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班主任心理健康教育培训总结4篇
班主任心理健康训练培训总结4篇
班主任心理健康训练培训总结第1篇
20XX年的11月至12月我幸参与了延边州班主任远程培训,通过二个多月的网络培训,我学到了很多班级管理方面的学问,使我对班主任工作有了新的思考,尤其是学了同学心理健康训练这一专题后,受益匪浅,感想颇多。
心理健康训练是素养训练的重要内容,也是当前学校训练面临的新任务和新要求。
在现今的学校里,如何看展同学心理健康训练呢?
我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。
一、通过学习使我生疏到了心理健康训练的重要意义。
心理健康训练是一种时代的要求。
良好的心理素养是人的全面素养中的一个重要组成部分,是将来人素养中的一项格外重要的内容。
《中学校心理健康训练指导纲要》确定心理健康训练的总目标是:
提高全体同学的心理素养,充分开发他们的潜能,培育同学乐观、向上的心理品质,促进同学人格的健全进展。
心理健康训练的具体目标是:
使同学不断正确生疏自我,增加调控自我、承受挫折、适应环境的力量;培育同学健全的人格和良好的共性心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍的同学,赐予科学有效的心理询问和辅导,调整自我,提高心理健康水平,增加自我训练力量。
在中学校开展心理健康训练,是我们同学健康成长的需要,是推动素养训练的必定要求。
开展心理健康训练,可促使老师更新训练理念,促进同学主动进展,形成完善的人格;有利于提高德、智、体、美、劳训练的成果;有利于同学心理障碍的排解、心理疾病的防治和精神健康的维护。
因此说,开展同学心理健康训练具有重要的意义。
二、心理健康的内涵
心理健康,是指一种良好的心理或者精神状态。
心理健康这个概念,既代表心理健康,当然也代表着它的反面心理问题。
围围着心理健康开展的训练,我们称之为为心理健康训练。
从班主任的职责来看,班主任要当好同学的心理保健医生,促使他们身心健康的进展。
这是由于心理健康是班级德育工作的一个组成部分,班主任做好心理健康训练,才能够全面地提高同学的心理素养和全面素养。
心理健康内涵的核心是自尊。
所谓自尊是指同学中间,或者指某个个体中间,对自己或者对自我一种乐观的确定的评价,体验或态度。
老师们都很重视对同学自尊心的培育,由于同学假如自尊就可以成为自强、独立、自信的年轻一代,因此自尊的问题最重要。
三、正确区分同学不同的心理状态
一般来说,人的心理状态可以分为三种:
正常状态、不平衡状态与亚健康状态,与这三种心态相应,其社会行为方向也表现出格外重要的特点。
在没有较大困扰的状况下,同学的心理处于正常状态之中。
这种状态之下,同学的行为基本上预期价值观体系、道德水平和人格特征相全都,是一种健康或者优秀的状态。
其次种状态是不平衡状态。
一旦发生了扰乱正常生活、引起人们消极心情的大事,如受到挫折、需求得不到满足等,就会进入一种不平衡状态,这里指同学处于挫折、焦虑、压抑、恐惊、担忧、冲突等状态。
一般来说,同学在生活过程中会不断地经受各种不平衡状态,这是不行避开的甚至是必要的。
乐观主动而不是消极被动的面对不平衡状态才会带来进展或者成长的契机。
训练在某种程度上就是要不断打破对象的平衡,促进其进展。
对不平衡状态的外在或内在的非建设性或损害性处理,才会导致所谓的病态、变态、或偏差。
特别行为是同学在心理不平衡的状况下发生的,是一种偶发性行为,这种行为在同学正常状态下是不会发生的,它与常态行为不同,可以称为偏态行为。
班主任假如能准时鉴别同学的行为,实行相应的措施挂念同学摆脱心理的危机状态,回复到正常状态,那么,学校乃至整个社会的违法行为、不道德行为以及意外大事就会大大削减。
