诗歌学案学生版.docx
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诗歌学案学生版
2013-2014学年度广大附中高三语文学案
古代诗歌鉴赏
【抓细微处、抓严谨性,会做的争取一分不丢,分分必争!
】
诗歌鉴赏7分板块得分目标:
复习建议:
诗歌鉴赏三个关键:
一是读懂诗歌,二是储备知识,三是规范答题。
落实:
四环节(述、点、评、结),三核心(手法、物态、人情),二结合(知人、论世),一突破(关键词)
“读懂”的五关注(关注诗题、诗人、注释、意象、核心词句等)
知识清单:
考点
相关知识点
解题注意事项
读懂
内容
感情
评价
观点
态度
常见思想感情的表述
1.忧国伤时:
①黑暗社会之针贬②忧国忧民之感慨③国家命运之担忧④昔盛今衰的感慨⑤借古讽今的情怀
2.建功报国:
①建功立业的渴望②保家卫国的决心③报国无门的激愤④壮志难酬的悲叹⑤怀才不遇的寂寞⑥贬官谪居的落寞(旷达)
3.思乡怀人:
①游子逐客之凄凉②边关思乡之幽怨
③思亲念友之相思④眷念故国之悲凄
4.长亭送别:
①依依不舍的留念②情深意长的勉励
5.志向节操:
①归耕隐居之乐趣②自由悠闲之恬淡③坚守节操的决心④自由生活的向往⑤崇高精神的赞赏
6.情感情绪:
①自然风光的热爱②回归田园的喜悦
③仕途失意的苦闷④旅途孤寂的落寞
⑤年华易逝的无奈⑥惜春悲秋的伤感
一、读懂方法:
1.抓情感关键词,定情感基调
2.一时还读不懂,就翻译全诗。
3.注意题目、注释、意象、知人论世等。
二、答题格式:
1.句意理解题型:
①诗句内容+含义(表层义、深层义)+特点、情感(主旨)②通过什么内容+抒发(寄寓暗示、揭露)什么情感
2.主题情感题型
①有多层情感的诗歌要注意答出情感层次(如:
不同方面、表层深层)
②需要“分析”的题目,要结合诗句内容举例分析
鉴赏诗歌形象
鉴赏形象:
1.人物形象:
重点抓动作、语言、神态、心理
2.事物形象:
重点抓事物的特征、性质,注意由物及人
3.景物形象:
重点抓情态、色彩、声音、动静、氛围、角度(远看近看,俯视仰视等),要能提炼概括出景物的特点,要重点分析景物与情感的关系。
答题格式:
意象意境题型
①描绘景象+景象特点+形成意境
+情感(启示、思考等)
②人物形象+形象特点及其情感
(重点分析动作、神态、细节、情感等)
鉴赏诗歌语言
炼字:
重点关注动词,其次是叠词,
有时还要注意形容词、数量词、虚词、拟声词等。
诗歌常见的语言风格:
清新淡雅、平淡自然;多用口语、朴实无华;优美华丽、形象生动;沉郁顿挫、慷慨悲壮;雄浑奔放;哀怨凄恻;委婉含蓄;尖锐讽刺……
答题格式:
炼字炼词题型:
某字(好)+含义(解释该字在句中含义)+句意(景象)+主旨情感(点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境)
鉴赏诗歌表达技巧(含修辞)
考查最多的手法:
(注意要能准确辨别和分析效果)
(一)修辞手法:
比喻、拟人、对比、
借代、对偶、设问、反问、夸张、反复
(二)表达方式:
诗词主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式,其中描写、抒情是重点。
(三)常考表现手法:
1.渲染、烘托;2.对比、衬托(正衬、反衬),以乐景衬哀情;3.虚实结合,虚写想象4.动静结合、以动衬静;5.正面描写、侧面描写;6.白描;7.用典;8.象征;9.直抒胸臆;10.景情关系(借景抒情、情景交融等)11.抑扬
(四)篇章结构(结构技巧):
1.开头:
首句点题、开门见山,铺垫2.结尾:
以景作结,卒章显志3.中间:
过渡、承上启下4.领起词5.总体:
先景后情、先总后分(先分后总)、首尾照应、层层深入……
答题格式:
艺术技巧题型
点明手法+结合诗句分析手法+表达作用(表达了什么情感主旨)
几点注意:
1.注意审题,特别要区分修辞手法和表现手法
2.凡是涉及炼字和“怎样写”的题,先想想有没有涉及手法。
3.手法分析一定要具体到位。
要扣住手法的格式和诗句的内容展开分析。
一定不要空洞。
总结
反思
问自己以下几个问题,制定科学的复习计划:
1、是否相当熟悉近五年广东高考的诗歌题及答案?
