张杰 英语三年上教材分析.docx
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张杰英语三年上教材分析
英语(三年级上册)教材分析
凡河中心小学张杰
一、教学目标
辽师大版《英语》是根据教育部制定的《义务教育英语课程标准》编写的一套难度适中,突出兴趣培养,适合大多数地区学校使用的义务教育阶段小学英语教材。
义务教育阶段英语课程的任务是:
激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习能力并培养合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界以及中外文化的异同,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
二、教学内容
全书12个单元,2个复习,每个单元又分为8个板块。
我以一个单元为例解析一下这8个板块的内容。
Listenandsay
每一单元的Listenandsay部分是主要学习板块,为了帮助学生轻松、愉快地学习英语,将需要掌握的英语知识巧妙地放入了有趣的情境中。
学生可以从熟悉而又有趣的情趣中学到一组句型和一组词汇,句型是课文对话的核心内容,为激发学生的学习兴趣,引导学生自主学习、乐于学习,每个单元还设计了几个有关词汇,供学生在句型中进行灵活的替换运用,这就形成一个词不离句、句不离文、环环相扣的语言学习链,便于学生学习与记忆。
每个单元都有一个话题,向大家简介一下:
单元
话题
句型
词汇
Unit1
个人情况简单介绍。
Hello!
Goodbye!
Bye!
A:
What’syourname?
B:
I’m…
Unit2
询问朋友的简单情况。
Goodmorning!
Here’syourbook.
A:
What’syourname?
(复现)
B:
Myname’s…(补充)
book,
bag,
pencil.
Unit3
有关家人的简单信息介绍。
A:
Hello,Grandpa!
Howareyou?
B:
Fine,thankyou.
pencilbox
pen,
eraser.
Unit4
表达个人物品简单信息。
Goodafternoon!
A:
Look!
Ihaveanew…!
B:
Oh,it’snice!
ruler
Knife
crayon
Unit5
Let’splayagame!
表达学校文体活动的简单信息。
Let’splayagame.
Touchyour…
eye,nose,
mouth,
ear,face
Unit6
表达学校文体活动、日常学习生活的简单信息。
Followme.
Hands(Leg)up!
Hands(Leg)down!
arm,hand,
leg,foot,body.
Unit7
表达有关个人情况的有关信息。
Ihaveabig(small)nose,abigmouthandsmalleyes.
I’mtall.
big—small
long—short
Unit8
表达有关家庭情况的简单信息。
He’smydad.He’stall.
She’smymom.
She’sbeautiful!
tall—short
clever
beautiful
Unit9
表达有关学校生活的简单信息。
A:
Whichclassareyouin?
B:
I’minClassTwo.
one,two,
three,four.
Unit10
表达有关学校生活的简单信息。
A:
Areyou…?
B:
Yes,I’m./No,I’mnot.
A:
Whatyournumber?
B:
I’mNumberFive.
five,six,
seven,eight.
Unit11
询问年龄的基本表达形式。
A:
Howoldareyou?
B:
I’m…
nine,ten
eleven,
twelve.
Unit12
询问数量的交际功能的基本表达形式。
A:
Guess.Howmany…?
B:
Thirteen.…
thirteen,
fourteen,
fifteen.
这些话题主要涉及个人信息、学校生活和家庭情况,易学易用。
突出了本套教材所选择的话题和语料的真实性和趣味性。
难度适中,并且都是来自于学生们的身边,符合学生的年龄特点和认知规律,使他们感到亲切自然,趣味幽默,从而乐于学习。
学生通过学习课文,不仅能够学会简单实用的英语,也能够学到热爱祖国、礼貌待人、互相帮助、刻苦学习、尊老爱幼、保护环境等优良品质和良好习惯。
这也正是本套教材的特点之一:
突出兴趣培养。
Readandsay
本套教材的每单元都设计了Readandsay板块。
用学生喜欢的连环画的形式,学生通过看看、读读、想想、说说、写写,为其中一幅图配上正确的语言,使故事完整。
学生只有在真正理解并且思考的基础上才能答对,既富有挑战性,又有利于培养学生的阅读和思考能力。
这是一项开放性的语言练习,答案不唯一,只要合情合理,教师都要给予鼓励。
本板块是在掌握Listenandsay板块内容后的一个拓展阅读的板块,既能检验Listenandsay板块内容的掌握情况,同时能提高学生用英语思维和表达的能力。
因此,建议这两个板块在第一课时完成。
Let’sact
Let’sact是表演板块,其中有学生们喜闻乐见的场景,多采用学生喜欢的幽默对话形式,在分角色表演的过程中,学生们不仅能获得乐趣与成就感,同时很好地复现主语言,并达到拓展应用新语言的目的。
教材关注每一个学生的语言知识和语言能力以及个性发展,在每一单元都安排了对所学语言的拓展性微型阅读语篇Readandsay和复现主语言、拓展新语言的Let’sact板块。