第三种状态是不健康状态,当同学处于不健康状态时,往往会非线性地发生不适应行为,包括反社会行为和特别行为。
所谓非线性地发生,是指这些行为的发生经常是没有明确的、直接的缘由,找不到其因果关系,其因果序列是不清楚的。
例如,一位学校生突然可怕方格或类似方格的全部物体,这是一种特别行为,包括他自己在内,谁也弄不清他为什么会怕方格。
正是由于这种非线性的特点,我们对其不适应行为的产生就无法猜测。
同学在心理不健康状态下所发生的反社会行为或特别行为既没有直接的缘由,也没有明确的行为动机。
因此,谈不上是其价值观、道德水准或人格特点的必定产物。
这类行为我们称之为变态行为。
综上所述,我们可以看到,同学在不同的心理状态下不适应行为的发生有不同的特点,作为班主任,我们要看到广高校生的两个主流,一是大部分的同学心理健康是主流;二是有些同学由于学业、生活、环境的压力产生临时的心理不适,他们要求赐予指导,以挂念他们正确应对遇到的问题。
对于班主任,在面对同学进展中所消灭的心理偏差,应树立正确的观念,实行有效的方法予以解决;而针对极个别的消灭严峻心理障碍的同学,则要能够准时甄别,并乐观寻求特地机构予以解决。
四、加强对同学的心理健康训练。
(一)结合不同年龄阶段的同学特点,为同学创设良好的心理进展环境。
一个同学要能与四周人保持一种融洽、正常的交往,才能在心理上产生平安感、归属感和自信念。
因此,身为一名训练工作者,我们要乐观为同学创设良好的心理进展环境,应当把工作重点放在平常维持其心理平和、乐观、顺畅等上面,营造好孩子们良好的心理健康成长环境,为孩子们建设和谐公平的集体,尽量让每一个孩子能够在布满关爱、暖和、上进的学习环境之中,避开对于孩子们成长不利因素的消灭。
(二)全面渗透,多渠道、全方位推动心理健康训练。
为了更好地实现心理健康训练的目标,要求将心理健康训练全面渗透到学校各项工作中去,形成多渠道实施,如班主任工作团队工作等等,同时也应当将心理健康训练工作渗透到各科教学中去,每一个任课老师可以依据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心理健康训练内容。
这样就能够形成众多的非特地渠道,促进学校心理健康工作的开展。
留意与学校日常的训练教学活动相结合。
真正的心理健康训练和良好心理素养的培育绝不是每周一、两节课或者搞几次轰轰烈烈的活动就能实现的。
事实上,大量的争辩与实践阅历都表明,心理健康训练和其它训练一样需要与学校日常的训练教学活动相结合,需要润物细无声的意识和观念;良好心理素养的培育仅靠有限的时间、空间是难以实现的,同样需要在点滴的生活实践阅历中积累而成。
因此,学校日常的训练教学活动应成为心理健康训练的主渠道,只有将心理健康训练的思想、内容渗透到具体的训练教学工作中去,将两者融合在一起,才能把心理健康训练真正做到实处。
利用学科学问加强情感训练,使同学有良好的情感生活。
(三)老师本身也要留意自己的心理健康
老师心理不健康就不能正确理解同学的行为,更无法奇妙地处理同学问题,轻则影响师生关系,重则可能损害同学心灵。
因此,为了更好地训练同学,老师自己首先必需是心理健康的人。
老师的心理健康从根本上说还得由老师自己维护。
一个优秀的老师应当能够处理好两个方面的关系--既关注同学的心理健康,同时也重视自己的心理健康。
优秀的老师在需要的时候能承受巨大的压力,但他绝不应让自己始终处于压力之中以至于身心俱损,影响工作和生活的正常进行。
身为老师,只有不断提高自身的综合素养,不断学习和把握新的学问,尽快适应新的教学观念,把握新的教学方法,达到新的教学要求,才能寻求新的进展,也才能真正拥有心理上的平安感。
老师不断地接受新学问,开拓自己的视野,也能使自己站在更高的角度看问题,以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处,更少地体验到焦虑和挫折,对维护心理健康有重要意义。