2、怎样能更好地读懂?
1、知识点是否全部都掌握了?
答题是否具体到位?
4、怎样答题才不扣分,怎样尽量拿到分?
5、平时训练主要的扣分原因是什么?
该怎样查漏补缺?
※诗歌鉴赏总述
一、掌握诗词曲的基本文学常识(详见《备考指南》P159~160,请注意复习!
)
二、明确考纲、考点
考纲:
鉴赏评价⑴鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧⑵评价文章的思想内容和作者的观点态度。
考查:
写了什么(内容)——为什么写(目的、情感、背景)——怎样写(语言、技巧)——写得如何(效果)。
第一讲读懂诗歌内容情感,准确评价观点态度
※知识储备
提示:
高考考查初步鉴赏,只要读懂了诗歌,明白了其字面义和主旨,基本上都可解答出来,因此,读懂是关键。
一、怎样读懂情感?
(一)怎样才算读懂:
①理解诗句内容:
能翻译出大意(时间、地点、人物、事情、景物),能把含蓄跳跃的诗句泡开,化为散文。
②领会思想感情:
写出了什么意境(形象、氛围)、表达了什么情感(情绪、心境)、反映了什么思想(态度、观点)
(要注意准确表述,要学会概括出诗歌的主旨)
(二)怎样才能读懂:
1、读懂第一步:
理解诗句内容:
把含蓄跳跃的诗句泡开
方法:
补充内容、调整语序,整合句意,通译全诗
2、读懂第二步:
领会思想感情:
抓住信息品读,合理联想揣摩
(1)知人论世:
诗人生平经历、诗歌写作背景(有注释一定要关注!
)
(2)诗句信息:
标题、意象、情感关键词句(特别关注诗眼、首尾句、抒情议论句等)、典故……
温馨提示:
1、以上几点并不是孤立的,通常应综合使用,可以选择其中任何一个作为读懂的切入口。
2、对意象内涵和情感关键词句的把握一定要结合全诗进行,不能断章取义!
3、由语言到情感,层层读懂诗歌内容;由表及里,联想揣摩,准确理解思想感情。
补充方法:
据类类推法。
古诗大致可分为五个类别:
写景抒情诗、咏物言志诗、边塞征战诗、怀古咏史诗、即事
咏怀诗(包括怀亲、思乡、送友、赠人、题画、人生感悟、闲情逸致等小类)。
如果能结合类别据类
类推,也有利于快速读懂诗歌内容。
另外,题目题干也是答题的依据,读懂的指引。
二、怎样概括评价?
