《综合性学习遨游汉字王国》教学设计.docx
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《综合性学习遨游汉字王国》教学设计
《综合性学习:
遨游汉字王国》教学设计
《综合性学习:
遨游汉字王国》教学设计1
1、让学生进一步了解汉字的谐音特点,字谜种类及猜谜方法,体会汉字文化的丰富好玩,增加学生对汉字的爱好。
2、进一步了解汉字演化的学问,感受书法艺术的魅力,造就学生对祖国语言文字的骄傲感,提高对纯净祖国语言文字的相识,自觉养成防止和订正写错别字的习惯。
3、造就学生小组合作及搜集整理材料的实力,在活动中丰富学生的感受和体验。
一、谈话激趣
师:
同学们,这几天,我们一起到汉字王国尽情地遨游了一番,在汉字这个神奇的国度里,你们必须有许多收获和感受,必须有很多的奇思妙想、奇闻趣事,这节课就把你们觉得最有价值的收获与大家共享。
二、成果展示
师:
你们都收集了哪些材料呢?
〔支配汇报依次〕。
1、汉字谜宫:
组员:
大家好,我们小组的成员有____我们的分工是____。
我们为大家打算了很多字谜,欢送大家来到字谜迷宫闯关。
这个嬉戏规那么是,同学们选择自己喜爱的灯笼到台上揭,并猜出谜底,说说你是怎样猜出来的。
答的完整、正确的就把小灯笼送给他。
⑴字面谜:
①一条黑狗。
②兄弟二人差点当上兵。
③一条虫唱着歌。
④有水能养鱼,有土可种庄稼,有人不是你我,有马走遍天下。
⑵肢体谜:
〔闪、闻、闭、看〕
组员:
祖国的汉字是多么好玩呀,它为我们的缔造供应了广袤的空间,刚刚我们用文字制造谜语,我们还能利用人的身子、四肢来编字谜呢,有请我们组的×××同学为大家展示,大家可要谨慎视察,看看谁的脑子最敏捷!
⑶图画谜:
组员:
中国的文字博大精深,意义深远,一幅图画也能隐藏着汉字,请看──〔汕、雷、露、那么〕
⑷老师小结猜谜方法:
师:
教师这里收集了一个谜,大家敢来挑战吗?
图画:
一次明朝的唐伯虎邀请了挚友祝枝山和文征明到他家做客,他们饮酒做谜。
看──,唐伯虎出了这个谜让大家猜一个成语,同学们敢来承受挑战吗?
师把一只纸老虎贴到画有山的黑板上。
──放虎归山
师从黑板上把老虎取下来。
──调虎离山
字面谜:
教师这还有几个谜,大家还有信念来承受挑战吗?
①一点一横长,一撇向西方,并排两棵树,栽在石头上。
〔磨〕
②河边一蜻蜓,天上双雁飞。
〔汗、丛〕
③再会〔观〕
〔老师相机归纳三种猜字方法:
组合法、象形法、会意法。
〕
2、趣味谐音。
评析:
这一环节的设计表达了几个特点:
一、老师不仅供应时机让学生进展展示和沟通,同时还关注活动的过程。
二、多种方式猜谜法使这一环节的内容更加丰富,有反映出学生活动的成效。
三、老师的作用很好地发挥〔如:
归纳猜谜法、老师编制谜语让学生猜等〕
组员:
大家好,我们是趣味谐音小组,我们的成员有×××,我们小组收集了谐音对联与古诗。
〔小组读〕
请同学们找出谐音字。
1、对联、古诗:
上联:
二、三、四、五;下联:
六、七、八、九。
横批:
缺一少十〔衣食〕
上联:
刘伶饮尽不留零;下联:
贾岛醉来非假倒。
竹枝词
唐刘禹锡
杨柳青青江水平,
闻郎岸上踏歌声。
东边日出西边雨,
道是无晴却有晴。
师:
不错,这些对联、古诗找得好,读得也有感情,让我们一起来读一读吧!