总之,教学的目的就是教书育人。
为了让同学形成健康的心理,老师就要不断完善自己的人格,不断提升自己的人格魅力。
良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对同学产生潜移默化的熏陶与教化作用,真正作到为人师表。
只有形成学校、家庭、社会的心理健康训练网络,齐抓共管,同学的心理素养和心理水平肯定能朝着健康的方向进展。
班主任心理健康训练培训总结第2篇
上个星期在班级组杨主任的带领下我们进行了为期两天的全国中学校班主任一体化和心理健康训练的培训。
培训期间由全国优秀班主任黄静华老师、东北师范高校的训练心理专家刘晓明老师向我们具体介绍了自己在工作中积累的独具风格的工作阅历和切实有效的具体措施,使我受益良多。
现将自己的心得体会总结如下:
我体会到做好班主任工作首先要突出一个爱。
即宠爱训练事业,宠爱老师职业,宠爱教书工作,宠爱自己从教的学校,宠爱班主任这个岗位,宠爱自己所教的每一位同学。
其次是辛勤,是细心的体现。
勤字要体现在工作的每一个细节,应做到腿勤、眼勤、嘴勤。
所谓细是指同学出了问题,切忌主观武断,简洁粗暴,处理问题要言之有据,言之有理,动之以情,达到和风细雨润物无声的效果。
最终要讲究一个法。
管理上要有法,处理问题要得法,遇到问题要乐观地想方法。
同时做好班主任工作也要留意一个学,不断提高自身管理水平和力量,向书本学习新的训练思想理论;向同行学习,同他们切磋、沟通,取长补短;在干中学,学中干,在总结阅历教训的基础上,不断地改进完善,以适应工作的需要和提高工作效率与质量。
人们常说:
为人师表,身教重于言教榜样的力气是无穷的。
通过这次培训,使我更懂得班主任的良好形象对同学的思想和行为产生乐观的影响,不良形象对同学的思想有消极的影响。
老师平常以身作则,潜移默化地影响了同学,使他们做个堂堂正正的人。
训练的核心和灵魂是育人,要体现以人为本的训练理念。
班主任要特殊关注同学的心理动向,敬重同学的共性差异,敬重同学作为独立个体存在的`现实,努力做同学的良师益友,用健康的身心去影响同学。
师爱如阳光,同学的心理渴望老师的爱,老师的使命在于发觉,唤醒、引导。
黄静华老师说假如我是孩子和假如是我的孩子,这两段案例听了之后让我很受启发,的确,我们老师就应当以孩子的眼光看问题、看世界,这样才能真正敬重孩子、理解孩子,也就只有在这样的前提下,我们才更有心去主动地制造更充裕的时间和空间去了解、关爱孩子,为孩子供应最适合的训练。
在今后的工作中,我还要连续努力,要认真总结训练的得与失,并虚心向身边的优秀老师学习,留意训练教学阅历的沟通,扩高校习范围,拓宽训练视野,使自己不断进步,并创设自己的独特教学风格,制造出与众不同的训练方法。
班主任心理健康训练培训总结第3篇
xx国学者xx曾经说过:
习惯是人生的主宰,人们应当努力地追求好习惯。
的确,行为习惯就像我们人们身上的指南针,指引着每一个人的行动。
纵观历史,大凡获得成功的人,都是一些良好行为长期坚持,养成习惯。
如xx先生,他在小时候就养成不迟到的习惯,要求自己抓紧时间,时时刻刻嘱咐自己凡事都要早做,这位以小跑走完一生的作家,在中国文学留下了辉煌的业绩。
可见,行为习惯对一个人各方面的素养起了打算性的作用,这对我们学校生来讲,尤为重要。
xx省名班主任工作室主持人xx老师提出的依据儿童、青少年年龄阶段的身心进展、性别不同,进行阶段性训练,训练教学过程中,老师应接受不同的训练方式和态度进行教学。
重视同学的共性进展,着重培育同学的各种习惯的养成。
是的,像训练家叶圣陶先生说过的:
积千累万,不如养个好习惯。
同学在学校不仅要学好科学文化学问,更要进行力量培育,良好习惯的养成,正是以人为本的素养训练思想的真谛所在。