温馨提示:
1、概括评价诗歌的思想感情、观点态度时要遵守“客观具体,准确全面”的原则:
具体为:
①不能拔高,②不能曲解,③不以偏概全,要全面具体,④分析评价不能空洞
2、在平时学习时要多积累常见常用的相关表述,知多而准确度大,写多而正确率高
(一)古诗常见思想感情的表述:
(详见大五羊和《备考指南》,还可不断补充完善)
1、忧国伤时①黑暗社会之针贬(统治阶级之昏,黑暗官场之腐,穷兵黩武之悲)
②忧国忧民之感慨(离乱生活之苦,百姓疾苦之忧,国破家亡之痛,山河沦丧之苦)
③国家命运之担忧④昔盛今衰的感慨⑤借古讽今的情怀
2、建功报国①建功立业的渴望②积极入世的态度③保家卫国的决心④贬官谪居的落寞(旷达)
⑤怀才不遇的寂寞⑥报国无门的激愤⑦壮志难酬的悲叹⑧理想不为人知的愁苦
3、思乡怀人①游子漂泊之凄凉②边关思乡之幽怨③思亲念友之相思
④眷念故国之悲凄⑤闺中怀人之哀怨
4、长亭送别①依依不舍的留念②情深意长的勉励③坦陈心志的告白
5、志向节操①归耕隐居之乐趣②自由悠闲之恬淡③坚守节操的决心④崇高精神的赞赏
6、生活杂感①喜悦:
告慰平生的喜悦,自然风光的热爱,寄情山水的悠闲
②悲伤:
惜春伤时的伤感,仕途失意的苦闷,孤寂落寞的惆怅,青春易逝的伤感,
③感慨:
昔盛今衰的感慨,物是人非的沧桑,借古讽今的情怀
④哲理:
如朱熹的《观书有感》等,
(二)古诗中常见情感主题词:
情感主题词:
悲:
沉重、沉痛、抑郁、哀怨、遗憾、无奈、苦涩、怨恨、悲愤、激愤、憎恶,忧愁、凄苦、悲伤,
惆怅、失望、孤独落寞,离愁别绪、徘徊矛盾、感慨忧愁……
恋:
思念、惜别、依恋、留恋、眷恋、依依不舍,仰慕、喜爱、向往、热爱、热爱……
喜:
欢乐、欣喜、喜悦、愉悦,恬淡、闲适、悠闲,坦然、超然、舒适、豁达、平和、……
思想(态度)主题词:
坚强大度、积极进取、自信豪迈、建功报国、乐观旷达,
忧国忧民、批判、讽刺、嘲讽、讥刺、怀古伤今,消极、消沉、颓废、退隐……
(三)常见体裁(内容)的内容主旨和思想感情:
1、山水田园诗:
①归隐田园,钟情山水;②描绘山川美景,热爱祖国河山;
③厌弃官场黑暗,抒发闲适情调,表达自己决不同流合污的高洁品格。
2、边塞征战诗:
①主战思想(讴歌边关将士的奉献精神、意欲建功立业的豪情、报效祖国的激情、赞美正义的战争、抨击主降派、讽刺当朝无能)。
②反战情绪(环境的恶劣、塞外生活的艰辛、连年征战的痛苦、思念亲人的悲伤、征士的乡愁和家中妻子的离恨、对统治者穷兵黩武的讽刺)
③歌颂祖国边塞的大好河山、惊异于塞外绝域那种迥异于中原的风光。
3、咏史怀古诗:
①赞扬古人的英雄事迹,表达对古人的缅怀之情.抒发自己渴望像古人那样建立功业的志向。
②抒发昔盛今衰的感慨,或感慨世事沧桑、物是人非,暗含对现实的不满批判,多借古讽今。
③忧国伤时,揭露统治者的昏庸腐朽,同情下层人民的疾苦,担忧国家民族的前途命运。
④悲叹年华消逝,壮志难酬。
4、托物言志诗:
①借所咏之物表达自己的志向、志趣或品质;②书写自己的政治仕途及高洁的个人节操;
③表达自己对生活的思考、对人事的评价。
5、别离贬谪诗:
①依依不舍的留念;②情深意长的勉励;③坦陈心志的告白;
④别后情境的想象、担忧与对友人的思念。
⑤被贬的壮志难酬、年华老大的无奈感伤
6、思乡怀远诗:
①羁旅愁思②思念亲友③征人思乡④闺中怀人
7、闺怨诗:
①歌颂真挚爱情。
②表达闺中生活的孤独寂寞或对丈夫、家人的思念。
③对命运无常、虚度光阴、青春易逝的哀怨,对自由自在生活、幸福生活的向往。
④因被丈夫冷落、抛弃之后的怨情,或借此表示自己不被朝廷重用等。
三、常考题型和答题规范:
(一)直接考查诗句意思、主题情感:
1、“句意、主旨题”常见设问方式
①某两句是什么意思?