〔生齐读。
〕
2、谐音笑话:
组员:
听了我们的谐音对联,再来听听我们小组收集到的谐音笑话。
〔生读。
〕
⑴一天,张兰在日记中写道:
昨天我去赶鸭,在路上踩到一堆狗屎,我大吃一斤……教师给他写评语:
海量、海量,没人拦你。
⑵那天在树下军训,教官对同学们说:
第一排报数。
他惊异地看着教官,教官又大声说了一遍:
报数!
于是,他极不情愿地转过身去抱住了树。
组员:
你们能说说你们发笑的缘由吗?
《综合性学习:
遨游汉字王国》教学设计2
教学目标
1.学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为今后进展综合性专题学习打下良好的根底。
2.学生通过综合性学习,能够学会制订活动打算,在活动中踊跃、主动参加,勇于担当必须的任务,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。
3.学生能够谨慎阅读供应的相关阅读材料,从中受到启发,搜集到更多表达汉字奇妙、好玩的资料。
4.学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的酷爱之情,从而树立从小为纯净祖国的语言文字做奉献意识。
5.通过活动学生能够很好地参加合作学习,提高自主学习的实力,从而促进探究意识的形成。
教学重点、难点:
1、筹划并开展简洁的小组活动,学写活动打算。
2、体会汉字的丰富好玩。
课前打算:
相关的多煤体课件
教学过程:
第一课时
激趣导入,提醒学习内容
1.导语:
我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
看,教师在黑板上就写了两个汉字,即“汉字”。
你们对汉字有更多的了解吗?
〔学生可以自由发言,老师相机点拨〕
2.指名读课文关于汉字的介绍。
3.同学们,你们想不想更多的了解汉字?
好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的好玩和奇妙,了解汉字文化,并为纯净祖国文字做些力所能及的事吧。
〔板书课题遨游汉字王国〕
整体阅读,感受汉字的奇妙
〔一〕老师谈话:
汉字奇妙、好玩,让我们一起阅读“阅读材料”,看看汉字趣在哪?
〔二〕老师出示阅读要求:
1.谨慎阅读“阅读材料1?
4”,思索:
这四那么材料分别从哪个方面说明汉字好玩的?
为什么说是好玩的?
2.除了上述四种汉字好玩的现象外,你还知道哪些汉字好玩现象?
3.阅读后,就自己的想法在小组内进展沟通。
〔三〕学生自学、探讨、沟通,老师参加学生活动。
〔四〕学生汇报,老师点拨。
1.学生汇报第一题。
[要点:
a字谜;b谐音;c仓颉造字;d“册、典、删”的来历]
〔1〕关于字谜:
请学生先独立猜出谜底,然后在小组内沟通自己的想法,最终在全班汇报。
[答案:
萌;曼;日;香;;;刘、孙、杜、林]
〔2〕关于谐音:
师问:
课本中例举了几种好玩的谐音?
[答案:
歇后语;古诗;对联;笑话]
师问:
能说出是哪两个字谐音吗?
〔3〕关于仓颉造字:
学生读完后,可以让学生用自己的话讲一讲这个传闻。
〔4〕关于“册、典、删”的来历:
学生读完后,同桌相互说一说这几个字是怎么造出来的,然后说一说
自己知道的其他汉字的来历。
留意检查几个生字的读音。
2.学生汇报其次题。
老师作适当评点。
总结拓展,激发学生探究
老师谈话:
通过上面内容的学习,我们已经充分感受到汉字的好玩,确实,这也为我们进一步探究汉字的奥妙,进一步学习汉字供应了有效的途径。
在下面的学习中,我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。
其次课时
合作探讨,制订活动打算
1.引语:
这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进展整组学习的单元。
那么如何开展好综合性学习呢?