通向师生心灵的桥梁沟通
班主任是班级的组织者和管理者,是联系科任老师的纽带,是沟通学校、家庭和社会的桥梁,在训练教学工作中,班主任的作用是重大的。
而且我们知道学校训练、家庭训练、社会训练直接影响着训练成果。
学校训练离不开家庭训练的协作和支持,良好的学校训练是建立在良好的家庭训练的基础上的,没有良好的家庭训练,再好的学校训练也难以获得预期效果。
要训练好同学,特殊是问题同学,老师必需通过家访、电话、短信、网络等活动进行沟通探讨、客观反馈,一视同仁、热忱挂念家长正确生疏自己的孩子,了解孩子身心发育状况及存在问题,进一步明确家庭训练的重要作用,树立正确的育子观,自觉调整受家庭、婚姻、生活等方面困扰的心理,为孩子的成长营造良好的家庭氛围,挂念孩子走出心灵的逆境。
美国心理学家哈里森说:
挂念儿童的途径是挂念父母。
我们要正确处理好与家长的关系。
每一个家长的素养是不同的,他们的训练观念也不同,我们必需用自己的爱心去感化同学和家长,做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合,才会产生动情效应,从而收到较好的德育效果。
班主任心理健康训练培训总结第4篇
作为一名班主任,经常要处理班级发生的各种各样的问题,而其中不少问题都是和同学的心理健康或心理素养有关。
这次我有幸参与了心理健康训练老师的培训,尽管学习的时间不长,但对我的冲击却是极大的。
我不仅学到了很多心理学理论学问,也学到了正确对待生活的方式,如怎样释放压力,调整自己心态,与他人如何沟通、如何相处的方式。
并且通过学习,我深深生疏到心理健康训练是做训练工作、是当一名好老师所必不行少的基础学问。
心理健康训练主要是针对儿童青少年心理进展的需要而开展的训练活动,旨在提高和培育同学的心理素养,挂念同学学会如何恰当有效地应对现实生活中所面临的各种压力、如何进行心情调整等,使同学更有效、乐观地适应社会、适应自身的进展变化,促进儿童青少年心理健康的进展。
所以,预防问题发生、促进心理素养提高才是心理健康训练的主要目标。
从本质上来讲,心理健康训练是心理素养的训练和培育,是促进同学全面进展的重要方面,是素养训练的具体体现。
我认为,老师是学校心理健康训练的推行者,一个成功的老师,除了要有渊博的学识和优良的教学技能,还要有健全的人格和高尚的品德。
老师的言行对同学有很大影响,特殊是对低班级同学更是如此,在他们的心目中,老师是智者什么都懂;是能者什么都会。
老师的衣着举止,言谈风度等,都会使同学受到深刻的影响。
人格健全的老师,能在课堂中制造一种和谐与温馨的气氛,使同学如沐春风,轻松开心,而人格不健全的老师,只能在课堂上造成一种紧急或恐怖的气氛。
通过学习,我也知道了老师要擅长做好自身的心理调整及保健工作,了解自我,看待自己的优缺点;学习把握心理调整的方法,学会缓解心理压力;调整心情,保持心理的平衡;擅长选择自己心情开心的角度去思考问题、处理问题,建立起良好的人际关系;培育多种爱好与爱好,陶冶情操,只有这样,才能以乐观健康地工作热忱投入到教学活动中去。
今后,我把要传授的心理学问寓于活动之中,让同学潜移默化地受到心理健康训练。
在课堂教学中,以活动课为主淡化理论,强化行为指导和行为训练,进行各种心理健康训练渗透。
通过多种途径,多种手段,有目的、有方案地对同学的心理进展施加影响,从而更加全面提高同学的心理素养。
这一课程是博大精深的,越是学习,我越是感觉自己对很多学问的了解还很肤浅,当今世界心理学进展极快,我必需不断地学习,才能使自己的心灵与同学的心灵共同成长。
我将不断的提高心理学的理论学问,同时也运用到实践中去,不断的学习成长,争取做到我好,你好,世界好。
搬开别人脚下的绊脚石,就是为自己铺路。
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