表达了作者怎样的思想感情?
②请概括这首词表达的情感(主旨),并展开分析
③关于这首诗(词)的内容,有人认为是这样,有人认为是那样,你的看法如何?
请简要说明理由。
2、答题格式其一:
诗句内容+含义(表层含义、深层含义)+情感(主旨)
其二:
通过什么内容+抒发(寄寓、暗示、揭露)什么情感
3、温馨提示:
①有多层情感的诗歌要注意答出情感层次(如:
不同方面、表层深层);
②要结合诗句分析。
(二)间接考查内容、情感:
常常会结合鉴赏形象、语言、手法的题目一起考查,在分析语言、手法作用效果时一般都要结合内容、情感回答。
※课堂演练
(一)
一、重点突破:
请阅读下面的诗歌并回答问题,归纳“快速切入、读懂诗歌、准确评价”的主要方法。
1、阅读下面两首诗,然后回答问题。
(文本出自2012年浙江卷,题目有改动)总结“读懂”方法:
关注()
未展芭蕉(唐)钱翊
冷烛无烟绿蜡干,芳心犹卷怯春寒。
一缄书札藏何事,会被东风暗拆看。
同儿辈赋未开海棠(其一)(金)元好问
枝间新绿一重重,小蕾深藏数点红。
爱惜芳心莫轻吐,且教桃李闹春风。
(1)这两首诗描写的都是状态的植物,都表达诗人对所写植物的之情。
(2分)
(2)请简要分析第二首诗的写作意图。
(5分)
2、阅读下面两首诗,然后回答问题。
(2008全国二卷)总结“读懂”方法:
关注()
春日即事
小雨丝丝欲网春,落花狼藉近黄昏。
车尘不到张罗地,宿鸟声中自掩门。
[注]①李弥逊(1085-1153),字似之,吴县(今属江苏省苏州市)人,历任中书舍人、户部侍郎等职。
因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。
②张罗地:
指门可罗雀、十分冷落的地方。
问:
这首诗表现作者什么样的情绪?
请简要分析。
3、阅读下面一首词,然后回答问题。
(2011广州市一模题)总结“读懂”方法:
关注()
浪淘沙夜雨梁寅①
檐溜泻泉声,寒透疏棂。
愁如百草雨中生。
谁信在家翻似客,好梦先惊。
花发恐飘零,只待朝晴。
彩霞红日照山庭。
曾约故人应到也,同听啼莺。
【注】①梁寅(1309-1390),字孟敬,新喻(今江西省新余县)人,元末明初学者。
问:
词中主人公为何“愁”?
“彩霞”“红日”“啼莺”这组意象表达了他怎样的心境?
(3分)
4、阅读下面一首词,然后回答问题。
(2008全国I卷)总结“读懂”方法:
关注()
江间作四首(其三)潘大临
西山通虎穴,赤壁隐龙宫。
形胜三分国,波流万世功。
沙明拳宿鹭,天阔退飞鸿。
最羡渔竿客,归船雨打篷。
[注]①潘大临(约1057-1106):
字邠老,黄州(今湖北黄冈)人,善诗文.曾随苏轼同游赤壁。
②西山:
在湖北鄂州西,山幽僻深邃。
③拳宿鹭:
指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。
问:
这首诗表达了作者什么样的生活追求?
请结合诗句内容简要分析。
(4分)
5、阅读下面的宋词,然后回答问题。
(2010年广东高考)总结“读懂”方法:
注意()
望江东黄庭坚
江水西头隔烟树。
望不见、江东路。
思量只有梦来去。
更不怕、江阑①住。
灯前写了书无数。
算没个、人传与。
直饶寻得雁分付②,又还是、秋将暮。
【注】①阑:
阻隔;阻拦。
②直饶:
纵使。
分付:
交付。
问:
简析“隔”字的双重意蕴。
(3分)
二、综合演练:
综合运用“读懂”方法完成题目,做到“准确概括评价观点态度”,特别要注意做到规范答题。
6、阅读下面的元代散曲,然后回答问题。
(7分)
【中吕】山坡羊·叹世(陈草庵)
晨鸡初叫,昏鸦争噪,那个不去红尘闹。
路遥遥,水迢迢,功名尽在长安道。
今日少年明日老。
山,依旧好;人,憔悴了。
(1)如何理解“那个不去红尘闹”的“闹”?