这也正是本套教材的特点之一:
注重灵活拓展。
Trytodo
学以致用是学习语言的最终目的。
教材每一单元都设计了Trytodo部分,Trytodo是为学生开拓的使用语言、运用语言的广阔空间。
该部分设计了要求学生通过调查、访问、记录等形式获得信息,然后进行交流汇报的任务型活动,使学生在听听、做做、说说、写写中轻松地运用语言,体现了课程标准中所提出的learnEnglishbydoingthings的教学思想,以培养学生在真实情境中运用语言的能力。
这也是本套教材的特点之一:
强调语言运用。
Listen,pointandsay
语音学习是学习英语的难点。
学小学生正处于发育期,如何能轻松地学会英语发音成为本套教材的关注点。
本套教材的语音部分Listen,pointandsay(低年级)和Look,listenandread(高年级),将语音教学巧妙地与儿歌和短句子结合在一起,是学生通过了解字母、学习字母、培养拼读能力、了解简单的发音规律等循序渐进的方式,在自然状态下学会英语发音。
Gametime
爱游戏是儿童的天性。
本套教材巧妙地将语言渗透在学生们喜欢的游戏活动中,是学生通过简单的游戏和做做、演演、玩玩等活动,自然习得语言、运用语言。
Let’ssing(chant)
孩子的健康成长离不开优美的歌曲和歌谣。
本套教材在每个单元都设计了一首歌曲和歌谣。
歌曲和歌谣的选材紧紧围绕本单元核心语言或词汇,使学生们通过唱唱、说说的形式快乐地运用所学语言。
Rewardtime
评价是英语课程的重要组成部分,应体现学生在评价中的主体地位,学生应是积极的参与者和主动的合作者。
本套教材的一大特点就是:
贯穿评价机制。
教材设计了教师评价和学生自我评价的内容,在教师了解学生学习情况的同时,使学生对自己所学知识的掌握程度也有所了解。
如:
每单元设计了Rewardtime部分,为学生提供了5个评价问题,旨在使教师了解学生学习情况的同时,让学生对自己所学知识的掌握程度也有所了解,通过Ican…的形式,检测自己的学习效果,并为下一步的教学和学习做好铺垫。
三、教学方法建议
对话教学
(1)在多种趣味形式中呈现
在对话教学中,不同的呈现形式收到的教学效果也不同。
小学阶段正是学生好奇心和求知欲最强的阶段。
因此教师应在备课是精心设计学生感兴趣的对话的呈现形式:
如师生听录音、看挂图、自由会话、讲故事、手偶表演、观看短片、自制课件等等,引发学习兴趣,帮助整体感知理解语言。
如:
教学文具单词时,我让学生们打开自己的文具盒,看谁能用英语喊出它们的名字,学生之间互相补充,说不出的再由老师来教,学生们兴趣很浓,教学效率也提高了很多。
(2)在自然的情境中练习
在学生理解的基础上,教师要尽量创设各种自然真实的情境或模拟真实的情境,让学生了解新的语言应该在什么样的情境中使用。
如:
教学句型Howareyou?
及回答时,为学生创设几种情况,从而使学生明确健康、疾病等状态时能灵活运用语言。
(3)在任务型语言活动中使用
学英语仅仅达到会读、会写、会背的目的是不符合新课标要求的。
语言只有通过在doingsomething的过程中反复运用才能被激活。
所以,无论是presentation还是practice,都要做到学以致用。
教师应精心设计各种真实有效的任务型语言活动,鼓励学生参与活动,在完成任务的过程中运用语言,体验合作,感受成功。
本套教材设计了Trytodo部分,为学生提供了在做事情的过程中运用语言的空间。
要求学生通过对本单元语言的学习和掌握,独立完成Trytodo中的任务。
如在讲授姓名时,教师可以将学生分成小组,合作完成本活动:
请学生各自在纸上写下一个自己喜欢的新名字,注意人名的写法要正确,然后用新名字进行互相问答:
What’yournewname?
I’m…如果好任务完成得顺利,教师还可以请一些学生汇报他们交流后所得信息,如××’snewnameis…这种在学中用,用中学的方式才能真正达到学以致用的良好效果。
教师在教学过程中要注意抓住对话的中心语言,根据学生的认知规律,由易及难,层层递进。
其中教师的范读,学生的模仿,角色扮演,教材和活动用书的运用都不能忽视。
2.词汇教学
根据小学生的认知和记忆特点,建议老师们在教学词汇时注意以下几点:
(1)在巩固复现旧语言的情境会话中自然呈现新词汇,使学生在加深所学语言的基础上感知理解新的词汇。
(2)巧用实物、卡片等教具、学具,增添趣味、强化记忆。
教师在自己设计制作准备相应教具的同时也要注意开发学生的潜能,激励学生动手动脑,创新设计制作各种相应的简单学具。
如学生可以制作字母头饰还有可爱的快乐兔,幽默龟等头饰,通过共同的参与使活动源于课本,高于课本。
学生通过参与、学习、练习、运用英语,会觉得所学英语与他自己密切相关,积极性会更高,而且会产生成功感。
(3)设计趣味游戏活动,让学生在愉快的氛围中巧记新词。
我们知道儿童在放松、得到鼓励和开心快乐的心境下学习收获最大。
因此,应努力创造一个快乐、有趣的课堂气氛,通过多种游艺化教学形式激发学生兴趣,让学生感到学习英语是快乐有趣的游戏,而不是令人恐惧的艰难任务。
例如,“拍手接龙”拼读游戏,元音字母跳一跳等,都能很好地激发学生的学习兴趣。
同时,我认为笑容和幽默是每天应该带到教室的两样法宝。
(4)在交际交流中教说单词。
词汇的教学应呈现整体性,教师应力求在语言交流中教授新单词,用旧句型带新单词,融会语言和词汇的教学,使之相辅相成。
如在教学数字单词及询问号码的句型时,可以事先为学生编好序号,先询问学生的姓名,然后出示number一词,替换name,学生很快学会What’syournumber?
