阅读课本内容,小组合作完成问题1,问题2,并派代表展示小组学习成果。
1.汉武帝继位初出,政治上面临的问题有哪些?
2.政治方面采取的措施、作用?
(教师可调出白板答题互动工具栏,让学生抢答,回答问题多的小组得到奖励)
反馈指导:
观察学生是否积极回答。
师:
由于我们本节课要探讨的问题是汉武帝在政治、经济、思想方面采取措施的背景、内容、作用,在这里给同学们讲下遇到这类问题应该从哪方面进行分析。
(教师引导学生:
(1)分析历史事件、历史现象的背景时,应该从政治、经济、文化三方面思考,政治包括:
格局、制度、体制、政策、阶级、民族等等;经济包括:
生产力、生产关系、经济结构、经济格局等等;文化包括:
思想、宗教、科技、教育等;
(2)作用或影响:
包括消极或积极;现实或深远;政治、经济、文化三大方面思考。
进而得出答案)
师:
展示汉初同姓王分封形式图与汉景帝时平定七国叛乱图。
讲述:
汉高祖刘邦建立西汉后,分封一些诸侯王。
诸侯王在自己的封地内享有任免官吏,自集军队,自征租赋,自铸钱币等特权。
因此这些诸侯王的势力增强后,逐渐威胁王权。
汉景帝时,采纳大臣要错的建议,削夺诸侯王的封地,但是却引发了七国之乱。
虽然最后平定了叛乱,但仍然威胁王权。
师展示资料:
1.面临的问题:
●西汉初,诸侯王势力强大,各自独霸一方;(政治方面)
●地方上豪强地主发展起来,兼并土地,聚敛财富,横行乡里,与官府分庭抗礼。
(政治方面)
强调:
面临的问题也就是背景,本题是从政治方面回答,遇到一道题时,要全面的思考,政治、经济、思想等方面,具体答题时,就要结合材料,给出答案。
2.措施、作用
(1)措施:
颁布“推恩令”,削爵、夺地甚至除国,严厉镇压叛乱。
作用:
削弱诸侯的实力,诸侯王从此一蹶不振。
(现实作用)
(2)措施:
建立刺史制度。
全国分为13个州郡,每州部派刺史一人。
代表朝廷监督地方官吏、豪强及其子弟。
作用:
抑制豪强势力,加强中央对地方的控制。
(现实作用)
师详细讲述“推恩令”的内容。
结合示意图。
本目设计意图:
1.通过微课学习及阅读课本归纳答案的方式,培养学生搜取有效历史信息、归纳历史问题的能力。
2.教师结合地图进行讲解,锻炼学生的识图能力。
3.结合材料教学,培养学生获取有效信息的能力,并加深对推行“推恩令”背景的理解。
4.向学生讲述分析问题的角度,培养历史思维能力。
过渡:
推行“推恩令”与建立刺史制度后,中央集权大大加强了。
但是这时候汉武帝并不能为所欲为,因为这一时期人们的思想活跃,总是给皇帝出难题。
为了利于统治,汉武帝又采取什么措施呢。
Ø“罢黜百家,独尊儒术”(讲授、讨论法)
出示任务:
任务三:
【小组探究】阅读课本内容,小组合作完成问题1,问题2,问题3,并派代表展示小组学习成果。
1.汉武帝继位出,思想上面临什么问题?
2.思想方面采取的措施?
3.思想方面的影响?
反馈指导:
学生积极讨论,并形成小组讨论学习结果进行展示。
学生回答后,老师结合PPT进行总结。
并出示答案。
1.面临的问题:
西汉初,朝廷对地方控制很弱,统治者奉行“无为而治”的政策,诸子百家的学说在社会上很流行,许多士人四处游说,依附诸侯王,对抗朝廷。
(政治方面)
2.措施:
(1)罢黜百家,独尊儒术。
把儒家学说立为正统思想,使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱。
(2)兴办太学,培养儒学人才,选拔儒士进入政府机构。
3.影响:
儒学居于主导地位,为历代王朝所推崇,影响深远。
(深远影响)
提示:
这一时期的儒学与先秦儒学不同,新儒学的特点是以儒家思想为主,杂以阴阳五行及法家思想的某些成分。
其主要内容是君权神授,三纲五常,德刑并用。
汉武帝“罢黜百家,独尊儒术”,此处“罢黜”的意思是“贬低并排斥”,不是“禁绝”。
汉武帝时代及其以后,儒家之外的各家学说并未“禁绝”。
探究:
比较秦始皇“焚书坑儒”和汉武帝“罢黜百家,独尊儒术”的异同。
设计意图:
(1)通过对比比较,加深学生对汉武帝推行的“罢黜百家,独尊儒术”内容,作用的理解。
(2)通过设计表格,让学生初步有建构表格的思维。
过渡:
政治、思想方面的内容我们学完了,最后我们一起来学习本节课最后一个子目——盐铁专卖。
Ø盐铁专卖
出示任务:
任务四:
【小组探究】阅读课本,小组合作完成问题1,问题2,问题3,并派代表展示小组学习成果。
1.汉武帝继位初,经济上面临什么问题?