(3分)
(2)“今日少年明日老。
山,依旧好;人,憔悴了”一句意味深长,请简析其中表达的思想情感。
(4分)
7、阅读下面的宋词,然后回答问题。
(7分)(2008年安徽卷)
小孤山①[宋]谢枋得②
人言此是海门关,海眼③无涯骇众观。
天地偶然留砥柱,江山有此障狂澜。
坚如猛士敌场立,危似孤臣末世难。
明日登峰须造极,渺观宇宙我心宽。
[注]①小孤山:
位于安徽宿松县城南65公里的长江之中,四无依傍,地势险要,是南宋军事要地。
②谢枋得:
宋弋阳(今属江西)人,以忠义自任,曾率军抗元。
兵败后隐居福建一带,后被元人胁迫至燕京,绝食而死。
③海眼:
急流遇阻所形成的大漩涡。
(1)诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情?
(3分)
(2)简析“危似孤臣末世难”中“孤”字的妙处。
(4分)
8、阅读下面的宋词,然后回答问题。
(7分)(2011广东高考)
减字木兰花(苏轼)
莺初解语,最是一年春好处。
微雨如酥,草色遥看近却无。
休辞醉倒,花不看开人易老。
莫待春回,颠倒红英间绿苔。
(1)词中所写的春天的最美好时节是什么时候?
为什么?
结合词中的描写简要说明。
(3分)
(2)结合全词,简要分析词中所表达的思想感情。
(4分)
9、阅读下面的宋词,然后回答问题。
(7分)
临江仙送钱穆父①(苏轼)
一别都门三改火②,天涯踏尽红尘。
依然一笑作春温。
无波真古井,有节是秋筠③。
惆怅孤帆连夜发,送行淡月微云。
樽前不用翠眉颦。
人生如逆旅,我亦是行人。
[注]①钱穆父:
苏轼的友人,时被谪出知瀛州。
②改火:
指年度的更替。
③筠:
竹。
(1)“无波真古井,有节是秋筠”句赞扬了友人什么样的品格?
请简要分析。
(3分)
(2)“人生如逆旅,我亦是行人”句,有人认为豪放达观,有人认为失意惆怅,你的看法呢?
请简要分析(4分)
做完题后,自己总结“情感、主旨”类题答题的思路和规范:
※课堂演练
(二)
1、阅读下面这首诗,然后回答问题。
(2012年四川卷)
子规【注】
[元]曹伯启
蜀魄曾为古帝王,千声万血送年芳。
贪夫倦听空低首,远客初闻已断肠。
锦水春残花似雨,楚天梦觉月如霜。
催归催得谁归去,唯有东郊农事忙。
【注】子规:
即杜鹃,又名蜀魄、蜀魂、催归,相传为古蜀王杜宇所化。
1、本诗主要表达了怎样的情感?
请任选能表现这种情感的两个意象简要分析。
(5分)
2、阅读下面一首词,然后回答问题。
(2011广州市一模题)
浪淘沙夜雨梁寅①
檐溜泻泉声,寒透疏棂。
愁如百草雨中生。
谁信在家翻似客,好梦先惊。
花发恐飘零,只待朝晴。
彩霞红日照山庭。
曾约故人应到也,同听啼莺。
【注】①梁寅(1309-1390),字孟敬,新喻(今江西省新余县)人,元末明初学者。
2、问:
词中主人公为何“愁”?
“彩霞”“红日”“啼莺”这组意象表达了他怎样的心境?