这一句型,继而学习数字的单词。
学生就在交流中理解并学会运用单词。
即词不离句。
3.语音教学
在教学这一部分内容时,教师要注意以下几点:
(1)注重培养学生仔细听音的好习惯。
只有仔细听准音后才能模仿发准音、发好音,为学生进一步学习英语打好基础。
(2)要改变新知全部由教师讲授的观念,引导学生在听音、观察中自己总结发音规律,培养学生的拼音认读能力。
(3)培养学生将音标和单词匹配的能力,并尝试运用音标学习新单词。
(4)利用课堂小测验或游戏竞赛活动来提高学生的学习积极性,检测、评价学生的学习效果。
4.阅读与思考
本套教材在低年级设计了Let’sact和Readandsay部分,这两部分的教学目标是培养学生的阅读能力,体现分层次教学。
所以教师不必要求学生达到统一的目标,应根据学生的不同学习情况而定。
在高年级教材则设计了Readandthink部分,并且设计了具有一定深度的思考题,教师应在教学过程中根据实际灵活安排。
学有余力的学生,可以要求在阅读理解回答的基础上做到听说读写;学习中等的学生,要求在阅读理解回答的基础上能够跟录音读;接受能力较慢的学生,只需在教师的启发下理解意思就行。
5.趣味活动教学
教师应充分利用课本中Gametime,Let’ssing,Let’schant等趣味活动。
教师首先应该把握趣味活动的教学目标,为语言和词汇教学服务。
因此这类活动不必占用主要教学时间,只需略作解释,让学生从欣赏到跟随录音听听、做做、演演。
6.关于评价
积极的评价有助于学生树立自信心,形成继续学习的动力。
小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。
因此,评价应以形成性评价为主,以学生平时参与各种教学活动所表现出来的兴趣、态度和合作能力为主要评价内容,并且注意评价学生在学习过程中的表现。
如学生在完成课堂活动时教师可根据不同参与情况予以积极的语言评价:
Good!
Welldone!
Verygood!
Wonderful!
Perfect!
等。
教师也可设计其他的小奖品,如小贴纸、图片等在合适的时机奖给学生。
在教材中,每个单元都有关于各部分完成情况的评价,即Rewardtime部分,教材设计了五个Ican…的标准,用以评价学生对本单元所学语言知识的掌握情况。
在对学生进行评价时还要注意评价方式的多样性,不仅教师对学生进行评价,还可进行生生之间的评价和学生的自我评价。
老师要充分利用学生之间的监督作用,进行小组评价或同桌评价,检测学生对学习内容的掌握程度和学习效果。
(自己说)
除了对学生进行语言评价,还可进行书面的测试。
我在平时课堂中,经常就本节课的重点或难点出一些小测试,通过学生的反馈信息,及时了解学生的掌握情况,使自己对教学进行及时调整。
四、变化之处
本册教材在原教材基础上,精选并补充学生发展所需要的内容,贴近学生生活,紧跟时代,关注学生能力的发展。
如:
Unit3中学习Howareyou?
询问他人身体健康状况的常用句型,原教材只给出了Fine,thankyou.一种情况。
然而人生活在大千世界里,食五谷杂粮,尤其现在大气质量又这么差,食品安全问题等频出,人不一定都是健康的,新教材就考虑到这点,补充进来Notgood.Sobad.等情况更加丰富了学生的语言知识,也更贴近生活,以便学生灵活运用。
增加
本套教材增加了一些体育口令,如Turnleft(right).Handsup(down).…更加促进了学科间的交融。
还增加了一些常用的bodylanguage.givemefive!
Victory!
good!
OK!
…让学生了解西方文化,做到中西方文化的交流。
这也是我们学习英语的目的之一。
调整
本套教材在知识编排上也进行了一些调整:
如英文字母的认读,Howmang…?
He’s(She’s)…等句型及一些形容词都出现在了三年级上册教材中。
根据我的教学感受,这些内容对于三年级的学生有点难度,需要我们熟悉教学内容,预先做好铺垫,分解难点。
如教学文具时渗透基数词和名词复数形式;教学器官单词时渗透形容词等,用熟悉的带陌生的,用旧知呈现新知,这样就会大大降低学习难度,学生才会容易接受。
对于新教材我也把握得不是很好,以上是我的一些个人观点,仅供参考,还请同仁们多提宝贵意见。
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