2.经济方面采取的措施有哪些?
3.汉武帝在经济方面采取的措施的作用?
反馈指导:
学生积极讨论,并形成小组讨论学习结果进行展示。
学生回答后,老师出示答案。
1.面临的问题:
汉武帝时期,私人铸币,盐铁经营权被豪强掌握,国家的经济命脉不被中央控制。
(经济方面)
2.措施:
●把铸币权收归中央,统一铸造五铢钱;
●在全国各地设置盐铁官,把煮盐、冶铁等经营权收归国有,实行盐铁官营,专卖;
●在全国范围内统一调配物资,平抑物价。
3.作用:
这些措施使国家的财政状况有了很大改善,为汉武帝许多政策的推行奠定了经济基础。
(现实作用)
教师:
讲到这里,本节课的内容讲完了,汉武帝作为一位伟大帝王,却说了这样一段话“朕即位以来,所为狂悖,使天下愁苦,不可追悔。
自今事有伤害百姓,糜费天下者,悉罢之。
”那么,在同学们的心中,汉武帝是怎样一位帝王呢,请同学们课下搜集资料,评价一下汉武帝,可以写一篇小论文。
设计意图:
让学生自己搜集资料,培养他们搜集、整理资料的能力。
Ø北击匈奴
出示任务:
任务五:
阅读课本,小组合作完成问题1,问题2,并派代表展示小组学习成果。
1.西汉初年对匈奴采取的是什么政策,原因是什么?
2.汉武帝时对匈奴采取的是什么政策?
反馈指导:
学生积极讨论,并形成小组讨论学习结果进行展示。
生1:
和亲。
国力疲弱。
生2:
武力政策。
派卫青、霍去病出击匈奴。
(4)知识结构
任务六:
【动动手】引导学生自己动手制作本课知识结构图。
(5)课堂小结
汉武帝是中国历史上一位具有雄才大略的皇帝。
即位初年,为了巩固统治,在政治、思想、经济等方面采取一系列措施,这些措施的推行对维护汉朝的大一统起到了巨大的作用,因此,使西汉王朝开始进入鼎盛时期,他在位的50多年里,西汉国力最为强盛。
(6)当堂达标
Ø当堂达标,互动学习,及时测评,高效课堂。
Ø组织学生进行学后反思
学后反思
我学到的知识
我学到的方法
我还要努力的
五、课后作业
请将课后作业——提升训练—《汉武帝巩固大一统王朝》发学生课下完成巩固练习。
人教部编版七年级上册统一多民族国家的建立和巩固第12汉武帝巩固大一统王朝教案
第12课汉武帝巩固大一统王朝
一、学习目标
1.知道汉武帝实施“推恩令”、“罢黜百家,独尊儒术”及盐铁专卖等巩固“大一统”措施。
2.通过评价汉武帝,提高学生客观评价历史人物的能力。
3.感知汉武帝为国家统一所做的努力,认识维护和巩固国家统一是中华民族长期永恒的任务。
二、学习重难点
重点:
汉武帝的大一统
难点:
“罢黜百家,独尊儒术”
三、学习过程
(一)导入新课:
展示:
汉武大帝视频
教师:
在中国历史上,汉武帝是一个雄才大略的皇帝。
他采取了一系列巩固大一统的措施,使西汉王朝出现强盛的局面。
汉武帝是如何强化中央权力的?
这些措施有什么作用和影响?