(3分)
3、阅读下面这首元词,然后回答问题。
(4分)
鹧鸪天室人降日[1],以此奉寄
(元)魏初
去岁今辰却到家,今年相望又天涯。
一春心事闲无处,两鬓秋霜细有华。
山接水,水明霞。
满林残照见归鸦。
几时收拾田园了,儿女团圞夜煮茶。
注:
[1]室人降日:
妻子生日
3、词的前两句表达了作者怎样的思想感情?
第二句中的“又”字用得好,好在哪里?
(4分)
4、阅读下面这首唐诗,然后回答问题。
(2011全国新课标)
春日秦国怀古
周朴①
荒郊一望欲销魂②,泾水萦纡③傍远村。
牛马放多春草尽,原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚,烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路,不堪回首思秦原。
【注】①周朴(?
-878),字太朴,吴兴(今属浙江)人。
②销魂:
这里形容极其哀愁。
③泾水:
渭水支流,在今陕西省中部,古属秦国。
萦纡:
旋绕曲折。
4、这首诗表现了诗人什么样的感情?
请简要分析。
(5分)
5、阅读下面一首词,然后回答问题。
(2008全国I卷)
江间作四首(其三)潘大临
西山通虎穴,赤壁隐龙宫。
形胜三分国,波流万世功。
沙明拳宿鹭,天阔退飞鸿。
最羡渔竿客,归船雨打篷。
[注]①潘大临(约1057-1106):
字邠老,黄州(今湖北黄冈)人,善诗文.曾随苏轼同游赤壁。
②西山:
在湖北鄂州西,山幽僻深邃。
③拳宿鹭:
指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。
5、问:
这首诗表达了作者什么样的生活追求?
请结合诗句内容简要分析。
(4分)
6、阅读下面的宋词,然后回答问题。
(2011年广东高考)
减字木兰花
苏轼
莺初解语,最是一年出好处。
微雨如酥,草色遥看近却无。
休辞醉倒,花不看开人易老。
等待春回,颠倒红英间绿苔。
6、结合全词,简要分析词中所表达的思想感情。
(4分)
7、阅读下面的元代散曲,然后回答问题。
(7分)
【中吕】山坡羊·叹世(陈草庵)
晨鸡初叫,昏鸦争噪,那个不去红尘闹。
路遥遥,水迢迢,功名尽在长安道。
今日少年明日老。
山,依旧好;人,憔悴了。
7、“今日少年明日老。
山,依旧好;人,憔悴了”一句意味深长,请简析其中表达的思想情感。
(4分)
8、阅读下面的宋词,然后回答问题。
(7分)
临江仙送钱穆父①(苏轼)
一别都门三改火②,天涯踏尽红尘。
依然一笑作春温。
无波真古井,有节是秋筠③。
惆怅孤帆连夜发,送行淡月微云。
樽前不用翠眉颦。
人生如逆旅,我亦是行人。
[注]①钱穆父:
苏轼的友人,时被谪出知瀛州。
②改火:
指年度的更替。
③筠:
竹。
8、“人生如逆旅,我亦是行人”句,有人认为豪放达观,有人认为失意惆怅,你的看法呢?