2.提示:
在我们的课文中,有对我们进展综合性学习的指导,让我们一起走进课本p78页。
3.学生自由读p78页上面一段话。
4.学生汇报从这段话中知道的要求。
〔老师相机强调:
〔1〕自由组成小组〔2〕探讨活动内容〔3〕制订活动打算〔4〕活动打算包括:
活动时间、活动内容、参与人员、分工状况等〔5〕活动完毕后要展示活动成果〕
5.明确建议,突出活动重点。
〔1〕指名读“活动建议”。
〔2〕汇报读懂的要求。
〔学生汇报,老师相机提示:
围绕“汉字的好玩”,有选择地开展活动,留意要谨慎阅读供应的材料〕
6.学生自由分组〔适时关注学生分组的'状况,并建议作适当调整〕
7.学生分组探讨活动打算。
〔提示:
探讨时要作好分工,如专人记录探讨结果,专人负责整理整理探讨看法,并形成完整的打算。
〕
探讨沟通,修改完善活动打算
1.以小组为单位汇报活动打算。
2.师生共同评议。
〔老师相机引导,提示留意打算的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复〕
3.小组依据评议,修改完善活动打算。
课外实践,搜集、查找、整理资料
学生依据拟定的打算,进展相关的搜集、查找、整理等工作。
第三、四课时
〔说明:
在确保活动中学生平安的前提下,老师要有组织地支配学生在课外通过各种途径搜集资料,须要支配两课时的时间进展活动。
〕
第五课时
谈话导入,激发爱好
同学们,上几节课我们谨慎制订了小组活动打算,大家必须遵照打算开展了丰富多彩的活动。
在活动中,我们必须体会到了汉字的好玩。
这节课,我们就来汇报大家开展活动的状况。
展示沟通,汇报学习成果
〔一〕字谜大擂台。
1.老师引言:
首先,我们从汉字的猜字谜起先。
同学们,大家在课外必须收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜呢。
此时此刻,我们要举办字谜大擂台活动,大家打算好了吗?
[活动说明:
老师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进展整理,遵照必须的比例确定必答题、抢答题个假设干道,分别用不同的信封装好,以便主持人活动时运用。
]
2.老师提出活动要求:
〔1〕全班分成四个活动大组。
将每个小组成员进展编号,每个组人数尽可能相等。
〔2〕在班级选出一位活动主持人,五位裁判员,一位记分员。
〔3〕必答题每题5分。
答对加5分,答错不扣分。
〔4〕抢答题每题8分。
答对加8分,答错扣8分。
3.活动起先。
〔1〕第一轮必答题。
每组的1?
4号选手答复。
〔2〕第一轮抢答题。
选手进展抢答。
〔3〕其次轮必答题。
每组的5?
8号选手答复。
〔4〕其次轮抢答题。
选手进展抢答。
[说明:
老师依据活动的效果和学生人数进展限制,尽量使每个学生都有参加活动的时机。
]
4.沟通体会,感受乐趣。
活动完毕后,可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会,也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些好玩的事。
〔二〕谐音俱乐部
1.老师谈话:
刚刚我们进展了惊慌剧烈的字谜大擂台,大家不仅通过猜字谜积累了汉字的学问,而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。
下面让我们轻松一下,进入我们的谐音俱乐部,再次享受汉字给我们带来的欢乐吧。
2.互动嬉戏:
〔1〕歇后语:
一生说自己搜集的歇后语前半句,指名其他人说后半句。
〔2〕古诗:
一生读自己搜集的古诗,指名其他人说其中的谐音字。
〔3〕对联:
一生说自己搜集的对联上联,指名其他人说对联下联,并说出其中的谐音字。
〔4〕笑话:
一生介绍自己搜集的笑话。
其他人说笑在何处。
拓展延长,激发学生实践
老师谈话:
同学们,通过上面的活动,我们充分感受到汉字的无穷乐趣,让我们做生活中的有心人,做学习的主子。
课下,大家可以把自己收集的字谜,好玩的谐音现象,整理归类,然后在教室里出一期黑板报。
总结全课
同学们,大家经过一段时间的综合性学习,我们不仅学会了制订活动打算,我们还通过搜集大量的学习资料,感受到祖国文字——汉字的好玩。
我们的收获真大。
大家还想接着进展综合性学习,进一步了解汉字,加深对汉字的酷爱之情吗?
好,下节课我们接着学习。
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