第12课汉武帝巩固大一统王朝
(二)合作探究:
展示:
人物简介:
汉武帝刘彻(前156--前87年),是西汉第五位皇帝。
汉景帝第三子。
十六岁登基为帝,到七十岁驾崩,历时五十五年,是与清朝康熙和乾隆相比在位时间排名第三位的皇帝,汉武帝是继秦始皇之后又一位雄才大略的皇帝,历史上经常以秦皇汉武并称。
(视频)
名词解释:
什么是大一统?
中央加强在政治、经济、思想、文化等各方面进行统一的领导,形成高度中央集权的政治局面,这就是“大一统”。
通过汉武帝的几个烦恼,来学习汉武帝巩固大一统采取的措施和作用
烦恼一:
材料一:
汉武帝的叔叔梁王出行,千乘万骑,和天子一样威风。
他还自造弓箭数十万,府库的“珠玉宝器,多于京师”。
材料二:
按汉朝礼制,金缕玉衣是皇帝才可以享用的,已经发现的汉朝墓葬中,可以看到诸侯王大多使用金缕玉衣,说明他们无视朝廷,“拟同天子”的史实。
问:
假如你是汉武帝,你会怎么办?
政治方面
1.颁布“推恩令”采纳主父偃的推恩建议,下诏规定诸侯王除以嫡长子继承王位外,可将封地再次分封给其子弟作为侯国,由皇帝制定封号。
A.教师通过课件中的图讲解什么是推恩令
B.小组讨论:
“推恩令”妙在哪儿?
通过“推恩”这种相对缓和而“富有人情味”的方式,原来的王国被分割成许多小侯国,侯国不再属于王国管理,而归中央直接统辖的郡管理。
不费一兵一卒,达到削弱王国,加强中央集权的目的,而得到封地的诸侯子弟,对皇帝感恩戴德,从而培养起了侯国的忠诚。
烦恼二
当时京城的有些百官和皇族时不时的干些违法犯纪的事情,封国势力的削弱使郡国的实力逐渐增强,这些都使汉武帝不安起来。
想一想:
怎样才能了解官员和王族的动向,使他们忠诚自己和不敢贪赃枉法、欺下瞒上呢?
2.建立刺史制度
A.含义:
把全国划分为13个州部,每州部派刺史一人,代表朝廷监视州部内的地方官吏、豪强及其子弟,严禁他们为非作歹。
B.展示《汉代刺史制度图》,明白刺史权力很大,他有权监察郡国长官,检举不法的郡国官吏和地主豪强。
烦恼三:
道家代表:
陛下万岁!
用道家思想来治国最好,先帝们一直用道家思想治国,才有今天的成就。
既然道家的思想这么好,那就继续采用。
法家代表:
启奏陛下,恕臣直言,现在有些人不把皇上放在眼里,整天说三道四,应该制定严厉的刑法,对乱说者治罪,看今后谁还敢诽谤皇上?
儒家代表:
陛下万岁万岁万万岁!
道家思想让人们没有约束,会说三道四。
法家思想太残酷,不能体现皇上的爱民之心。
用儒家思想治国,既体现皇上的仁慈,又教化了百姓。
问:
假如你是汉武帝,该用哪种思想来治理国家呢?
思想方面:
“罢黜百家,独尊儒术”
A.播放视频《罢黜百家,独尊儒术》,通过看,知道汉武帝是接受董仲舒的建议,在思想方面实行“罢黜百家,独尊儒术”的。
主要内容:
把儒家学说立为正统思想,使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱。
B.师介绍董仲舒的新儒学思想(见幻灯片)董仲舒把儒家思想与当时的社会需要相结合,并吸收了其他学派的理论,创建了一个以儒学为核心的新的思想体系,深得汉武帝的赞赏。
他做官的时间不长,后回乡著书讲学,但国家遇到重大的事情,皇帝仍向他请教。
C.根据材料,学习汉武帝是如何推行儒家思想的?
(1)在长安兴办太学,培养儒学人才。
(2)儒士进入各级政权机构—从儒士中选拔官员
D.评价“罢黜百家,独尊儒术”的政策
1.汉武帝把儒家思想作为封建统治的正统思想,确立了儒家思想在后世封建王朝的正统地位,一直延续了两千多年。
2.汉武帝大力推行儒学教育,多次下诏求贤,在中央设立太学,在地方设立官学,用儒家思想来培训官员,教化百姓,培养了大批儒学人才。
烦恼四:
材料一:
西汉初年,听任郡国自由铸钱,私铸之风盛行。
造成币制紊乱,铜钱大小轻重不一,劣币充斥市场。
铜钱越来越轻、物价越来越贵的现象日趋严重。
----周艳常《试论汉武帝时期的币制改革》
问:
私铸钱币对社会造成了什么影响?