请简要分析。
(4分)
做完题后,自己总结“情感、主旨”类题答题的思路和规范:
第二讲鉴赏诗歌的形象
※知识储备
一、知概念:
①形象:
包括人象、事象、景物形象(物象、景象)等
人象——客观形象(作者描写的人物),主观形象(作品塑造的抒情主人公);
物象——事物形象(如托物言志诗中的物);景象——景物形象(如借景抒情诗中的景物)
②意象:
诗歌中寄寓着作者情感的物象,如人、物、景等(一般多指物、景)。
读懂意象:
表层含义(景物特点)+深层含义(蕴含情感)
意境:
由许多寄托作者思想情志的意象,艺术的组合到一起,形成的诗歌的基本的整体情境。
体会意境:
客观形象图景+主观感受——交融为什么意境。
二、明方法:
(一)准确读懂形象的方法:
①人物形象:
重点抓动作、语言、神态、心理的描写,抓抒情议论句,概括形象特点,揭示人物情感
②事物形象:
重点抓事物的特征、性质;注意由物及人,思考寄托的思想(往往会有象征、托物言志);
重视诗中的议论句,还可以适当联系诗人生平思想、社会背景来考虑。
③景物形象:
考虑季节、时令、地域等因素;重点抓情态、色彩、声音、动静、氛围、高低远近等;关注抒情议论句;要在头脑中想象出画面,越具体越好,越细腻越好;要重点分析景物与情感的关系。
(二)积累常见形象特点:
1、常见人物形象特点:
①不慕权贵、漠视功名、傲岸不羁的形象②心忧天下、忧国忧民的形象③寄情山水、归隐田园的隐者形象
④怀才不遇、壮志难酬的形象⑤矢志报国、慷慨愤世的形象⑥友人送别、思念故乡的形象
⑦献身边塞、反对征伐的形象⑧豪放洒脱、乐观旷达的形象⑨活泼娇媚、天真纯洁的少女形象
⑩相思忧愁、多情伤怀的形象……
2、常见景物形象(意象)内涵:
许多诗歌中都会出现相同的意象表达相同的感情,如“望月怀远”“伤春悲秋”“梧桐细雨则凄楚悲凉”等等。
还要注意意象的情感色彩,意象色彩的冷暖传递着诗人不同的情感体验。
例:
暖色——热烈活泼、积极向上,意气奋发;冷色——冷漠低沉、消极颓唐、孤寂凄凉。
※积累常见物象的情感内涵或象征含义:
松——坚贞高洁菊——隐逸、脱俗高洁、坚贞竹——坚贞、高风亮节
梅——傲霜斗雪,不怕打击挫折,坚贞不屈,脱俗高洁牡丹——富贵华丽
柳——惜别怀远梧桐——凄凉萧瑟莲——谐音“怜”表达爱情,高洁
草——生命力旺盛,也可用草的无边无际来喻愁的无边无际繁盛的草木——反衬荒凉,盛衰兴亡的感慨
子规(杜鹃)——凄楚哀怨鹧鸪——离愁别绪水鸟、沙鸥——漂流孤独
鸿雁——游子思乡怀亲之情和羁旅伤感鹰——勇猛,有力量蝉喻——象征品行高洁
冰雪——比喻心志的忠贞、品格的高尚月——引发离愁别绪,思乡之愁雨——润物无声、凄凉愁绪
※温馨提示:
请认真阅读“大五羊”P123-124的“古代诗歌意象分类诠释”和《备考指南》P161-162的“常见意象归纳”,多积累古典诗词常见意象的文化内涵。
3、常见意境主题词
宏阔:
苍凉、苍茫、悲壮,雄浑、辽阔、高远、开阔、壮阔、壮丽、深远、雄奇瑰丽……
静暗:
幽寂、空寂、幽静、幽暗、宁谧、宁静、婉转、朦胧、迷蒙、灰暗……
热闹:
生机勃勃、热烈、繁华、淳朴、喧闹、欢快……
明快:
明快、明净、明媚、明亮、绚丽,美好:
典雅、舒适、闲适、温馨、淡雅、清新、空明……
悲清:
沉闷、压抑,悲凉、凄凉、凄美、凄清、寥落、萧条、萧索,寒冷、冷清、冷寂、荒凉、凝重……
三、懂规范:
常考题型和答题规范
1、“人物形象题”
设问方式①这首诗塑造了一个怎样的形象?
请结合诗句分析。
②诗中的形象寄托了作者怎样的思想感情?
③塑造了怎样的人物形象(怎样理解其中的动作等),突出了词人的何种情感?
或:
写了人物的什么动作(细节),表现什么感情?
答题要点其一:
形象特点+具体分析(如分析其动作、神态、细节、情感等)+思想情感
其二:
诗歌内容+形象特点(身份、性格 )+ 形象意义(精神、品格、情操)
2、“意象、意境题”:
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- 关 键 词:
- 诗歌 学生
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