私铸钱币造成币制紊乱,物价上涨。
问:
假如你是汉武帝,你会采取什么措施?
经济方面;
1.把铸币权收归中央,统一铸五铢钱
汉武帝时开始铸造的一种标准铜币,重量为五铢,故得名。
历代继续沿用五铢钱,从汉武帝直到唐高祖,五铢钱流行了七百多年。
是我国发行最成功的长寿钱。
烦恼五:
材料二:
汉初盐铁采取放任政策,当时所谓富商大贾,很多都是靠冶铁煮盐致富的,而盐铁之利在诸侯王国,更容易引起政治上的危机。
譬如吴王招徕流民,煮海为盐竟至叛乱(七国之乱)
——<<浅谈汉武帝的盐铁专卖制度>>
问:
盐铁私营对社会造成了什么影响?
盐铁私营引起政治上的危机
问:
假如你是汉武帝,你会采取什么措施?
2.实行盐铁官营、专卖
A.汉武帝时,由于政治,军事及财政上的需要,开始实施煮盐、冶铁及铸钱等手工业全部官营和禁止私营的政策,并在产盐和产铁的地方,分设盐官和铁官进行管理。
盐铁官营制度为汉武帝的文治武功奠定了坚实的经济基础,但也使农民的收入减少,负担加重。
3.在全国范围内统一调配物资,平抑物价
思考:
汉武帝的这些经济措施起了什么作用?
这些措施使国家的财政状况有了很大改善,为汉武帝许多政策的推行奠定了经济基础。
通过以上经济措施,西汉的经济力量得到加强,国家控制了经济命脉,中央集权制度也进一步得到了经济上的保证。
汉武帝开创了西汉王朝的鼎盛时期,堪称中国封建王朝第一个发展高峰,他的雄才大略,文治武功,使汉朝成为当时世界上最强大的国家,他也因此成为中国历史上伟大的皇帝之一。
在政治、经济、思想等方面采取了一系列措施,加强了中央集权,西汉王朝出现了大一统的局面,从此西汉进入了鼎盛时期。
B.师生一起总结汉武帝采取这些措施所带来的作用
汉武帝在政治、经济、思想等方面采取了一系列措施,加强了中央集权,西汉王朝出现了大一统的局面,从此西汉进入了鼎盛时期。
C.国人眼中的汉武帝:
他建立了一个国家前所未有的尊严与荣耀,
他奠定了一个民族鼎立千秋的自信与豪情,他使“汉”成为了一个民族永远的名字,他带领我们中华民族昂首挺胸地走向世界。
四、知识小结(见幻灯片)
五、课后活动:
(教材57页)1、材料分析:
西汉初年中央和封国力量对比。
2.请根据以下两幅图说说秦始皇和汉武帝对儒家的不同态度。
汉代讲经图中的“经”主要是什么内容?
六、布置作业
课堂小结本节课,我们主要学习了。
我懂得了。
布置
作业必做题配套练习
选做题评价汉武帝
板书设
计
政治:
1.“推恩令”的实施
2.建立刺史制度
汉武帝巩固大一统思想:
“罢黜百家,独尊儒术”作用:
西汉进入鼎盛时期经济:
1.铸币权收归中央,统一铸五铢钱
2、实行盐铁官营、专卖
3、平抑物价
教学反思
2019-2020人教版历史七年级上第12课汉武帝巩固大一统王朝教案
七年级历史学科备课
课题
汉武帝巩固大一统的王朝
课型
知新课
课时数
1
总课
时数
授课
时间
主备人
李慧敏
使用人
李慧敏
组长
签字
曾秀秀
教材解读
本课的学习内容分为三目:
推恩令的实施、罢黜百家,独尊儒术,和盐铁专卖。
这三目内容共同构成汉武帝巩固大一统王朝的措施,行政方面的措施表现为推恩令的实施,思想方面的措施表现为罢黜百家,独尊儒术,而盐铁专卖等则是巩固大一统王朝的经济措施。
教学目标
知识与能力:
汉武帝巩固大一统王朝的背景;汉武帝为加强中央集权而采取的各项措施;知道主父偃和董仲舒在这一过程中发挥的作用。
过程与方法:
设置符合学生认知水平的问题,将复杂政治、思想、经济等方面的措施,用图片表达出来,使之具体化、直观化,便于学生理解,记忆。
情感态度与价值观:
通过学习汉武帝巧妙解决地方权力过大的各项措施,加强了中央集权,开创了汉朝大一统的局面,使学生懂得国家统一是经济发展强盛的重要基础,进而在生活中更好地维护国家的统一。
教学重点
汉武帝的大一统措施及影响
教学难点
“推恩令”及“罢黜百家,独尊儒术”
教具准备
历史教科书、《自主学习指导课程》
教
学
流
程
教师活动
学生活动
二次备课
(一)、导入新课
教师出示一组图片
教师提问:
大家认识这几张图片吗?
学生回答:
汉武帝。
教师接着讲述:
他采取了一系列措施,实现和现固了大一统局面,这就是汉武帝。
我们今天就学习第12课汉武帝巩固大一统王朝
[设计意图:
果用图片和学生示的影视人物图片导入,能快速吸引学生的注意力,增强学生的感性认识,使学生很快进入到新课的学习,同时也使学生对将要学习的知识产生浓厚的兴趣,]
二、新课讲解
第一篇汉武帝的忧愁(原因)
教师展示史料,提问:
通过史料,得出汉武帝的三个忧愁。
政治方面:
材料一:
金缕玉衣图片
材料二:
(豪强地主)“役财骄益,或至兼并豪党之徒,以武断于乡曲”。
思想方面:
材料三:
淮南王刘安,招用诸子百家几千人著书立说,编写《淮南子》,一些学派用自己的观点议论天子,宣扬和汉武帝不一样的治国策略。
经济方面:
材料四:
富商大贾,冶铸鬻(yù)盐,财或累万金,而不佐公家之急,黎民重困。
——《史记·平准书》注:
鬻:
卖
学生通过史料得结论:
忧愁一:
诸侯王势力强大,豪强地主势力膨胀,威胁中央统治。
忧愁二:
士人依附诸侯王,对抗朝政,思想不统一。
忧愁三:
富商大贾控制国家的经济命脉。
第二篇为汉武帝解忧(措施及作用)
请学生通过的预习案学习,完成表格填空。
背景措施作用
政治诸侯王势力强大,豪强地主势力膨胀,威胁中央统治
思想士人依附诸侯王,对抗朝政
经济富商大贾控制国家的经济命脉
在这部分设两个探究题,同学们小组讨论,小组展示。
互动探究一:
分封制和“推恩令”一样吗?
哪个好。
为什么?
互动探究二:
说说秦始皇和汉武帝对儒学的不同态度,他们的共同目的是什么呢。
第三篇汉武帝的喜悦(最终成效)
汉武帝从政治、思想、经济等方面巩固了大一统局面,使西汉王朝开始进入鼎盛时期。
三、小结
1、用带领学生一起书写板书的方式来回顾本科知识。
2、用一首歌颂汉武帝的歌曲《最后的倾诉》结束本课。
看图分析记录有关数据,根据图例分析西汉汉后期政治形势的变化。
首先统一思想,表明中央政府是受命与天,君临万邦,有权利和义务统治所有的诸侯国,做到名正言顺。
汉武帝采纳主父偃的建议,用推恩的计谋,通过一层层的分封,使得诸侯国越来越小,它们再也没有能力同中央对抗。
诸侯王和地方豪强地主势力无法垄断经济,失去了势力膨胀的经济基础。
培养学生通过自主学习课本解决问题的能力。
培养学生小组探究合作的能力。
培养学生梳理课本结构的能力。
感知汉武帝的雄才伟略和西汉的鼎盛局面。
以及唤醒青少年学生共筑中国梦的责任感。
板书
设计
第12课汉武帝巩固大一统王朝
1、汉初形势
2、汉武帝的措施---政治、经济、思想
3、产生的效果
作业
设计
完成《自主学习指导》
教学
反思
综合评价目标要求,特别关注学生解决问题的途径和方法,及时准确的作出鼓励性的评价,要肯定他们的探索精神和有新意的思维方式。
对于学生通过查找资料自行作出的历史结论,不要简单的评价,要通过评价引导他们掌握正确的解决历史问题的方法。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教部编版七 年级 历史 上册 12 汉武帝 巩固 大一统 王朝 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)